五年级英语上册教案

XX小学教案五年级上册英语教案2017年9月Unit1Getupontime!第一课时教学内容：PartALet’stalk（主）教学目标：复习同学们日常活动的单词：Gotoschool,gotobed,getup学习有关时间的单词：Clock,wall,comein,sitdown,belate,playcomputergames教学重点：能听懂、会说“Whattimeisit?It`s...”日常用语。教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。教学方法：高效课堂模式学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1、教师准备：（1）一个钟表模型和表现Clock,wall,comein,sitdown,belate,playcomputergames的图片。（2）录音机、磁带。（3）家、学校等图片或课件。教学过程：一、课程导入1、课前问答教师出示钟表模型，逐一问学生上面的时间如何用英语表达。2、新课导入教师分别做动作，同学们用英语猜。二、Let’slearn1、学习单词clock.教授单词clock的读音，并将其在四线三格中板书出来。2、教师通过介绍上课过程引出单词comein和sitdown.3、学习单词wall.4、学习单词belate,playcomputergames.5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`slearn部分的单词，注意纠正学生的错误读音。三、你来表演我来猜1、教师先和一名学生做示范。教师做动作，学生说出动作的名称。2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。。四、补全单词，让学生口述出所缺字母。clo__wa__sitdo__bela__第二课时教学内容：PartBLet’slearnmore的对话。教学目标：1、能听懂Let`slearnmore对话中表示时间的词汇。2、能用下列对话谈论作息时间。（1）-Whattimedoyougetup?-Igetupat（2）-Whattimeisit?-It`sseven.（3）Don`tplaytoomanycomputergamesandgotobedearly.教学重点：1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：Let`slearnmore的熟练运用。教学方法：高效课堂模式。学习方法;自主学习，合作探究教学准备：1、教师准备：（1）录音机、磁带。2、学生准备有关时间的图片。教学过程：一、课程导入教师在学生完成PartA部分的第二个活动之后，让学生根据各自的作息时间做介绍，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句Whattimedoyougotobed,then?及回答Igotobedat...二、课程展示活动和过程。1、Let`slearnmore(1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及他们的作息时间记录在练习本上。（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`slearnmore部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。三、游戏（看关键词表演对话）：1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。3、学生分组看关键词进行对话练习。四、Worksinpairs1、教师展示Worksinpairs部分的内容，学生一起表演。2、学生分组表演。第三课时教学内容：补全Askandfillintheform，的内容，询问一家人的作息时间。教学目标：能充分运用所学知识来询问家里人的时间安排。教学重点：1、能听、说、认读对话，语言语调准确。2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：1、对Whattimedoyou...的复习巩固。2、能听、说、认读对话，语音语调准确。教学方法：高效课堂模式学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1.教师准备(1)有关家庭成员及职业的卡片。(2)录音机，磁带。2．学生准备家庭成员的照片。教学过程：一、课程导入(LeadingIn)1.课前复习。（1）复习单词教师快速闪动所准备的有关时间的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。（2）猜谜语教师编几个谜语，请同学来猜。教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。每次请一位同学选取一张卡片，读给全班同学听，看看谁能够猜出答案。最快猜出答案的学生继续选取卡片，读出谜面，请大家继续猜谜。2．新课导人教师通过师生互动引入Whattimedoesyourgrandma...?根据调查补全对话：A:Whattimedoesyourgrandma...?B:She...A:Whattimedoyou...？B:I...二、课程展示活动和过程1、听力理解（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`slearnmore部分的对话。（1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。（2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1、击鼓传卡片（1）教师拿出所准备的单词卡片，将班级学生分成两组。（2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片的同学自我介绍：Iama...