一年级下册语文《失物招领》教案

第第页一年级下册语文《失物招领》教案一班级下册语文《失物招领》教案1

教学目标

1认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。

2确流畅地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

教学重点:通过朗读理解课文内容，理解爱惜环境卫生是每一个人的责任。

课时安排:二课时

第一课时

一、导入新课，板书课题

1、谈话导入，看了课题你有什么问题?

2、梳理问题;

3、板书课题。

二、初读课文，识记生字

1、出示生字卡片;

2、老师相机指导;

3、鼓舞同学依据字形特点，采纳不同的方法识记生字;

4、出示词语卡片;

三、指导书写生字

1、范写，指导同学观测;重点指导：专、才

2、巡察检查;

3、师生共同评价。

第二课时

一、复习

二、朗读感悟

1、检查预习，比比谁读得正确。

2、改错读，老师教读同学读错的句子。

3、小组合作学习，边读边想边谈论：究竟有没有同学有没有丢失东西?

4、老师范读。

三、实践活动找“失物”

找一找在学校里或自己家四周有没有“失物”，假如有，就将它们扔到垃圾箱。

四、巩固练习

1、练一练：完成《同步训练》

2、找一找：找一找在学校里或自己家四周有没有“失物”，假如有，就将它们扔到垃圾箱。

一班级下册语文《失物招领》教案2

教学目标：

1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

教学重点：认识14个生字，会写6个字;正确流畅地朗读课文。

教学难点：课题理解。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开始广播了，大家留意听，播音员说了什么?

播放录音

同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。

依据同学的回答，出示课题

失物招领

(练读课题，留意读准“失”的音)

读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?

(同学质疑)

二、初读课文，读准字音

1、练读课文。

标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、小组内相互读一读，听一听。

3、全班沟通。

同学相互提示简单读错的字。

4、练读生字，巩固字音。

⑴出示生字，同学开火车读。

⑵做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

三、自主发觉，自由沟通

小组合作学习

1、学习任务。

⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

对小伙伴的回答予以评价。

⑵合作方式。

组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。

⑶汇报沟通(以下的沟通要依据同学的提问，随机选择相应的句子或段落进行争论、朗读)。

①当同学提出“失物是指什么?”时，同学自主沟通，朗读第六自然段。

②当同学提出“失物的主人是谁?”时，在沟通的过程中，出示插图，引导同学说看到了什么，想到了什么。

练读第一、第二、第三自然段。

③当同学提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，依据同学的回答，老师引读第五自然段。

(同学们确的确实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)

指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。

④当同学提出“同学们怎么样认领失物?”时，在沟通的过程中，启发想像，假如你就是一班级一班的同学，你当时会想些什么。

(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。)

⑤当同学提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话。

老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

2、朗读全文。

边读边想课文写了一件什么事?

3、联系生活，拓展延伸。

在学校里、街道上或自己家四周有没有“失物”?假如有，你将如何行动?

第二课时

一、复习导入

这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说。

在你们曾经参与过的春游等集体活动中，有过这样的经受吗?

二、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，同学认读。

2、出示红色的生字，同学采纳适合自己的方式记忆生字的字形。

(启发同学通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形)

3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

三、朗读课文

1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

四、学写生字

1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。

认识，观测，说说怎么写美丽。

描一个，再写一个，师生评议。

2、依据同学的实际状况，重点指导。

“同”，被包围部分要往上写。

“专”的第三笔是竖折折。

“队”的双耳旁要写得高而小。

五、实践活动

1、引导同学积累词语。

⑴出示“读读比比”中的词语，指名读。

⑵在小组内读读比比。

说说发觉了什么。

⑶全班沟通。

说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或伙伴听。

一班级下册语文《失物招领》教案3

教学目标：

1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2.启发同学联系生活实际想像，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.从文中受到启发，反思个人行为，养成爱惜环境卫生的好习惯。

教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。

教学预备：生字卡片、多媒体课件。

教学流程：

一、导入

1.创设情境(录音播放“失物招领”启事)。大家留意听，广播里说什么?指名说后出示课题。

2.讲故事。老师边出示课件边讲文中故事。一年一班的小伙伴真的丢东西了吗?他们是怎么做的?

