湖南省名校联考2023-2024学年高二年级上册第一次联考语文试卷（含解析）

名校联考2023年秋季高二年级第一次联考语文

满分：150分时量：150分钟

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读1（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1〜5题。

这是兰考最高的一棵泡桐树，它长在兰考1116平方公里的大地上，生长了近60年!它是县委书记的榜

样一一焦裕禄亲手栽下的一棵树，人们亲切地称其为“焦桐”。“焦桐”，仿佛一座精神丰碑，矗立在兰考，

矗立在神州大地，矗立在亿万中国人心中。

60年前（1962年）的12月6日，是焦裕禄同志到兰考上任报到的日子。“展现在焦裕禄面前的兰考大地,

是一幅多么严重的灾荒的景象啊!横贯全境的两条黄河故道，是一眼看不到边的黄沙：片片内涝的洼窝里，

结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动此时，“正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐

碱三害最严重的时刻。这一年，春天风沙打毁了20万亩麦子，秋天淹坏了30多万亩庄稼，盐碱地上有10

万亩禾苗碱死，全县的粮食产量下降到了历年的最低水平。”

东坝头镇张庄村是当年兰考最大的风口，也是焦裕禄治沙的试验点。该村党支部书记申学风感慨，当

时最高的沙丘有9.9米。正是在这里，焦裕禄找准了治理“三害”的良策。今年82岁、曾陪同焦裕禄查看

风口和沙丘的张庄村原会计卞九灵说：“焦书记就靠着一辆自行车和一双铁脚板，对兰考所有的风口、沙丘

和河渠逐个丈量、编号、绘图，吃透了‘三害’演变的特点和趋势。”

“沙区没有林，有地不养人；造林防沙，百年大计；育草封沙，当年见效；翻淤压沙，立竿见影。”焦

裕禄将这套治沙的办法叫作“贴膏药”“扎针”。用淤泥黏土封住沙是“贴膏药”，再种上树是“扎针”，形成

在平原沙区“农桐间作”的治理模式，闯出了工程治理和生态治理融合的新路子，彻底改变了兰考的生态

环境和地貌景观。①“栽上树，岂不是成了一片好绿林，把一片白变成一片青”,魏善民仍记得焦裕禄当年

说的话。

在兰考焦裕禄干部学院对面，“焦桐”巍然屹立，被一棵棵新种的泡桐簇拥。桐花万里丹山路，雏凤清

于老凤声。一代又一代泡桐生生不息，在兰考大地茁壮成长。一棵一棵种，一代一代传，泡桐树种上了，

沙丘固住了，30多万亩风沙盐碱地被全部改造成良田。兰考县林业局原局长李仙海说：“到1984年，兰考

农桐间作达20万亩，被评为中国泡桐之乡、全国绿化模范县。”如今，行车在兰考沿线公路及黄河大堤兰

考段，那一望无际的农田、大片大片纵横成网的泡桐林，让人无论如何也想象不到当年不见树木而举目黄

沙茫茫的荒凉景象。

卞九灵说：“拍摄影片《焦裕禄》时，在兰考已难觅沙丘，外景地只好选在了千里之外的陕北榆林。”

东坝头镇建筑队队长王庆“叫苦”：“过去兰考沙多成灾，现在沙子难觅。盖房子，得去几百里外买沙子。”

兰考县曾经申报一个国际援助防风治沙项目，评审专家在兰考考察几天，连风沙影子都没看到，项目自然

泡了汤。

“看到泡桐树，想起焦裕禄。”没想到，焦裕禄带领群众种下的泡桐树，竟然成为兰考人民脱贫致富的

“绿色银行二如今的兰考，农桐间作46万亩，活立木蓄积量116万立方米，是我国重要的桐木生产基地

之一，逐步形成以桐木民族乐器、桐木家具、桐木板材等为主的泡桐经济产业链，年产值100多亿元，带

动就业4万多人。现代家居制造及木业加工产业已成为兰考三大主导产业之一，年产值突破320亿元，有

500多家企业，带动就业8万人。

“风沙小了，生态好了，粮食也是连年丰收。”兰考盐碱地上成长起来的著名育种科学家沈天民说,“1962

年，兰考的风沙盐碱地上小麦亩产仅12公斤，如今已超过730公斤。曾被'三害‘"逃荒’标注了几十年

的兰考，今天已成为全国最大的高产小麦育种基地。”李明俊说：“目前，兰考森林覆盖率和环境达标率均

居全省前列，GDP增速连续多年位居省直管县第一，很好地诠释了习近平总书记提到的‘绿色GDP'战略

部署，也是焦裕禄精神在兰考大地上的生动实践。”