第二组学生集体说He/Sheisa...2、PartB:Guessandsay教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/Sheisa...UNIT2Behelpfulathome!单元知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：makethebed,sweepthefloor,dothedishes,watertheflowers,cleanthewindows,cookthemeal,washtheclothes二、能听懂、会说、会读、会用如何用英语询问做家务的交际用语：1．—CanIhelpyou,grandma?—Sure.2.—Canyouwatertheflowers,please?—Ok.3.—Whatcanyoudoathome,Shanshan?.—Icanmakethebed.情感目标让孩子了解到应该多做家务，培养学生热爱做家务活的感情。第一课时教学目标：1、学习有关家务的短语：makethebed,sweepthefloor,dothedishes,watertheflowers,cleanthewindows,cookthemeal,washtheclothes.教学重点：能灵活运用上述短语。教学难点：让同学们掌握can的基本用法。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1．教师准备：(1)有家务活动的图片。(4)录音机、Let`slearn部分的磁带。教学过程：一、课程导入1、热身活动教师询问Whocooksmealsinyourhome?生回答My...cooksmealsinmyhome.2、新课导人教师承接上一环节，引领学生完成Lookandtick中的问句Whatdoyoudoathome?二、课程展示活动和过程新课展示Let`slearn1．学习短语makethebed教师播放录音，通过录音引入新短语的教授。领读并拼写短语makethebed.2．学习短语。教师模仿动作让同学们猜是什么家务活动，引出短语sweepthefloor,dothedishes3．按以上方法分别教授剩下的短语watertheflowers,cleanthewindows,cookthemeal,washtheclothes.及播放录音。三、操练活动的设计与实施1、你来表演我来猜（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出家务活动，学生说出活动的名称。（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。2、闪卡:Whatismissing?教师拿着所学家务活动的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。我是小画家教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出他自己做的家务活动，然后根据所学知识来描述所画的家务活动。说出句子最多的学生获胜。第二课时教学目标：能听懂Let`stalk对话中表示家务活动的词汇。能运用WhatcanIdoforyou?教学重点：1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。教学难点：1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1．教师准备：(1)有关Let`stalk的图片。(2)录音机、磁带。教学过程一、课程导入(LeadingIn)1、课前复习教师可带领学读出上节课所学短语,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。2、新课导入师生问答，师问Whatdoyoudoathome?生答：I...athome.二、课程展示活动和过程1、教师出示Let`stalkb部分对话，小组内交流合作，老师予以辅导。2、教师播放录音，让学生听并跟读Let`stalk部分的对话。（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。3、教师领读Let`stalk对话。第三课时教学目标：1．能听懂Let`slearnmore对话中表示家务活动的词汇和句型。2．能理解并运用Whatcanyoudoathome?谈论某人在家能做什么。教学难点：1、能理解Whatcanyoudoathome?Ican的用法。2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。教学重点：通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1．教师准备：(l)家务活动的图片。(2)Let`slearnmore部分的录音磁带、录音机。学生自制图片或单词卡片。教学过程：一、课程导入（LeadingIn）1、课前复习（1）、Guessinggames教师呈现所家务活动的一小部分，让学生猜它们是什么活动。（2）、PartB:Let`splay教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出指令，台上的同学进行表演。2、新课导入T:Hello,boysandgirls.TodayIhavetwoboxes.Canyouguesswhatisineachbox?Ifyouareright,Icangivethemtoyouasgifts.二、课程展示活动和过程PartB:Let`slearnmore1、对话新授师出示Let`slearnmore中的对话，小组内交流合作，师予以辅导。听力理解师播放录音学生们听并且理解。（2）教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`slearnmore部分的对话。三、操练活动的设计与实施1．PartB:Lookandtalk将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。