高一人教版物理教案

高一人教版物理教案教案的艺术性就是构思奇异，能让学生在课堂上不仅能学到学问，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。这里由我给大家共享高一人教版物理教案，便利大家学习。

高一人教版物理教案篇1

弹力方向的判定方法

(1)弹簧两端的弹力方向,与弹簧中心轴线重合,指向弹簧复原原状的方向。其弹力可为拉力,可为压力;对弹簧秤只为拉力。

(2)轻绳对物体的弹力方向，沿绳指向绳收缩的方向，即只为拉力。

(3)点与面接触时弹力的方向，过接触点垂直于接触面(或接触面的切线方向)而指向受力物体。

(4)面与面接触时弹力的方向，垂直于接触面而指向受力物体。

(5)球与面接触时弹力的方向，在接触点与球心的连线上而指向受力物体。

(6)球与球相接触的弹力方向，沿半径方向，垂直于过接触点的公切面而指向受力物体。

(7)轻杆的弹力方向可能沿杆也可能不沿杆，杆可供应拉力也可供应压力。

(8)依据物体的运动状况，动力学规律判定.

说明：

①压力、支持力的方向总是垂直于接触面(假设是曲面那么垂直过接触点的切面)指向被压或被支持的物体。

②绳的拉力方向总是沿绳指向绳收缩的方向。

③杆既可产生拉力，也可产生压力,而且能产生不同方向的力。这是杆的受力特点。杆一端受的弹力方向不必需沿杆的方向。

高一人教版物理教案篇2

自由落体运动的定义

从静止启程，只在重力作用下而着陆的运动模式，叫自由落体运动。

自由落体运动是最典型的匀变速直线运动;是初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动。

地球外表旁边的上空可看作是恒定的重力场。如不考虑大气阻力，在该区域内的自由落体运动的方向是竖直向下的(并非指向地心)，加速度为重力加速度g的匀加速直线运动。

只有在赤道上或者两极上，自由落体运动的方向(也就是重力的方向)才是指向地球中心的。

g≈9.8m/s^2(重力加速度在赤道旁边较小，在高山处比平地小，方向竖直向下)。

自由落体运动的根本公式

(1)Vt=gt

(2)h=1/2gt^2

(3)Vt^2=2gh

这里的h与x同样都是指位移，一般在自由落体中用h表示数值方向的位移量。

高一人教版物理教案篇3

一、关于教学准备的说明：

本学期接着运用人教版《必修二》，共三章，分别为第一章《曲线运动》、其次章《万有引力与航天》、第三章《机械能守恒定律》。

同时中学物理是平凡中学的一门根底学科，与九年义务教化物理课程相连接，旨在进一步提高学生的科学素养。中学物理课程有助于学生接着学习根本的物理学问和技能;体验科学探究过程，了解科学探究方法;增加创新意识和实践实力，开展探究自然、的爱好和热忱;相识物理学对科学进步以及文化、经济和社会开展的影响;为终身开展，形成科学世界观、价值观和人生观打下根底。

二、教学目标：

1.学问与技能：

(1)以平抛运动和匀速圆周运动为例，了解物体运动的合成与分解，探究物体做曲线运动的条件和规律;万有引力定律的发觉及其在天体运动中的应用;功和能的概念，以及动能定理和机械能守恒定律。

(2)了解探究物理学的根本观点和思想，学习探究问题的方法;

(3)了解物理学的开展历程，关注科学技术的主要成就和开展趋势以及对经济、社会开展的影响;

(4)能应用有关物理学问和技能说明一些自然现象和生活中的问题。

2.过程与方法：

(1)学会运动合成和分解的根本方法;引导学生体会万有引力定律发觉过程中的思路和方法;

(2)阅历科学探究过程，相识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法探究物理问题，验证物理规律;

(3)通过物理规律和概念的学习过程，了解物理学的探究方法，相识物理试验、物理模型和数学工具在物理学中的作用;

(4)具有必需的质疑实力，信息收集和处理实力，分析、解决问题实力和沟通合作实力。

3.情感看法价值观：

(1)让学生领悟自然界的奥妙与和谐，开展对科学的新颖 心和求知欲，乐于探究自然界的奥妙，能体验自然规律探究的艰辛和喜悦;

(2)具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学看法和科学精神，具有判定群众传媒有关信息是否科学的意识;

(3)有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人沟通的愿望，敢于坚持自己的正确观点，具有团队精神。

