人教版高中语文选修教材介绍说明省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

——人教版高中语文选修教材介绍讲授人：王涧

人民教育出版社怎样上好选修课第1页

一、选修课是高中课改最大亮点1.世界各国和台湾地域选修情况2.课改前校本选修课现实状况第2页校本选修课现实状况

校本选修课自由度最大，当前已经被作为展示学校特色、表达学校办学思想舞台，成为各个高中示范校竞逐对象。北京许多重点中学开设校本选修课最多达近百种。北大附中：共开设130多门选修课，仅外语课就同时提供了10各种语言供学生选修。戏剧社。八一中学：来自孔子智慧、漂亮汉字、话剧观赏与演出、唐宋词十八讲、走进红楼梦、电影观赏、大话广告等。

第3页二、开设选修课意义1.适应社会对人才多样化要求2.适应学生不一样潜能和发展需要第4页三、选修课是高中课改难点1.数量与课时问题2.高考配套问题3.理想与现实矛盾第5页选修课实施理想状态：学生选择，学校管理，走班制现实对策：省（市）指定选修科目（大部分省市）省（市）推荐选修科目由学校自主选择（北京、河北）以学生选择为主（个别试验学校）第6页必修课与选修课区分1从教学目标看必修课传授基本科学文化知识、技能、技术，保障基本学力，培养基本素质，奠定个性化发展和终生学习基础。选修课则着眼于学科知识拓展、深化，满足学生兴趣兴趣，发展学生个性与专长。第7页必修课与选修课区分2从教学内容看必修课强调知识技能基础性、基本性、系统性与完整性，内容比较稳定。选修课则关注较深、较广、较新知识技能与当代社会生活中重大问题，有较大弹性，且须随时代改变及学生要求进行及时调整。第8页必修与选修区分3从教学方法看必修课实施应循序渐进、线性推进，重视课堂讲授，讨论探究和加强基本技能训练。选修课则可跨越跃进，以非线性方式加以实施，教授讲座、学生自学、讨论、实践为其基本形式。当然，这种区分仅含有相正确意义，对那些学科课程中选修模块来说，其教学与必修模块教学有许多共同之处，不过，即便如此，选修课与必修课设置旨趣、任务功效仍有区分，不能混同二者差异。第9页高中选修课实施提议1.尊重实际，量力而行2.分清层次，选择重点3.重视应用，培养能力4.落实课标，提升素养第10页四、人教版高中选修课设置1.指导思想：导向性趣味性自主性适用性2.课程设置：5个系列，15门课程第11页课标要求五大模块选修一：诗歌与散文选修二：小说与戏剧选修三：新闻与传记选修四：语言文字应用选修五：文化论著研读第12页整体概况诗歌与散文中国古代诗歌散文观赏中国当代诗歌散文观赏外国诗歌散文观赏小说与戏剧中国小说观赏外国小说观赏中外戏剧名作观赏影视名作观赏新闻与传记新闻阅读与实践中外传记作品选读语言文字应用语言文字应用演讲与辩论文章写作与修改文化论著研读先秦诸子选读中国文化经典研读中国民俗文化第13页选修教材主要特点1.着眼于全方面提升学生语文素养2.着眼于加强学生人格和素质教育3.着眼于提供多样化选择空间4.着眼于养成学生自主学习习惯第14页选修教材分册介绍中国古代诗歌散文观赏先秦诸子选读中国当代诗歌散文观赏中国小说观赏语言文字利用文章写作与修改中外传记作品选读第15页中国古代诗歌散文观赏特点：以指导带赏析，并给出赏析示例，在此基础上学生学习古代诗歌散文，层级递进，精彩实用。体例赏析指导赏析示例（作品＋分析。示范）自主赏析（探究讨论、相关链接。学习实践）推荐作品（课外延伸）第16页《中国古代诗歌散文观赏》目录1第一单元：以意逆志知人论世赏析示例长恨歌/白居易自主赏析湘夫人/屈原拟行路难（其四）/鲍照蜀相/杜甫书愤/陆游推荐作品咏怀八十二首（其一）/阮籍杂诗十二首（其二）/陶渊明越中览古/李白一剪梅/李清照今离别（其一）/黄遵宪第二单元：置身诗境缘景明情赏析示例春江花月夜/张若虚自主赏析夜归鹿门歌/孟浩然梦游天姥吟留别/李白登岳阳楼/杜甫菩萨蛮（其二）/韦庄推荐作品积雨辋川庄作/王维旅夜书怀/杜甫新城道中（其一）/苏轼扬州慢/姜夔长相思/纳兰性德第17页《中国古代诗歌散文观赏》目录2第三单元：因声求气吟咏诗韵赏析示例将进酒/李白自主赏析阁夜/杜甫李凭箜篌引/李贺虞美人/李煜苏幕遮/周邦彦推荐作品国殇/屈原燕歌行/高适登柳州城楼寄漳汀封连四州/柳宗元菩萨蛮/温庭筠般涉调·哨遍高祖还乡/睢景臣中国古代诗歌发展概述第四单元：创造形象诗文有别赏析示例过小孤山大孤山/陆游自主赏析庖丁解牛/《庄子》项羽之死/司马迁阿房宫赋/杜牧推荐作品西门豹治邺/褚少孙大铁棰传/魏禧第18页《中国古代诗歌散文观赏》目录3第五单元：散而不乱气脉中贯赏析示例六国论/苏洵自主赏析伶官传序/欧阳修祭十二郎文/韩愈文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼推荐作品狱中杂记/方苞陶庵梦忆序/张岱第六单元：文无定格贵在鲜活赏析示例种树郭橐驼传/柳宗元自主赏析子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/《论语》春夜宴从弟桃花园序/李白项脊轩志/归有光推荐作品游沙湖/苏轼苦斋记/刘基中国古代散文发展概述第19页