2．巩固活动：贴一贴，练一练（1）教师可在黑板上分列出已学过的makethebed,sweepthefloor,dothedishes,watertheflowers,cleanthewindows,cookthemeal,washtheclothes等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。（2）教师引导学生看黑板进行问答。（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。UNIT3MyFavoritefoodIsHamburgers第一课时教学目标能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：China，theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger,coffee和delicious;教学重点：能听、说、读、写单词China，theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger,coffee和delicious;教学难点：能根据教师指令灵活运用上述单词。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备1．教师准备：(l)Let’slearn部分的教学卡片。(2)Let’slearn部分的录音磁带、录音机。(3)一些常见水果、饮料、食物的卡片和教学实物。教学过程：一、课程导入(LeadingIn)1．新课导入（1）教师可自行安排时间，引导学生一起完成Warming-up的第一部分Thinkandmatch.（2）接下来介绍LiShan和Kitty所在国家的国旗，让学生想一想猜一猜这两个中西方的孩子各自会喜欢什么食物。二、课程展示活动和过程1．通过展示PPT、单词卡片或者课本第18页的图片进行新单词的教授。（1）向学生介绍各个国家的名称，重点强调China和theUSA.（2）教授单词fruit,一边向学生展示水果，复习这些水果的英文名称，引出新单词fruit。（3）介绍单词food和drink。通过以旧引新的方法，引出单词food和drink。(4)教授单词chocolate和hamburger.这两个单词是多音节词，让学生尝试着按音节来拼读拼写单词。2．巩固活动和应用利用单词卡片，小组内巩固所学单词。第二课时教学目标：学习掌握以下句型：1.What’yourfavoritefood?2.Myfavoritefoodis…/Ilike…best.3.Momisdrinkingcoffee.That’sherfavoritedrink.教学重点：能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。教学难点：通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1、教师准备：(1)食物单词图片。(2)Let`stalk部分对话中的人物头饰。学生准备各自喜欢的食物卡片。教学过程：一、课程导入(LeadingIn)1．课前问答教师将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，如：T:Goodmorning,boysandgirls.Now,lookatthesepictures,What’sthisinEnglish?S:…2．新课导入教师引导学生一起完成Warming-up的第二部分，lookandtick，学习功能句：What’yourfavoritefood?Myfavoritefoodis…/Ilike…best.二、课程展示活动和过程的设计建议(Presen.tation)1．新课展示：（1）创设情境，学习新知T:Hello,everyone!MynameisColin.I’mfromtheUSA.Whereareyoufrom?Ss:I’mfromChina.Let`stalk部分的呈现边看课本，边听对话，提出问题：Question1:Whoaretalking?Question2:Whataretheytalkingabout?2．听录音，学习Let`stalk部分。(1)教师讲解课本当中的重点句型What’yourfavoritefood?Myfavoritefoodis…/Ilike…best.（2）两人一组进行对话练习（3）教师板书重点句型：What’yourfavoritefood?Myfavoritefoodis…/Ilike…best.（4）将全班学生分为两组，男女生歌一组来练习对话，完成后教师可让学生两人一组练习对话。三、操练活动的设计与实施1.巩固活动（1）教师带领学生分角色表演会话内容，引导学生根据内容来表达语气、动作等。（2）教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组提前进行练习。（3）教师请几位同学到讲台前表演对话，并借助所准备的头饰增加表演的趣味性。（4）“击鼓传花”：游戏2．PartB:Doasurveyandreport第三课时教学目标1.能听懂、会说下列句型：Momisdrinkingcoffee.That’sherfavoritedrink.2.能听懂会唱Let‘ssing部分的歌谣。3.完成Askandanswer部分的问答。教学重点：能在实际生活中灵活自如地运用所学句型教学难点：Momisdrinkingcoffee.That’sherfavoritedrink.教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：教师准备：(1)教学挂图(2)周一至周日的单词卡片教学过程：一、课程导入(LeadingIn)日常口语练习，以下内容供参考：Goodmorning,boysandgirls!What`sforbreakfast?/Whatdoyouhaveforbreakfast?Doyoulikebreadforbreakfast?Whatdoyoulikeforbreakfast?What’yourfavoritefood?