高中数学核心素养心得体会

高中数学核心素养心得体会高中数学核心素养的心得体会任何学科素养的形成都以核心素养为基础。对于任何学科的学习者来说，只要他们怀有积极的态度、浓厚的兴趣以及不懈的钻研精神，他们不仅能够获得知识和能力，还可能会做出独特的发现。换言之，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心和抗挫力比纯粹的知识教授和能力训练更为重要。在我的观察中：一、教学过程应该激发学生自主学习的兴趣和能力，培养他们学会学习数学，养成良好的学习习惯。教师的作用只是在学生成长和发展过程中协助他们。虽然这种教学理念在理论上已经被认可，但在实际教学中，往往因为找不到适当的方法而难以实施。学习了核心素养后，我意识到不仅在理论上要有所领悟，更需要以“从学习出发”为出发点，具有极其实际的意义。三、教学的成长应该从经验的积累向科学的研究转变。事物的发展是一个不断完善和进步的螺旋上升过程，而数学学习特别是如此。这使我意识到，在未来的教学过程中，我会遇到各种问题，需要不断地提问、学习和积累经验，勤于动手写作，善于思考，充分发挥教学研究的作用，以提升自己的教学水平。学科素养的形成始终贯穿着个体的“核心素养”的培养。学科教学必须注重教学环境中人性与道德的关怀，这样学科能力才能成为积极情感、态度和价值观的体现，即人的素养。总之，通过学习数学核心素养，我在思想方面更加明白了教师职业的生命价值和教师工作的特殊意义，而在实践方面，我会通过阅读课堂教学案例和点评找到差距。我相信，通过这次学习，我将受益匪浅。1．全面把握数学课程基于数学核心素养的数学教学，全面理解数学课程是基础。高中数学课程是一个有机整体，需要全面理解数学课程的性质和理念，全面掌握数学课程的目标，尤其需要全面领悟数学核心素养，全面认识数学课程内容结构，其中包括主线、主题、关键概念、定理、模型、思维方法和应用，以及全面设计和实施教学。在这个过程中，学生将不断感悟、理解抽象、推理、运算和直观的作用，获得新的数学模型，提高思维品质，拓展应用范围，增强关键能力，改善思维品质。2．主题（单元）教学3．抓住数学本质我国一位著名数学家反复强调：既要读厚，又要读薄，读薄即抓住本质、抓住重点。只有抓住本质，才能更好地理解和提升数学核心素养。4．问题引领发现、提出和解决问题在关于数学和数学教育的大讨论中，当被问及在数学和数学教育中什么最重要时，著名数学家P．Harmous在一篇总结文章中强调了可题的重要性。数学的概念、定理、模型和应用都是在解决问题的过程中总结形成的。在数学课程目标中，特别强调培养学生发现、提出问题和解决问题的能力，在基于数学核心素养的教学中，这也是重点关注的内容。5．创设合适情境创设合适情境是基于数学核心素养教学的另一关注点。首先要对“情境要”有个全面的认识，包括实际情境科学情境数学情境、历史情境。情境铎的基本原则是便于理解学习内容和要完成的任务，循序渐进，进而考虑激发学生的兴趣和热情。6．掌握学情，加强“会学“指导授之于鱼，不如受之以渔”是古训，这与学会学习的理念一致，“会学＂比“学会重要。“会学数学＂应包括：读理解、质疑提问、理总结、表达交流。以“数学迥读理解”为例，需要清楚数学语言由数学自然语言、符号语言、图形语言组成．，它的特点是准确、清晰、简洁，数学阅读就要会读“数学普通话”“符号”“图形（表格）＂。而数学符号、图形又是一个系统，彼此联系，学生不能很快习惯，需要指导，不能太急。数学教师强周“学法指，是个很好的经验，需要坚持、总结、提升。2,重新定义了课堂教学中的师生地位和关系，确定了学生的主体地位。教学的目的更多的是让学生学会学习，真正弱化了教师教的角色扮演。教师从演员逐步变成了导演。明确了学习的目标和能力培养要求。更新和完善了评价体系。逐步实现了从应试教育转变成素质教育的过程。3,注重培养了学生自主学习的能力，对学生未来发展和长远目标打好了基础。学生学会了走出课堂也能够用数学的眼光看世界。培养了学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力。学生不仅掌握了基本知识，基本方法，还学会了基本思想，基本活动经验。4，新课程标准注重培养学生的学习兴趣。通过基础知识的学习做到了初高中数学知识点的衔接。从而实现初中毕业生快