二、初读课文，在语言环境中识记生字

1.自由读文，标出自然段，把自己认犯难读的字画上记号，多读几遍。(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合。)

2.组内沟通读文，留意读准字音，读通句子。需要相互提示的字音有：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。(利用上学期所学的拼音自同学字，整体感知课文内容。)

3.自主选择生字进行学习。

(1)检查认读。认识哪个就读哪个，自己还可以主动申请当小老师领读。(让同学树立“学习主人”的意识，调动学习积极性。)

(2)沟通认读。这些字你是怎么认识的?

(同学有可能会说：自己预习的，家长领的，在其他课外书上看的……沟通识字展示了同学课外识字的方法、途径，对同学多渠道识字起到潜移默化的作用，促进了同学自主识字。)

三、再读课文，感知课文内容

1.今日，一班级一班的同学到植物园参观，他们来到植物园后看到了什么，听到了什么?自己读1、2自然段。

(1)指名读1、2自然段。

(2)他们看到了什么，听到了什么?

(3)结合课件，指导读好“许多许多”，“可用心了”。

2.过渡：中午，同学们三个一群、五个一伙在草地上吃着自己带的午饭，预备回家的时候却发生了一件事。是一件什么事呢?

(1)请同学们自己读一读3～7自然段。

(2)谁来试着说一说。

(3)师：你说得很好!面对眼前这一群马虎的孩子，唐老师是怎么做的?

(4)重点指导读第4自然段。师：哪位同学能做个严厉的样子给大家看看?请大家面带严厉的表情朗读唐老师的话。留意读好老师严厉的语气。(“严厉”是一个比较抽象的词，在这里主要引导同学通过表演、运用、表达的方法来理解。)

3.听了老师的话，同学们是什么表现呢?老师引读：四十双眼睛________。四十张小嘴________。不一会儿，四十张小嘴又_______。指导朗读，读出同学们惊异的样子。

4.一年一班的同学丢东西了吗?他们丢失了什么东西?

(1)指名读第6自然段。

(2)启发情感，指导朗读。

假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?请你试着读读课文。

假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?请你就用这样的心情朗读课文。

(联系同学生活实际，启发想像，将同学引入文中读文，更易于提高同学的理解和感受技能。)

5.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪里看出来的?

(1)指名读第7自然段。

(2)自由朗读，思索：他们为什么脸红了?

(3)引发想像他们的心理活动，指导朗读。

假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜爱他们吗?请你怀着喜悦的心情朗读课文。

6.指导学习第8自然段时对同学进行说话训练

老师和张爷爷看到……看到……看到……所以露出了会心的微笑。

(老师给同学充分读、问、想、说的时空，让同学在读、想、议中开展想像，感悟读文，既培育了同学仔细读书、边读边想的习惯，又提高了同学沟通合作的技能。)

四、拓展练习

1.落实课后的“读读比比”，引导同学积累词语。先让同学自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。

2.同学调查：在学校里、街道上或自己家四周有没有“失物”，假如有，你将如何行动?(着重引导同学积累语言，培育同学参加社会实践的技能。)

一班级下册语文《失物招领》教案4

一、教材分析

这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事，取题奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?老师可紧紧抓住这些问题引导同学自读自悟。还可以有意识地引导同学联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜卫生的良好习惯。

二、教学目标

1.认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系生活实际，养成爱惜环境卫生的习惯。

三、课前预备

生字卡片课文插图的投影片小黑板

四、课时安排：二课时

五、教学设计与说明

第一课时

一、看图激趣，导入课文。

(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小伙伴，你们看，今日一班级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。

二、初读课文，读准字音。

1.自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2.同桌沟通读文，留意读准字音。

3.全班沟通。同学相互提示简单读错的字，引导同学读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

4.同学自由识字。

(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

(2)沟通识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记?

三、再读课文，学习提问。

1.自由读课文1——4自然段。

2.小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3.尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

四、感情朗读，练习说话。

1.四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)

2.出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。”

(1)请同学划一划句中带有生字的三个词语并读读。

(2)“用心”是怎么样的?举个例子说说或用“用心”说句话。

(3)有感情地朗读这个句子。

(4)看课文插图1，引导同学将第3自然段读得欢快些。

[借助色调鲜亮的图片，援助同学理解语言、感受语言，把同学带入课文情境，进入阅读状态。]

4.读第四自然段，引导同学读出严厉的语气。

5.练习(任选一题)

☆用“预备”说句话。

☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

[二道星级题考虑到同学技能的差异，让每位同学跳一跳能摘到桃子。]