本门课指导思想

从文学鉴赏角度出发，在诵读中感受和体验作品意境和形象，挖掘作品丰富内蕴和深层意义，探求古代经典所蕴涵传统文化精华，培养学生对古代诗歌和散文初步鉴赏能力和艺术审美情趣。第20页教学提议1．选修课基本特点：

选择性、自主性、探究性2．瞻前顾后:已经有积累;终生阅读；高考要求第21页

3.与必修古诗文教学有什么区分？

必修以了解语言为主选修侧重“观赏”

必修以单篇为主选修则适度整合,以单元为主“文言词语和句式”（必修5“梳理探究”）

——必修总结，选修基础

第22页必修课中诗歌：5个模块中有4个单元情感与意象

(当代诗歌)1-1含英咀华

（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）2-2感受与共鸣

（唐诗）3-2情思与意境

（宋词）4-2第23页《中国古代诗歌散文观赏》诗歌部分将必修部分要求条理化为：以意逆志、知人论世

——探究诗歌旨意（思想感情）置身诗境、缘景明情

——把握诗歌意象与意境因声求气、吟咏诗韵

——体会诗歌声韵（艺术技巧）第24页高考：古代诗文阅读了解⑴了解常见文言实词在文中含义⑵了解常见文言虚词在文中意义和使用方法（⑶了解与当代汉语不一样句式和使用方法⑷了解并翻译文中句子

第25页鉴赏评价（主要针对古诗）⑴鉴赏文学作品形象、语言和表示技巧⑵评价文章思想内容和作者观点态度(3)默写常见名句名篇第26页适当补充高考古诗鉴赏、古文阅读试题

