浙江省杭州市2024年中考语文全真模拟卷8

浙江省杭州市备战2024年中考语文全真模拟卷8

（浙江杭州专用）备战2024年中考语文全真模拟卷8

一、积累运用（22分）

按要求完成后面题目。

我国历史悠久，三千年诗文（yudn）【甲】_「远流长，名家（b

ei）【乙】____出，佳作如林。一首首古诗承载（A.zaiB.z

ai）着先人们的情思，一篇篇美文彰显出先贤们的智慧，历经千年

沉淀，传承至今，逐渐【丙】—（A.凝聚B.凝练）成“中国精

神"，滋养每一代青年人的成长。

1.给甲乙两处填写正确的汉字。

2.选出加点字“载”在文中正确的读音。

3.选出【丙】处正确的词语。

【答案】1.源；辈

2.B

3.A

【知识点】常用易错字字音；近义词；字体书写

【解析】【点评】（1）本题考查汉字的字形书写。解答这类题目，

首先应定位汉字所在的词语或成语，然后根据给出的字音，结合对词

语或成语的积累，写出正确的汉字即可。

（2）本题考查多音字的字音辨析。解答这类题目，首先对多音

字在不同读音下的字义进行解释，然后定位多音字所在的词语或成语,

看其读音和字义是否符合语境，选出符合语境的一项即可。

（3）本题考查近义词辨析。辨析近义词的方法：①从感彩和语

体色彩方面辨析：词的感彩分为褒义词（肯定或赞许）、贬义词（否

定或贬斥）和中性词（不表示褒贬），词的语体色彩分为口语（常见

于对话/文艺作品，风格通俗朴实生动）和书面语（用于郑重场合/

理论文章，风格文雅庄重）；②从词义方面辨析：词义范围的大小不

同，词义侧重点不同、词义轻重不同；③从搭配习惯上辨析：词语习

惯搭配不同，比如：发扬一一优点、作风、传统，发挥一一创造性、

积极性、作用；④从运用上辨析：适用的对象不同（上级对下级/长

辈对晚辈/同级同辈）、词性的不同（动词/名词/形容词等）。

L“yudn远流长"的“yudn”应写为源，“名家bei出"的"b

ei”应写为辈。

故答案为：源；辈。

2.A、"载"读zdi时，表示年、记载、刊登的意思，不符合“承

载”的语境，排除；

B、"载”读zii时，表示承受的意思，“承载”的意思是承受支

撑物体，符合语境，选择。

故答案为:Bo

3.A、“凝聚”是动词，意思是聚集，在“逐渐凝聚成‘中国精神

一句中充当谓语，符合语境，选择此项；

B、“凝练”是形容词，形容文字紧凑简练，在“逐渐凝练成'中

国精神'”一句中不能充当谓语，不符合语境，排除。

故答案为:Ao

4.对联是我国传统文化的瑰宝。请将下面对联涉及的人物填写

在横线上。

(1)上联：鹿野舟沉王业兆

下联：鸿门斗碎霸图空

(2)上联：千古诗才，蓬莱文章建安骨

下联：一身傲骨，青莲居士谪仙人

(3)上联：大明湖畔，的突泉边，故居在垂杨深处

下联：漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风

【答案】(1)项羽

(2)李白

(3)李清照

【知识点】诗歌对联

【解析】【分析】(1)上联中“鹿野舟沉”一词，指代的是巨鹿之

战，项羽破釜沉舟，带动诸侯义军，一起全歼王离军，并于八个月后

迫使另二十万章邯秦军投降的事件；下联中“鸿门斗碎”一词，指代

的是鸿门宴，项羽网开一面，放走了刘邦，后刘邦夺得天下的事件;

通过这两件事可以辨别该对联描述的人物是项羽。

(2)上联中“蓬莱文章建安骨"一句出自李白的《宣州谢眺楼饯

别校书叔云》；下联中“青莲居士”是李白的号，“谪仙人”是贺知章

对李白的称呼；通过诗句出处和人物称号可以辨别该对联描述的人物

是李白。

（3）上联中“大明湖畔”一词，指的是人物的籍贯，山东济南

人；下联中“漱玉集”是李清照的词集，“金石录”是李清照和丈夫

赵明诚以毕生心血而成的集子；通过人物籍贯和代表作品可以辨别该

对联描述的人物是李清照。

故答案为：（1）项羽；（2）李白；（3）李清照。

【点评】本题考查对联的相关知识。分析对联涉及的人物，应抓

住对联中的关键词语，对关键词语指代的事件、人物称号、诗句出处、

人物籍贯、人物代表作品格等进行逐一分析，辨别出对联描述的人物,

填写在横线上即可。

5.古诗文名句填空

青春是什么是诗人笔下年轻的姿态，是编织的多彩梦，是一汪

流淌希望的春水。青春里有泪水与少年的诘责，16岁的夏完淳写下

”,"（《别云间》）；青春里有快乐的追求，所以苦

难不值一提，正如宋濂所言“，—”（《送东阳马

生序》）；青春里有友情与离别时的豁达，17岁的王勃写下“，

"（《送杜少府之任蜀州》）；青春里有怀抱高山大河的豪迈情怀，18

岁的谭嗣同写下“—，—”（《潼关》）。青春的姿态真美！

【答案】无限山河泪；谁言天地宽；以中有足乐者；不知口体之

奉不若人也；海内存知己；天涯若比邻；河流大野犹嫌束；山入潼关

不解平

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】第1、2空：出自夏完淳的《别云间》一诗，符

合“青春里有泪水与少年的诘责"的诗句是无限山河泪，谁言天地

宽；

第3、4空：出自宋濂的《送东阳马生序》一文，符合“青春里

有快乐的追求，所以苦难不值一提”的句子是以中有足乐者，不知

口体之奉不若人也，注意“奉"字的写法；

第5、6空：出自王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗，符合“青

春里有友情与离别时的豁达”的诗句是海内存知己，天涯若比邻，

注意“涯"字的写法；

第7、8空：出自谭嗣同的《潼关》一诗，符合“青春里有怀抱

高山大河的豪迈情怀”的诗句是河流大野犹嫌束，山入潼关不解平，

注意“嫌"“潼”二字的写法。

故答案为：无限山河泪；谁言天地宽；以中有足乐者；不知口体

之奉不若人也；海内存知己；天涯若比邻；河流大野犹嫌束；山入潼

关不解平。

【点评】本题考查古诗文名句默写。根据名句的出处，结合空前

对“青春”的具体描述，默写出出处中符合该描述的古诗文句子即可。

在默写时，要注意辨别易错字的字形。本题中“奉”“涯”"嫌”"潼”

