七下Unit9三课时教学设计（听说）

课时教学设计首页授课时间：2023年月日课题Unit9Whatdoeshelooklike?SectionB(1a1e)班级备课教师课型听说课课时3核心素养与思政渗透本课时围绕“人物外貌”的话题展开语言实践活动，通过创设谈论偶像外貌的真实情境，引导学生从其他角度（头发、脸型、五官、眼镜、胡子、职业等）描述人物外貌，并尝试表达个人看法，从而激发学生学习英语的兴趣，促进其在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，通过描述人物外貌，了解一些人物的突出特点，培养学生的观察能力，增强分享交流的意识，增进彼此了解，并懂得“心灵美才是真的美”。课标分析新课标要求七年级学生能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；能自尊自爱，正确认识自我，关爱他人，尊重他人，有社会责任感；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能根据语篇内容或所给条件进行改编或创编；有积极主动的学习态度和较强的自信心；能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。教学目标语言能力能够在在谈论偶像的情境中，正确使用与外貌有关的词汇表达和Whatdoessb.looklike？特殊疑问句，以听、看、说等方式，询问人的外貌并进行简单回答；通过听前预测、听中细节获取、听后信息整合、迁移创新等途径促进听说技能的提升；文化意识能够通过描述人物外貌，了解一些人物的突出特点，培养观察能力，增强分享交流的意识，增进彼此了解，并懂得心灵美才是真的美；思维品质能够在听说活动中准确获取并清晰表达有关人物外貌的更多方面的信息，提高思维的逻辑性、深刻性和批判性；学习能力能够通过描述人物外貌，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能主动参与各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。教材内容分析本课是一节听说课，在A部分所学知识的基础上，仍旧围绕人物外貌描述展开活动，并进一步拓展话题内容。1a1e的看图造句和听说活动，目的是为了让学生学会从其他角度（头发、脸型、五官、眼镜、胡子、职业等）描述人物外貌。本课以听说的形式巩固描述人物外貌的目标句型，是对前面课时知识的延伸，对于学生能力的提升起着非常重要的作用。重点听说技能的巩固、拓展；描述人物外貌特征的有关词汇，包含多个描述形容词的短语与句型；难点在描述外貌时，有关描述头发的形容词的正确顺序；学情分析B部分的学习目标主要是扩展描述人物外貌的词汇，同时练习听力和学会描述人物的外貌特征。本课时有关人物外貌的话题贴近学生实际生活，能够使学生感兴趣并有话可说。经过两个课时的学习，大部分学生已经基本掌握询问和描述人物部分外貌特征的表达方式。因此该部分对于学生来说难度降低，更有利于其大胆开口，积极参与。教师在课堂设计时应给学生提供一些施展才艺的舞台和机会，让他们在做中说、在说中做，这样既能培养他们的自信，又能使其学会灵活运用所学内容，还可以培养学生的一种合作学习意识。教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Leadin.Playagame“Quickmind”.Saythewordsquickly.ObservethepicturescarefullyandtrytoanswerT’squestions.Sa:Shehaslongstraightblondehair.Step2.Prelistening.Listentotheteacher’sdescriptionaboutappearanceandtrytodrawthepeople.Sharetheirpictureswithgroupmembersandseewhodrawsthebest.Lookatthepicturesofsomefamouspeopleandmakesentencesaboutthem.Step3.Whilelistening.Lookatthepicturein1candtrytoguessthepeople’sjobs.ListentotheconversationandwriteJohnnyDean’sandTinaBrown’sjobs.Sa:JohnnyDeanisasinger.Sb:TinaBrownisamovieactress.Listentotheconversationagainandfillinthechart.Sa:JohnnyDeanisreallytallandthin.Hehascurlyhairandwearsfunnyglasses.Step4.Postlistening.Workon1e.Workwiththeirpartners.Trytoaskanddescribewhattheirfavoritesingerorathletelookslike.Sa:What’syourfavoriteathlete？