2023-2024学年人教版生物教案

课题

鸟

1、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点。

2、概述鸟类的主要特征

教学目标

3、培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。

4、阐述恒温动物与变温动物的概念。

5、确立鸟的身体结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。_____________________

1、鸟与人类生活的关系。

教学重点2、鸟类的主要特征。

3、探究鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。

1、通过观察与思考，确立鸟的身体结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。

教学难点

2、探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点学

教学内教学活动学生活动教学意图

容______

导入新翻开课本30页，看想一想、议一议思考鸟类及其适于飞行利用视频，

课提问：人能不能像鸟一样飞行呢？什么是鸟类以的特征将学生带入

及鸟类究竟有什么特征能让它翱翔于蓝天呢？感受多姿多彩的鸟类世情境，引入

播放视频,展示多种多样的鸟，引入新课。_________界___________________本节课。

多种多请学生列举日常观察到的或自己熟悉的鸟类。说出多种鸟的名称

样的鸟

展示观察与思考的5种鸟类鸟喙、鸟足的特征图通过比较、

分析，认同

活动1：小组讨论，完成观察与思考讨论题：

生物的结构

认真观察，完成思考讨

(1)说出鸟喙、鸟足的形态特征、鸟的食性和生活与功能相统

论题，初步归纳鸟在外

一、生物与

环境。部形态上的共同特点。

环境相适应

回答问题

(2)分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的观点。

的特征与生活环境之间的关系。

(3)这些鸟在外部形态上有哪些共同特点？

教师讲解知识点，评价学生展示的答案。

让学生做相关填空题练习______________________练习巩固_____________

教学手段观察讨论，小组探究

鸟的主提问；鸟类主要特征除了上述外部形态特点，还找到课本中鸟的主要特

要特征点，并回答问题。

有一个特点是什么？

提问：我们看到鸟的主要特征中说到鸟体表覆羽、

前肢变成翼，那所有的鸟都能飞行吗？

引导学生根据能不能飞行将鸟分类并举例。分类，并举例

善于飞行的鸟类是有什么形态结构与生理功能与

飞行相适应呢？

探究鸟适于飞行的形态结构特点

观看视频学习，认真观锻炼学生依

观看视频并进行小组讨论，回答课本探究实验中察鸟飞行时的姿态，结据经验作出

的缺空及提示中的问题。合课本知识，结合已有假设的能

经验,进行小组讨论,作力。

引导学生作出假设。出假设并回答问题

对学生的回答归纳整理:分别从外部形态、内部结

培养学生分

构两个方面进行探究。指导学生结合图片、视频分析归纳：鸟类外部形析归纳、小

分析鸟的外部形态，体型，羽毛排列、骨骼等特态，体型，羽毛排列特组合作及信

息利用能力

点点及其意义

师生共同总结鸟适于飞行的外部形态特点：总结鸟适于飞行的外部以观察为探

①流线型体形；形态特点。究手段，培

②体表覆羽,前肢变成翼。养学生的观

(2)鸟的肌肉和骨骼察、分析能

展示鸟愈合的头骨、口中有无牙齿、鸡腿骨横切1.观察鸟的骨骼，得出力。

面、鸡胸肉等相关图片和实物鸟的头骨愈合，口中无

提问：1鸟的骨骼有哪些特点？牙齿。骨轻、薄、坚固、

2鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如有些内部中空。

何?观察胸肌的着生部位，联想胸肌与飞行的关2据展示的图片得出鸟

系。的胸肌发达。并明确胸

师生共同总结鸟适于飞行的内部结构特点：肌附着其上，胸肌能牵

①骨骼轻、薄、坚固,有的骨内部中空；动两翼运动。

②胸肌发达,附着于胸骨,胸骨上有突起。

3有喙无齿

2.鸟的其他特征

引导学生探究适于鸟类飞行的生理特点

视频（北京雨燕的迁徙路径）观看视频

提问：候鸟迁徙、简单来说鸟的飞行需要大量能联系学过的人体各系统培养学生有

量，能量从哪里来，食物中的能量需要哪些系统的的知识，思考鸟的消化目的地进行

配合才能释放出来？系统、呼吸系统、循环观察、记录

通过能量供应角度，从有机物氧化分解讲解鸟飞系统等的特点。的习惯。

行的能量来源与相联系的系统。

提问：学生有没有鸟粪落在身上或车上的经历。联系生活,得出结论:鸟

家鸽、麻雀总在不停地找食吃,会不会增加体重影的食量大,消化能力强。

响飞行?鸟类的排便情况怎样?消化能力如何？

展示资料.（鸟消化能力）让学生完成相关知识填培养学生分

空。析、推理能

播放鸟呼吸时气体进出肺和气囊的动画，指导学力。

生观看教材33页“鸟体内的气囊”，讲解鸟类双观看图文，绘出气体在

重呼吸。强调气囊的作用为储存气体，气体交换肺和气囊中的流动途

部位为肺。径。培养学生图

请学生在图中用箭头标注出鸟吸气、呼气时气体归纳总结:鸟具有气囊，文转换能

在肺和气囊（以靠近尾部的两气囊为例）中的流动可辅助呼吸，气体交换力。

方向。位置为肺

培养学生数

提问：鸟类借助那个系统运送营养物质和氧气呢？学生根据已有知识回据分析、解

展示：几种鸟与人心搏次数的数据，请学生分析数答:循环系统。决问题、总

据。分析数据得出结论：鸟结归纳的能

心跳频率高，运输营养

物质和氧的功能强。力。

理解概念。

讲解鸟的体温高而恒定，如家鸽的体温在42℃左讨论得出：恒温增强了理解与掌握

右。动物适应环境的能力，概念

讲述恒温动物和变温动物的概念。扩大了分布范围。构建概念

引导学生讨论并得出体温恒定意义

鸟的主利用思维导图，引导学生请学生总结鸟主要的特归纳得出鸟的主要特巩固知识，

要特征征:体表覆羽；前肢变成构建知识网

征。翼;有喙无齿;有气囊辅络。

助肺呼吸。_______