桃花源记公开课省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

理想如何表现这一主题？1/56桃花源记——陶渊明2/56世外桃源从课文题目中，你能联想到一个什么成语？原指与现实社会隔绝、生活安乐理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸地方。亦指幻想中美好世界。3/56学习目标：正确、流利地朗诵课文。积累文言词语。研读课文，整体把握文章。了解作者笔下社会理想及作者寄托思想感情。4/56

陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。

作者简介：5/56饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。6/56陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但因为当初社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。7/56

本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕宋政权合作，不满黑暗政治现实，同时因为他和农民靠近，了解他们追求理想愿望，所以写了这篇记和诗。

写作背景：8/56

题解本文是陶渊明《桃花源诗》前面“序”，因为语言清新自然，状物亲切逼真，想象奇特新奇，被人们看成一篇独立散文来读，并成为传诵千古名篇佳作。这是一篇虚构用来寄托作者社会理想作品。兵连祸结晋、宋年间，其实作者已经57岁，已经隐退农村达10年之久，对于广大农民苦难生活深有感受。在这里，作者描绘了一个没有压迫，没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处理想社会。从中透露了作者对现实社会不满和否定，也在一定程度上反应了当初广大农民愿望……9/56豁然()俨然()怡然(

)阡陌()邑人()间隔()垂髫()语云()平旷()缘()诣()遣()要()刘子骥()落英缤纷()郡下()读准注音：kuàngjùn.···

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huòyíqiānmòyìjiàntiáoyùyuányìqiǎnyāojìbīnfēnyǎn

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·····不足为（wèi）外人道也10/56正确朗课文读

要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”——朱熹语11/56译文：东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为职业。(一天)沿着溪流划船前行，忘记了旅程远近。桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人打鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤突然碰到一片桃花林，(桃林)夹着溪流两岸几百步长，中间没有一棵别树，花草鲜嫩可爱，落花散乱繁多。打鱼人很为这里美景惊奇。又继续前行，想走完这片桃林。

纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。12/56

此段写渔人发觉桃花源时间、经过和沿途所见奇丽景色。语言准确精练，优美动听，仅“芳草鲜美，落英缤纷”八个字就勾勒出一幅漂亮“桃花溪水行舟图”，富有诗意境。13/56林尽水源，便得一山。山有小口，好像若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。刚才，仅发觉

桃林在溪水发源地方就到头了，于是出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。渔人就离开小船，从洞口进去。开始洞口很窄，仅容一个人经过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。

敞亮样子14/56土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。整齐样子类交织相通这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐样子，有肥沃田地，漂亮池塘、桑树、竹林这类景物。田间小路交织相通，村落间相互能听到鸡鸣狗叫声音。那里面人们来来往往耕田劳作，男女穿戴完全像桃花源外世人。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐样子。高兴样子指老人小孩全,都15/56见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。竟然完全，详细地通“邀”邀请都(桃源中人)看见渔人，便很惊奇，问渔人从哪里来。(渔人)一一地回答。他们就邀请渔人到他们家里去，摆酒杀鸡做饭菜。村子里人听说有这么一个人，都来问消息。16/56自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，不论魏晋。妻子儿女与外界隔绝地方竟然不要说,更无须说他们自己说前代祖先为了躲避秦朝时候战乱，率领妻子、儿女和同乡人来到这个与人世隔绝地方，没有再出去过，最终和桃花源以外世人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更无须说魏朝和晋朝了。17/56此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。邀请这渔人一个一个地为他们详细说出自己知道情况，这些人听罢都感叹惋惜。其它人各自又邀请渔人到自己家中，都拿出美酒和饭菜来招待。18/56停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。yù语:告诉值得离开渔人在这里停留了几天，告辞离去。这里人告诉他说：“这里一切不值得对桃花源以外人说。”

