中学化学课程标准解析省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

一、化学课程标准产生背景二、化学课程标准结构要素分析第四章中学化学课程标准解析主讲人：熊香1/14化学课程标准产生背景社会发展国际教育教学方式2/14化学课程标准结构要素分析

义务教育化学课程标准结构要素分析

普通高中化学课程标准结构要素分析

前言阐述了课程的性质、基本理念和设计思路课程目标科学素养知识与技能过程与方法情感态度与价值观内容标准必修课程化学1（认识化学，实验基础，常见无机物及其应用）化学2（物质结构基础；化学反应与能量；化学与可持续发展）选修标实施建议教学建议评价建议教科书编写建议课程理念提高学生的科学素养为主旨课程目标科学素养知识与技能过程与方法情感态度与价值观课程内容科学探究；身边的化学物质物质；构成的奥秘；物质的化学变化；化学与社会发展实施建议教学建议评；评价建议；教材编写建议；课程开发与利用建议基本结构对照3/14设计理念对照义务教育化学课程设计理念1、面向全体学生2、使学生全方面发展3、突出学生差异性4、提升科学素养5、提倡探究性学习6、重视学生学习兴趣7、贴近生活实际。关键词：每一个；初步了解；都能；认识普通高中化学课程设计理念1、提倡课程内容时代性、基础性、选择性，追求并实现全方面课程价值2、强调建构新课程结构3、强调以试验探究为主各种学习方法，促进学生科学素养和人文精神发展，培养社会责任感，参加意识和决议能力。4、强调评价发展性，完善校本评价，优化外部评价，提倡评价项目多元、评价方式多样。5、强调培养教师创造性，要讨教师不停反思，促进教师专业发展。关键词：构建；适应不一样学生；拓展；形成；强化；充分表达理念：是人们经过长久理性思索及实践所形成思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰抽象概括。4/14课程目标对照义务教育化学课程目标一、知识与技能1.认识身边一些常见物质组成、性质及其在社会生产和生活中初步应用，能用简单化学语言给予描述。2.形成一些最基本化学概念，初步认识物质微观组成，了解化学改变基本特征，初步认识物质性质与用途之间关系。3.了解化学与社会和技术相互联络，并能以此分析相关简单问题。4.初步形成基本化学试验技能，初步学会设计并能完成一些简单化学试验。二、过程与方法1.认识科学探究意义和基本过程，进行简单探究活动，促进对科学探究体验。2.初步学习利用观察、试验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述相关信息，初步学习利用比较、分类、归纳、概括等方法对获取信息进行加工。3.能用改变和联络观点分析常见化学现象，说明并解释一些简单化学问题。4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表示自己观点，逐步形成良好学习习惯和学习方法。三、情感态度与价值观1.保持和增强对生活和自然界中化学现象好奇心和探究欲望，发展学习化学兴趣。2.初步建立科学物质观，促进对“世界是物质”“物质是改变”等辩证唯物主义观点认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信观念。3.感受并赞赏化学对改进人类生活和促进社会发展主动作用，关注与化学相关一些社会问题，初步形成主动参加社会决议意识。4.增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质可连续发展观念。5.初步养成勤于思索、勇于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。6.增强热爱祖国情感，树立为民族复兴和社会进步学习化学志向。普通高中化学课程目标一、知识与技能

1.了解化学科学发展主要线索，了解基本化学概念和原理，认识化学现象本质，了解化学改变基本规律，形成相关化学科学基本观念。2.取得相关化学试验基础知识和基本技能，学习试验研究方法，能设计并完成一些化学试验。

