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文档简介

聚焦教育写作，助力问题解决汇报要点keypoint01一、教育写作的意义02二、写作素材的来源03三、写作失败的案例04四、写作思路的总结PART01一、教育写作的意义普通高中课程方案（2020）2022年8月高守宝教授讲座：深度反思自己的教学不断优化教学的思路用心思考教学的亮点提高自己的教学效果更好的实现专业发展实现从经验到理论层次的上升PART02二、写作素材的来源1.优质课、公开课、示范课、观摩课、汇报课等准确而深刻地提取教学活动的精华以写作为契机寻找理论依据实现一个成果多项产出为其他老师提供学习的机会，反过来促进自己再提升展现个人最佳水平，准确而深刻地提取教学活动的精华对打磨到极致的教学片断，以写作为契机寻找理论依据实现一个成果多项产出为其他老师提供学习的机会，反过来促进自己再提升“课例文章”组成部分（摘自朱玉军老师的报告）一、题名要求主标题：突出教学设计的创新思想或主张副标题：给出具体的教学主题内容二、摘要，关键词三、文章主干1.教学主题内容及教学现状分析2.教学思想与创新点3.教学目标（文章灵魂）4.教学流程5.教学实录（文章重点）6.教学效果反与思四、参考文献选择观察点，如学生学习活动、学生对问题的回答、学生自主学习情况、教师的提问、教师的动作、教师的教学行为、课堂文化呈现、教学效果等等，深入分析研究。2.听课中的疑惑，评课中的争议3.命题中的纠结，阅卷中的迷茫准确而深刻地提取教学活动的精华以写作为契机寻找理论依据实现一个成果多项产出为其他老师提供学习的机会，反过来促进自己再提升情境化试题的命制，因真实情境的复杂性，将原始材料整理、筛选、简化、加工的过程。从学生的试题解答中可以清楚地观察学生在解决问题的过程中的困惑，在学习过程中存在的问题。准确而深刻地提取教学活动的精华以写作为契机寻找理论依据实现一个成果多项产出为其他老师提供学习的机会，反过来促进自己再提升4.站在学生的角度思考学生的认知和困惑准确而深刻地提取教学活动的精华以写作为契机寻找理论依据实现一个成果多项产出为其他老师提供学习的机会，反过来促进自己再提升

答疑、提问的过程，与学生交流，倾听学生的想法，了解学生的需求，弄清楚学生对问题的想法、困惑，了解学生的错误认知，分析原因，纠正错误，解疑答惑的过程，积极寻求策略，比如对学生学习目标定位、心理疏导，利用各种学习资源、各种数字装备。PART03三、写作失败的案例2022年8月高守凯老师：PART04四、写作思路的总结桑芝芳教授：邢红军教授：我的写作思路总结：1.捕捉灵感的火花（有想法立即记录，尽量详细的记录）2.广泛阅读（针对主题搜集资料，将别人的观点与自己的观点对比、融合，精读3-5篇最优秀的论文）3.确定观点（将自己的思考、自己的实践

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