如今的“焦桐”，环抱4.33米，高24.6米，华盖如云，傲然挺立。谁能想到，当年的它却是一棵差点被

遗弃的小树苗。“那一天在风沙最大的胡集大队种树，当天种了50亩泡桐生态林。活干完了，路边还剩下

一棵小泡桐苗。一般的泡桐苗有3米，但这棵泡桐苗不到2米，短了一大截魏善民说，“焦书记看到后，

把小泡桐苗捡了起来，创个坑种上了。②他说这棵泡桐苗个子矮，但是根好。如果长起来了，比其他树长

得还快，扔了可惜。”几十年过去了，这棵小泡桐苗已成为一棵长在兰考人民心中之树！

魏善民表示：“父亲魏宪堂在义务守护‘焦桐'8年后，于1971年把守护‘焦桐’的责任交给了我。只

要身体允许，我就把这棵树看护下去。以后我年纪大了，来不了了，就让孩子过来守护……”魏善民守护

的不仅仅是一棵精神之树，更是一棵所有中国共产党人始终不渝为人民的初心之树。

从2009年至2014年，习近平总书记五年内三次来到兰考指导工作，习近平同志反复强调，焦裕禄精

神跨越时空，历久弥新！

（摘编自屈艳枝、卢浩然《兰考那棵树》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.焦裕禄找到的治理“三害”的良策，依靠的是他做事的身体力行、对问题本质特点的深入探求等，

B.焦裕禄教群众治沙，用大家听得懂的话语，所说的办法贴合实际，且着重给群众描述实践效果，

C.“贴膏药”“扎针”是焦裕禄对当地治沙方法的再度总结和提升，使用比喻修辞更增加新闻的可读性，

D.王庆的“叫苦”、兰考申报防风治沙项目的“泡汤”等，都是通过对比展现如今兰考治沙成功的现状。

2.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）（）

A.采访卞九灵首先强调他村干部的身份，这样使新闻可信度更高，更能体现兰考当年风沙灾害的严重性。

B.结合《县委书记的榜样一一焦裕禄》分析，本文许多内容已不新鲜，因此不具有新闻的时效性特征，

C.所有新闻必须有思想性，如魏宪堂自发守护“焦桐”，后来把责任传给儿子等行为都体现了时代风貌。

D.本文把兰考泡桐是治沙、生态、富民、精神之树的相关材料精心串联起来，把主题蕴含在新闻事实中。

3.下列对第一段内容体现的意蕴的理解，最恰当的一项是（3分）（）

A.“最高”是从焦裕禄亲手栽种的“焦桐”的高度来表现他精神品质的高越，

B.强调兰考的区域面积和“焦桐”生长的年份，突出了焦裕禄对兰考的贡献。

C.把焦裕禄亲手栽种的树称为“焦桐”，表现了兰考人对焦裕禄的思念和赞美。

D.三个“矗立”体现的意思由小到大，再现了焦裕禄思想进入人们心中的路径。

4.材料第二段引用的内容来自《县委书记的榜样一一焦裕禄》。请结合具体内容，简要分析两篇文章为何开

篇都详细介绍兰考当年的情况。（4分）

5.长篇通讯在刻画人物时往往会重视用“以言见人”的写作手法深化作品的思想内涵，请结合文本内容简要

分析画横线语句通过“以言见人”手法深化了作品哪些方面的思想内涵。（6分）

（二）现代文阅读11（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6〜9题。

借粮

王愿坚

一九四九年渡江之后，我们这支部队接受了新的任务，沿着闽赣边境的崇山密林，向敌人溃逃的东南

边疆前进。这时，我在这支部队的先头团政治处工作，被分配到前卫营搞借粮，

这天，接到了参谋处发出的行军路线。打开地图一看，我们营的宿营地点是在崇安县境一个叫作灵田的村

子。这个村子虽然在大山丛中，估计至少也有二百多户人家。我兴冲冲地上了路。可是当我走了一夜，从

拂晓的晨雾里看清了这个村子的面貌时，像一跤跌到水井里。这哪里是个村子，简直像个乱坟岗：没有一

间完整的房子，遍地是碎砖烂瓦，屋里地上的茅草，有一人多深。

几百人待在这里，不论怎么样也得先想想办法呀。我喊过通信员小吴，一道沿着荒草小径，向那些竹

篱小院走去。太阳越升越高，我那颗心却越来越往下沉；这些人家不是妇女就是小孩，一看都是一些贫苦

人家，不用说借粮，就是找个向导也困难了。

我们正失望地往回走，突然小吴喊了声；“老大爷!”我抬头一看，一位老大爷的身影一晃闪进一家院子

不见了。我们赶忙也跟进院去，只见那位老大爷正在低着头整理什么,听到脚步声，抬头瞟了我们一眼。

我放大嗓门向他解释；我们是人民解放军，想临时借用点粮食……他只是淡漠地望着我们。没办法，

我只好招呼了一声通信员：“走!”小吴倒不知愁，边走还哼着：“革命军人个个要牢记……”

