辽宁省 高三二模考试语文试卷汇编：古代诗歌阅读

辽宁省2023-2024学年高三二模考试语文试卷汇编：古代诗歌阅读2024届沈阳市高三质量监测二（二模）语文试题阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送杨少尹赴凤翔张籍诗名往日动长安，首首人家卷里看。西学已行秦博士，南宫新拜汉郎官。得钱只了还书铺，借宅常时事药栏。今去岐州生计薄，移居偏近陇头寒。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人写朋友诗歌首首流传，夸张地表现其诗歌影响力之大和传播范围之广。B.诗人熟知朋友境况，既写其读诗书淡泊度日，也写其侍弄芍药等花草自娱。C.诗人料想朋友此去岐州生活贫苦，劝他要移居到陇头一带，言辞十分恳切。D.本诗语言平易自然、淡雅质朴，饱含诗人对友人的情感，言有尽而意无穷。16.这首诗表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。2024届东北三省三校高三第二次联合模拟考试语文试题阅读下面这首宋诗，完成小题。法惠寺横翠阁（节选）苏轼春来故国归无期，人言悲秋春更悲。已泛平湖思濯锦，更看横翠忆峨眉。雕栏能得几时好，不独凭栏人易老。百年兴废更堪哀，悬知草莽化池台。游人寻我旧游处，但觅吴山横处来。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.岁月流逝，归期渺无，作者用春比秋悲的说法，将思乡愁绪展现得更为浓烈。B.三四句紧承思乡之情，怀念过往，回忆起在家乡泛舟平湖、观览群山的情景。C.由“平湖”思及“濯锦”、由“横翠”忆及“峨眉”，联想自然，对仗工整，圆转流动D.诗中暗用了李煜“雕栏玉砌应犹在”和“独自莫凭栏”等词句，反其意而用之。16.最后四句，诗人情感经历了怎样的变化？请简要分析。辽宁省凌源市2023-2024学年高三下学期第二次模拟考试语文试卷阅读下面这首元词，完成下面小题。菩萨蛮盆梅刘敏中①纤条渐见稀稀蕾，孤根②旋透温温水。但得一枝春，谁嫌老瓦盆？寒愁芳意懒，移近南窗暖。却怕盛开时，香魂来索诗。【注】①刘敏中，元代文学家，一生为官清正，尽管境况清贫仍以时事为忧。②词人《鹊桥仙》中有“孤根如寄，高标自整”句。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词首二句一写景，一叙事，表达了词人对于梅花的喜爱之情，曲尽其妙。B.词中以“一枝春”与“老瓦盆”对举，显示出词人所爱是梅花而非瓦盆。C.“寒愁芳意懒”一句运用比喻手法巧妙地刻画出梅蕾因天寒生愁的情态。D.本词明白晓畅，无艰深之语，“淡语皆有味，浅语皆有致”，清新可喜。16.有人认为此词咏梅只表喜爱，绝去寄托；有人则认为此词既是咏物，又是自咏。对此，你怎么看？请结合全词简析。2024届辽宁省鞍山市普通高中高三第二次质量检测语文试题阅读下面这首宋词，完成小题。水调歌头送叔永文昌①吴潜②才惜季方去，又更别元方。③惊心天上双凤，接翅下高冈。万里瞿塘烟浪，一片昭亭云月，渺渺正相望。夜雨连风壑，此意独凄凉。杜鹃声，犹不住，搅离肠。黄鸡白酒，吾亦归兴动江乡。人事纷纷难料，世事悠悠难说，何处问穹苍。肯落儿曹泪，一笑付沧浪。【注】①叔永文昌即吴泳，南宋文学家。②吴潜，南宋诗人，曾任参知政事、拜右丞相兼枢密使，主张积极抗金，清除奸佞，却受谗被贬。③典出《世说新语·德行》，后世称兄弟皆贤为“难兄难弟”或“元方季方”。15.下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本词题目明确是送别词，词中的开头两句“才惜”“更别”，以及下阕的“离肠”照应了题目。B.双凤、瞿塘江、昭亭的描绘给人以壮阔和渺远的感觉，与夜雨和杜鹃的声音形成鲜明的对比。C.面对离别，词人借食黄鸡、饮白酒来排遣愁绪，在黄鸡白酒的作用下，词人也不由心生归念。D.本词末两句直抒胸臆，面对离别，词人看到儿曹们流泪惜别，而他要以高洁淡然之姿笑对人生。