阅读下面这首唐诗，按要求答题。（6分）绝句漫兴九首（其三）

杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。［注］这首诗写于杜甫寓居成都草堂第二年（公元761年）。请从表现手法角度，对这首诗作简明赏析。第27页答题规范：①表现手法，如借景抒情、白描、工笔细描、拟人、动静结合、侧面衬托等；②这种手法在诗歌中表达；③分析该手法所到达描写景物效果，如燕子活泼可爱、充满情趣、自然友好；生活艰辛、环境恶劣等；④指出诗中所蕴涵诗人情感，如闲适、愉悦、乐观（郁闷、烦恼、凄苦）等。考生答案存在问题是或不完整，或不详细；其原因在于他们头脑中对这道题答题要求、答案内容不明确，或者对“怎样答题”意识不够强烈、鲜明。第28页准确说出表现手法如借景抒情、白描、工笔细描、拟人、动静结合、侧面衬托等，给1分；该种手法在诗歌中表达1分；分析该手法所到达描写景物效果，如燕子活泼可爱、充满情趣、自然友好；生活艰辛、环境恶劣等，2分；指出诗中所蕴涵诗人情感，如闲适、愉悦、乐观；郁闷、烦恼、凄苦等，2分。答出两种手法以上，取其答得很好一个给分。关键点完整，可得满分；但错别字较多，有显著语病，扣1分。第29页4分：⑴本诗表现手法是寓情于景（1分），先写茅斋低小，但燕子却经常到来，再写看书时，飞虫进来打着人（1分），把自己对茅斋喜爱之情寄托在燕子、飞虫等意象中，充分表达了茅斋虽小但乐趣无穷。（2分）3分：⑴用借景抒情（1分）手法，先点出茅斋低小引来燕子，（1分）表达当初作者不得志，生活环境简单困苦。（1分）琴书表达作者不得志，但未被打倒，还有琴书做伴，全诗以燕子来抒发自己不得志悲伤之情。第30页2分：⑴本诗用拟人手法，诗人应用借景抒情，（1分）江上燕子因为茅斋很低就飞来停在上面，琴和书内都有了泥点则引来飞虫。（1分）1分：采取了联想、寓情于情手法，描写了低矮茅房、燕子、泥点、飞虫，（1分）好比世间污浊人和事，影响着独居草堂诗人，起到了耐人寻味、意境深远作用。0分：作者住在草堂时，看到燕子经常飞来，并衔着泥污，表示了作者看到官场贪污而远离，抒发作者不一样流合污高洁志趣。第31页

落实办法:

以四人小组为单位，利用所学知识，给每一位同学答案打分，并说出理由(得分点\失分点)。每位同学再依据小组评议修改，使自己答案升格。

第32页阅读下面这首宋诗，然后回答下列问题。（8分）江间作四首（其三）

潘大临①

西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。［注］①潘大临（约1057－1106）：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩样子。（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这么写好处。（2）从全诗看，作者向往一个什么样生活？请简明分析。第33页【年·山东卷·19】19.联络本文，并结合学过知识，谈谈你对苏东坡认识与评价。100字左右。（6分）【人教版必修5《归去来兮辞并序》课后“研讨与练习”】四、结合已学过《归园田居》《五柳先生传》等，说说你心目中陶渊明是怎样一个人，并谈谈你对古代归隐现象看法。第34页

《语言文字应用》介绍教材特色40多年来第一本为专门讲授汉语语言文字知识和应用中学语文教科书。一是在学习内容上注意了“前后呼应”。二是在教学形式上突出了“动脑动手”。三是在专题选择上考虑了“自由取舍”。四是在课程安排上表达了“抓大放小”。五是在学习目标上重视了“有效有用”。第35页《语言文字应用》课程标准

语言学

高初中衔接

目标：①应用能力②应对高考

36课时

教学内容：增、删、详、略第36页语言文字应用特点：涵盖音、字、词、句、修辞，联络现实学汉语，生动有趣。体例：引子课堂活动工具箱小试身手请观看沈阳教授所作录像说明第37页教学内容取舍详略“编者话”指出：“在专题选择上考虑了‘自由取舍’。有条件学校和老师不妨多讲点，有能力学生不妨多学点（包含自学），其它学校和学生则能够突出重点、抓住难点，甚至‘看菜吃饭、量体裁衣’。”针对学生实际情况，联络高考，我们对教材进行详略处理，并调整章节次序，增加教学内容（“语言得体”“句式变换”等）。第38页《语言文字应用》目录第一课：走进汉语世界1.漂亮而奇妙语言－－认识汉语2.古今言殊－－汉语昨天和今天3.四方异声－－普通话和方言第二课：千言万语总关“音”1.字音档案－－汉字注音方法2.耳听为虚－－同音字和同音词3.迷幻陷阱－－“误读”和“异读”4.声情并茂－－押韵和平仄第三课：神奇汉字1.字之初，本为画－－汉字起源2.规矩方圆－－汉字简化和规范3.方块奥妙－－汉字结构4.咬文嚼字－－毁灭错别字第四课：词语万花筒1.看我“七十二变”－－多义词2.词语弟兄姐妹－－同义词3.每年一部“新词典”—新词语4.中华文化智慧之花－－熟语第五课：言之有“理”1.