走出大门没有几步，忽然后面脚步匆匆，那位老人跟着赶出来了，忽然喊道：“喂，小伙子……”

我们又莫名其妙地站下来。只见那老人紧三步赶上来，伸手拉住小吴，把他推了个半转身，抓着小吴

背的挂包，端详起来。他脸上刚才那种怒气冲冲的神色没有了，换上了一副惊喜的笑容。他看了半天，小

心地问：“你们是中央军？”

“不，我们是人民解放军，就是过去的红军，现在回来了!”那时候咱们人民解放军还没有什么特殊的

标志，我只好这样回答他。

彼此一谈通，话就多起来。老人像见了多年不见的子女，激动着，絮絮叨叨。从老人的谈话里，我才

知道这块儿早在第二次国内革命战争的后期，就建立过革命政权。像南方所有老根据地一样，自从红军长

征北上之后，遭到了国民党反动军队、地主、恶霸疯狂地摧残。

老人满怀感情地说：“当年红军临离开这里的时候说过：我们会回来的。我们就是靠这些话，才活到今天啊!”

本来，我们真想纵情地谈下去，和这位革命老人叙叙离别之情，但是部队吃饭要紧哪，我只好把话转

到借粮的问题上。我抱歉地说：“大爷，按说你这儿受了这么多苦，是不应该再让你受累了，可是……你看

看，能挪就挪一些，要不，咱再想办法……”没等我说完，他把我的肩膀一拨，打断了我的话，伸手从屋

角抓过一把铁锹递给我，说：“走!”就一步跨出了门。

我们都被他这突然的动作弄得糊里糊涂，接过铁锹，怔怔地跟在他后面走着。出了门，拐了个弯，来

到一座破烂房框子跟前。他朝一堆碎瓦指了指，说：“帮一手吧!”一头就刨下去。碎瓦刨光了，是一堆新土；

新土出清了，是一块木板；木板揭起来，是一个大瓦缸；把缸上的稻草拿掉，原来是满满的一缸白米。

“怎么样?上等白米!百十口人吃一顿足够了!”老人指着米得意地说，“前天过的那些国民党兵，连一顿

红薯秧子都没吃到熟的。”说着，他又纵声地笑了。

我却没有笑，激动地拉住老人的手，说：“老大爷，谢谢你!找秤来吧!我们借用一部分。”

“什么，秤?我没有那玩意儿，也不用那玩意儿!”他又恢复了刚才说话时那种执拗的神气。

“不，上级有规定，这是借粮救急，称一称，有个数，以后咱们政府好还你!”“还?干吗要还，自己的人吃

了还要还?”看样子，刚才我的解释算白说了。我还想再给他说个明白，他摆了摆手说：“算了，来，帮我

把它弄上来!”

我们把米缸抬上来，搬到屋里.刚放实，他又说了：“你快叫人来做饭一走了一夜，早吃早歇息!米不够，

一会儿就凑了来。”说着，从墙上摘下一只老牛角，撇着腿，一颠一拐地走出去了。刚走到门口，又拐回来

说：“米，都下锅!锅不够大，到外面找；你就说程元吉一一程老三说让用的!”