二、课程展示活动和过程1．教师创设情景，学习新单词。（1）Let’slearnmore部分的呈现。（2）学生带着问题听短文了解课文大意Question1:Whatdayisittoday?Question2:What’sthetimenow?Question3:WhatareKevin’sfamilydoing?（3）小组内对所提的问题进行讨论。（4）教师引领学生阅读短文，核对所提问题的答案。2．Let`slearnmore（1）时间表达和星期的复习。（2）文中涉及的语法：现在进行时和一般现在时。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．PartBLet’ssing（1）通读歌词，理解歌词大意。（2）播放歌曲，学生小声跟唱。（3）请几个小组上讲台表演。2.PartC:AskandanswerUNIT4attable第一课时教学目标：1．能听懂、会说、会写词汇：table，spoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pass;2．能在教师的有效组织下完成PartC中Circlethewordsandmatchthemwiththepicture部分，加强词汇的读写练习。教学重点：能听懂、会说、会写词汇：table，spoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pass;教学难点：四会单词的的听、说、读、写。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1．教师准备：(1)Let`slearn部分的教学卡片、磁带及录音机。(2)两双筷子实物以及硬纸片做的刀、叉、筷子、勺子。2．学生准备：(1)英语练习本。(2)用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。教学过程：一、课程导入(LeadingIn)1．课前问答T:Dear,children,howtospelltheword“fruit”?Canyoutellme?Ss:F-R-U-I-T,fruit.T:Good!What’syoutfavoritefruit,then?S1:Myfavoritefruitisapples.S2:Ilikegrapesbest.2．新课导入(1)Lookandtick.教师引导学生观察讨论图片内容，然后再选择各自中午就餐的场所，并在图片下方的小方格中打勾。Lookatthispicture.What’sinit?Thereisatableandtwochairs.Somefoodisonthetable.Thisisadiningroomathome.(2)Thinkandcircle.二、课程展示活动和过程1．教授单词tableT:Look，What’sthis?S:Table!It’sabigtable.2．教授单词spoon和pass介绍spoon的读音，借助教具，教授单词。教授短语passmethespoon3．教授单词fork和pass趁热打铁，借助同样的方式教授单词fork，复习再现pass。4．教授单词chopsticks和use借助教具小木棍，引出单词sitck，再拿出第二根引出复数单词sitcks。学生示范如何使用筷子，在此过程中渗透usechopsticks。5．教授单词knife和cut。使用教具knife。在学生熟读knife的情况下，教师做出切的动作，渗透短语cutwiththeknife。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．巩固活动（1）教师或快或慢的说出本节课所学词汇，同桌两人共用一本书，用最快的速度在书上指出单词，并大声读。（2）指卡片，说单词。（3）听写词汇。2．PartC:Circlethewordsandmatchthemwiththepictures.第二课时教学目标1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.Usethechopstickswithyourrighthand.教学重点：1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.Usethechopstickswithyourrighthand.教学难点：灵活应用本节课的重点句型。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1．教师准备：(1)Let’stalk部分中的挂图。(2)刀子、叉子、筷子实物各一。2．学生准备：用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。教学过程：一、课程导入(LeadingIn)1．课前问答:教师做动作，引出现在进行时。T:WhatamIdoing?Ss:Youaredrinking.T:Yes,Iamdrinking.Whatishedoing?Ss:Heisdrinking.T:Whatarewedoing?Ss:Youaredrinking.二、课程展示活动和过程1．Let`stalk部分的呈现（1）播放录音，学生看课文，听录音（2）试着回答下列问题：Whataretheyhavinginpicture1?Howtousetheknifeandfork?Whataretheyhavinginpicture2?Howtousethechopsticks?（3）小组内解决问题、师生共同解决问题。重点讲解withyourleft/righthand.Wearehavingnoodlesforlunchnow.Weneedtousethechopsticks.2．Let`stalk部分的巩固小组内借助各自所准备的餐具排练对话。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．听、读模仿秀。2．PartCListenandnumber.3.PartBmatchandsay.4.