19/56[点评]此段是全文中心内容，写渔人在桃花源所见、所闻、以及和世外桃源人接触交往情况。刻画细腻，语近旨远。先写桃花源自然环境优美、精神面貌－和平安宁、怡然自乐；然后再写他与桃花源人交往，风俗淳朴，平等相交。作者细致描绘了桃花源里情况，使人感到真实、亲切。让人无限向往，增强了感染力。20/56既出，得其船，便扶向路，处处志之已经循,沿着动词，做标志从前，旧渔人出了桃花源后，找到了他船，就沿着来时路回去，处处作了标识。21/56及郡下，诣太守,说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。像这么至名词，标志回到武陵郡里，去拜见太守，汇报了这些情况。太守马上派人跟着他前往，寻找先前做标识，竟迷路了，再也找不到渔人留下标识。22/56南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。计划前往很快问路、寻访。津：渡口南阳人刘子骥，是志向高洁隐士，听说了这件事，高兴地计划前往。没有实现，很快就病死了。今后就再也没有些人访求桃花源了。

23/56[点评]此段写渔人出山经后事，说明了桃花源是一个虚无飘渺，似有而无境地，在当初社会根本不可能找到，更显示了世外桃源神奇莫测。24/56通假字便要还家通“邀”，邀请25/56古今异义词语古义今义鲜美鲜艳漂亮食物味道好交通交织相通各种运输和邮电事业总称妻子指妻子和儿女专指男子配偶绝境与世隔绝地方没有出路境地不论不用说、更无须说是表条件关不一样而结果不变俨然整齐样子好像不足不值得不充分、不满26/56重点词的理解(1)欲穷其林(2)屋舍俨然

(3)良田美池桑竹之属(4)阡陌交通(5)便要还家(6)一一为具言所闻(7)皆叹惋(8)各复延至其家(9)便扶

向路(10)此中人语云(11)诣太守(12)欣然规往(走到……尽头)(整齐样子)（类）（田间小路）（通“邀”，邀请）（陈说、叙说）（诧异惊奇）（邀请）（扶：沿，顺着）（向：从前，旧、原先）(告诉)（到）（计划、打算）27/56一词多义①便舍船，从口入②屋舍俨然①处处志之②寻向所志①寻向所志②未果，寻病终①复前行，欲穷其林②既出，得其船①武陵人打鱼为业②不足为外人道也③此人一一为具言所闻①并怡然自乐(放弃、舍弃，动词)(房屋，名词)(作标识，动词)(标识、记号，名词）(寻找，动词)(随即、很快，副词)（这、那）（他，代渔人）（作为）（对，向）（给）并：全部②两狼之并驱如故并：一起、一同28/56“然”字是一个语缀性词与当代汉语“地”相当，作“……样子”讲。本文中：豁然：开阔、敞亮样子俨然：整齐样子怡然：高兴、满足样子欣然：欣喜、愿意样子29/56同义词：悉并具咸皆（都）词类活用：渔人甚异之。欲穷其林。处处志之。（意动使用方法，对……感到诧异）（走到……尽头，形容词用作动词）（作标识，名词用作动词)30/56古汉语句式A“判断句”：南阳刘子骥，高尚士也。（也表判断）B省略句：（省主语和宾语）山有小口，（小口）好像若有光（渔人）便舍船，从口入。此人一一为具言所闻（村民）问（之）所从来此人一一为（村中人）具言所闻31/56文章结构

发觉桃花源进入桃花源作客桃花源离开桃花源再寻桃花源为何寻不到桃花源？32/56桃花源，原来就是子虚乌有，他是作者追求一个美好境界，是一个对现实不满精神寄托。表达了作者对美好生活的向往。33/56想一想：本文线索是什么？《桃花源记〉发觉桃花源进入桃花源离开桃花源以渔人进出桃花源行踪为线索发觉时间、经过、景色所见环境美好所闻与世隔绝所感和平安定安居乐业所历民风淳朴寻向所志……遂迷，不复得路似有而无幽静漂亮与黑暗现实相对照34/56关于主题作者借这篇文章寄托了怎样社会理想？

作者笔下桃花源，虚构了这么一个理想社会：这里自然环境优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴，这里社会环境和平安定，人们生活祥和高兴，这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。我们今天应该怎么评价作者这种理想？这理想在一定程度上反应了广大人民反对剥削压迫、反对战争愿望，也是对当初黑暗现实不满与批判。含有一定主动意义。但他又带有一定复古倾向，在阶级社会中只能是一个空想，是不可能实现。