他走出去没多久，村头就传来一声声悠长的牛角号声。我向四处望望，西面山梁上、树丛旁、竹林边

出现了人影一一村里的青壮年随着号角的召唤都回来了。

我打发小吴去报告营长，并叫炊事员带杆秤来。炊事员来了以后，我把米的一半倒在米梦里，称了称，

六十斤，满够营部吃的了。让炊事员淘米下锅，我赶出去再找那位程老大爷。转了一圈没找到。当我转回

来时，却意外地听到了这老人的大嗓门：“……反正已经洗了，不吃怎么办?”我知道出了事，一步跨进去，

可不是，原来那老人早已回来，瞅瞅炊事员不注意，舀了一盆水，把瓦缸里的米一股脑儿都洗了。

接着，程老爹告诉我，村里的人都回来了，一说就凑出了七百多斤粮食，还凑了些青菜、笋芽、鸡蛋……

这样一来；全营一天的吃饭问题就这么顺顺当当地解决了。我怀着极其兴奋、感激的心情，随着老人

挨家办理了借粮手续；为了照顾人民的生活，又退回了一部分粮食一一可是真费了不少的唇舌。

（节选自王愿坚《三张字条》）

6,下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）（）

A.晨雾中看到的灵田村荒凉破败的情形，让“我”感到浑身冰凉，更引发“我”对中央军的愤怒之情。

B.程元吉一听到小吴唱红军时期的歌曲，就立刻对我们二人有了全新认识，也马上和我们交流。

C.埋米、青壮年躲藏等细节体现了灵田村当时敌我双方战事的紧张，也从侧面反映中央军抢粮抓人的残暴。

D.结尾村民凑了很多粮蛋菜，我们又费尽唇舌退回一部分体现了“民拥军，军爱民，军民团结一家亲”的

主题。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.“我”所在部队的新任务体现了当时的革命形势，交代“我”新分配的任务能引出下文“我”遇到的有

关故事。

B.用太阳之“高”和“我”内心之“沉”的细节来巧妙对比，体现“我”对不能完成工作的悔恨并引出程

元吉出场。

C.知道我们是过去的红军后，小说用多种手法刻画程元吉，体现出小说在刻画人物形象方面细致和有层次

的特点。

D.程元吉说自家没“秤”可能是借口，能充分体现程元吉的无私奉献，这也解释了解放战争胜利的基础和

力量的源泉。

8.本文在叙述上有何特点?请结合文本从叙述人称和叙事线索两个角度加以分析。（4分）

9.本文和茹志鹃小说《百合花》都有部队向百姓借东西遭拒的情节，请简要概括两篇小说这个情节的不同点，

并分析两篇小说这样设置情节的具体作用。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10〜14题。

材料一：

惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，

则瓠落无所容。非不吗然大也，吾为其无用而接之。"庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之

药者，世世以脚游线为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：'我世世为济游铳，不过数金。今一朝

而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王•越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封

之。能不龟手一也，或以封，或不免于跳游绕，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎

江湖，而忧其瓠落无所容?则夫子犹有蓬之心也夫!”

忠子谓庄子曰：“吾有大树，人谓之樱。其大本拥肿而不中绳显，其小枝卷曲而不中那袈，立之途，匠

者不顾。今子之言大而无用，众所同去也。“庄子曰："子独不见狸牲乎?卑身而伏，以后救者；东西跳梁，

不好高下；中于机辟，死于图罟。今夫府①牛其太若垂天之云此能为太矣而不熊执鼠。今子有大树，患其

无用，何不树之于广莫之野，彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下。不天斤斧，物无害者，无所可用，安所

困苦哉!”

（节选自《庄子•逍遥游》）

材料二：

客谓梁王曰：“忠子之言事也善譬，王使无譬，则不能言矣。“王曰：“诺。”明日见，谓

惠子曰：“愿先生言事则直言耳，无譬也。‘‘惠子曰：“今有人于此而不知弹者，曰：‘弹之状何若?‘应曰：‘弹

之状如弹。’则谕乎?”王曰：“未谕也于是更应曰：‘弹之状如弓，而以竹为弦」则知乎?”王曰：“可知矣。”

惠子曰：”夫说者固以其所知，谕其所不知，今王日无譬则不可矣。“王曰：“善•”

（节选自刘向《说苑•善说》）

【注】①釐:耗牛。

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处

给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

今夫藻牛A其B大若C垂天之D云E此能F为大矣G而不H能执鼠。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.“则瓠落无所容”的“容”与“整顿衣裳起敛容飞《琵琶行并序》）中的“容”意思不同。

B.规矩，指校正圆形、方形的工具。规，画圆的工具，今指圆规；矩，画直角或方形的工具。

C.“不辟高下”的“辟”同“避”，躲、设法躲开，与成语“不辟斧钺”的“辟”意思相同。

D.“于是更应日”的“更”与“良庖岁更刀，割也”《庖丁解牛》）中的“更”意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）