“四两拨千斤”－－虚词2.句子“手牵手”－－复句和关联词3.有话“好好说”－－修改病句4.说“一”不“二”－－防止歧义第六课：语言艺术1.语不惊人死不休－－选词和炼句2.语言表示十八般武艺－－修辞手法3.淡妆浓抹总相宜－－语言色彩4.入乡问俗－－语言和文化第39页语言文字应用教学重点：全书共6章（课）：总论（汉语特点）、语音（注音方法、同音字、平仄押韵）、汉字（起源、简化与规范、结构、错别字）、词语（多义词、同义词、新词、熟词）、语言利用（2章，虚词、复句、关联词、修改病句、炼句、修辞）重点：错白字、错别字、病句、多义词、同义词、复句（语用）第40页语言文字应用教学提议：1.结合现实，从生活中学语言、练语言2.有所选择，本书内容十分丰富，可依据本班学生实际由选择地学习。（选16节左右）3.抓落实。本书练习丰富而有针对性，语言知识与练习都要落实在纸面上，重复练。第41页语言类高考题

王孝椿准备6月16日在阳光饭店为父亲过70岁生日，想请父亲老战友刘妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭。请以王孝椿名义给刘妙山夫妇写一份请柬。要求称呼得体，表述简明，措辞文雅。（不超出40个字）（5分）