的字形要牢记。

6.【展演聚集地】学校通知，明天上午八点将在学校礼堂举行“美

丽襄阳，我的家”诗歌朗诵会展演活动。班主任委托你晚上打电话转

告今天请假的鑫明同学，让她准时参加。你将如何转述这个通知？

你的转述：____________

【答案】鑫明同学，你好。班主任让我转告你，明天上午八点，

“美丽襄阳，我的家"诗歌朗诵会展演活动将在学校礼堂举行，请你

准时参加。

【知识点】语言得体

【解析】【分析】根据题干要求可知，通知的具体内容是“明天

上午八点将在学校礼堂举行'美丽襄阳，我的家'诗歌朗诵会展演活

动”；委托人是班主任，委托对象是“我"，转述对象是“鑫明同学”；

转述目的是“让她准时参加活动"；所以，可以这样转述：鑫明同学，

你好。班主任让我转告你，明天上午八点，“美丽襄阳，我的家”诗

歌朗诵会展演活动将在学校礼堂举行，请你准时参加。

故答案为：鑫明同学，你好。班主任让我转告你，明天上午八点,

“美丽襄阳，我的家"诗歌朗诵会展演活动将在学校礼堂举行，请你

准时参加。

【点评】本题考查语言运用之通知转述。首先，通读题干，明确

通知的具体内容；其次，分清楚委托人、委托对象和转述对象，即:

谁让谁转告谁；再次，明确转述的目的，即：要求转述对象做什么；

最后，转述要改变人称，去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号。表

达时，注意称呼的得体和用语的规范。

7.填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）

一个真正的读者应具备基本的判断力和鉴赏力，能够辨识一本书

的优劣，本能地拒斥劣书，倾心好书。―o当然，灵魂的品质是可

以不断提高的，读好书也是提高的途径，二者之间有一种良性循环的

关系。

A.这种能力部分来自阅读的经验，但更多地源自一个人灵魂的

品质。

B.只要坚持这个标准，灵魂的品质和对书的判断力就自然会同

步得到提高。

C.重要的是一开始就给自己确立一个标准，每读一本书，一定

要在精神上有所收获，能够开启你的心智。

D.一旦你的灵魂足够丰富和深刻，你就会发现，你已经上升到

了一种高度，不再能容忍那些贫乏和浅薄的书了。

【答案】A

【知识点】根据语境补写句子

【解析】【分析】A、通读文段可知，第一句强调“读者应具备基

本的判断力和鉴赏力”，第三句提到“灵魂的品质"，该项句子衔接了

第一句的“判断力和鉴赏力”，继续说明了“这种能力”的来源，”源

自一个人灵魂的品质”又与第三句相衔接，该项与上下文衔接最恰当；

B、该项提到“只要坚持这个标准"，但上文中没有相对应的“标

准”，无法衔接上文；“灵魂的品质和对书的判断力就自然会同步得到

提高"是对第三句意思的进一步说明，无法衔接下文；

C、该项强调的是“给自己确立一个标准”，这个标准是针对第三

句而言的，第三句“二者之间有一种良性循环的关系"是前提条件，

在此前提下，制定出“每读一本书，一定要在精神上有所收获，能

够开启你的心智”的标准，该句子紧承第三句，无法衔接上下文；

D、该项描述了“灵魂足够丰富和深刻"后的情形，无法衔接上下

文;