三、教材分析：

第一章《平抛运动》可分为两个局部：

第一单元第一节：讲解并描述物体做曲线运动的条件和曲线运动的特点。

其次节、第三节：讲解并描述探究曲线运动的根本方法──运动的合成和分解，并用这个方法具体探究平抛运动的特点和规律，这是本章的一个重点内容。

第一单元第四节、第五节、第六节：讲解并描述匀速圆周运动的描述方法和根本规律。分析匀速圆周运动的实例以及离心现象。

第一单元第七节：讲解并描述圆周运动的实例分析。

其次章《万有引力与航天》可分为三个局部：

第一节：学习开普勒关于行星运动描述的有关学问;

其次节和第三节：学习万有引力定律的学问;

第四节、第五节：学习万有引力定律在天体运动中的有关学问;

第六节：学习经典力学的局限性。

第三章《机械能守恒定律》可分为四个单元：

第一、二、三节：讲解并描述功和功率;

第四、五、六、七节：讲解并描述动能和动能定理、重力势能;

第八、九、十节：讲解并描述机械能守恒定律及其应用。

四：具体实施：

根底+学法+造就爱好

1.精讲

首先，概念的引入和讲解务必要清晰。为此应当对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进展教学。其次，把握好进度，不随意增加难度。例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际，对于大多数学生来讲，在高一阶段的例题照旧是对概念的理解和简洁的应用。对于提高题，由于主要面对的是成果较好的学生，可以以方法指导为主，而一般的习题必需考虑到大多数的平凡学生，并且要结合精练。

2.刚好的反应

课上和课后都有一个较完整的反应机制。比方上课要刚好进展反应性的练习，以课后习题为主。作业有问题的学生要与之沟通，从中了解问题所在，以便刚好改良。对于学习有困难的学生要常常沟通。

3.加强对学生进展学法指导

其中要求之一是让学生重视课本。做法：笔记干脆做在课本上，课后习题都要在课本上有完整的解答，把课本补充成为一本好的学习资料。

4.对于学习困难学生的具体措施

必需要让这些学生都把该弄懂的根底学问驾驭，一发觉问题立刻帮助他们解决。对他们正确引导，消退心理防范，适当放慢速度，使他们对概念的理解和驾驭随着相识实力的提高螺旋式上升。

5.建立良好的师生关系

良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生踊跃的学习看法;使学生保持对物理学科的学习爱好。要用真诚去关怀每一个学生，特别是学习有困难的学生。

6.提高学生对物理学习的爱好

(1)造就学生的爱好，从爱好入手;

(2)指导他们造就适合自己的学习方法;

(3)帮助他们举一反三。

7.老师间的合作与沟通

在教学过程中，要多向备课组各位老师请教，尤其要多听老老师的课。进展课堂教学改革和创新，信息技术的应用和整合。

高一人教版物理教案篇4

一、教材内容分析

本节学习了一种新的处理问题的方法：即依据试验数据作出图像，图像反映物理规律，这是我们通过试验探求自然规律的一要重要的根本的途径。应在学生充分预习的根底上，真正让学生自己能画出图像，并练习分析图像所代表的过程或规律。

瞬时速度概念的建立，是学生在中学阶段第一次接触“极限”的思想，如何正确地理解此概念，一方面应从平均速度的概念延长到瞬时速度;另一方面从物体运动的s—t图象上接受无限分割的思想帮助学生理解图像的斜率表示物体的瞬时速度。

二、教学目标(学问，技能，情感看法、价值观)

1、学问与技能

(1)理解匀速直线运动的s-t图像的意义

(2)知道瞬时速度是精确描述变速运动快慢和方向的物理量

(3)理解用比值法定义物理量的方法

(4)知道公式和图像都是描述物理量之间的关系的数学工具，它们各也所长，可以相互补充。

(5)造就学生用多种手段处理问题的实力

(6)造就自主学习的实力及思维想象实力

2、过程与方法：试验探讨、启发式

3、情感、看法与价值观

(1)造就学生肃穆谨慎的学习看法

(2)从学问是相互关联、相互补充的思想中，造就学生建立事物是相互联系的唯物主义观点。

三、学习者特征分析

高一学生男女比例相当，由于是平凡中学生，抽象思维实力比拟差，而且根底差，但是学生比拟刻苦，学习物理的爱好还是很深厚。

四、教学策略选择与设计

讲授法、试验演示法、启发式，随机通达式

五、教学环境及资源准备

多媒体教室、视频、、动画、投影仪

六、教学过程

教学过程老师活动学生活动设计意图及资源准备

一、引入新课播放:刘易斯百米赛跑视频前面作业中我们已经算过的刘易斯在百米赛跑过程中每个10m内的平均速度,只能大体反映刘易斯在百米赛跑中的快慢变更状况.为了对变速运动作精确的描述，还须要引入瞬时速度的概念。