(年全国卷）第42页

19．日常交际中，重视礼貌用语、考究措辞文雅是中华民族优良传统。请写出以下不一样场所中使用两个字敬辞谦语。（6分）（年全国卷）示例：探望朋友，能够说“特意来看您”，更文雅一点，也能够说“特意登门造访”。（1）想托人办事，能够说“请您帮帮忙”，也能够说“您了”。（2）请人原谅，能够说“请原谅”、“请谅解”，也能够说“请您”（3）问询长者年纪，能够说“您多大岁数”，也可说“您老人家”第43页语文实践活动经过语言文字专题研究，在实践中习得知识和能力。1.字音、字形、近义词、成语、熟语等专题研究性活动。2.常见病句辨析修改主题研究活动3.常见修辞格主题研究活动4.新词新语主题研究活动5.地域文化主题研究活动第44页中外传记作品选读请观看主编温儒敏先生所作录像说明目录体例阅读提醒课文思索与探究拓展与实践（仅精读课有此板块）相关资料第45页《中外传记作品选读》目录精读：1.杜甫：“万方多难”中成就“诗圣”（冯至。诗人写诗人）2.鲁迅：深刻与伟大另一面是平和（萧红。回想录）3.毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠（埃德加·斯诺笔录。口述自传）4.贝多芬：扼住命运咽喉（罗曼·罗兰。）5.达尔文：兴趣与恒心是科学发觉动力（欧文·斯通。小说化传记）6.马克思：献身于实现人类理想社会（海因里斯·格姆科夫等。评传）第46页中外传记作品选读目录略读：7.沈从文：逆境也是生活恩赐（沈从文。自传）8.杨振宁：合璧中西科学文化骄子（吴学东等。小传）课外阅读：9.蒙哥马利：强者是不停挑战自己（李政）10.比尔·盖茨：IT英雄成功之道（莫克、李群。）第47页中外传记作品选读文体特点：1.真实性：传记是一个纪实文学形式，重视史实，依据调查研究与传主回想等资料来写作，可视为历史学一个分支；2.文学性：作者加以选择性编排、叙述和说明，有一定虚构和趣味性（但跟小说很不一样）；3.综合性：语文与历史、哲学等结合第48页中外传记作品选读传记种类：纪实性传记：杜甫传、贝多芬传自传（作者自述）：毛泽东传、沈从文传人物小传：杨振宁传回想录（散文）：鲁迅传重视学术性评传：马克思传小说化传记：达尔文传第49页中外传记作品选读教学提议：1.励志教育和培养读书兴趣材料。2.有所取舍：选其中5篇左右即可。3.文章偏长，需要事先查找传主资料，对人物有个大致了解。4.结合传记不一样种类学习和把握传记特点。第50页中外传记作品选读5.速读归纳法：无须像必修课那样逐字逐句地分析和练习，有些阅读障碍能够跳过6.讨论法：学生就感兴趣部分和章节进行深入讨论7.松绑法：尽可能降低考试这个“指挥棒”束缚，重在培养学生阅读能力第51页中外传记作品选读《杜甫传》：“诗史”（诗传对照学习）《回想鲁迅先生》：记人散文，一个人情化鲁迅（比较法）《毛泽东自传》：自传，性格、胸怀（制作年谱和年表）《贝多芬传》：述评结合，激情洋溢（音乐观赏与作品学习相结合、叙议结合）（肖复兴《贝多芬音乐观赏》萧伯纳《贝多芬百年祭》）第52页中外传记作品选读《达尔文传》：小说化传记、合理想象（选取横断面：《物种起源》写作过程、华莱斯）《马克思传》：评传，思想分析，理论性强(难度大，选学)《从文自传》：顽童自传、传奇色彩、风俗画（散文笔法、故事性强、生活细节）《杨振宁》：小传基本事业轮廓（压缩型传记）（围绕中心选材、结构紧凑）（参考阅读：杨振宁《父亲和我》）第53页传记理论知识传记特点和写作规则传记类型中国古代传记中国当代传记第54页10.外国小说观赏请观看主编曹文轩先生所作录像说明目录体例阅读话题思索与实践链接第55页《外国小说观赏》目录1第一单元一、阅读桥边老人[美国]海明威△墙上斑点[英国]伍尔芙二、话题：叙述叙述角度叙述人称△叙述腔调△速度控制三、思索与实践第二单元一、阅读炮兽（选自《九三年》）[法国]雨果△安东诺夫卡苹果[俄国]蒲宁二、话题：场景在场景中生活场景功效△风景意义△当代小说场景观三、思索与实践第56页《外国小说观赏》目录2第三单元一、阅读丹柯[苏联]高尔基△炼金术士[巴西]保罗·戈埃罗二、话题：主题小说灵魂——主题主题形成主题实现△主题选择与开掘△主题观演变三、思索与实践第四单元一、阅读娜塔莎[俄国]列夫·托尔斯泰△素芭[印度]泰戈尔二、话题：人物“贴着人物写”琢磨人物心理琢磨人物语言与行动△“圆形人物”与“扁平人物”△人物在当代小说中退隐三、思索与实践第57页《外国小说观赏》目录3第五单元一、阅读清兵卫与葫芦[日本]志贺直哉△在桥边[德国]伯尔二、话题：情节以情节为根本小说情节运行方式△情节运行动力三、思索与实践第六单元一、阅读牲畜林[意大利]卡尔维诺△半张纸[瑞典]斯特林堡二、话题：结构谋篇布局△结构“常”与“变”三、思索与实践第58页《外国小说观赏》目录4第七单元一、阅读山羊兹拉特[美国]艾萨克·什维斯·辛格△礼拜二午睡时刻[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯二、话题：情感情感魅力情感处理△情感是小说动力△当代小说：激情过后三、思索与实践第八单元一、阅读沙之书[阿根廷]豪·路·博尔赫斯△骑桶者[奥地利]卡夫卡二、话题：虚构对虚构确实认△虚构使我们富有△事实与真实区分三、思索与实践第59页先秦诸子选读特点：从《论语》《孟子》《荀子》《老子》《庄子》《墨子》《韩非子》中选取精彩章节，意在帮助学生奠定中国文化与文字根基。体例引入话题阅读文选思索与练习相关链接请观看常森教授所作教材录像说明第60页《先秦诸子选读》目录1概说：从学派出现到百家争鸣（诸子之思想及其争鸣；诸子议论文魅力）第一单元《论语》选读一、天下有道，丘不与易也（人生选择。5则语录）二、当仁，不让于师（弟子与老师。13则语录）三、知之为知之，不知为不知（生存智慧。12则语录）四、己所不欲，勿施于人（道德教诲——“仁”思想。9则语录）五、不义而富且贵，于我如浮云（关于“义”。10则语录）六、有教无类（教育思想。10则语录）七、好仁不好学，其蔽也愚（学习问题。11则语录）第二单元《孟子》选读一、王好战，请以战喻（说理方法：寓言与比喻。3则）二、王何须曰利（“义”“利”之辨。5则）三、民为贵（民本思想。5则）四、乐民之乐，忧民之忧（统治者劝诫。3则）五、人和（人和思想。4则）六、我善养吾浩然之气（浩然之气。3则）七、仁义礼智，我固有之（道德与人性。6则）第三单元《荀子》选读大天而思之，孰与物畜而制之（人定胜天）第61页《先秦诸子选读》目录2第四单元《老子》选读有没有相生（辩证思想，逆向思维，人生哲理。7则）第五单元《庄子》选读一、无故崖之辞（领会其散文特色：虚远说法、夸大不实语言以及无故可寻文辞。7则）二、鹏之南徙于南冥（逍遥游）三、东海之大乐（人生大境界。2篇）四、尊生（生命价值。2篇）五、恶乎往而不可（逆向思维，人生智慧。2篇）第六单元《墨子》选读一、兼爱二、非攻三、尚贤第七单元《韩非子》选读一、郑人有且买履者（寓言。4则）二、子圉见孔子于商太宰（寓言。4则）第62页先秦诸子选读教学提议：有选择地学习部分章节以疏通文字为基础，积累文言字词和句式深入文字内部，把握中国文化关键思想结合现实，对古代文化进行讨论和反思开辩论会、写议论文第63页中国当代诗歌散文观赏特点：