A.惠子告诉庄子，自己把“五石之瓠”打破，不是因为它内中空虚而宽大的外形，而是因为它对自己无用，庄

子批评了惠子这种固陋思想。

B.吴王之客在越入侵吴时凭借宋人之药裂地受封，庄子有对大葫芦妙用的认识，从这个角度上看，庄子和

吴王之客在境界高下上是相似的。

C.面对惠子的质疑，庄子用狸独捕捉猎物和被猎人捕获的事例告诉惠子，那些认为自己的话大而无用的人

是因没有遭遇到真正的困境使然。

D.梁王让惠子说事情时直接说，惠子就用解释“弹”的事例来说明自己之所以这样说话的道理，梁王最终明白

了惠子这样说话的真正原因。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）何不树之于广莫之野，彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下。

（2）夫说者固以其所知，谕其所不知，今王曰无譬则不可矣。

14.材料一第一段庄子通过“不龟手之药”说明了什么道理?请结合材料从多角度分析。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15〜16题。

东西船行•李浩

东船得风帆席高，千里瞬息轻鸿毛.西船见笑苦迟钝，汗流撑折百张篙。

明日风翻波浪异，西笑东船却如此。东西相笑无已时，我但行臧叫壬天理。

【注】①行藏：行止。《论语》：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫。”

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.“苦”字形象地刻画了西船逆风而行时行船人的神态，而诗歌的第四句是“苦”的具体体现。

B.东西船相笑的现象说明人不能相互嘲笑的道理，因为大自然千变万化、顺逆莫测、前途难料，

C.“却如此”指前句“波浪异”，二者结合，从语意重复中强调风云变幻、境遇相颠的现实。

D.诗歌口语入诗，通俗易懂、风趣有味，先描写然后议论，借助具体形象阐发诗人独特的生活感受。

16.请简要分析本诗的首联（“东船得风帆席高，千里瞬息轻鸿毛”）与李白《早发白帝城》“两岸猿声啼不住,

轻舟已过万重山”在写景和抒情上的不同之处。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《〈论语〉十二章•学而》中，“，”两句9展现了不追求吃住的“好学”的君子认真做的两

件事。

（2）《礼记•大学之道》中，“，”两句强调了无论是谁都一律要把陶冶身心、涵养德性当做做人

的根基。

（3）《〈老子》四章•第三十三章》中，“，”两句表达了保持立身之本的人会持久，有道之人即

使去世但道会长存的道理。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用1（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成18〜20题。

1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平召开。这是一次由中国共产党笔举并领导

的，有各民主党派、无党派民主人士和人民团体代表参加的会议。这次会议是在中国人民解放战争已经基

本取得胜利、中华人民共和国即将成立的背景下召开的。毛泽东在会上发表了《中国人民站起来了》的著

名讲话。

阅读毛主席的这篇讲话稿，①要注意结合中国共产党领导中国人民推翻“三座大山”的革命历程，特

别是中国近代以来的历史，②理解中国革命取得胜利的历史意义，③体会毛泽东这一宣告体现的深入透彻

的深刻含义，④感受其中蕴含的中国人民当家作主的自豪之情。

毛泽东在改天换地的伟大时刻，在回顾过去中论证了革命胜利的历史必然；立足当下，对国家发展的

大政方针作出了规划；在描绘民族振兴的壮丽蓝图展望未来。学习时，注意分析作者围绕“中国人民站起

来了”阐述了哪些具体内容，各部分之间有怎样的关联，

18.下列句子中的“发起”与文中加点的“发起”，意义和用法相同的一项是（3分）（）

A.现在到了京城，这情形还未改变，我也时时发举如此忧虑。

B.这一切都说明了全团正在准备对敌人发型一次突然的袭击。

C.这是个星期日，章一桐的朋友为他发:举了一场洗尘的筵宴。

D.她准备向这种邪恶风气、向浸染党的肌体的毒菌为:举冲刺。

19.文中第二段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。

（4分）

20.请把文中画横线的语句改为排比句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分）

（二）语言文字运用H（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21〜22题。

在一些文学作品或是电视剧中，我们看到古入睡觉用的枕头大多是木质、石质的，难道他们睡荏上面

不怕略得慌吗?