故答案为：Ao

【点评】本题考查句子衔接。通读文段，明确第一句和第三句强

调的重点内容，然后对选项的句子进行分析，选出既能承接下文，又

能衔接下文的一项即可。该文段和选项的正确表述顺序应为：一个

真正的读者应具备基本的判断力和鉴赏力，能够辨识一本书的优劣,

本能地拒斥劣书，倾心好书。这种能力部分来自阅读的经验，但更多

地源自一个人灵魂的品质。当然，灵魂的品质是可以不断提高的，读

好书也是提高的途径，二者之间有一种良性循环的关系。重要的是一

开始就给自己确立一个标准，每读一本书，一定要在精神上有所收获,

能够开启你的心智。只要坚持这个标准，灵魂的品质和对书的判断力

就自然会同步得到提高。一旦你的灵魂足够丰富和深刻，你就会发现,

你已经上升到了一种高度，不再能容忍那些贫乏和浅薄的书了。

二、阅读（53分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

华容与水

①记得那年初秋的一个清晨，我们早早出了门。表哥挑着满满一

担嫁妆，我跟在后面，和他一样满心欢喜。再过两天，我的邻居腊姐

就会成为他的新娘。

②从老家西来河出发，沿逶迤南去的藕池河大堤，一直走到注滋

口姑妈家，有好几十里路。那时我大约五六岁，从未出过远门，能到

繁华的码头吃喜宴玩上几天，自然乐不可支。可谁知，还未到北景港，

我就已腿脚酸痛，怎么也不肯迈步了。表哥无计可施，只好停止赶路，

让我把脚泡在江水里。表哥告诉我，这里的水从长江来，一直流到洞

庭湖。说来神奇，一股清爽之气倏然传遍全身，内心似乎也注入了一

股力量。就这样，我们走一段路，泡一会儿脚，竟在黄昏前赶到了姑

妈家。

③多年以后，已经长大成人的我，眼前还常常会浮现那一江流水,

清洌怡人，神清气爽。

④地处湖南洞庭湖腹地的这片水乡叫华容。水做的华容，从长江

的波澜壮阔中来，从远古的飘渺烟雨中来。《九叹》中屈原放马洞庭

洲滩，登临墨山，望菱花照影，芦苇葱郁，叹云山苍苍，水天茫茫。

西汉文学家刘向2000多年前留下的文学影像，与今天的华容及洞庭

湖景象，大体上仍然吻合。华容既有大江大湖的滔滔洪流，又有湖港

星罗棋布的灵秀。这片土地刚柔并济，或在盈盈碧波里泛起动人的涟

漪，或在澎湃激荡中获得磅礴的生机。

⑤倘若你亲近了这些水，你就会懂得华容。

⑥生长在水乡，玩水是天性。炎热的夏天，走着走着，见到合眼

缘的水面，便扑通一跳，扎进水里，那种清凉的感觉实在是叫人痛快。

家乡人大多水性好，小孩子也喜欢泡在小池小塘里扑腾。大家并不讲

究姿势，只是比谁游得快、踩水久。待水性长了，再邀三五同伴，去

江里湖里游。先拍拍水面，再用水拍拍脖子，最后用水拍拍胸膛，方

从容下水。这既是让游泳者适应水温，也是提醒自己对水要心存敬畏。

⑦华容人说起话来，也如涓涓清泉，有流水之韵。每当黄昏时分，

娘蒸好了热腾腾的糯香团子，便会站在斜阳里吆喝：“姑儿，侪儿，

回来吃饭咧。”华容话的部分发音带有浓厚的荆楚特色，“声在湘营音

在楚"，保留了古汉语入声发音短而轻的特点。而语言的传播与融合，

又让华容话带有“吴侬软语”的韵味，说笑间似有水声鸣响。

⑧一水之隔的湖北小伙儿，若能娶到华容的姑娘，必被乡亲们夸

有福气。常常想起一生爱唱番邦鼓的姨妈。小时候，姨妈喜欢带我到

屋后的清水河洗澡。记得水边是一簇簇翠绿的野芹菜和芦蒿，散发着

淡淡的清香。三三两两的鱼儿似乎并不怕人，悠然自得地游来游去,

令人忍不住伸手去捉。姨妈一边给我轻轻搓洗，一边讲着古老的故事,

用乡音古调吟唱：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可

以濯吾足……"我沉浸在那轻柔的音调中，恍惚间觉得自己就是那个

头顶华丽帽缨的翩翩少年，站在孕穗灌浆的稻田里，那一刻，我仿佛

闻到了飘在田里的稻花和豌豆花香。

⑨择水而居的华容人，还以水为师，把“有容乃大”“上善若水”

作为人生哲学，“水善利万物而不争”，宽厚包容而不排外。不少外乡

人迁徙漂泊到华容，寻一处湖洲，搭一个茅棚，就能安稳地扎下根来。

对于他们来说，外乡很快就成为故乡，他们在华容大地繁衍生息，开

枝散叶。听祖父讲，我的先祖就是从江西前溪迁入华容。他们越衡山，

漂湘江，过洞庭，一路向北，终于到达向往的鱼米之乡。

⑩自古华容水患不断，家园一次次被洪水冲毁，但是华容人不服

输，一次次重筑堤坝，重建家园，重新燃起生活的希望。集成垸是一

个在长江中漂浮千年的小岛，有一次我去那里采风，船一靠岸，就看

见一位年逾古稀的老人，独坐在江边晒太阳。老人对我们说，儿子在

外地安家了，他却不想住大城市里去，更不愿离开这里。他望着远处

的滔滔江水，语气十分平静。

想来，华容人祖祖辈辈生活中的欢欣与痛楚，都因水而生，和

水交织在一起，难舍难分。水之于华容，犹如精神血脉般不可分离。

离开华容已多年，可我依然是故乡那个涉水的孩子。那些水一

直滋养着我，我把水做的故乡带进了心底。多少次在梦中，奴乃桨声

依旧韵脚清亮。洞庭湖的那一片蔚蓝，早已深深地嵌在我心中……

8.文章围绕“华容与水”写了哪几件事？请简要概括。

9.结合语境，赏析下面句子中加点词的表达效果。

①说来神奇，一股清爽之气倏然传遍全身，内心似乎也注入了一

股力量。

②先拍拍水面，再用水拍拍脖子，最后用水拍拍胸膛，方从容下

水。

10.阅读文章第④段，分析画线句子的作用。

11.文章第⑧段作者在回忆童年趣事，并没有对华容及水过多描

写，是否可以删去？并说说你的理由。

12.文章表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。

【答案】8.①“我”因和表哥一直赶路腿脚疼痛，用江水泡脚

冲刷掉“我”的疲惫；②作为水乡的华容，这里的人们大都水性好，

并且有着他们独有的游泳习惯；③华容人说话，似有流水之韵；④华

容人以“水”为师，认为“水”中蕴含着人生哲理；⑤华容水患不断，

但顽强不屈的华容人一次又一次战胜灾难。（答出任意四点即可）

9.①“倏然”的意思是忽然，形容很快。“我"因一直赶路腿脚

疼痛，该词将“我“疲惫感瞬间消散的感觉刻画得淋漓尽致。（意近

即可）

②"先……再……最后……方……"按照动作的先后顺序描述了

下水的动作，表现出我们对水的敬畏之心。（意近即可）

10.①引用屈原《九叹》增加了文章的文学韵味；②提及西汉文

学家刘向的文学影像，增加了华容的历史文化内涵；③吸引读者的阅

读兴趣，使读者对华容了解更加深刻。（意近即可）

11.不能。①穿插讲述与华容有关的民间说法，从侧面衬托出华

容这个地方人杰地灵；②作者回忆童年自己与姨妈相处事件，直接抒

情，表达了对儿时记忆的怀念和对家乡的热爱，照应主题；③通过华

容有关的说法及自己儿时的记忆，给读者展现华容充满浓郁生活气息

的一面，令读者向往。（意近即可，若答能不给分）

12.作者通过对华容水和华容风土人情的描写，表达了作者对华

容水的赞美，对家乡华容的热爱和思念，以及对自己儿时记忆的怀念。

（意近即可）

【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；分析文章语言特

点；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【点评】（1）本题考查对事件的梳理概括。先通读全文，

明确每个段落的主要内容；然后，根据题干要求，抓住叙述事件的相

关段落，梳理出对应事件；最后，按照“起因+经过+结果”或“谁干

什么"的格式，或结合段落总起句，将事件进行概括总结。

（2）本题考查对词语表达效果的赏析。分析词语在表情达意上

的作用，从词意、词句是否是描写、词句是否含有修辞这三个方面入

手，若含有描写或修辞，要写出描写或修辞所起到的作用。注意联系

前后文，体会词语蕴含的情感。

（3）本题考查引用的作用。引用的常见作用有：①能够增强文

章的文学色彩和可读性;②丰富文章内容;③点明主旨；④升华主题。

主旨或主题包括情感/态度和道理/哲理两大方面，具体是哪一种，需

要结合文章内容来分析。

（4）本题考查插叙的辨别及作用。插叙是在叙述中心事件的过

程中，插入一段与主要情节相关的回忆。标志词有“记得”“曾经"

“记忆中”等。插叙的作用包括内容作用和结构作用。内容作用一般

就是叙写了内容，写出了特点/补充交代了/

对进行解释，表达了情感。结构作用：丰富文章内容;

为下文作铺垫；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。叙写内容如有

手法，也要分析。

(5)本题考查对作者情感的体会。体会作者的情感，首先应从

标题入手，看标题是否含有情感；然后，应从开头和结尾入手，分析

中心段所在的位置；最后，抓住中心段，找出含有情感的句子，归纳

总结出作者的情感。需要注意，作者的情感可能有多种，作答时都要

回答，条理要清晰。

8.通读全文可知，第②、⑥、⑦、⑨、⑩段分别记叙了五件事。

第②段：第1句交代了事情的起因，''我"和表哥要走几十里路去

姑妈家；第2-6句交代了事情的经过，“我”因赶路腿脚酸痛，表哥

让“我"用江水泡脚，江水冲刷了“我”的疲惫；第7句交代了事情

的结果，我们走一段路，泡一会儿脚，在黄昏前赶到了姑妈家。可将

事件概括为：“我"因和表哥一直赶路腿脚疼痛，用江水泡脚冲刷掉“我”

