部编版一年级语文上册3 口耳目教案

3口耳目（教案）

教学目标

1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。（教学重点）

3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。（教学重点）

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等5个生字。

2.会写“口、目”2个字和横折1个笔画。

教学过程

I出示图片，引入课题

1.图片导入：课件出示口、耳、目的图片，引导学生仔细观察图片，说说图

片上是人体的什么器官。

教师根据学生回答，板书课题，齐读课题。（板书：口耳目）

过渡：今天，我们就去认识人身上的这些宝贝。

2.播放范读视频，学生边听边画出课文中的生字，注意生字的读音。

3.观察课文第一幅插图。

（1）说说图中的人物在干什么。

预设:两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。一个小女孩用手指着一朵花

说：“这朵花也要开放了！”小男孩走过来挥手和她们打招呼。

（2）我们来看看图中有哪些生字，你认识它们吗？请你来认读。（口耳目

手足）

指名读，教师正音，学生齐读。

（3）联系生活实际，说说这些身体器官有什么作用。

预设:手可以拿东西，足可以走路，口可以吃东西、说话，耳可以听声音，

目可以看东西。

【设计意图】出示图片和课文情境图，让学生说一说图画中的内容，既能培

养学生的观察能力，又能培养学生的口语表达能力。

II多种方法，识记生字

1.动作演示，学习“口、耳、目、手、足”。

（1）课件出示“口、耳、目、手、足”的图片及汉字，引导学生把生字和

图片连一连。

（2）同桌之间互动，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。

请代表上来给大家演示一下。师生互动，教师指汉字，学生们读。

2.联系生活，认识“口、耳、手”。

（1）口：课件出示口罩、口红、口哨图片，学生认物品，说出它们的名字。

“口”还可以组成什么词语？（门口、人口）

（2）耳：用手指出自己耳朵的不同部位：耳垂、耳洞。说一说生活中与耳

有关的物品：耳机、耳罩、耳环……

（3）手：请学生举起手，指出手的不同部位：手心、手掌、手背、手指……

还可以边做动作边说“搓手、招手、摆手、握手、挥手……

3.图文对照，指导识记“目、足”。

（1）图片识字课件出示眼睛和脚的图片和文字“目、足”，引导学生观察、

识记。

（2）字理识字：教师相机点拨，引导学生结合字理演变规律识字。

目：课件出示''目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，

找出“目”的字形与实物的联系外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足：学生再次观察实物图片和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形