其实，我国早在战国时期就有“高枕而卧，国必无忧”的记载。①一，因为他们选用的材料为竹、木

头、石块、陶瓷或金属等，考古人员还发现了青铜枕、金枕等。这种睡硬枕的习惯，不仅在古代，②一比如

有名的“关中百怪”中，就有一怪是“枕头嵇来代”。

在古代，人们十分讲究“身体发肤，受之父母”，所以无论男女老少从不剪头发，平日将头发盘成复杂

的发髻，尤其是隋唐五代时期的女性，特别喜欢高耸华丽的发髻，睡觉时依然用钗或簪固定发髻。如果使

用软枕容易弄乱发型，那么，③一«虽然硬枕是古人的首选，但也不乏各种特色软枕。只不过由于材质的原

因，遗留下来的软枕较少，

21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个

字。（6分）

22.文中画波浪线的句子如改成：“我们看到古人睡觉用木质、石质的枕头，是不是古人不怕略得慌？”语义

基本一致，但原文表达效果更好，为什么?（3分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

《庄子•天地》记载:有一次，子贡见一老者抱瓮从地道进入井中取水灌园，就问老者为什么不用桔梅-

类的机械，老者解释说"有机械者必有机心，吾羞而不为也”，意思是使用机械的人一定有巧诈之心，自己羞于使

用。后来人们就用“抱瓮灌园"比喻安于抽朴的生活。但值得思考的是，抱瓮取水之前肯定有更古老的取水方

式，老者的做法是不是也是有“机心”?更何况当我们处于自来水入户时代时，是否还需要抱瓮取水?以上材料给

你怎样的启示?请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求:自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作,

不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

语文参考答案

i.c【解析r是焦裕禄对当地治沙方法的再度总结和提升‘‘错误。原文有“焦裕禄将这套治沙的办法叫作'贴哥药’

•扎针，"，不能说是“再度总结和提升”•只是对方法的形象表述。

2.D【解析】A项•“使新闻可信度更高•更能体现兰考当年风沙灾害的严重性”错误。卞九灵的话主要介绍当年焦裕

禄是如何勘察风沙的•不是用他村干部的身份来强调新闻内容的真实性。B项「不具有新闻的时效性特征”错误。

本文通过报道“焦桐”•目的是赞美泡桐对兰考的重要意义.具有新闻的时效性特征。C项「所有新闻必须有思想性”

错误。这是考查新闻文体特征的选项.有些新闻比如报道自然现象的新闻等未必有思想主题.