的疲惫。

第⑥段：第1句总领全段，第2-7句具体讲述人们玩水的情形，

家乡人大多水性好，炎夏时节，人们喜欢扎进水里，去江里湖里游泳，

游泳时，也有自己的习惯。可将事件概括为：作为水乡的华容，这里

的人们大都水性好，并且有着他们独有的游泳习惯；

第⑦段：第1句总领全段，第2-4句具体描述华容话的发音和韵

味。结合总起句将事件概括为：华容人说话，似有流水之韵。

第⑨段：第1句总领全段，第2-5句进行具体解释。结合总起句

将事件概括为：华容人以“水”为师，认为“水”中蕴含着人生哲理。

第⑩段：第1句总领全段，第2-4句进行具体解释。结合总起句

将事件概括为：华容水患不断，但顽强不屈的华容人一次又一次战胜

灾难。

故答案为：①“我"因和表哥一直赶路腿脚疼痛，用江水泡脚冲

刷掉“我”的疲惫；②作为水乡的华容，这里的人们大都水性好，并

且有着他们独有的游泳习惯；③华容人说话，似有流水之韵；④华容

人以“水”为师，认为“水”中蕴含着人生哲理；⑤华容水患不断，

但顽强不屈的华容人一次又一次战胜灾难。(答出任意四点即可)

9.①“倏然”的意思是忽然，形容很快。结合前文“还未到北景

港，我就已腿脚酸痛，怎么也不肯迈步了”可知，“我"因一直赶路腿

脚疼痛，“倏然”一词将“我"疲惫感瞬间消散的感觉刻画得淋漓尽致。

②"先……再……最后……方……”按照动作的先后顺序描述了

下水的动作，动作有条理性又倍感郑重，表现出我们对水的敬畏之心。

故答案为：①“倏然”的意思是忽然，形容很快。“我”因一直赶

路腿脚疼痛，该词将“我"疲惫感瞬间消散的感觉刻画得淋漓尽致。

（意近即可）

②"先……再……最后……方……”按照动作的先后顺序描述了

下水的动作，表现出我们对水的敬畏之心。（意近即可）

10.根据题干要求定位第④段，“《九叹》中屈原放马洞庭洲滩,

登临墨山，望菱花照影，芦苇葱郁，叹云山苍苍，水天茫茫"一句，

引用了汉代刘向追思屈原的辞作《九叹》，增加了文章的文学韵味；

“西汉文学家刘向2000多年前留下的文学影像，与今天的华容

及洞庭湖景象，大体上仍然吻合”一句，提及西汉文学家刘向的文学

影像，增加了华容的历史文化内涵；

画线句子部分从文学作品和历史文化的角度介绍华容，吸引读者

的阅读兴趣，增强读者对华容的了解，更加深刻的感受华容水乡。

故答案为：①引用屈原《九叹》增加了文章的文学韵味；②提及

西汉文学家刘向的文学影像，增加了华容的历史文化内涵；③吸引读

者的阅读兴趣，使读者对华容了解更加深刻。（意近即可）

11.根据题干要求定位第⑧段，通读可知，本段是插叙，由“一

水之隔的湖北小伙儿，若能娶到华容的姑娘，必被乡亲们夸有福气"