16.人们常说，“离别最易动衷肠”。请结合全词，谈谈作者抒发了怎样的“衷肠”。2024届辽宁省部分校高三二模考试语文试题阅读下面这首唐诗，完成小题。夏旱白居易太阴不离毕①，太岁仍在午②。旱日与炎风，枯焦我田亩。金石欲销铄③，况兹禾与黍。嗷嗷万族中，唯农最辛苦。悯然望岁④者，出门何所睹。但见棘与茨，罗生遍场圃。恶苗承沴气，欣然得其所。感此因问天，可能长不雨。【注】①太阴，月。离，接近。毕，星宿名。古人认为月离于毕为雨象。②古人认为午年主旱。③销铄：熔化。④望岁：盼望丰收。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌前两句照应标题，通过对天文现象的描述，揭示这个夏天发生旱灾的事实。B.“金石”两句写金石都快要熔化，更何况禾、黍等庄稼呢，进一步强调干旱严重。C.“欣然”句语意一转，写出农人因干枯作物受“沴气”滋润而丰收在望的欣喜之情。D.结尾两句中诗人用问天的方式，发出何时才能下雨缓解旱情，结束旱灾的感叹。16.这首诗抒发了诗人什么样的情感？是如何抒发的？请简要分析。2024届辽宁省大连市第八中学等三校高三二模考试语文试卷阅读下面这首宋诗，完成下面小题。北塘避暑（宋）韩琦尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。谁人敢议清风价？无乐能过百日闲。水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山。注：此诗作于韩琦晚年因反对王安石变法，罢相之后。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句扣题，交代避暑的时间、地点，次句表现诗人在幽静环境中的飘逸超尘之感。B.颔联写作者并不借助管弦消遣，而沐浴清风，悠然自得，摆脱了尘寰的炎热和烦恼。C.颈联借“水鸟得鱼”“岭云含雨”，熔写景、抒情、说理于一炉，一近一远，情理兼备。D.尾联作者因酒已喝尽，酣然入梦；梦中醒来，感时伤怀，眼前无限江山，徒惹伤感。16.这首诗蕴含了哪些人生哲理？请结合全诗简要概括。答案2024届沈阳市高三质量监测二（二模）语文试题【答案】15.C16.①诗人写友人名动京城，诗作广为流传，赞美友人的才华；②叙写友人生活窘迫，关心友人的处境；③想象友人未来境况，担忧友人今后的生计。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“劝他要移居到陇头一带”错误。尾联“今去岐州生计薄，移居偏近陇头寒”，意思是现在你要前往岐州，到达那里之后维持生活的办法会很少，可你偏偏又不得不改变居住的地方，只能居住在寒冷的边塞之地。本句诗表达了作者对友人移居陇头的担忧，不是劝告友人一定要移居陇头。故选C。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“诗名往日动长安，首首人家卷里看。西学已行秦博士，南宫新拜汉郎官”，意思是朋友于作诗的名声曾经惊动京城，每首都被时人收集进诗集中传诵赏看，你已在朝任职博士、郎官等官职。这两联通过写友人的成名之早、诗名之盛、作品受人喜爱与重视、担任过朝中官职，表现了友人横溢的才华、崇高的声望，流露出诗人对友人的肯定与赞美。“得钱只了还书铺，借宅常时事药栏”意思是友人得到钱之后只是到书铺中偿还买书之资，即使是暂借他人的住宅，也时常侍弄芍药。这一联展现日常生活，写友人与书为伴，却常常不得不借书、赊书来读，只能有了钱财之后再去还账。以花为友，花草自娱，住的地方却是暂时借用他人的住所，既突出友人生活淡然、品格高洁，也展现了友人收入微薄，生活拮据，入不敷出，难以为继，只能借宅而居的窘况，表达对友人生活境遇的关心。“今去岐州生计薄，移居偏近陇头寒”，意思是现在你要前往岐州，到达那里之后维持生活的办法会很少，可你偏偏又不得不改变居住的地方，只能居住在苦寒的边塞之地。本联想象友人此去生计没有着落，居住之地又寒冷艰苦，表达了作者对友人即将移居陇头的担忧，对其今后生计的忧虑。