学生探讨总结：平均速度只能粗略地描述运动的快慢，不能精确地描述

为真实情境进展设计:刘易斯百米赛跑视

二、新课教学

运动物体在某一瞬间或经过某一位置时的速度，叫做瞬时速度(instantaneous

velocity)。平常说到的百米赛跑运发动冲线的速度，子弹飞出枪口的速度、飞船与运载火箭分别时的速度等，都是瞬时速度。

瞬时速度的方向跟物体经过某一位置时的运动方向一样。瞬时速度的大小，叫做瞬时速率(instantaneous

speed，简称速率)。汽车行驶中速度计上指示的数值就是瞬时速率(如课本P32图1—21)。

试验探究——用光电门测量瞬时速度

试验装置如课本P33图1—22，使一辆小车从一端垫高的木板上滑下，木板旁装有光电门，其中A管发出光线，B管接收光线。当固定在车上的遮光板通过光电门时，光线被阻挡，记录仪上可以干脆读出光线被阻挡的时间。这段时间就是遮光板通过光电门的时间。依据遮光板的宽度Δs和测出的时间Δt，就可以算出遮光板通过光电门的平均速度(v=Δs/Δt)。由于遮光板的宽度Δs很小，因此可以认为，这个平均速度就是小车通过光电门的瞬时速度。

学生理解瞬时速度是矢量，既有大小(叫速率)，又有方向(物体的运动方向)。

播放试验视频

真是情境

播放试验视频

探讨与思索(课本P33)之后学习S-T图像探讨与思索(课本P33)物体的运动状况，除了用语言文字和数学公式描述外，还可以直观地用图像来描述，给出了一辆汽车在平直公路上作匀速直线运动时在不同时刻的位移。

时间

t/s04.910.015.119.9

位移

s/m010120xx00400

提问：请同学以上面图表所给出的数据，以横轴为(t)轴，纵轴为位移(s)轴，用描点法作图，看是一个什么样的图像，s与t存在一个什么函数关系?

老师边看边指导，然后把同学所画的图像在投影仪(实物)上打出。

总结：可以看出几个点几乎都在过原点的一条直线上。s与t成正比。

提问：图像如何反映汽车运动的速度?

总结：图像的斜率反映物体运动的速度。

物理量之间的关系可以用公式来表示，也可以用图像来表示，利用图像可以比拟便利地处理试验(或观测)结果，找出事物的变更规律。以后我们还会遇到更多的用图像来处理物理量之间的变更规律，所以，此时此刻我们就要重视图像的学习。

学生模拟现场

投影仪

案例分析请把龟兔赛跑的过程粗略地用s—t图像表示出来。(提示：乌龟和兔子从同一地点启程，假定跑动过程都是匀速直线运动。)

分析与解答：

起先时，兔子的速度大，反映在图像上，是它的斜率比拟大(比拟陡)，在同一时间内，兔子通过的位移大。接着，高傲的兔子打瞌睡了，时间不停地消逝，兔子的位移没有变更。乌龟的速度虽然小，却始终不停地向前做匀速直线运动。等到兔子猛然醒来，发觉乌龟已快接近终点了，于是，兔子以更大的速度向前奔(图像的斜率更大)，可为时已晚，最终乌龟取得了胜利。(s—t图像如下列图。)

学生进展探讨分析。得出结论播放龟兔赛跑的动画

教学流程图

七、教学评价设计

学问点教学目标评价方法备注

瞬时速度知道课堂检测

位移-时间图像理解课堂作业

八、帮助和总结

本节学习了一种新的处理问题的方法：即依据试验数据作出图像，图像反映物理规律，这是我们通过试验探求自然规律的一要重要的根本的途径。应在学生充分预习的根底上，真正让学生自己能画出图像，并练习分析图像所代表的过程或规律。

瞬时速度概念的建立，是学生在中学阶段第一次接触“极限”的思想，如何正确地理解此概念，一方面应从平均速度的概念延长到瞬时速度;另一方面从物体运动的s—t图象上接受无限分割的思想帮助学生理解图像的斜率表示物体的瞬时速度。

本节教学主要接受自己动手、类比参照等方法，使图像中的物理意义便的很简洁，很清晰，使学生从简洁入手，激发学生的学生爱好，多角度处理物理问题，为以后讲解并描述图像打下较扎实的根底。

高一人教版物理教案篇5

1、谨慎学习新课标，转变老师的教学理念

踊跃组织本备课组老师学习有关新课程改革的理论，树立新的教化理念，组织本备课组老师探究新课标、新教材，尝试新的教学方法，刚好了解新课程改革的动态和吸取先进的教学经验。转变老师的教学方式，转变学生的学习方式，提倡发觉性学习，参与