介绍西方国家的饮食文化。第三课时教学目标—Wouldyoupleasepassmethe…?—Hereyouare.—Wouldyougivemesome…?—Ofcourse.教学重点：—Wouldyoupleasepassmethe…?—Hereyouare.—Wouldyougivemesome…?—Ofcourse.教学难点：灵活应用所学句型。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1.教师准备：(1)实物刀子、叉子、勺子、筷子。(2）食物和饮品的卡片。2.学生准备：A4纸一张。教学过程一、课程导入(LeadingIn)课前问答T:Whatarethese?Canyoutellme?S:Fork,knife,chopsticks…T:Howtousetheknifeandfork?二、课程展示活动和过程1.Let'sleam部分呈现。（1）教师出示食物的图片T:Look!Thesoupisdelicious,isn’tit?S:Yes.2.Let'sleam部分的巩固。（1）学生边看课文边听录音。（2）试着回答以下问题。Whataretheydoing?Whowantstohavesomesoup?Whowantstocutthebeef?Whowouldlikesomenoodles?（3）小组内解决问题，师生共同解决问题。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．Let’slearnmore部分。2.PartCreadandtick.3.PartCLook,writeandtalk.Unit5Canyoutellmethewaytothesupermarket?第1课时教学内容：Canyoutellmethewaytothesupermarket?教学目标:复习表示方位的介词：in,on,under,near,并进一步学习使用介词beside,behind,between.能听、说、读、写词汇:supermarket,Children`sPark,takeabus,getoffthebus.教学重点:单词beside,behind,between.supermarket,Children`sPark,takeabus,getoffthebus.教学难点:本课单词的拼写。教学准备:教师准备:多媒体图片、毛绒玩具、小盒子两个。Let`slearn部分的词汇卡片。Let`slearn部分的录音磁带、录音机。尺子、橡皮、铅笔各一个及写着每样东西藏匿线索的纸条。学生准备：毛绒玩具和两个小盒子。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。学法:自主学习，合作探究。教学过程:一、热身导入PartAWarm-up:Readanddraw教师先在黑板上画好简笔画：一张课桌、一张饭桌、一个沙发和一个窗户，把readanddraw部分的四句文字内容分别给全班四组同学，请四组同学分别选派一名同学上黑板来听指令补画物品。二、新课展示1、教授介词between,behind,beside教师承接上一个环节，随机把毛绒兔子放在学生的课桌上、头上或书包里提问Whereistherabbit?激发学生说的兴趣，并借助复习旧知识引入新知识2、教授词汇supermarket,Children`spark,takeabus,getoffthebus(1)教师可设计一个活动过程，采用猜一猜的方法，逐个引出上述词汇。Supermarket是一个合成词，可分解拼读拼写：super,market,supermarket.(2)教师出示儿童公园的图片（3）教师出示公共汽车的图片，教师做出乘坐公共汽车的动作，板书并领读短语takeabus.(4)教师在“行车过程”中借助多媒体出示supermarket图片第2课时教学内容:Let`slearnmore部分的对话。教学目标:能听懂、会说、会用句型：Istherea...nearhere?Canyoutellmethewayto...?Goalongthe...The...isbeside/behindit./Thereisa...between...and...就场所位置进行回答，并能在日常生活中恰当自如地问路、指路。能对在对话中正确使用礼貌用语。能在教师的带领和组织下，完成PartBLook,findandanswer部分的活动。教学重点:听懂、会说、会用句型：Istherea...nearhere?Canyoutellmethewayto...?Goalongthe...The...isbeside/behindit./Thereisa...between...and...就场所位置进行回答，并能在日常生活中恰当自如地问路、指路。能对在对话中正确使用礼貌用语。教学难点:能在教师的带领和组织下，完成PartBLook,findandanswer部分的活动。教学准备:Let`stalk部分的教学挂图和录音磁带、录音机。PartBLook,findandanswer部分的活动。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。学法:自主学习，合作探究。教学过程：一、热身导入教师可根据上课学过的词汇设计类似于下面这样的小对话进行课前热身活动：T:Hello,boysandgirls!It`safineday.let`sgototheChildren`sPark.S:OK.T:Buthowcanwegothere?二、新课展示1、教师承接课程导入部分，引入对话中问路的功能句：T:Nowchildren,Let`sgototheChildren`sPark.S:OK.教师故作不知往哪个方向走的样子，来回走动着。T:Buthowcanwegothere?WhocantellmethewaytotheChildren`sPark?2、展示Let`stalk部分的教学挂图，教授指路的常用语句。三、巩固练习1.Listentothetape.2.Readthedialoguewithpartners.四、课后作业第3课时教学内容:HowcanIgettothe...?