一句可知，本段穿插讲述了与华容有关的民间说法，从侧面衬托出华

容这个地方人杰地灵的特点；

由“常常想起一生爱唱番邦鼓的姨妈。小时候，姨妈喜欢带我到

屋后的清水河洗澡.....姨妈一边给我轻轻搓洗，一边讲着古老的故

事，用乡音古调吟唱：'沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，

可以濯吾足……’我沉浸在那轻柔的音调中.....那一刻，我仿佛闻

到了飘在田里的稻花和豌豆花香”可知，作者回忆童年自己与姨妈相

处事件，并直接抒情，表达了对儿时记忆的怀念和对家乡的热爱，照

应了文章的主题；

本段通过华容有关的说法及自己儿时的记忆，给读者展现华容充

满浓郁生活气息的一面，令读者心生向往。

结合以上三点的分析可以得出结论：第⑧段不能删去。

故答案为：不能。①穿插讲述与华容有关的民间说法，从侧面衬

托出华容这个地方人杰地灵；②作者回忆童年自己与姨妈相处事件,

直接抒情，表达了对儿时记忆的怀念和对家乡的热爱，照应主题；③

通过华容有关的说法及自己儿时的记忆，给读者展现华容充满浓郁生

活气息的一面，令读者向往。（意近即可，若答能不给分）

12.根据题干要求通读全文可知，文章第①-⑩段描述了华容水

和华容的风土人情，第段是中心段，抒发了作者的情感。由第段

“想来，华容人祖祖辈辈生活中的欢欣与痛楚，都因水而生，和水交

织在一起，难舍难分。水之于华容，犹如精神血脉般不可分离"可知，

华容人因水而生，水是华容人的精神血脉，表达了作者对华容水的赞

美之情；

由第段“离开华容已多年，可我依然是故乡那个涉水的孩子。

那些水一直滋养着我，我把水做的故乡带进了心底。多少次在梦中，

统乃桨声依旧韵脚清亮。洞庭湖的那一片蔚蓝，早已深深地嵌在我心

中……”可知，作者说自己仍是华容的孩子，将华容水放在心底，在

梦里怀念华容，将洞庭湖深深嵌在心中，表达了作者对华容水的赞美,

对家乡华容的热爱和思念，以及对自己儿时记忆的怀念。

故答案为：作者通过对华容水和华容风土人情的描写，表达了作

者对华容水的赞美，对家乡华容的热爱和思念，以及对自己儿时记忆

的怀念。（意近即可）

阅读下面非连续性文本，完成各题。

【材料一】

新冠肺炎疫情发生以来，中国团结各方携手抗疫、共克时艰的步

伐从未停歇。迄今，中国已向120多个国家和国际组织提供超过20

亿剂疫苗，占中国以外全球疫苗使用总量的1/3,成为对外提供疫苗

最多的国家。

从最早承诺将新冠疫苗作为全球公共产品到最早支持疫苗知识

产权豁免，再到最早同发展中国家开展疫苗生产合作，中国始终秉持

人类卫生健康共同体理念，同各方携手努力，提高疫苗在发展中国家

的可及性和可负担性，为破解“分配赤字”，弥合"免疫鸿沟”贡献

了中国力量。

中国新冠疫苗研发数量与速度居世界前列，两款灭活疫苗进入世

界卫生组织紧急使用清单和“新冠疫苗实施计划”采购清单，一批批

中国疫苗星夜兼程、跨越山海，为全球团结抗疫带来信心和力量。

（摘编自《文摘报》2022年02月02日03版）

【材料二】

我是一支新冠病毒灭活疫苗，诞生于疫情肆虐的危急时刻。

在疫苗生产车间，我要经过六大步骤一一培养、灭活、纯化、配

比、灌装、包装。

我的前世，是一个直径约100纳米的新型冠状病毒。科学家将我

注入满是Vero细胞（Vero细胞由非洲绿猴的肾脏上皮细胞分离结养

而成）的生物反应器中，让我繁殖出无数兄弟姐妹。

我们一起通过密闭管道，来到另一个生物反应器中。一种特殊的

灭活剂被注入，我沉沉睡去……数小时后，当我再次醒来，自己已完

全失去致病性，无法繁殖和生长，这时的我成了灭活液。

随后，我来到了纯化区的小屋。我逐渐被浓缩，灭活剂和其他杂

质陆续被去除。此时，我拥有了一个全新的身份一一疫苗原液。

在疫苗配比区，工作人员将我和佐剂、稀释液混合在一起，我变

成了疫苗半成品，进入冷库等待检验。

为了方便使用，人们给我设计了两种包装种是西林瓶。每

个小瓶都要经过超声波预清洗、高温蒸汽冷凝水冲洗、压缩空气喷吹、

35CTC高温烘干等工序。在无菌灌装线上，我被机器快速注入一个个

小瓶，随后被加上胶塞和瓶盖密封，一种是预充式注射器。由机器手

臂在无菌环境中操作当我进入针筒后，机器就加塞密封。

在包装线上，摄像头分别在不同角度和背景光下为我拍照，确保

瓶中的我没有混入杂质、密封塞位置准确、瓶身没有划痕。接下来，

我被贴上印有品名和批号的标签，连同一张说明书被装进小小包装盒。

每个包装盒上还印有一个专属追溯码，我是什么时候生产的，被发往

什么地方，被谁接了，通过这个号码很快就能查到。

（摘编自《新冠疫苗养成记：一支疫苗的自述》，新华社）

【材料三】

我国现在使用的新冠疫苗是灭活疫苗，研究发现疫苗发挥作用的

时间主要是在接种疫苗第二剂的2周后。因此需要注射2剂，相隔2

周到3周复种一次。目前科学家们仍在研究注射疫苗后的保护期，初

步推断至少在半年以上。不过没有任何一个疫苗的保护率能达到100%,

因此还是要求大家继续维持个人防护措施，包括戴口罩、保证社交距

离、勤洗手等好习惯。

不适合接种新冠疫苗的人包括：发热患者；急性病发作患者。严

重慢性疾病、处于慢性疾病的急性发病期者；儿童（小于18岁），妊

娠期妇女或哺乳期妇女；对疫苗中任何成分过敏者，既往发生过疫苗

严重过敏反应者，如急性过敏反应、尊麻疹、皮肤湿疹、呼吸困难、

血管神经性水肿或腹痛者。此外，患有影响免疫系统的慢性病或接受

抗肿瘤药物治疗（如化疗）等患者应考虑暂缓接种新冠疫苗。服用免

疫抑制的人群也不建议接种。

接种完疫苗后正常的活动、饮食不影响疫苗效果，也无需改变原

有的生活习惯。但接种疫苗后出现发热，乏力，甚至恶心、腹泻等症

状时，应适当调整饮食、注意休息，避免过度劳累，更不要私酒或暴

饮暴食。

【材料四】

2021年2月上市的两种新冠疫苗对比

疫苗商品名称克尔来福克威莎

疫苗类型灭活疫苗5型腺病毒载体疫苗

保护率巴西接种两针疫苗14天：50.65%接种单针疫苗28天：

65.28%

土耳其接种两针疫苗14天：91.29%接种单针疫苗14天：68.83%

接种剂量2针单针

适用年龄18岁以上

存储温度2℃至8℃

灭活疫苗：是将体外培养的新冠病毒“杀死”并纯化，被灭活后

的病毒没有致病能力，但仍然可以刺激机体产生免疫反应，使体内产

生抗体。灭活疫苗具有很好的安全性和有效性，目前在其他病毒的疫

苗制作中已经得到了广泛的应用。腺病毒载体疫苗：属于新型疫苗中

的载体疫苗，它是将病毒的核酸片段装到经过安全处理的腺病毒身上,

再注射到人体内。注射后，免疫系统会识别出这个病毒抗原，激活机

体免疫反应，获得免疫力，可以最大限度地发挥病毒核酸的抗原活性，

激发身体的免疫作用。

13.下列关于文章内容的表述与理解正确的一项是（）

A.【材料二】运用第一人称，生动形象的介绍了新冠疫苗的生产

过程；行文通顺，娓娓道来，给人以一种亲切、有趣的感觉。

B.新型冠状病毒变成灭活液后已经没有致病性，此时再通过配

比环节给其加入佐剂和稀释液，新冠病毒灭活疫苗就制作完成。

C.【材料三】两处括号内的文字起强调作用，引起读者的注意，

告诉我们不是所有的人都适合接种新冠病毒灭活疫苗。

D.【材料四】主要用了列图表和下定义的说明方法，直观的让读

者了解到了接种新冠疫苗的必要性。

14.为【材料一】拟写标题，要求用上一种修辞手法，并分析运

用这种修辞手法的表达效果。

15.李明的父亲需要尽快出国参加一个会议，在出发前他要接种

疫苗，在今年新上市的两款疫苗中，他更适合接种哪一种？请你说明

理由。

【答案】13.A

14.标题要概括本段文字主要内容，可以用比喻、比拟、对偶、