3.C【解析】A项•“从……的高度来表现他粉神品质的高越”错误。这个“最高'’是实写.因为它生长了60年•成为兰考

境内最高的桐树。B项「突出了焦裕禄对兰考的贡献”错误。主要体现了“焦桐”在兰考的意义。D项.••焦裕禄思想

进入人们心中的路径”错误。三个••盘立”是用递进的手法表现焦裕禄在中国人民心中的崇高比位•但没有••由小到

大”的断神传播路任。

4.①详细描述兰考当年的悲惨状况•以此展现焦裕禄刚上任就要面对的困境,为后文刻画焦裕禄的形象提供典型的环

境;②用当年兰考的困境与兰考当年短时间的巨大变化和如今翻天覆地的变化作对比,体现焦裕禄为改变兰考做出

的不懈努力，表现了焦裕禄无私忘我的奋斗/牺牲精神。（每点2分）

【解析】本文的第二段引用的内容（《县委书记的榜样——焦裕禄》是第一、三段）从两个角度介绍兰考当时的情况：其

一•兰考是典型的平原沙区•内涝、黄沙、盐碱满地；其二•当年是兰考遭受内涝、风沙、生碱三害最严重的一年•粮食产

量下降到历史最低水平。两篇文章的开头部分都写兰考的情况.其一•是展现焦裕禄即将面对的困境的恶劣程度；其

二.与后文对比.体现焦裕禄为了党的事业不怕牺牲的奋斗精神等；其三•兰考当年在焦裕裱的带领下短时间有了巨

大变化.以及如今兰考新天覆地的变化等.作用方面就比较容易得到,即兰考的困境展现在焦裕禄面前•人物刻画上

体现焦裕禄不怕困难、迎难而上的品质；结构上•与后文兰考翻天覆地的变化对比•体现焦裕禄在兰考巨变上的贡献。

5.第①句,表现焦裕禄对治理兰考沙区的决心和对兰考美好未来的畅想.（i分）体现r党的I：部敢于面对困难、积极寻

求解决问题的办法的坚强品格。（2分）第②句，表现了焦裕禄对小泡桐树苗的正确认识和对其的珍惜,（1分）体现了

党的干部以发展的眼光看问题的品质。（2分）

【解析r以言见人”就是用人物的语言来体现人物的品质.以此折射人生、社会的意义。解卷这类问题,可以从三个层

面分析：其一•理解语句本身的意思；其二.把握人物语言体现的人物品格；其三•体现的人生、社会或时代意义等。画

横线的两句话都是转述焦裕禄当年的话•第①句是焦裕禄找到治理兰考沙区的办法后说的•体现了焦裕禄对兰考美

好未来的畅想•也表现了他在困难面前坚定的品格.延伸思考这也是当年社会主义建设中党的干部的共同品质。第

②句是当年栽种“焦桐”的情况•焦裕禄看到一棵被抛弃的小泡桐苗•认为这棵苗个子矮但根系发达•成活后应该比其

他树长得还快•并且认为一棵树苗扔了可惜•这些都展现了作为党的干部以发展的眼光看问题的品质和珍惜事物的

精神等。

6.D【解析】A项•“让•我’感到浑身冰凉,更引发•我’对中央军的愤怒之情”错误。原文的“像一跤跌到水井里”是

“我”看到村庄荒凉破败,感觉到不能完成借粮任务；同时」更引发.我'对中央军的愤怒之情”这一说法于文无据0B

项「就立刻对我们二人有了全新认识•也马上和我们交流”错误.程元吉听到熟悉的歌声后•对我们的身份有了怀

疑•认为我们可能不是中央军.才紧紧跟上去判断•此时还没有全新的认识。C项.“体现了灵田村当时敌我双方战事

的紧张”分析错误•从相关情节分析.解放军也是刚来到灵田村.并没有与国民党中央军进行过战斗。

7.B【解析r体现,我'对不能完成工作的悔恨”错误。“我'’的心"往下沉”是因为看到村庄中都是些穷苦人家.没有青

壮年.自己不能完成任务•是责任心但不是“悔恨二

8.①叙述人称上,以第•人称“我”/有限视角叙述故事.用“我”的见闻和感受讲故事,使故事更加真实可信。②线索上.

以“借粮”为线索•使故事更加集中,能更好地展现人物程元吉思想行为等的变化•突出人物的性格特征。（每点2分）

【解析】叙述人称方面•注重分析第一人称的具体作用（人物刻画上、情节推进上等）,主要体现在故事的真实性和集中

性两个方面；线索上.从题目“借粮”可以明确.小说的线索是“借粮其作用方面注重两个角度.其一是材料方面.其

二是人物和情节方面等。

语文参考答案1

9

.（1）情节不同点。①《忏合花》借被子遭拒•是因为被子是新媳妇唯一的嫁妆,很珍贵：而通讯员认为新媳妇不借被

子•

是“封建”.误解了新媳妇。②本文“我们”被拒是因为程元吉不知道“我们”是国民党还是红军；当知道了“我们”

是过

去的红军时•就热情地给“我们”粮食。（每点1分）（2）作用。①结构上,采用误会法使故事情节更加曲折。《百

合花》

通讯员对新媳妇的误会、本文老人对“我们”的误会等。②人物上•使小说人物形象更加立体丰满。《百合花》中新

娘妇开始不答应和后来答应体现r她思想上的变化,表现「她的通情达理;本文程元占开始装聋作哑到后来热情答应.