35/56本文特点一、故事波折回环，悬念叠起，引人入胜。二、成功地利用了虚景实写手法。三、语言言简意赅，富有表现力。至今仍流传成语：世外桃源豁然开朗怡然自得无人问津36/56课文总结全文以武陵渔人进出桃花源行踪为线索，把发觉桃花源经过，在桃花源所见、所闻、所历，离开桃花源后再寻桃花源情形，都贯通起来。故事波折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立美好境界，寄托了作者政治理想，表示了作者对美好生活向往，反应了广大劳感人民意愿。37/56陶渊明不为五斗米折腰，向往一个没有剥削与压迫幸福美好生活，我们非常认同，不过作为二十一世纪青少年，更应树立远大理想——将个人理想与社会需要结合起来，将个人理想与中国梦结合起来，才无愧于这个时代！38/56经典题点拨1、作者描写桃花林语句，有何作用？“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”作用：这些描写，渲染了一个神秘色彩；暗示将会出现“奇境”；为渔人进入桃花源作铺垫。39/56经典题点拨2、作者这我们描绘桃花源是什么样？自然环境：优美丰饶社会环境：安定和平人们生活：幸福高兴民风淳朴40/56经典题点拨3、桃花源真存在吗？说说你理由。

寻向所志，遂迷，不复得路欣然规往，未果，寻病终无问津者这么写暗示桃花源是似有实无、似真而幻理想中社会，暗示桃花源是虚构境界；同时增加文章神秘色彩。反应了作者对当初腐朽黑暗社会现实失望、厌弃,对理想社会向往。41/56经典题点拨4、作者借这篇文章寄托了怎样社会理想？这种理想在当初条件下能不能变成现实？我们今天应该怎么评价作者这种理想？42/5643/56黄发垂髫：老人和小孩阡陌交通：田间小路交织相通。落英缤纷：形容落花纷纷飘落漂亮情景。鸡犬相闻：每家鸡和狗叫声相互听得到，表示很近距离，也表现一个和睦景象。44/5645/56用原文语句回答：1．描写桃花林漂亮景色语句是：2．描写桃花源社会环境安定平和语句是：3．描写桃花源人热情好客语句是：4．表现桃花源中自然环境美好句子：5．表现人民生活恬适句子：6．表明渔人总体感受句子：7．表明桃花源中人来桃花源原因句子：46/561．描写桃花林漂亮景色语句是：芳草鲜美，落英缤纷。2．描写桃花源社会环境安定平和语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。3．描写桃花源人热情好客语句是：便要还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。4．表现桃花源中自然环境美好句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。5．表现人民生活恬适句子：往来种作；黄发垂髫，并怡然自乐。6．表明渔人总体感受句子：豁然开朗。7．表明桃花源中人来桃花源原因句子：先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。47/56自主探究1、渔人是在什么情况下发觉桃花林？为何会“甚异之”？

渔人是在偶然情况下发觉桃花林，而桃花林之广之美，是他以前未曾见过，所以渔人“甚异之”。课文第1段突出了桃花林奇、美特点，开篇就渲染出一个神秘色彩，扣人心弦，为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。48/562、作者对桃花源人生活情况描述，让我们看到了一个怎样社会？

一个和平安宁、丰衣足食、人人劳动、安居乐业社会。这个理想社会与黑暗现实社会形成了鲜明对比。49/563、渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这么写用意何在？

不矛盾。这么诗人以为桃花源是一个似有而无、似真而幻地方，也暗示桃花源是虚构，是作者寄寓理想圣地，可遇而不可求。这么写不但增强了故事波折性，更能激起读者惋惜之情，从而愈加向往着漂亮世外桃源。50/56作者在这篇文章里寄托了怎样社会理想？这个理想在当初条件下能不能变成现实？今天我们应该怎样对待这么理想？

作者虚构世外桃源，是与作者所处现实社会相对照。这个“世外桃源”寄托了作者社会理想，这理想在一定程度上反应了广大人民反对压迫，反对战争愿望；同时也批判了当初黑暗现实，因而含有一定主动意义。但它又多少带有原始共耕生活痕迹，表现出了一