2024届东北三省三校高三第二次联合模拟考试语文试题【答案】15.B16.①诗人的情感由悲叹转为旷达、洒脱。②“百年”两句感慨人事代谢、岁月沧桑变迁。诗人由百年兴废推知“草莽”与“池台”的转化。③“游人”两句，诗人自信多年后一定会有人因寻诗人的游踪而到吴山来。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。B.“回忆起在家乡泛舟平湖、观览群山的情景”理解错误。三四句是虚实结合，“平湖”“横翠”为眼前所见，是实写；“濯锦”“峨眉”，为家乡之景，为虚写。故选B。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌思想感情的能力。“百年兴废更堪哀，悬知草莽化池台”，诗句意为“百年兴废，转眼即过，更使我无限伤悲。我知道，这华美的楼台，也很快会成为荒草”，“百年兴废”感慨人事代谢、岁月沧桑变迁；料想将来这里的池台会变为草莽。许多现在很美好的东西，终有一天会由盛转衰，不再美好。表达出作者对岁月沧桑变迁的悲叹；“游人寻我旧游处，但觅吴山横处来”，两句意思是，可是，那时定然有游人寻觅我的游踪，在这吴山横翠之处，留连忘返，观望徘徊。诗人自信多年后一定会有人因寻诗人的游踪而到吴山来。到此，诗人的情感由悲叹转为旷达、洒脱。辽宁省凌源市2023-2024学年高三下学期第二次模拟考试语文试卷【答案】15.C16.观点一：①此词咏梅注重词人主体情感的抒发，表达词人对盆梅的喜爱，绝去寄托。②此词上片“渐见”写明关注时间之长，“旋透”表达爱梅之切，又通过“但得”“谁嫌”表明对梅花的喜爱之情。③下片描写用“南窗暖”消去梅蕾的“寒愁”，又担忧“香魂来索诗”的微妙心理，把爱梅之情表达得淋漓尽致。观点二：①此词咏物虽不刻意比兴，却也寄托词人自咏的情怀。②词人咏梅并未刻意比兴，直接抒写对梅的关注、照顾、担忧等，表达对盆梅浓浓的喜爱之情。③词人也借“孤根”表达“孤根如寄，高标自整”之意，以梅自比，表明孤傲高洁、清正自守的雅节。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“比喻手法”错误。盆梅虽已渐苞花蕾，但毕竟因为天气太冷，所以迟迟不肯绽花。“寒愁芳意懒”中“愁”赋予“梅”人的情态，使用了拟人手法。故选C。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想内容的能力。分析“有人认为此词咏梅只表喜爱，绝去寄托；有人则认为此词既是咏物，又是自咏”，可知选择前一观点，就从整首词中归纳概括支撑“只表喜爱之情”这一观点的信息；选择后一观点，则可借助注释和词中信息概括归纳出答案。只表喜爱，绝去寄托：“纤条渐见稀稀蕾,孤根旋透温温水”两句，写盆中栽培之梅花，渐已苞出花蕾，而养花人则对之越加爱惜，殷勤而小心地为它添水浇灌，以养花之人对花的爱惜、殷勤、小心，表达了对梅花的喜爱。“但得一枝春，谁嫌老瓦盆”，只要盆中梅花能够报春,那又何必嫌它是生于老瓦盆之中，赞美梅花的能够最早传递“春”的消息。“寒愁芳意懒,移近南窗暖”两句，写盆梅虽已渐苞花蕾，但毕竟因为天气太冷，所以迟迟不肯绽花，故而词人除了浇以温水之外，又把它移近南窗去接受阳光的暖意。这又是进一步写他的爱花心情。既是咏物，又是自咏：首两句“纤条渐见稀稀蕾，孤根旋透温温水”，以一对句的形式，写出盆梅清疏柔弱的风姿。梅的枝条是纤细的，纤细的枝条上“稀稀”地挂着几朵花蕾，再衬之以“孤根”，整个物象透发着一种独立不群、萧疏纤弱之美。“但得一枝春，谁嫌老瓦盆”两句因梅花的含苞带来了春的消息，这就足以令养花人欣慰了，又有谁还会嫌弃它所置身的瓦盆的老旧难看呢？将“老瓦盆”比喻自己的老屋陋室，以之与“一枝春”相对，即在咏物中巧妙地昭示了作者自身清淡高洁的品格，在咏物之中融入自己的情感。2024届辽宁省鞍山市普通高中高三第二次质量检测语文试题【答案】15.D16.（1）送别友人的不舍：词作开头两句，用“才惜”“更别”直接点明送别友人的之意，扣住“惜、别”，表达送别友人的不舍之情。