教学目标:拓展学习问路的句型HowcanIgettothe...?并能综合运用第一及第二课时所学的内容，根据实际情况正确回答。能在教师的引导下，完成PartBLookandtalk部分以及PartCAskandanswer部分的活动。教学准备:教师准备Let`slearnmore部分的教学挂图、Kevin和警察的头饰。Let`slearnmore部分的录音磁带、录音机。一些本单元及以前所学过的场所的词汇卡片。2、学生准备;一张从学校到自己家的地图。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。学法:自主学习，合作探究。教学过程:一、热身导入1、教师拿出所准备的场所卡片，通过大小声的方式复习词汇。也可以看图随机编说chant进行复习热身。2、教师可承接上一环节中的chant部分，尝试借助PartCAskandanswer部分进行导入。二、新课展示1.教师承接新课导入部分，在师生会话中引出新的功能句;T:Whereisyourhome,S2？I`dliketogotoyourhome,ButIdon`tknowtheway.Canyoutellmethewaytoyourhome?/HowcanIgettoyourhome?教师反复交叉使用Canyoutellmethewaytoyourhome?/HowcanIgettoyouhome?进行提问，使学生了解另一种问路的方式：HowcanIgetto...?三、巩固练习1、教师播放Let`slearnmore部分的录音，一遍正常速度，一遍慢速，并设定一些相关问题让学生根据录音内容做答。2、教师先将学生分组，如男生表演警察、女生表演问路的学生。再让学生个别表演，以提高学生的语言能力。表演中学生要注意培养学生的语音语调，并注意礼貌用语的表达。四、课后作业Unit6Howmuchisit?第1课时教学内容:PartALet`slearn部分内容教学目标:1、能听、说、读、写词汇：shirt,T-shirt,apairofshort,apairoftrousers,apairofglasses,apairofshoes,twopairsofsocks。2、能在教师的引导下，完成PartCLookandwrite部分的练习。教学重点：能听、说、读、写词汇：shirt,T-shirt,apairofshort,apairoftrousers,apairofglasses,apairofshoes,twopairsofsocks。教学难点:本课单词的拼写教学准备:教师准备：1.Let`slearn部分的词汇卡片。2.Let`slearn部分的录音磁带、录音机。学生准备：1.用报纸或纸做的一些服装。2.白纸一张。教学方法:高效课堂模式。教学过程:一、热身导入教师随机向学生展示自己购物袋中的服装，并与学生展开对话。T:Lookatmyclothes!Whatisthis?S1:Isthisacoat?T:No,itisn`tS2：Isitasweater?T:Yes,itis.二、新课展示PartALet`slearn部分内容教授单词shirt和T-shirt(1)教师拿出shirt实物边展示边教授单词，也可以先穿上实物，然后引导学生说出单词shirt,注意强调字母组合sh的发音。（2）教师拿出一件T恤问学生：Isthisashirt,too?学生仔细观察并回答：No.教师予以肯定：Yes,youareright.It`snotashirt.It`saT-shirt.然后板书单词T-shirt并领读。教授短语apairofshorts(1)教师拿出一条短裤，向学生介绍：Look!Theseareshorts.Thisisapairofshorts.教师先板书并领读单词shorts,向学生强调sh在这里的发音。（2）教师在单词short前用红色的粉笔板书短语apairof并领读。教授短语apairoftrousers(1)教师拿出一条长裤，把它围在腰间，并向学生介绍：Iwearapairoftrousers这个单词虽然已学习过，但比较难读，教师应注意领读。（2）教师在单词trousers前用红色的粉笔板书短语apairof并领读。教授短语apairofshoes(1)教师拿出一双鞋子，向学生介绍：Theseareshoes.并强调shoe为单数，shoes为复数，一双鞋子要用apairofshoes来表达。（2）教师板书短语apairofshoes,注意这里的apairof要用红色的粉笔。教授短语twopairsofsocks(1)教师用手捂着鼻子，从购物袋里拿出一双“臭”袜子向学生介绍：Look!Thisisapairofsocks.并让学生重复：apairofsocks.(2)教师板书短语twopairsofsocks.可让学生随意说出一双或多双袜子、鞋子。6、教授短语apairofglasses(1)教师走到一位学生身边，故意叫错他的名字，当学生表示惊讶的时候，教师边戴眼镜边说：Iamsorry.Ineedapairofglasses.oh.Isee.Youare...(2)教师板书短语apairofglasses.让学生随意说出一副或多副眼镜，一条或多条裤子、短裤。三、巩固练习教师出示快速出示书本并叫学生用英语大声的读出来。四、课后作业第2课时教学内容:WhatcanIdoforyou?Iwanttobuy...并能在实际情境中运用。教学目标:能听懂、会说句型：WhatcanIdoforyou?Iwanttobuy...并能在实际情景中正确运用。2、能熟练运用句型：Howmuchisit?It`s...yuan.并能和同桌合作就单个物品的价格进行问答。教学重点：1、能听懂、会说句型：WhatcanIdoforyou?Iwanttobuy...并能在实际情景中正确运用。教学难点：2、能熟练运用句型：Howmuchisit?It`s...yuan.并能和同桌合作就单个物品的价格进行问答。教学准备:教师准备：Let`slearn部分的词汇卡片。服装店图片、贴有价签的服装、模拟货币。Let`stalk部分的视频和录音磁带、录音机。学生准备：1、模拟货币。2、标有价格的物品。