2023年教师资格证教学设计模板(数学)

2023年老师资格证教学设计模板〔数学〕

教学设计题目在学科知识与才能考试中是一个必考的题

目，因此教学设计的练习是必不可少的。2023年老师资格证

考试马上就要到了，还有不会教学设计题目的考生看过来！考

前花个三四天的时间背下教学设计的模板，在考试的时候就不

用再担忧教学设计不会做啦，下面是数学科目的教学设计的模

板，可供参考。

2023年老师资格证教学设计模板〔数学〕

一、万能模板

〔一〕教学目的

1、知识与技能

理解〔概念〕，理解〔算理、公式推导过

程〕，掌握〔计算方法、公式〕，应用解决实际问

题。©

2、过程与方法

在自主探究，小组讨论交流过程中，进步发现问题、提出

问题和解决实际问题的才能。

3、情感态度与价值观

通过学习，学生激发了对数学学习的兴趣，可以积极参与

数学活动。

〔二〕教学过程

1.导入

老师活动：老师通过多媒体播放/展示o接着引导学

生认真观察，提出问题：〔与知识点相关〕，组织学生

独立考虑并鼓励他们参与讨论。

学生活动：就老师的提问展开独立考虑或讨论，引出新课

《》〔课题〕。

2.新课讲授

1〕初步感知，学会〔环节一〕。

老师活动：

第一步：老师提问O〔教材中最开场的一段话或是

第一幅图〕

第二步：引导全班小组讨论，讨论完毕后，找小组代表来

答复讨论结果，老师点评。

学生活动：得出o〔教材中的内容〕

2）深化探究，〔环节二〕

老师活动：老师提问〔教材中的探究或考虑题〕，

组织学生自主探究再答复，做出评价。

学生活动：得出结论。

3.稳固练习

1〕老师根据教学目的和学生在学习中存在的问题，设计

练习题0

2）学生练习，并分享答案，学生互评，老师点拨。

4.小结作业

1〕老师展示课件：今天你学会了什么？你要提醒大家注

意什么？

2）请学生完成书后练习题，将今天所学内容回去讲给父

母听。

二、详细教学设计范例：

教学目的：

〔1〕理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计

算法那么，正确地进展计算。

〔2〕通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的才

能。

〔3〕培养学生认真观察、擅长考虑的学习习惯，浸透转

化的数学思想。

重点：

〔1〕理解小数乘以整数的意义和计算法那么。

〔2〕纯熟掌握小数乘以整数的计算方法，可以正确地进

展计算。

难点：

理解计算法那么的算理。

教学过程：

一、复习辅垫

1.读题列式，并说一说各算式所表示的意义

4个13是多少？18个20是多少？

〔概括：整数乘法表示求几个一样加数的和的简便运

算。〕

2.出示课件1

提问：通过刚刚的计算和比拟，你发现了什么规律？〔用

一句话表示〕

二、设疑引喻

出示课件2

板书课题"小数乘以整数"

三、指导探究

1.出示图片1

2.组织讨论：

〔1〕用加法怎样列式？用乘法怎样列式？

〔2〕6.5义5表示的意义是什么？

〔3〕你觉得哪个算式比拟简便？

〔4〕小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联

络？

3.提问：小数乘以整数该怎样计算呢？

〔假如学生有困难，老师可提示：①能不能把小数乘法转

化成整数乘法呢？②能不能用前面复习中得到的规律来解决

呢？〕

组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的根

据。

4.出示课件3

提示：为什么要把325缩小10倍呢？

5.请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的‘地方

画下来。

四、质疑小结

1.今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。〔培养

学生概括才能和语言表达才能〕

2.提问：计算6.5X5时先算65X5,为什么算出的结果

325还要缩小10倍呢?

3.你对今天学习的内容还有什么问题？〔老师和学生共同

答疑〕

五、反应调节

1.完成P4第l题注意学生表达意义时的不同说法

2.完成第1页做一做。

集体订正。鼓励学生能英勇地说一说自己错在哪儿？老师

注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。

3.完成第4页第2题。

集体订正。

提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数

有什么关系？

4.P4第4题：