以点带面，重视学生能力落实鉴赏与阅读相结合，重视文体特点和审美特征

（诗歌形式特点、情感、意象、语言）（散文形与神、情与理、小与大、虚与实、疏与密）体例：

精读（1篇）

（作者介绍、导读）略读（诗歌4散文2）（作者介绍、导读）思索与探究知识短文

第64页《中国当代诗歌散文观赏》目录1第一单元生命律动精读：天狗（郭沫若）。略读：井（杜运燮）、春（穆旦）、无题（邹荻帆）、川江号子（蔡其矫）。思索与探究一走进诗世界第二单元挚情呼唤精读：贺新郎（毛泽东）。略读：可能——葬歌（闻一多）、一个小农家暮（刘半农）、秋歌——给暖暖（痖弦）、妈妈（江非）。思索与探究二诗发觉第三单元爱心语精读：蛇（冯至）。略读：预言（何其芳）、窗（陈敬容）、你名字（纪弦）、神女峰（舒婷）。思索与探究三诗意象第四单元大地歌吟精读：河床（昌耀）。略读：金黄稻束（郑敏）、地之子（李广田）、半棵树（牛汉）、边界望乡（洛夫）。思索与探究四诗语言第五单元苦难琴音精读：雪落在中国土地上（艾青）。略读：老马（臧克家）、憎恨（绿原）、这是四点零八分北京（食指）、雪白墙（梁小斌）。思索与探究五诗鉴赏第65页《中国当代诗歌散文观赏》目录2第一单元那一串记忆珍珠精读：感人北平（林语堂）。略读：汉家寨（张承志）、特利尔幽灵（梁衡）。思索与探究一当代散文形与神。第二单元心灵独白精读：新纪元（李大钊）。略读：捉不住鼬鼠——时间片论（周涛）、美（曹明华）。思索与探究二当代散文情与理。第三单元一粒沙里见世界精读：都江堰（余秋雨）。略读：KissingtheFire（吻火）（梁遇春）、合欢树（史铁生）。思索与探究三当代散文小与大。第四单元如真似幻梦境精读：森林中绅士（茅盾）。略读：云霓（丰子恺）、埃菲尔铁塔沉思（张抗抗）。思索与探究四当代散文虚与实。第五单元自然年轮精读：葡萄月令（汪曾祺）。略读：光（杨必）、树（节选）（林燿德）。思索与探究五当代散文疏与密。第66页中国当代诗歌散文观赏教学提议一、注意与必修课相区分，将单元作为一个整体来教学，点面结合，重视比较与分析。二、抓住文体特征，以提升文学观赏能力为关键，重视鉴赏与领悟。三、注意阅读教学与写作实践相结合，重视综合能力培养。第67页中国小说观赏特点：以文学史为线，选取中国文学史上最富有代表性9个专题，节选18部作品精彩章节，使学生对中国小说发展有个概要了解。体例：作品介绍精彩选段赏