与实物的联系。

（3）扩词识字：请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词：“目光、

比目鱼、题目、目录……”“足球、远足……二

4.回顾生字。

（1）课件出示本课所学生字。开火车读，指名读，齐读。

（2）做识字小游戏——“识字散步二

5.教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个

生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

【设计意图】识字方法的多样性和趣味性，如动作演示、图文对照、联系生

活等，能充分调动学生学习生字的热情，激发学生学习语文的兴趣。

m对比观察，书写生字

i.复习田字格的组成部分：横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、

右下格。

2.学习新笔画横折。

（1）引导学生观察：生字“口、目”中都有一个新笔画——横折。

（2）范写横折。提示：横折一笔写成。先写横段，稍稍停顿改变方向再写

竖段。

3.指导书写生字“口、目”。

写好生字“四步走”：

（1）看一看：看看关键笔画在田字格中的位置。

（2）说一说：说说字的结构特点，写时要注意什么。

提示：“口”字上宽下窄，左右两个竖向笔画应稍往里斜。“目”字上下同

宽，中间的两横与上下横画之间间距匀称，即多横等距；中间两横收笔都不碰到

右边的竖段。

（3）写一写：教师范写，学生仿写。

学生书写前，教师先让学生集体静坐半分钟，一是检查学生的坐姿和执笔

姿势，正确坐姿是：头正，肩平，身直，足安；正确执笔姿势是三个“一”，即

眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。二是让学生真正做到

“静心”。

（4）对一对：写完对照课本检查，是否做到正确、美观。同桌之间可互相

圈出写得比较好的字，也可投影学生的字，学生互评。

【设计意图】通过观察、比较和评价，很好地调动学生学习写字的热情，规

范学生写字的习惯，让学生产生写字的兴趣。

4.课堂小结：本节课我们通过多种方法认识了生字，学会了书写2个汉字和

1个笔画。

5.课后作业：完成“豆点写字”中的相关练习。

第二课时

课时目标

1.认识“站、坐”2个生字，会写“耳、手”2个字和撇、弯钩2个笔画。

2.正确朗读课文。

3.知道站、坐的基本姿势，在活动中感受、体验，了解站、坐等行为规范。

教学过程

I复习旧知，导入新课

1.复习生字。

指名学生认读上节课所学生字，纠正发音。

2.引导：小朋友们读得都不错。这节课我们继续学习。

II观察插图，认识“站、坐”

1.观察书中的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？（站坐）

2.教师板书两个字（站、坐），指名朗读，并做出相应的动作。

3.课件出示“站、坐”两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：左半部分是一个人站立着，右半部分表示一个人站立的时候要占据一定

的地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的

呢？

【设计意图】出示课文情境图，让学生说一说图画中的内容，引导学生扩词

并说完整的话，既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口语表达能力。

m诵读俗语，理解应用

i.学习句子“站如松，坐如钟”。

（1）课件出示松树和钟的图片，想一想：“站如松，坐如钟”这句话是什么

意思？“松”“钟”分别指什么？

站立时像松树一样挺拔，坐姿像寺庙里的钟一样稳重端正。“松”指松树，

“钟”指寺庙里的撞钟。

（2）人为什么要“站如松，坐如钟”？根据图片，联系生活思考回答。

因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起来端

庄、稳健。

（3）这句话告诉我们什么道理？（要站有站相，坐有坐相）

（4）联系生活，回忆生活中哪些人做到了“站如松”。

相机出示相关图片，如站岗的哨兵、升旗仪式上的同学、十字路口的交

警...

（5）你知道正确的站姿和坐姿了吗？让我们边做边读吧！（站/如松，坐/如

钟）

2.学习句子“行如风，卧如弓”。

（1）“行如风”指什么？（指走路生风，行动敏捷）

（2）“卧如弓”指什么？（睡觉时像弓一样侧卧）

（3）人为什么要“行如风，卧如弓”？

行如风，体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌：卧如弓，身体充分放

松，能够解除疲劳。

（4）引导学生四人一组结合生活实际讨论：你们觉得正确的走姿和睡姿又

该是什么样的？

（5）课件出示各种走姿、睡姿的照片，引导学生判断姿势的正误。

3.小结：中国作为礼仪之邦，自古以来便有了站姿、坐姿、走姿、睡姿的具

体要求，希望大家在今后的学习、生活中时刻督促自己，做一个懂礼仪的小学生。

4.朗读课文，读出节奏。

开火车读，指名读，齐读。

【设计意图】学生结合图片，联系生活实际，在互动交流中获得对课文内容

的大致理解；再针对重点和难点加以点拨，实现水到渠成的教学效果。

IV指导书写，总结提高

1.学习笔画撇和弯钩。

（1）教师可运用折铁丝的方法来教新笔画弯钩。将形状类似弯钩的铁丝抻

直，再弯曲成弯钩，让学生形象地感知这个笔画。

（2）指导书写:

撇：下笔从右到左，由重到轻，从粗到细。

弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点儿弯。

(3)教师在田字格中写笔画撇、弯钩，一边书写一边引导学生观察，并用

手指练习书空，再在本子上练习书写。

2.学写“耳、手”。

(1)看一看：看看关键笔画在用字格中的位置。

(2)说一说：说说字的结构特点，写时要注意什么。

(3)写一写：

教师范写生字“耳”和“手”，学生仿写。

重点注意“耳”的中间两横间要留有距离；“手”的弯钩要写在竖中线上,

第二横是长横，写在横中线上。

(4)对一对：写完对照课本检查，是否做到正确、美观。同桌之间可互相

圈出写得比较好的字，也可投影学生的字，学生互评。

3.课堂小结：通过学习《口耳目》，我们知道了口、耳