3.重视化学与其它学科之间联络，能综合利用相关知识、技能与方法分析和处理一些化学问题。二、过程与方法1.经历对化学物质及其改变进行探究过程，深入了解科学探究意义，学习科学探究基本方法，提升科学探究能力。2.含有较强问题意识，能够发觉和提出有探究价值化学问题，勇于质疑，勤于思索，逐步形成独立思索能力，善于与人合作，含有团体精神。3.在化学学习中，学会利用观察、试验、查阅资料等各种伎俩获取信息，并利用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。4.能对自己化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提升自主学习化学能力。三、情感态度与价值观1．发展学习化学兴趣，乐于探究物质改变奥秘，体验科学探究艰辛和喜悦，感受化学世界奇妙与友好。2.有参加化学科技活动热情，有将化学知识应用于生产生活实践意识，能够对与化学相关社会和生活问题做出合理判断。3.赞赏化学科学对个人生活和社会发展贡献，关注与化学相关社会热点问题，逐步形成可连续发展思想。4.树立辩证唯物主义世界观，养成务实求真、勇于创新、主动实践科学态度，崇尚科学，反对迷信。5.热爱故乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学责任感和使命感。5/14课程目标之间关系认知性学习目标知道、说出、识别、描述、举例、列举了解、认识、能表示、辨认、区分、比较应用、设计、评价、优选、使用、解决、检验、证明技能型学习目标初步学习、模仿初步学会、独立操作、完成、测量学会、掌握、迁移、灵活运用体验性学习目标感受、经历、尝试、体验、参与、交流、讨论、合作、参观认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强由低到高由低到高由低到高6/14课程内容对照义务教育化学内容标准普通高中化学内容标准化学1化学2化学与生活化学与技术物质结构与性质化学反应原理有机化学基础试验化学一级主题科学探究身边化学物质物质组成奥秘物质化学改变化学与社会发展7/14化学物质多样性微粒组成物质认识化学元素物质组成表示促进对科学探究了解完成基本学生试验发展科学探究能力学习基本试验技能我们周围空气水与常见溶液金属与金属矿物生活中常见化合物化学改变基本特征化学与能源、资源利用化学物质与健康保护好我们环境主题1认识化学科学主题2化学试验基础主题3常见无机物及其应用主题1物质结构基础主题2化学反应与能量主题3化学与可连续发展化学改变基本特征认识几个化学反应质量守恒定律化学与健康生活中化学化学与环境保护化学资源开发利用化学材料制造、应用化学与工艺生产元素结构与元素性质化学键与物质性质分子间作用力与物质性质研究物质结构价值化学反应与能量化学反应速率和化学平衡溶液中离子平衡1、有机化合物组成与结构2、烃及其衍生物性质与应用3、糖类、氨基酸和蛋白质4、合成高分子化合物化学试验基础化学试验探究8/14实施提议对照义务教育化学课程实施提议教学提议1、尊重和引导学生选择课程模块2、联络生活实际拓宽学生视野3、重视探究活动，发展科学探究能力评价提议自我评价与活动评价相结合，终止性评价与工程型评价相结合，定性评价与定量评价相结合普通高中化学课程实施提议教学提议1、使学生掌握基本化学知识形成良好科学素养2、力讨教学真实生动富有启迪性3、重视科学方法，培养探究能力4、重视学科与学科学科与社会联络评价提议自我评价与活动评价相结合；9/14教材编写提议取材源于现实社会，符合学生思维发展水平，重视实践能力培养，概念表达直观性，有利于教师创造性发挥。课程资源开发提议加强化学试验室建设，重视信息化课程资源，联络生活实际，开发身边素材教才编写提议教材内容有鲜明时代性，能反应科学社会技术之间相互关系，内容组织要有利于探究活动开展教材编写要有利于教师创造性发挥。课程资源开发提议加强化学试验室建设，重视信息化课程资源，联络生活实际，开发身边素材10/14初高中化学课程标准联络和区分

一、初中与高中化学课程标准联络1、高中化学课程标准继续表达基础教育阶段化学课程基础性高中化学课程是初中化学课程继续和发展，它依然是为了给学生提供深入发展所需要知识技能基础、过程方法基础、态度情感价值观基础而做准备。2.高中化学课程标准继续以提升学生科学素养为化学课程主旨初中化学课程标准中明确提出,初中化学课程“将科学探究作为课程改革突破口”，科学探究不但是义务教育阶段化学课程主要内容，也是学生学习一个主要学习方式。学生在义务教育阶段已初步了解了科学探究,并已形成一定科学探究能力。高中化学课程则应促进学生在义务教育阶段基础上深入提升自己科学探究能力。在高中阶段培养和提升学生科学探究能力必须渗透于化学教学全部过程中，只要条件允许、内容适合都应让学生经过探究方法学习化学。3.高中化学课程标准继续要求学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面得到友好发展高中化学课程和初中化学课程一样,继续以学生科学全方面发展为教育目标,要求学生在化学知识、化学观点、科学态度、科学探究能力、问题处理能力、评价反思、自我监控、合作交流等方面都有长足发展。另外,高中化学多样化课程模块也为学生选择自主性发展提供了基础。初高中化学课程同属于基础教育阶段科学教育主要组成部分,高中化学课程是初中化学课程发展和提升,初中化学课程是高中化学课程基础和条件,它们共同目标都是要借助化学学科教育促进学生有效发展。11/141.高中化学课程标准对学生提出更高学习要求义务教育阶段化学课程更重视时代、社会和国家普遍要求,在课程目标、教学要求等方面会普遍较低。普通高中教育是在九年义务教育基础上深入提升国民素质、面向大众基础教育,为造就数以亿计高素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才打下坚实基础。为了更有效促进不一样学生最大发展,高中课程标准在各个方面都对学生提出了更高要求。二、初中与高中化学课程标准区分2.高中化学课程标准更重视课程多元化与初中化学课程相比,高中化学课程课程体系改变较大。初中化学课程是一个单一性一维课程,高中化学课程则是多样性二维课程。高中化学课程现有表达课程基础性必修课程,又有让不一样潜力、不一样个性学生都得到最大发展选修课程,课程模块多、弹性大、含有很大选择性。这种多元化课程更符合社会要求和人发展需要,更能表达基础教育阶段普通高中教育特色。让每位学生都能依据自己兴趣兴趣、智力专长选择自己学习重点和发展方向,在确保基础前提下各自取得最有价值发展,这是教育内在需求,普通高中教育发展方向。12/143.高中化学课程标准更关注学生个性发展,尊重学生选择初、高中课程在尊重学生个性方面有一定区分,这种区分是因学生年纪特点、教育阶段性等原因决定。初中学生因为知识经验不足、志趣还未完全形成、思维不太成熟、独立性不够等原因,还没有学会自主选择。初中课程会在促进学生个性发展方面作出努力,但它更重视创造机会让学生在全部方面都得到锻炼和发展,更重视对学生普遍要求。高中学生则不一样,在经过一段时间学习和锻炼之后,已开始学会认识自己