一年级上册语文教案 汉语拼音7《zcs》 人教部编版

/一年级上册语文教案：汉语拼音7《zcs》——人教部编版一、教学目标1.让学生掌握z、c、s三个声母的发音及书写。2.能正确拼读音节，并会读相应的词语。3.学会书写z、c、s三个声母的拼音。4.培养学生的观察能力和动手操作能力。二、教学内容1.学习z、c、s三个声母的发音及书写。2.学习拼读音节，并会读相应的词语。3.学习书写z、c、s三个声母的拼音。三、教学重点与难点1.教学重点：z、c、s三个声母的发音及书写。2.教学难点：z、c、s三个声母的发音区别及音节的拼读。四、教学准备1.课本、拼音卡片、词语卡片。2.课件、黑板、粉笔。五、教学过程1.导入新课利用课件展示一幅图画，让学生观察图画中的内容，引导学生说出图画中的词语，如“自行车、刺猬、松鼠”等。然后引出本节课要学习的声母“z、c、s”。2.学习z、c、s的发音及书写（1）学习z的发音及书写a.利用课件展示z的发音方法，让学生认真观察并模仿。b.教师示范z的发音，并让学生跟读。c.学生自主练习发音，教师巡回指导。d.学习z的书写，教师示范，学生跟写。（2）学习c的发音及书写a.利用课件展示c的发音方法，让学生认真观察并模仿。b.教师示范c的发音，并让学生跟读。c.学生自主练习发音，教师巡回指导。d.学习c的书写，教师示范，学生跟写。（3）学习s的发音及书写a.利用课件展示s的发音方法，让学生认真观察并模仿。b.教师示范s的发音，并让学生跟读。c.学生自主练习发音，教师巡回指导。d.学习s的书写，教师示范，学生跟写。3.拼读音节，学习词语（1）教师出示一些音节卡片，让学生试着拼读。（2）教师出示一些词语卡片，让学生拼读并说出词语的意思。4.巩固练习（1）让学生自主练习z、c、s的发音及书写。（2）教师出示一些音节和词语，让学生进行拼读比赛。5.课堂小结本节课我们学习了z、c、s三个声母的发音、书写及拼读，希望大家能够在课后认真复习，掌握所学知识。六、作业布置1.抄写z、c、s三个声母各五行。2.抄写本节课学习的词语。七、板书设计一年级上册语文教案：汉语拼音7《zcs》——人教部编版zcs自行车刺猬松鼠……重点关注的细节：z、c、s三个声母的发音及书写对于一年级的学生来说，掌握汉语拼音的基础知识至关重要。而在汉语拼音中，声母的发音及书写尤为关键。本节课我们主要学习了z、c、s三个声母，这三个声母在发音及书写上存在一定的相似性，容易混淆。因此，我们需要重点关注这三个声母的发音及书写方法，以确保学生能够正确掌握。1.z的发音及书写发音方法：z的发音需要舌尖抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，较轻的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。书写方法：z的书写需要先写一个半圆，然后在半圆的右下方写一个竖。2.c的发音及书写发音方法：c的发音需要舌尖抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，较强的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。书写方法：c的书写需要先写一个半圆，然后在半圆的右下方写一个类似于“9”的形状。3.s的发音及书写发音方法：s的发音需要舌尖接近上齿背，形成窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，气流从舌尖和上齿背形成的窄缝中挤出，摩擦成声。书写方法：s的书写需要先写一个“S”的形状，然后在“S”的右下方写一个竖。在教学中，我们需要注意以下几点：1.教师要准确示范z、c、s的发音方法，让学生认真观察并模仿。在学生模仿过程中，教师要巡回指导，及时纠正发音错误。2.教师要详细讲解z、c、s的书写方法，让学生跟随示范进行书写。在学生书写过程中，教师要巡回指导，及时纠正书写错误。3.通过比较z、c、s的发音及书写方法，让学生了解它们的区别，避免混淆。可以设计一些练习题，让学生在实际操作中加深对这三个声母的认识。4.在学习过程中，教师要关注学生的学习进度，适时调整教学节奏，确保每个学生都能掌握z、c、s的发音及书写。5.鼓励学生在课后进行自主练习，巩固所学知识。可以布置一些相关的作业，如抄写z、c、s三个声母各五行，以及抄写本节课学习的词语。6.在课堂小结环节，教师要强调z、c、s的重要性，提醒学生在课后认真复习，为后续学习打下坚实基础。总之，在教授汉语拼音7《zcs》这一课时，我们要重点关注z、c、s三个声母的发音及书写。通过准确示范、详细讲解、比较区别、关注进度、鼓励自主练习等方法，帮助学生掌握这三个声母，为汉语拼音学习奠定基础。同时，教师还需关注学生的学习兴趣和积极性，营造活跃的课堂氛围，提高教学质量。在具体的教学过程中，我们可以采取以下步骤来确保学生能够准确掌握z、c、s三个声母的发音及书写：1.直观演示：利用多媒体课件或者实物模型，展示发音时口腔和喉咙的状态，让学生直观地理解发音部位和方法。例如，可以使用动画来展示舌尖的位置和气流的强弱。2.听觉辨识：播放标准的z、c、s发音录音，让学生反复听，并尝试辨别三个声母之间的微妙差异。教师可以设计听音游戏，增强学生的听觉辨识能力。3.模仿练习：在教师的指导下，学生进行集体和个人模仿练习。教师可以引导学生注意发音时的舌位、唇形和气息，确保发音准确。4.互动交流：鼓励学生之间进行互动交流，互相纠正发音中的错误。这种方法可以增加课堂的互动性，同时提高学生的参与度和积极性。5.书写指导：在学生掌握发音后，教师通过黑板示范或视频演示，详细讲解z、c、s的书写笔顺和规范。学生跟随教师的示范进行书写练习。6.巩固练习：设计多样化的练习题，如填空、选择、连线等，让学生在游戏中巩固所学知识。同时，鼓励学生在课后自主练习，加强对z、c、s的记忆。7.反馈与评价：教师对学生的发音和书写进行及时反馈和评价，指出学生的进步和需要改进的地方。这种反馈应该是积极的、鼓励性的，以增强学生的学习信心。8.家校合作：教师可以与家长沟通，让家长了解学生在学校的学习情况，并在家里为学生提供练习发音和书写的环境。家校合作可以有效地促进学生的学习进步。9.差异化教学：针对不同学生的学习能力和进度，教师应该采取差异化教学策略。对于发音和书写有困难的学生，教师可以提供额外的辅导和支持。10.持续复习：汉语拼音的学习需要大量的重复和复习。教师应该