表现了他对当年红军的深刻认识。③主题上，更加突出共产党部队为人民和军民一家亲的思想。《百合花》中小媳妇

思想的转变是因为听了“我”讲解了共产党部队打仗是为了老百姓的道理.本文程元吉要给粮给“我们”是确定了“

我们''就是一心为百姓的当年红军。（每点2分.答出两点即可）

【解析】情节的不同方面,可以从两篇文章的相关情节加以概括.注重“不借”的原因即可。作用方面•可以从情节结

构、人物形象、主题呈现三个角度进行。情节结构方面.主要体现在误会的角度；人物方面,新媳妇体现的是思想变

化.程元吉体现的是对国民党的愤怒和对当年红军的热爱方面,主题上，主要集中在两个方面•其一是人民的军队方

面•其二是人民方面。

10.AEG（每处1分）

【解析】本句大意：再看那耗牛.它大如天边的云。这可以说够大的了•但是却不能捕鼠。

11.D【解析】A项.动词•盛、容纳/名词.仪容、容颜（容貌神色）。D项•动词,改变、更改/动词.更换、稗代。

12.C【解析了那些认为自己的话大而无用的人是因没有遭遇到真正的困境使然“错误。材料一主要探讨“无用”的观

点.即有用而早亡•如果狸牲没有用途就不会被猎人捕获。

13.（1）为什么不把它种在辽阔空旷的原野•顺其自然地在树的旁边走来走去，自由自在地睡卧在树的下面。（采分点：

“广莫”“无为”各1分.语句通顺2分）

（2）说话的人本来就用人们已经知道的东西来说明人们不知道的东西•现在您让我不打比方是行不通的。（采分点：

“固”“谕”各1分•语句通顺2分）

14.①宋人只看见世俗的小利•而看不到背后的“大用（1分）②同一事物•用法不同•价值就不同；（1分）做人要善于

转换视角•发现和发挥事物的最大价值。（1分）

【解析】这是惠子的故事和庄子的故事比照后得到的道理。忠子没有看到“五石之瓠”的用途，就像宋人没有看到“不

龟手之药”的更大用途一样。由此可以明确：①表层意义.是宋人没有看到“不龟手之药”背后的“大用、②深层意

义•相同的事物用法不同•其价值就不一样;③哲学道理/方法论•要善于转换视角看问题。

【参考译文】

材料一：

惠子对庄子说:“魏王送给我大葫芦的种子，我种下后结出的葫芦大得可以容纳五石。用它来盛水•它却因质地太

脆无法提举。切开它当熟.又大而平浅无法容纳东西。我不是嫌它不大，只是因为它无用•我把它砸了。”庄子说:“你真

不善于使用大的物件。宋国有个人善于制作防止手冻裂的药•他家世世代代都以漂洗丝絮为职业。有个客人听说了.

请求用一百金来买他的药方。这个宋国人召集全家商量说：‘我家世世代代靠这种药从事漂洗丝絮,一年所得不过数

金；现在一旦卖掉这个药方马上可得百金.请大家答应我卖掉它。'这个客人买到药方•就去游说吴王。那时正逢越国入

使吴国•吴王就命他为将.在冬天跟越国人展开水战，大败越人，吴王就割地封侯来奖赏他。同样是一帖防止手冻裂的

药方，有人靠它得到封赏,有人却只会用于漂洗丝絮,这是因为使用方法不同啊。现在你有可容五石东西的大葫芦,为

什么不把它系在身上作为腰舟而湿游于江湖，却担忧它大而无处可容纳？可见你的心地过于浅陋狭隘了！”

惠子对庄子说:“我有一棵大树.人家把它叫做臭椿。它那树干上有许多赘瘤，不合绳暴.它那小枝弯弯曲曲.不合

规矩。它长在路边•木匠都不看它一眼。现在你说的那段话，大而没有用,大家都不相信。”庄子说:“你难道没见过野猫

和黄鼠狼吗？屈身伏在那里，等待捕捉来来往往的小动物：它捉小动物时东跳西跃，不避高下；但是一踏中捕兽的机关

语文参考答案一2

陷阱，就死在网中。再看那凭牛•它大如天边的云。这可以说够大的了，但是却不能捕鼠。现在你有一棵大树,担忧它

没有用处.为什么不把它种在辽阔空旷的原野.顺其自然地在树的旁边走来走去•自由自在地睡卧在树的下面。这样大

树就不会遭到斧头的砍伐.也没有什么东西会伤害它•它没有什么用处.又哪里会有什么困苦呢？”

材料二：

有门客对梁王说:“惠子说事情总爱用比喻.大王如果让他不用比喻,他就不能说事情了J梁王说「嗯「次日梁王

见到惠子.对惠子说:“希望先生说事情就直接说，不要用比喻。”惠子说:“现在如果有一个不知道'弹'是什么东西的人

在这里，他问你：'弹的形状像什么？'如果回答说：'弹的形状就像弹了那他明白吗？”梁王说:“不明白。”惠子接着说:“在

这时如果改变说法回答他：'弹的形状像把弓•用竹子做它的弦。'那么他会明白吗？''梁王说:“可以明白了J惠子说:“逸

话的人本来就用人们已经知道的东西来说明人们不知道的东西.现在您让我不打比方是行不通的J梁王说：“你讲

得好J

15.C【解析丁•却如此'指前句•波浪异'……从语意重复中强调”错误。“却如此”指东西船行船人对对方的潮笑,“波

浪异”指风变化方向•二者意思不同。

16.（1）写景。①本诗描写了船顺风拉起风帆的状态，用夸张手法，写千里一瞬到达,又使用比喻手法，把船比喻为“鸿

毛”.突出了船的“轻”•形象地刻画了船在水中快速行走的样子;②李诗描写了听不完的猿声和看不尽的青山•用夸

张的手法体现船的快速状态。（4分）（2）情感。①本诗体现广东船人喜悦的心情。②李诗表达了诗人在艰苦岁月

迸发的一种激情.体现诗人的豪情和欢悦。（2分）

【解析】写景方面・本诗主要使用了夸张和比喻手法来突出船行之快；李诗主要通过描写猿声和青山•用夸张的手法