五、自主发觉，指导书写。

1.出示“同、工、专”三个字，再读记。

2.自由发觉，掌控写法。

(1)看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才美丽。

(2)记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。

(3)描：在书上描一描。

(4)写：各练二个字。老师巡察，个别指导。

3、展示同学写的字，师生共同评议。

[写字时引导同学发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导同学将字写端正、写美丽。]

第二课时

一、复习字词，引导积累。

1.开火车读生字词。

2.引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

(1)在小组内读读比比，说说发觉了什么。

(2)全班沟通，说说每组字的不同之处。

3.当个小老师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。)

二、朗读课文，质疑问难。

1.自由朗读课课文5——8自然段，划出不理解的地方。

2.与同桌争论问题，能解决的自行解决。

3.在班中沟通与同桌不能解决的问题。

三、解决疑难，感情朗读。

1.当同学问“他们为什么说没丢东西?”时，指导看图，引导同学读出惊异的语气。

2.当同学问“失物是什么?”时，全班沟通，指导朗读第6自然段。

(1)自由朗读第6自然段。

(2)启发想象，指导朗读：

假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

3.当同学提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了?”时，指导同学读第7自然段。

(1)指名读第7自然段，回答下列问题。

(2)引导想象，指导朗读。

假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

4.当同学问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时，引导同学说话。

唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

四、指导书写，掌控结构。

1.出示需要写的字“级、才、队”，读读。

2.全班沟通，找出共同点，掌控结构。

3.观测要写的字，说说在写时该留意什么。

“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导同学回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

4.同学描红、书写，老师个别指导。

5.展示同学作业，评议。

五、拓展延伸，实践活动。

1.请同学看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做?

2.将的故事讲给家人听。

3.在学校中、街道上或家四周有没有“失物”?假如有，你将如何行动?

一班级下册语文《失物招领》教案5

学习目标：

1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

学习重点：认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

学习难点：培育同学有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

教学预备：多媒体课件、生字卡片。

教学时间：3课时。

教学教程：

第一课时

学习目标：

1、初读课文，学习部分生字、新词。

2、学习课文1、2自然段。

3、指导部分生字。

学习过程：

一、揭题，理解课题

1、出示课题

失物招领

同学齐读课题。

2、小伙伴，什么叫失物?

(丢失的物品)

3、什么叫失物招领?

(同学再次齐读课题)读了课题你想知道什么?

4、简约理清同学提出的问题

这些“失物”的主人是谁?

它们是怎样被主人认领的呢?

主人又是怎样处理它们的呢?

二、初读课文

1、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?

(小伙伴丢的垃圾)

2、小伙伴丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。

三、自学课文

1、同学自由读

先读准字音，学习读好轻声音节;标好小节。

2、检查自学状况

⑴多媒体出示由带读字和生字组成的词语

同学自由读──抽个别读──同桌互读。

⑵哪些读音要特别留意?如

留意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。

后鼻音韵母的字：同、工。

⑶去掉拼音开火车读。

⑷课文共有几小节?比比谁读得正确

一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

四、讲读课文1～2自然段

1、自由读第一自然段，这一自然段告知我们什么?

(告知我们一班级的同学去植物园参观)

教同学字“级观”(生字“同”在上册已学过)。

2、齐读第一自然段。

3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?

抽个别读第二自然段。

(听工人爷爷介绍每一种花草树木)

教同学字“围”和“专”

重点指导书写笔顺。

4、齐读1～2自然段。

五、巩固练习

1、开火车认读生字新词。

2、口头组词

先()工()去()奶()

失()江()专()级()

3、写字指导

“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。

六、作业

自由读课文2遍。

第二课时

学习目标：

1、学习课文3～8自然段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

学习过程：

一、复习导入

1、出示由带读字和生字组成的词语

开火车读。

2、用“同级工”扩词。

3、读1～2自然段。

二、讲读3～8自然段

1、当同学们参观完植物园，预备回家时，唐老师说了什么话?

请用“”划下来。

2、同学自由读4～8自然。

3、出示唐老师的话

唐老师是用怎样的语气说的?

(说明“严厉”)在什么状况下老师会严厉地说话?

试着用严厉的语气读唐老师的话

自由读──抽个别读──老师范读──齐读。

4、小组合作学习

再读5～8自然段，边读边想边议