《荷叶圆圆作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》

《荷叶圆圆》作业设计方案第一课时一、背景介绍《荷叶圆圆》是我国古代著名文学家辛弃疾所作的一首词。词中描述了荷叶被雨打湿时，圆润而透亮的景象，抒发了词人对自然的赞美之情。本作业设计旨在通过同砚的进修与探究，深度理解《荷叶圆圆》这首词的意境与韵味，培育同砚对古典文学的观览能力。二、教学目标1.了解《荷叶圆圆》这首词的作者辛弃疾及其创作背景。2.理解词中描绘的荷叶被雨浸润的意象，探究词中所蕴含的深意。3.提升同砚的表达能力与审美水平，培育对古典文学的观览与热忱。三、教学内容与步骤第一步：导入情境，激发同砚爱好老师播放《荷叶圆圆》的朗诵音频或视频，指挥同砚观览词中的意象与韵味，引导同砚对古典文学产生爱好。第二步：了解作者及背景老师讲解辛弃疾这位文学家的生平与创作背景，引导同砚了解作者对《荷叶圆圆》的创作动机与意图。第三步：词句解读老师逐句解读《荷叶圆圆》中的词句，让同砚理解词中所蕴含的意境与深意，援助同砚开掘词中的隐含信息。第四步：朗诵与表演将《荷叶圆圆》分段分配给同砚，让他们进行朗诵与表演，培育同砚的表达能力与艺术表现力。第五步：创作心得让同砚在课后写下对《荷叶圆圆》这首词的理解与感受，鼓舞他们发挥想象力，写下自己的心得体会。四、作业形式与要求1.朗诵表演：每位同砚选择自己喜爱的词句进行朗诵表演，展示自己的语音语调和情感表达能力。2.书面作业：要求同砚撰写1000字以上的文章，描述对《荷叶圆圆》这首词的理解与感受，可以结合个人经历或情感体验进行展开。3.创意表达：鼓舞同砚以《荷叶圆圆》为题材，创作诗歌、散文、绘画等形式的作品，展示对这首词的理解与观览。五、评判方式1.口头表现评判：老师对同砚的朗诵表演进行评判，评定同砚的语音语调、情感表达等方面的表现。2.书面作业评判：老师对同砚的书面作业进行评阅，评定同砚对《荷叶圆圆》的理解与感悟是否深刻、是否表达明晰。3.创意作品评判：老师对同砚的创意表达作品进行评判，评定同砚的创作能力与表现力。六、延伸拓展老师可邀请文学专家或诗词爱好者到班级进行讲座或沟通，让同砚更深度地了解《荷叶圆圆》这首词以及古代词人的创作技巧与意境表达。七、总结通过本次作业设计，同砚不仅可以深度理解《荷叶圆圆》这首词的意境与韵味，还可以培育对古典文学的观览能力与表达能力，从而提升自身的人文修养与审美情趣。期望同砚能够在这次作业中收获知识的同时，也能体会到文学之美带来的愉悦与沉思。愿同砚们在古典文学的海洋中畅游，启发智慧，陶冶情操。第二课时一、教学目标：1.让同砚了解中国传统文化中的古诗词，培育同砚对诗词的感悟和理解能力；2.引导同砚用简洁的语言表达自己的情感和思想；3.提升同砚的审美能力和阅读能力。二、教学内容：本次作业设计以中国古代文人李清照的《荷叶圆圆》为主题。通过进修这首古诗，让同砚领略中国传统文化的魅力，培育同砚的审美情趣和文学修养。三、教学过程：1.导入：引入《荷叶圆圆》这首古诗，让同砚观览并理解其中蕴含的意境和情感。2.进修诗文：同砚阅读诗文，分析诗句中的意象和修辞手法，理解作者的写作意图。3.作业要求：要求同砚结合自己的沉思和感悟，写一篇100字以上的作文，表达对《荷叶圆圆》这首古诗的理解和感想。4.展示沟通：同砚互相沟通自己的作文，分享对古诗的不同理解和感悟。四、评判标准：1.文字表达：作文要求语言简练、表达准确；2.内容深度：要求作文能够深度理解《荷叶圆圆》这首古诗的意境和情感；3.创意沉思：鼓舞同砚结合自己的生活和经历，进行创意性的表达。五、作业形式：同砚将自己的作文提交给老师，老师进行评阅并赐予指导和建议。作业完成后，同砚可选择在班级内展示或者进行口头沟通，增加互动和分享的机缘。六、延伸活动：1.鼓舞同砚自主进修其他古代诗词，拓展文学视野；2.组织诗歌朗诵竞争，激发