（2）与友人离别后的孤独、凄凉：词人写友人离别后，望瞿塘、看昭亭、听风雨，借助景物的壮阔、渺远与凄清，表达友人离别后的孤独与凄凉。（3）自己对归乡的渴望（或“对故乡的思念”）：面对离别，词人在杜鹃的哀鸣声中食黄鸡、饮白酒，本为排遣愁绪，却引发了诗人归乡的渴望（或“对故乡的思念”）。（4）对人生无常的思考：面对离别，词人直接抒发了人事难料、世事难说、无处言表的深沉思考。（5）面对生活的积极态度（或“对离别的释然心态”）：词作的最后，词人痛定思痛，自我宽慰，不应像儿曹们一样落泪，面对人生还应以高洁淡然的姿态笑对人生。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗词的理解和赏析能力。D.“词人看到儿曹们流泪惜别”理解错误，“肯落儿曹泪”中“肯”是“怎肯”的意思，全句的意思是“不肯像儿曹们一样流泪”。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。本词的题目是《水调歌头送叔永文昌》，所以本词是一首送别词。词作的开头写到“才惜季方去，又更别元方”，其中“才惜”“更别”照应了题目，直接点明送别友人时的情景，体现出送别友人时的依依不舍之情。词中写到“惊心天上双凤，接翅下高冈。万里瞿塘烟浪，一片昭亭云月，渺渺正相望。夜雨连风壑，此意独凄凉”“杜鹃声，犹不住，搅离肠”，这是词人和友人分别之后，看到天上的双凤接连飞下山岗让词人感到惊心。看到瞿塘江面万里，一片云和月亮漂浮在昭亭之上，夜中，丘壑上风雨交加，杜鹃声声不停啼叫，词人写友人离别后，望瞿塘、看昭亭、听风雨，借助景物的壮阔、渺远与凄清，表达友人离别后的孤独与凄凉。所以，抒发了词人与友人离别后的孤独、凄凉。“黄鸡白酒，吾亦归兴动江乡”，面对离别，词人在杜鹃的哀鸣声中食黄鸡、饮白酒，本为排遣愁绪，却引发了诗人归乡的渴望。所以，表达了自己对归乡的渴望（或“对故乡的思念”）“人事纷纷难料，世事悠悠难说，何处问穹苍”写到人事难料，世事难说。这是对人生无常的思考：面对离别，词人直接抒发了人事难料、世事难说、无处言表的深沉思考。“肯落儿曹泪，一笑付沧浪”意思是不肯像儿曹们一样流泪，体现了词人面对生活的积极态度。词作的最后，词人痛定思痛，自我宽慰，不应像儿曹们一样落泪，面对人生还应以高洁淡然的姿态笑对人生。2024届辽宁省部分校高三二模考试语文试题【答案】15.C16.①对天灾的不满。“旱日与炎风，枯焦我田亩”直抒胸臆，表达对旱灾不止的不满；“金石欲销铄”运用夸张手法，极写环境之恶劣。②对农民的怜悯。“唯农最辛苦”直抒胸臆，表达对农民的怜悯。③对粮食作物生长环境的关心。“恶苗”四句，运用反讽，借写渴求苍天长期不雨以助恶苗生长，侧面表达对维护人们日常生活所需的作物生长环境的关心。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“农人因干枯作物受‘沴气’滋润而丰收在望的欣喜之情”错。“恶苗承沴气”说的是“病谷得到了灾害不祥之气”，由此可知，诗中的“欣然”并非是农民的欣喜，更多的是人们的愤慨，不涉及“干枯作物受‘沴气’滋润而丰收在望的欣喜之情”。故选C。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①对天灾的不满。通观全诗，首二句照应标题，通过对“太阴不离毕，太岁仍在午”的天文现象的描述，反映出遭遇夏旱的现实，引起后文。“旱日与炎风，枯焦我田亩”叙事兼抒情，诗人直抒胸臆，表达对旱灾不止的不满；“金石欲销铄，况兹禾与黍”，运用夸张手发，借写“金石”销铄，凸显天气干燥炎热，极写环境之恶劣。②对农民怜悯。“嗷嗷万族中，唯农最辛苦”直抒胸臆，他以这份哀悯之心将农民心理刻画得真实可感，令人潸然，表达了作者对农民的怜悯。③对粮食作物生长环境的关心。“但见棘与茨，罗生遍场圃”“恶苗承沴气，欣然得其所”，转入对农业生产的关注，表达对对粮食作物生长环境的关心。“恶苗”四句，运用反讽，借写渴求苍天长期不雨