反问、等修辞手法。例如：中国疫苗为人类健康构筑免疫长城。用比

喻的修辞手法，可以形象生动说明中国疫苗对其他国家的贡献，以及

为全球团结抗疫带来的信心和力量；引起读者的关注，从而获得好的

传播效果。

15.他更适合接种克威莎，克威莎疫苗属于腺病毒载体疫苗，它

只需要接种一针就可以发挥作用，无须接种第二针，适合紧急去往其

他地区的人群，同时它的保护率也能满足李明父亲的需要。

【知识点】新闻、材料类；拟写新闻材料标题；分析材料主体特

征；启示、感悟、建议类

【解析】【点评】（1）本题考查对材料的理解和分析。根据选项

信息定位相关材料，抓住材料内容的关键句子进行理解和分析，将材

料表述与选项表述进行对照，选出表述和理解错误的一项即可。下定

义和作诠释的区别：下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特

征作概括的说明方法，即：它是什么；作诠释是文章中对事物的性质

和特征进行解释的一种说明方法，即：它为什么是。

（2）本题考查标题的拟写和对修辞手法表达效果的分析。为材

料拟写标题，首先要明确材料的主要内容，根据主要内容来拟写标题,

然后运用恰当的修辞手法，如：比喻、对偶、反问等，对标题进行润

色，拟写出一个精彩的标题即可。分析修辞手法的表达效果，从修辞、

内容、作用、情感四个方面来回答。答题格式为：运用了.....的修

辞手法，将.....比作......，生动形象地写出了......（人物的状

态或性格特点），表达了.....（情感）。

（3）本题考查对材料的分析。根据题干要求确定接种的要求，

然后定位相关材料，明确两款疫苗各方面的数据，选择出更符合题干

接种要求的疫苗，并对选择该疫苗的原因进行解释即可。

13.A、根据选项信息定位材料二，由标题《新冠疫苗养成记：

一支疫苗的自述》和材料内容可知，材料运用第一人称，生动形象的

介绍了新冠疫苗的生产过程；行文通顺，娓娓道来，给人以一种亲切、

有趣的感觉。该项表述和理解正确；

B、根据选项信息定位材料二，由“数小时后，当我再次醒来，

自己已完全失去致病性，无法繁殖和生长，这时的我成了灭活液"和

“我逐渐被浓缩，灭活剂和其他杂质陆续被去除。此时，我拥有了一

个全新的身份一一疫苗原液”以及“在疫苗配比区，工作人员将我和

佐剂、稀释液混合在一起，我变成了疫苗半成品，进入冷库等待检验

"可知，新型冠状病毒变成灭活液后会被浓缩，去除灭活剂和其他杂

质，变成疫苗原液；然后通过配比环节给其加入佐剂和稀释液，变成

疫苗半成品。该项表述和理解错误；

C、根据选项信息定位材料三，第一处“儿童（小于18岁）”中

括号内的文字起强调作用，而第二处“接受抗肿瘤药物治疗（如化

疗）"中括号内的文字起解释作用。该项表述和理解错误；

D、根据选项信息定位材料四，由表格可知，该材料运用了列图

表的说明方法，由“灭活疫苗：是将体外培养的新冠病毒“杀死”并

纯化激发身体的免疫作用"可知，该材料还运用了作诠释的说

明方法。该项表述和理解错误；

故答案为:Ao

14.根据题干要求定位材料一，通读可知，第1自然段的主要内

容是中国对外提供疫苗最多；第2自然段的主要内容是中国同各方携

手努力，贡献中国力量；第3自然段的主要内容是中国新冠疫苗研发

数量与速度居世界前列，为全球团结抗疫带来信心和力量。根据这些

内容，运用比喻的修辞手法，可将标题拟写为：中国疫苗为人类健康

构筑免疫长城。

分析该修辞手法的好处：标题运用了比喻的修辞手法，将免疫防

线比作长城，生动形象地说明了中国疫苗对其他国家的贡献，以及为

全球团结抗疫带来的信心和力量。比喻的标题新颖形象，容易引起读

者的关注，从而获得好的传播效果。

故答案为：标题要概括本段文字主要内容，可以用比喻、比拟、

对偶、反问、等修辞手法。例如：中国疫苗为人类健康构筑免疫长城。

用比喻的修辞手法，可以形象生动说明中国疫苗对其他国家的贡献,

以及为全球团结抗疫带来的信心和力量；引起读者的关注，从而获得

好的传播效果。

15.根据题干要求可知，李明的父亲需要尽快出国参加一个会议,

在出发前他要接种疫苗，该疫苗的接种次数要少，要能起到很好的保

护作用。结合材料四可知，克威莎疫苗属于腺病毒载体疫苗，它只需

要接种一针就可以发挥作用，无须接种第二针，适合紧急去往其他地

区的人群，同时它的保护率也能满足李明父亲的需要。

故答案为：他更适合接种克威莎，克威莎疫苗属于腺病毒载体疫

苗，它只需要接种一针就可以发挥作用，无须接种第二针，适合紧急

去往其他地区的人群，同时它的保护率也能满足李明父亲的需要。

古诗文阅读

（甲）

城①东早春

［唐］杨巨源

诗家②清景在新春，绿柳才黄半未匀。

若待上林③花似锦。出门俱是看花人。

［注释］①城：指唐代京城长安。②诗家：诗人。③上林：即上林

苑，皇上的御花园。

（乙）

水龙吟・次韵①章质夫②杨花词

［宋］苏轼

似花还似非花，也无人惜从教③坠。抛家傍路，思量却是，无情

有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又

还被莺呼起。

不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池

萍碎。春色④三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点

是离人泪。

［注释］①次韵：用原作之韵，并按照原作用韵次序进行创作。②

章质夫：即章窠（ji6）,建州浦城（今属福建）人。时任荆湖北路

提点刑狱，常与苏轼词酬唱。③从教：任凭。④春色：代指杨花。

（丙）

柳陌

［明］祁彪佳

出寓园，由南堤达豳圃①，其北堤则丰庄所从入也。介于两堤之

间，有若列屏者，得张灵墟书曰“柳陌堤旁间植桃柳，每至春日，

落英缤纷②，微飓偶过，红雨满游人衣裾，予以为不若数株垂柳，绿

影依依，许渔父停梯③碧阴，听黄祜弄舌，更不失彭泽家风④耳。此

主人⑤不字桃而字柳意也。若夫一堤之外，存藻交横⑥，竟川含绿,

涛云耸忽，烟雨霏微，拨棹临流，无不率尔休畅矣。

（选自《古代小品文鉴赏辞典》）

［注释］①豳圃：与文中的“寓园”“丰庄”均为地点名称。②落

英缤纷：语出《桃花源记》，意在表现桃花纷纷飘落的美丽景象。③

梯：与下文的“棹”都指船桨。④彭泽家风：指像陶渊明归隐后那样

的生活风貌。⑤主人：作者自称。⑥存藻交横：―O

16.请你根据表中提示的方法解释加点字。

文言字词方法解释

不恨此花飞尽课内迁移法：辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世

家》）①

红雨满游人衣裾查字典法：①充满；布满。2充实；充足。③

自满。④全；遍。②

不若数株垂柳语境联系法：联系上下文，做出判断。③

竟川含绿成语推断法：芳兰竟体④

17.“柳”在中国诗词文化中，是很重要的意象。中国传统诗词

中，“柳”有哪些不同的象征意义呢？请结合（甲）、（乙）两首诗词，

完成下表。

中国传统诗词中的“柳”含有“柳”的诗词摘录“柳”的象征

意义概括

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）①

②，。（苏轼《水龙吟•次韵章质夫杨花

词》）写离别

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。（杨巨源《城东早春》）绘

③

18.文中多处借用前人佳句。请参照（丙）文注释②，完成注释

⑥。

荐藻交横：____________________________

19.祁彪佳在《永遇乐•咏柳陌》中写道：“更不失彭泽家风耳"

