Unit1SchoolLifeLesson2What'syourfavouritesubject（教学设计）-（五四学制）英语四年级上册

Unit1SchoolLifeLesson2What'syourfavoritesubject教学设计单元教材分析本单元的主题是“人与自我”范畴中的“个人喜好与情感表达”。课程内容循序渐进、由浅入深、稳扎稳打地学习。这是一节听说课，中心话题为:谈论自己最喜欢的学科。该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣。在整节课中，学生都在操练表示学科的名词，同时进行情感渗透。次要主题是人与社会，通过交流了解更多的兴趣爱好，倾听、体会、悦纳他人与自己的不同，同时在交流中发现与自己有相同爱好的人，乐于与之交流分享共同提高。依据单元主题的分析，本单元提炼出一个大主题“SchoolLife”四个子主题“ColourfulSchoolsubjects”、“Favoritesubject”、“colourfulschoollife”、“ColourfulSchoolLife”。单元主题意义为：“依据个人兴趣，发展优势学科，同时兼顾学习其他学科，全面发展，受益终生，初步建立健康的兴趣爱好观”。依据对单元的整体主题分析，本课是本单元的第二课时，通过本课学习可以培养学生热爱学习的好习惯，同时让学生感受到各个学科之美，我们要活动老学到老。教师梳理了三年级的教材，与本课有关的话题线和语法线进行了如下梳理：三年级下册Unit5School学习各个功能室，有涉及到美术教室，音乐教室，所以孩子们对于科目有了初步的语言基础.同时本课的学习也为五年级上册Unit1Teacher’sDay学习句型“Who’syourfavoriteteacher”奠定语言基础。语篇研读What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕学生喜欢的话题favoritesubject展开。在课间班空LiMing，Jenny，GuoYang，WangHong和Tom一起聊天，大家谈论了各自喜欢的科目。Why：作者通过描述LiMing和同学谈论自己喜欢的科目，使学生思考每个学科的意义，引导学生全面发展，重视每个学科的学习How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及课程类单词，如favorite，science，English，maths,puterstudies;交流对方喜欢课程的核心语言，如：“What'syourfavoritesubject？”Myfavoritesubjectis...，Ilike...，It's...，在前面三年级下册和上一课已经接触并学习了一些课程类单词。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。教学目标：通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中几位小学生所喜欢的课程；（学习理解）2.在教师帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述每个朋友喜欢的课程）（应用实践）3.简要说明各个学科的意义。（迁移创新）4.小组内交流小组成员喜欢的课程。（迁移创新）。完成课时目标所需要的核心语言如下。【核心词语】science，puterstudies，maths，English.【核心句型】What'syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectis...，Ilike...，It's...教学重难点：能根据图、文说出单词或短句；目标类别玩、演目标描述；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际；能做角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧、小红帽等。教学步骤：Step1：Warmup1.Greetings2.Isay,yousay3.FreetalkStep2:Presentation1.Watchandanswer“What'sTom’sfavoritesubject?”2.学生观看对话视频验证答案3.JustnowweknowTom’sfavoritesubjectisChinese.HowaboutJenny?Let’swatchagainandfindtheanswer.(再次观看对话视频，理解对话细节。)4.引出新单词science，教读，并操练对话。5.Readandanswer“What'sWangHong’s,GuoYang’sandLiMing’sfavoritesubject?”6.引出新单词puterstudies，maths和English。利用自然拼读教读单词，并在语境中操练对话。Step3：Practice1.Let'slistenandguess2.Listenandimitate3.Roleplay4.MoreChallenge：Makeaninterview,andmakeareport.5.渗透情感教育，不管喜不喜欢某一门课程，都要认真学习以及对以后的作用。Step4：SummaryStep5：Homework基础型作业（必做）：Talkaboutfavoritesubjectwithyourclassmates.Listenandrepeat。(和同伴讨论喜好，听音跟读。）实践型作业（必做)：Interviewyourclassmatesabouttheirfavoritesubject，whatclubwilltheyjoinin？拓展型作业（选做）：你知道孔子学院吗？孔子学院如今在许多西方国家流行起来，查阅相关资料了解，一起传播和弘扬中国文化。四、案例评析本课时为单元学习的中间课时，语篇素材为学生间的日常交流对话。在教学设计中，教师充分挖掘语篇蕴含的育人价值，在英语学习活动观的指导下，引导学生在真实的语篇中，通过逻辑关联、层层递进的学习任务，体验有意义的学习过程，实现语言学习与育人价值的融合统一。学生在本节课经历了三个学习阶段。第一阶段，学生观看对话视频，提取、梳理信息，学习对话核心语言。教师通过连续性的问题，引导学生反复观看完整对话视频，理解主旨大意，找到Tom，Jenny，LiMing，GuoYang，WangHong最喜欢的课程。在理解对话的基础上，教师引导学生在语境中学习本课时目标词汇，启发学生借助图片等方式，理解对目标词汇；指导学生运用已有的拼读经验，自主尝试拼读单词，发展拼读能力，拓展、积累词汇。这些是学习理解类的活动。第二阶段，学生在对话情境中进行角色替换，问答交流；在教师指导下，同伴合作，完成角色扮演或向同伴转述、介绍对话中人物所做喜欢的课程。这些应用实践类的学习活动，旨在帮助学生借助语言支架，通过控制性练习内化目标语言。从本案例可以看出，学生经过“学习理解应用实践一迁移创新”等体现语言能力螺旋上升的学习过程，逐渐从基于语篇的学习走向真实的生活世界；从理解、内化语言到运用所学语言