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。学法:自主学习，合作探究。教学过程:一、热身导入建议教师借助PartAWarming-up活动导入本节课话题：购买衣物。Pointoutthemoneyyouknow教师出示货币图帮助学生认识货币。2、Putthethingsintherightplaces教师引领学生用英语说出图片中物品的名称，并指导学生将物品归类，放到合适的位置。新课展示1、教师拿出所准备的贴着标签的服装，把他们放在衣架上，然后随机拿出一件衬衫，在学生身上进行比试，并发问：Doyoulikethisshirt?学生作肯定回答后，教师指着标签问：Howmuchisit?并引导学生回答：It`s...yuan.2、对话模拟教师在模拟货架上摆出各种衣物，然后进行自我介绍：T:Hello!IamsalesmanSs:Hello!Salesman!T:WhatcanIdoforyou?Ss:Iwanttobuya...for...T:Howaboutthisone?Ss:Itlooksgood.Howmuchisit?Tt:It`s...yuan.在模拟活动中学生能初步回答问题即可，教师要注意根据学生的回答引导其说出完整的句子。3、听读练习教师播放两遍Let`stalk部分的视频或录音磁带，一遍慢速、一遍快速，并根据播放的内容提出一些问题，检验学生的理解情况。三、巩固练习1、各小组根据课程表进行问答练习，并挑选部分学生进行表演。四、课后作业第3课时教学目标:1、能听懂、会说句型CanIhelpyou?Yes.Iwouldlike...Howmucharethey?We`lltakethem.并能用这些句型进行交流。2、小组合作，能完成PartBLet`slearnmore部分的对话表演。3、能在教师的组织下，完成PartBLet`splay部分的活动。教学重点：能听懂、会说句型CanIhelpyou?Yes.Iwouldlike...Howmucharethey?We`lltakethem.并能用这些句型进行交流。教学难点：能听懂、会说句型CanIhelpyou?Yes.Iwouldlike...Howmucharethey?We`lltakethem.并能用这些句型进行交流。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。学法:自主学习，合作探究。教学过程:一、热身导入师生相互问候之后，教师引领学生结合上节课所学的内容，借助chant等小歌谣激发学生兴趣，活跃课堂气氛，以做热身。教师承接上一环节歌谣中的鞋子部分，拿出一双童鞋、一双成人鞋，引入话题，导入新课：T:Look!Thesearemyshoes.Letmewearthispairofshoes.(教师试穿童鞋，太小穿不上)Theyaretoosmall.Letmetryanotherpair.（教师试穿另一双鞋，太大不合适）Theyaretoobig.WhatshouldIdo?T&Ss:Youcangototheshoeshopandbuyapairofnewshoes.T:OK!Iwouldliketobuyapairofnewswhoes,Let`sgoshopping二、课程展示1、教师提前将标有价签的鞋子和袜子摆上“货架”，然后拿起一双鞋子边看价签边自言自语：T:Howmucharethey?Oh.Theyare80yuan.Mm...Iwilltakethem.2、教师选出一名学生S1做售货员，然后拿起摆在货架上的一双袜子和他演绎对话：S1:WhatcanIdoforyou?T:Iwouldlikeapairofsocksfor...S1:Howabouttheseyellowones?T&S2:Theyaretoosmall.S1:Wouldyoulikethegreenones?T&S2:They`reOK.Howmucharethey?S1:Theyare12yuan.T:Hereyouare.S1:Thankyou.板书、领读并讲解下列功能句：Howmucharethey?Theyare80yuan.IwilltakethemIwouldlike...for...三、巩固练习。1、Listentothetape.教师指导学生分角色表演对话。学生两人一组演练对话。随机选择几组学生到讲台前表演。四、课后作业，下节预习Unit7SheLooksTallandThin第一课时教学目标1.能听、说、读、写的词汇：aunt,uncle,kid,friends,thin,strong,old,young;2.能在教师的引导下，完成PartCLet‘s部分的练习。教学重点：能听、说、读、写单词aunt,uncle,kid,friends,thin,strong,old,young;教学难点：能在教师的引导下，完成PartCLet‘s部分的练习教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备1．教师准备：(l)Let’slearn部分的教学卡片。(2)Let’slearn部分的录音磁带、录音机。教学过程：一、课程导入(LeadingIn)1．新课导入教师承接上一环节，展示自己的全家福照片，师生对话，导入新课：T：Boysandgirls,lookandmyfamilyphoto.Whoarethey?Canyouguess?Lookattheoldman.Whoishe?S:Isheyoufather?T:Yes.Heismyfatherandsheismymother.Doyouknowwhotheyare?S:Sorry,Idon’tknow.T:Theyaremyuncleandmyaunt.Andthekidistheirchild.二、课程展示活动和过程1．教授单词old教师模仿老人走路的样子，边演变说：Iamold.鼓励学生说句子并表演，学习形容词old。2．教授单词aunt，uncle，young，kid教师用照片引出这些人物的人物单词，引导学生和教师进行对话：T:Whoishe?S:Isheyourfather?T:No,heismyuncle.Myuncleismyfather’sborther.Isheold?3．