一句兀立文中，若一篇之眼目，使寓山主人精神顿出。正是“忆当年

归去柴桑，更种门前柳五”。请结合此言思考作者为什么将种着桃柳

的那条路取名“柳陌”？

20.北京冬奥会闭幕式的“送别”环节，一首“送别歌"，一捧

柳枝，一组舞蹈，用中国式的浪漫，表达东道主对所有客人独有的送

别方式。请结合链接材料，思考冬奥会闭幕式“折柳送别”的文化内

涵。

【链接材料】

在传统诗词的谐音文化中，柳与“留”同音，故而古人将旅行之

前旅人与家人、朋友之间依依不舍的感情寄托在娇柔细柳之上。折柳

送别的具体仪式，一般是将从柳树上折下的柳枝分为两段，一段送给

即将出行的旅人，另外一段自行保存。柳树是一种十分容易成活的植

物，因此旅人们往往在到达目的地之后，亲手插上自己从家乡带来的

柳枝。

(选自《作文素材品读经典初中版2022年第四辑》有删改)

【答案】16.遗憾；①；如，比得上；全，都

17.写思乡；不是杨花；点点是离人泪；早春全景

18.示例一：语出《记承天寺夜游》，意在借交错纵横的水草表

现堤外湖水的清澈；示例二：语出《记承天寺夜游》，意在表现堤外

水中水草纵横交错，柔美飘逸。

19.在作者看来，桃花“缤纷”不及垂柳“绿影依依"，绿树绿

荫还可以让渔夫停舟小憩，这种景象，颇有“彭泽家风”，让作者很

是自得。如此意境，轻松舒畅。作者取名“柳陌”，正是想表现自己

与陶渊明心灵相通，寄托他闲适恬淡的人生志趣。

20.示例：“折柳”送别用中国式浪漫表达了对所有运动员的情

感，表达对冬奥朋友的留恋及不舍之情，也希望和平友谊的心声随着

柳枝传递出去，可谓独具匠心，意蕴深长。

【知识点】体味古诗词曲的意象；分析概括文言作者个人的观点

态度；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】(1)本题考查文言实词的含义。课内迁移法是

根据已学课文中实词的含义来理解实词在课外文言文中的含义。查字

典法是将实词在字典中的不同意思代入语境理解。语境联系法是联系

上下文，结合实词所在的语境理解。成语推断法是结合实词在成语中

的意思来理解实词在文言语境中的含义。

(2)本题考查对古诗词意象的理解。理解古诗词中的意象，首

先需要解释意象所在诗句的意思，然后然后联系上下文及关键词，分

析意象的特点，品味出作者借意象表达的情感。该情感就是意象的象

征意义。

(3)本题考查文言词句的注释。根据题干要求定位注释②，对

注释②的内容进行分析，总结出格式；然后按照该格式，结合注释⑥

的词句意思，将注释⑥补充完整即可。

（4）本题考查对文章主旨的理解和把握。首先要明确题干中言

论表达的主要意思；然后通读全文，抓住关键的语句，对作者“将种

着桃柳的那条路取名‘柳陌'"的原因进行分析和理解，梳理出作者

表达的情感或寄托的志向即可。

（5）本题考查意象的理解。首先，要熟记“柳”这一意象的常

见象征意义；然后结合链接材料中的具体内容，联系上下文及关键词，

分析意象“柳”的特点，对“柳”在具体情境下的象征意义进行具体

解释，体会出作者的情感。

【参考译文】

（乙）非常像花又好像不是花，无人怜惜任凭衰零坠地。杨花离

枝坠地，看似无情，却自有它的愁思。娇柔的柳枝，就像思妇受尽离

愁折磨的柔肠，那嫩绿的柳叶，犹如思妇的娇眼，春困未消，欲开还

闭。正像那思妇梦中行万里，本想寻夫去处，却又被黄莺啼声惊唤起。

不遗憾杨花飘飞落尽，只是遗憾西园满地落红枯萎难再重缀。早

晨一阵风雨，又去哪里寻找落红的踪迹？早化作一池翠萍。如果把春

色姿容分三份，其中的二份化作了尘土，一份坠入流水了无踪影。细

看来那全不是杨花啊，是那离人苦愁的眼泪。

（丙）出了寓园，从南堤抵达豳圃，北堤就是从，丰庄进入豳圃

的路。在两堤之间，有如排列着的屏风的，由张灵墟书写的“柳陌”。

堤边相间种着桃树、柳树，每到春天，桃花飘落，凉风偶尔吹过，红

色的花瓣像雨点飘落，沾满游人的衣襟。但我认为（桃树）不如那数株

垂柳，绿影摇摆，能让渔翁在绿荫下停船，静听黄鹏鸣叫，更加符合

陶渊明隐居生活的风貌。这就是我不拿“桃”命名，而以“柳”命名

的用意啊。至于堤岸之外，藻、苻纵横交错，整条河包含着绿色，水

波云影，烟雨迷蒙，在河上荡舟，无处不令人感到轻松愉快。

16.①“怅恨久之”的“恨"是遗憾的意思，所以“不恨此花飞

尽”的“恨”解释为遗憾；

②将“满”在字典中的四个意思分别代入句中理解，“红雨满游

人衣裾”的“满”是动词，解释为充满，布满，选择①；

③“红雨满游人衣裾，予以为不若数株垂柳"的意思是红色的花

瓣像雨点飘落，沾满游人的衣襟。但我认为（桃树）不如那数株垂柳，

所以“若”解释为如，比得上；

④成语“芳兰竟体”的意思是香气满身，“竟”是全、都的意思,

所以“竟川含绿”的“竟”解释为全，都。

故答案为：遗憾；①；如，比得上；全，都。

17.“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”的意思是就在今夜的曲

中，听到故乡的《折杨柳》，哪个人的思乡之情不会因此而油然而生

呢？“折柳”代指曲子《折杨柳》，象征着思乡之情；

苏轼《水龙吟•次韵章质夫杨花词》中写离别的一句是“不是杨

花，点点是离人泪"；

“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”的意思是早春的清新景色,

正是诗人的最爱。绿柳枝头嫩叶初萌，鹅黄之色尚未均匀。诗人用“柳

"描绘了早春全景；

故答案为：写思乡；不是杨花；点点是离人泪；早春全景。

18.根据题干要求定位丙文，由注释②"落英缤纷：语出《桃花