Sb:MyfavoriteathleteisSuYiming.Sa:Whatdosehelooklike?Sb:He’sofmediumheight.Hehasshortblackhair....Guessinggame.Workwithgroupsmembers.Listentothedescriptionandguessthepeople.Step5.Conclusion.HaveasummaryofwhattheyhavelearnedwiththehelpofT.ShowsomewordsandletSsreadandtranslate.PresentsomecartooncharactersandaskSstodescribetheirlooks.T:Whatdoesshelooklike?ProvidesomedescriptionsentencesandletSsdrawthecharactersonpaper.T:Shehasshortcurlyblondehair.Shehasbigeyes.Shedoesn’twearglasses.She’sbeautiful.AskSstomatchthewordswiththepicturesin1a.Fillintheblanksin1baccordingtothepictures.LetSshaveapredictionfirst.T:Whatdotheydo?PlaytherecordingandletSsrecordthepeople’sjobstochecktheirpredictions.Checktheanswers.PlaytherecordingagainandletSswritedownthecharacteristicsofthetwopeople.EncourageSstoreporttheiranswersbymakingsentences.AskSstorepeattheconversationaftertherecording.LetSsworkinpairs.OffersomepicturesandsentencestructuretohelpSs.Twominuteslater,invitesomeSstoreporttheirfavoriteidolsinclass.LetSsworkingroups.OneSdescribesthepersoninjigsawpuzzleandotherSsguesswhoitis.T:Doyouthinktheyarebeautiful/handsome?Why?通过“快速反应”游戏复习已知词汇，活跃气氛；利用学生熟知的卡通人物形象，巩固已学的外貌描述句型，导入话题，为后面的听说活动做铺垫。通过“我说你画”的游戏形式，激发学生的学习兴趣和探索欲望，增加课堂学习的趣味性，也增加了听力技能的训练机会。同时，为下节课的阅读语篇中警察画师的职业理解做了铺垫。利用学生生活中熟知的明星人物，引导学生学习描述人物典型长相特征，同时注意职业。渗透听力技巧，引导学生仔细观察地图，在听力之前根据人物外貌特征预测人物职业，为即将要听到的话题内容做好准备，激活背景知识，明确任务要求，扫除听力障碍，让学生带着目的去听，减轻学生对听的担忧，培养其听前阅读听力材料的良好习惯。通过听的方式再次输入本课功能句型，达成知识目标。促进听力能力的提高和策略的形成。跟读录音，模仿语音语调，使学生学说最纯正的语言。基于听力输入的半控制性的语言实践活动，让学生尝试与同伴介绍分享自己所喜爱的公众人物，旨在训练学生利用所学词汇及句型进行口语表达,将所学知识进行内化和迁移运用。通过拼图式描述，要求学生能运用目标语言进行真实的交际，同时也增进了小组间的团结合作。让学生主动参与其中，学生才会去思考，有需求有动机，效果才会更好。总结提炼，并通过一些有接触贡献的公众人物照片和设问，引导学生懂得“心灵美才是真的美”的道理。课时达标检测一、用所给词的适当形式填空。waywayartsinglookdifferent1．Alicedrawsverywell.Shewantstobean________.2．Pleasedoitindifferent________.3．Theactorhasanew________.Hedoesn'thavecurlybrownhair.Nowhehasstraightblackhair.4．Shewantstobeeafamous________whenshegrowsup.5．MysisterandIspeakEnglish________.二、根据汉语提示完成句子。6．Theteacheralwaystellsthechildrenastory____________(在……结尾)theclass.7．________________(首先)，youmustdressyourselfup.8．LiShanisdrawing__________(一张画像)ofhisstepmother(继母)．9．You'dbetterwear________________(一条牛仔裤)toclimbthehill.10．________________(每张脸)isround.三、单项选择。()11．Eachoftheboys________asmallmouth.A．haveB．hasC．isD．are()12．Shelookedeverywhereforherbookbut________hadtogohomewithoutit.A．atfirstB．intheendC．atthelastD．inend()13．Iamnewhere.Ioftengetlostandcan'tfindmy________.A．ticketB．wayC．wallet()14．Idon'tlikethissmallbag.Wouldyoupleaseshowme________？A．theotherB．otherC．another()15．—PhiliphasgonetoNewZealand.—Oh,canyoutellme________？A．wheredidheleaveB．whenheisleavingC．whenheleftD．whenisheleaving()16．MrWhitewilltalk________thequestion________ustomorrow.A．to；withB．about；withC．about；in()17．Canyoudescribeyourfriend________me?A．ofB．/C．toD．at()18．Som