幼教培训课件：《学期儿童数学教育的途径、方法和原则》

学期儿童数学教育的途径、方法和原则

1231一、学前儿童数学教育的途径（一）教学活动中的数学教育1、数学教育活动定义：数学教育活动是指教师有目的、有计划地安排专门时间，提供活动环境和材料，并组织全体幼儿参加的一项专门数学活动。形式：目前在幼儿园的数学教育活动中，一般有三种组织形式：集体活动、小组活动、集体与小组活动相结合

集体与小组活动相结合型教学活动是指在一节课内集体活动和小组活动俩种形式相结合，具体可分为两种：（1）集体˙小组。这种形式是指先集体活动，在小组活动。（2）小组˙集体。这种形式是指小组活动先，在集体活动。关于集体与小组活动相结合型教学活动的要求有以下几点：（1）教师在集体活动和小组活动之间要灵活转换和做好两种活动的衔接（2）进行小组活动前要向幼儿讲清楚活动的任务和要求（3）发放给每个小组活动的教具、材料数量要充足（4）对小组活动进行必要的指导，要注意观察、启发幼儿，对有困难的小组进行必要的辅导和帮助。（5）活动结束时，应教师评价和小组评价相结合，对合作好、有创意的组进行肯定和表扬2、其他领域教学活动

各类教育活动的数学教育各领域教育内容虽然研究对象不同，但都包含着一定的关于数量关系和空间形式的内容。将数学教育渗透于其他教育活动内容中，能够巩固、加深、补充和促进幼儿数学概念的发展，能使数学学习更为生动和有效。因此，教师在完成各领域教育任务的同时，应有意识地渗透有关数学教育内容。例如，泥工活动中，幼儿可以获得有关空间、形状、对称意识以及体积、重量等感性经验。在体育活动中，幼儿可以有更多的机会形成空间方位意识。12323

在科学教育中，幼儿可以自然地运用测量、数数等方法发现物体之间的数量关系和空间关系，提高数学应用意识，发展分析问题、解决问题的能力。在艺术欣赏活动中，我们可以让孩子欣赏自然界中蕴含数学美的物体，如花朵、蝴蝶、贝壳、蜂房、各类植物的叶子、向日葵花盘等，使幼儿感受排列形式上的秩序美与和谐美，感受数学魅力。（二）游戏活动中的数学教育

游戏是幼儿最喜爱、最基本的活动，也是幼儿数学教育的有效手段。主要是数学区域活动，还有建筑游戏、角色游戏、体育游戏、玩沙水游戏等等把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学知识，获得有益的数学经验。如，积木游戏包括空间关系、几何形体、测量等数学知识，同时又与分类、排序、数量的比较等相联系。幼儿在搭建的过程中，在游戏体验中能获得数、形的经验和知识。作用(正式数学活动不具备的)(1)能更好地培养幼儿对数学活动的兴趣，满足幼儿求知探索、主动探究的愿望。(2)能适合不同发展水平的幼儿参与不同的活动或同一活动体现不同层次的操作，使每个幼儿在原有水平上有所收获和提高，既可获取丰富的感性经验，又能增强自信心。(3)能充分发挥幼儿的独立性、自主性、创造性，最大限度地发展幼儿的思维和动手操作能力。(4)有利于培养幼儿乐于思考、勤于思考的好习惯及同伴间的相互合作和交流。（三）日常生活中的数学教育在幼儿的生活环节中，蕴含着许许多多数、量、形、时间、空间等方面的知识，因而对幼儿数学学习产生了潜移默化、日积月累的作用和影响。二、学前儿童数学教育的方法（一）操作法1、定义：教师为幼儿提供合适的材料、教具、环境，让幼儿在自己摆弄的实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法。2、作用

重叠对应比较3.形式：比较性操作｛并放对应比较单排比较配对对应比较

非比较性操作4.应注意的问题

（二）讲解演示法1.定义：是讲解与演示相结合的方法。是教师通过语言和运用直观教具把抽象的数、量、形等知识加以说明和解释，具体地呈现出来的一种教学方法。2.作用3.形式4.应注意的问题（1）必须突出讲解的重点，且语言要简练、准确、形象、通俗（2）演示的教具要直观、美观、稍大些，但不宜太新奇，以免分散幼儿的注意力（3）讲解演示可与操作法、发现法结合使用。（三）游戏法1.定义：将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中，让幼儿在各种自由自在、无拘无束的游戏活动中学习数学的一种方法。2.作用3.形式（1）操作性游戏（2）情节性游戏（3）竞赛性游戏（4）运动性游戏（5）多感官参与的游戏（6）智力游戏4.应注意的问题：(1)让幼儿与数学共同“游戏”(2)让幼儿在操作中学习（四）启发探索法

1.定义：是教师为幼儿创设一个合适的环境，启发引导主动发现和探索，从而获得初步数学知识的一种方法。2.作用3.应注意的问题（1）必须为幼儿创设一个合适的环境。（2）要充分相信幼儿，放手让他们去发现、探索、思考、克服困难。（3）教师要学会等待、观察，适当地启发（五）讨论法

1.定义：指引导儿童有目的、探讨性地主动学习数学的一种重要方法。2.作用：在幼儿园的数学教育中，讨论是一种常用的学习方法。3.形式（1）辨别性讨论（2）修正性讨论（3）交流性讨论（4）归纳性讨论4.应注意的问题：（1）要有讨论的基础（2）要重视讨论的过程（3）注重差异，因人施教

（六）寻找法1.定义：是让幼儿从周围生活环境和事物中寻找数、量、形及其关系，或在直接感知的基础上按数、形要求寻找相应数量的实物的一种方法2.作用3.形式（1）在自然环境中寻找（2）在已准备的环境中寻找（3）运用记忆表象来寻找4.应注