以同样的方式教授单词friends4.教授单词：thin，strong强调字母组合tr在strong这个单词中不发［tr］的音，在［s］音后面要浊化为［dr］的音。5.播放Let‘slearn部分的录音，学生跟读。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1比比谁的眼力好，打乱单词字母顺序，让学生重排。2我来分分组，让学生把所学单词分为名词和形容词。3PartCLet‘ssay。第二课时教学目标：学习掌握以下句型：ShecomesfromtheUSA.ShespeaksEnglishandshecanspeakalittleChinese.Shelookstallandthin.Shelikessports.Shecanrunveryfast.教学重点：能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。教学难点：通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1、教师准备：(1)单词卡片。(2)Let`slearn部分的情景图。学生准备朋友照片。教学过程：一、课程导入(LeadingIn)1．课前问答教师播放PartBLet‘ssing部分的读词部分。激发学生的学习兴趣二、课程展示活动和过程的设计建议(Presen.tation)1．新课展示：（1）教师播放Let‘stalk部分的录音，师生关于Kitty图像，进行问答。引出Isshetall?Isshethin?（2）帮助学生进一步理解对话的内容，并及时讲解功能句：T：WuChenandhermatheraretalkingaboutherfriendKitty.WhereisKittyfrom,doyouknow?Shelookstallandthin.引导学生运用句型He/Shelooks…and…,代入两个以上的形容词描述相应的人物。T:CanKittyspeakChinese?ShecanspeakalittleChinese.强调在情态动词后要跟动词原形。2．巩固活动：Workandpairs.三、操练活活动的设计与实施1.闪卡游戏2．说一说：用学过的单词说句子3.PartCListenandtickorcross课后作业：第三课时教学目标1.能听懂、会说下列句型：Themanbesideherismyuncle.Heisstrong.Shelooksverybeautifulinthereddress.Youareright.2.完成PartB部分Looktickandsay部分的内容。教学重点：能听懂、会说下列句型：Themanbesideherismyuncle.Heisstrong.Shelooksverybeautifulinthereddress.Youareright.教学难点：PartB部分Looktickandsay部分的内容。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：教师准备：教学挂图：自己的全家福学生准备：各自的全家福，A4纸一张。教学过程：一、课程导入(LeadingIn)教师以及学生展示自己的全家福，并做介绍。二、课程展示活动和过程1．新课展示：PartBLet’slearnmore老师在讲台上展示自己的全家福照片，并介绍引出句子：T:Whothatoldwomanbesidehim?Canyouguess?T:Who’stheyoungmaninblue?教师讲解Who’stheyoungmaninblue?“in+表示颜色的词”可用来表示“穿着某种颜色的衣服”。教师让学生看看各自周围的女同学穿的衣服的颜色，用句型…looksverybeautifulin（the）…（…）夸夸她穿着这种颜色的衣服很漂亮。2．巩固活动角色扮演，同桌两人对话。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1.小调查做一张家庭个人信息统计表。2.小组活动，拿出各自的全家福，自行设计对话。3.PartBLook，tickandsayUNIT8Whereareyoufrom?具体目标在本单元的教学中，教师可以结合教学挂图、卡片、教学实物、多媒体等引导学生初步认知本单元所教授的有关国家的内容，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：vist,city,hotle,theUK,France,Australia,map二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：Shecomesfrom…Whereareyoufrom?Iamfrom…初步学习就距离进行陈述和问答：…isfaraway.Isitfarfromhere?Notveryfar.情感目标通过认知一些国家的名称，初步了解外国文化，开拓学生视野。第一课时教学目标：1．能听懂、会说、会写词汇：vist,city,hotle,theUK,France,Australia,map2．能在教师的有效组织下完成PartB中Readandwritethenames部分练习。教学重点能听懂、会说、会写词汇：vist,city,hotle,theUK,France,Australia,map教学难点：完成PartB中Readandwritethenames部分练习。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1．教师准备：(1)Let`slearn部分的教学卡片、磁带及录音机。(2)一张中国地图、一张世界地图、一组外籍友人的照片。2．学生准备：(1)中国、英国、澳大利亚的国旗卡片(2)A4纸一张。教学过程：一、课程导入(LeadingIn)1．课前问答：教师借助PartA中Warming-up的第一个活动Lookandcircleyourhometown.引入本单元话题。2．新课导入教师出示一组外籍朋友的照片，分别向学生做介绍T:Lookatthesephotos.Whoarethe