源记》，意在表现桃花纷纷飘落的美丽景象”可知，注释的格式是：

语出《》,意在O

注释⑥荐藻交横：语出《记承天寺夜游》，意思是水中的水藻、

水草纵横交错，用在文中，意在借交错纵横的水草表现堤外湖水的清

澈或意在表现堤外水中水草纵横交错，柔美飘逸。

故答案为：示例一：语出《记承天寺夜游》，意在借交错纵横的

水草表现堤外湖水的清澈；

示例二：语出《记承天寺夜游》，意在表现堤外水中水草纵横交

错，柔美飘逸。

19.“更不失彭泽家风耳”的意思是更加符合陶渊明隐居生活的

风貌，这是全文的点睛之美，寄托了作者的精神向往。结合前文“堤

旁间植桃柳，每至春日，落英缤纷，微飓偶过，红雨满游人衣裾，予

以为不若数株垂柳，绿影依依，许渔父停槐碧阴，听黄祜弄舌”可知，

作者认为桃花“缤纷”不及垂柳"绿影依依”，绿树绿荫还可以让渔夫

停舟小憩，这种景象，颇有“彭泽家风”，让作者很是自得。如此意

境，轻松舒畅。作者取名“柳陌”，正是想表现自己与陶渊明心灵相

通，寄托他闲适恬淡的人生志趣。

故答案为：在作者看来，桃花“缤纷”不及垂柳"绿影依依”，绿

树绿荫还可以让渔夫停舟小憩，这种景象，颇有“彭泽家风”，让作

者很是自得。如此意境，轻松舒畅。作者取名“柳陌”，正是想表现

自己与陶渊明心灵相通，寄托他闲适恬淡的人生志趣。

20.根据题干要求通读链接材料，由“柳与'留'同音，故而古

人将旅行之前旅人与家人、朋友之间依依不舍的感情寄托在娇柔细柳

之上"“折柳送别的具体仪式，一般是将从柳树上折下的柳枝分为两

段，一段送给即将出行的旅人，另外一段自行保存”“旅人们往往在

到达目的地之后，亲手插上自己从家乡带来的柳枝"可知，“折柳”送

别用中国式浪漫表达了对所有运动员的情感，表达对冬奥朋友的留恋

及不舍之情，也希望和平友谊的心声随着柳枝传递出去，可谓独具匠

心，意蕴深长。

故答案为：示例："折柳”送别用中国式浪漫表达了对所有运动员

的情感，表达对冬奥朋友的留恋及不舍之情，也希望和平友谊的心声

随着柳枝传递出去，可谓独具匠心，意蕴深长。

三、写作（45分）

21.按要求完成片段写作。

请用生动形象的语言描述你理想的居住环境，表达你的追求、情

趣、志向等。

要求：内容包含自然环境和人文环境，至少用到两种修辞手法;

不少于150字。

自然环境：建筑、空气，阳光、树木、山水、花鸟等

人文环境：和谐、和睦等

【答案】房子窗明几净，宽敞舒适；阳台上放着几盆绿植，兰花

开放了，有的似一只凤蝶展翅飞来，有的像一排铃铛摇动，更有的像

雄壮的军号在吹奏着；面对着阳台摆上一张书桌，或品茗，或看书，

或看着花、看着窗外发发呆；屋外绿树成荫，摇曳多姿，鸟儿在树枝

上引吭高歌，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，花朵在树荫下欣喜欢笑；清风

阵阵送爽，小河流水潺潺，清澈见底的小河里立着几只巧夺天工的''仙

鹤”，一只好像在戏水，另一只好像伸长脖子在歌唱；拧开家门，向

邻居热情拉家常，向陌生人问好，一片和谐景象。

【知识点】话题作文；微写作（片断写作）

【解析】【分析】根据题干要求可知，本次写作的重点有二：一

是描述理想的居住环境，二是表达自己的追求、情趣、志向等。描述

理想的居住环境，内容上包括建筑、空气，阳光、树木、山水、花鸟

等自然环境，和谐、和睦等人文环境；写法上，至少用到两种修辞手

法，如：比喻、拟人、排比、设问等。表达自己的追求、情趣、志向，

可以采用融情于景、托物言志、借物抒怀等写法。最后要注意，字数

不能少于150字。

故答案为：房子窗明几净，宽敞舒适；阳台上放着几盆绿植，兰

花开放了，有的似一只凤蝶展翅飞来，有的像一排铃铛摇动，更有的

像雄壮的军号在吹奏着；面对着阳台摆上一张书桌，或品茗，或看书，

或看着花、看着窗外发发呆；屋外绿树成荫，摇曳多姿，鸟儿在树枝

上引吭高歌，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，花朵在树荫下欣喜欢笑；清风

阵阵送爽，小河流水潺潺，清澈见底的小河里立着几只巧夺天工的''仙

鹤"，一只好像在戏水，另一只好像伸长脖子在歌唱；拧开家门，向

邻居热情拉家常，向陌生人问好，一片和谐景象。

【点评】本题考查片段写作。首先，审清题意，明确写作内容;

然后，明确写作要求，把握写作的重点；最后，运用恰当的写法，如

比喻、拟人、排比等修辞手法，细节描写方法，融情于景、托物言志、

借物抒怀等抒情方法，将写作内容生动形象地呈现出来。注意写作的

字数要求，描写生动，题旨明确即可得分。

22.阅读下面的文字，根据要求写作。

生活中处处有考验。通过不同形式的考验，可以看出一个人的水

平能力，也可以看出一个人的人品个性……

⑴岁月如歌，回首我们的初中生活，你一定经历过大大小小、形

式多样的考验，请以《这也是考验》为题写一篇记叙文，讲讲你的故

事与感悟。

⑵请你围绕“考验”这个话题，写一篇议论文，送给班里一位因

成绩不理想而郁郁寡欢的同学。

要求：①从上面两题中任选其一，按文体要求作文。600字左右。

②不要套作，不得抄袭。③文中请回避与你有关的人名，校名，地名。

【答案】范文⑴：

这也是考验

在成长的道路上，我们都会遇到许多考验，前几天，我就遇到了

一件对我的严峻考验的事。

那天是英语成绩公布的日子，我想我一定能考满分。考题虽难,

但我全都会做。想着即将到来的一百分，心中有种说不出的喜悦。

我刚进教室，英语老师就进来对我说：“英语卷我已判完，你帮

我总下分吧。我临时有点急事，"我听了十分乐意，像一只小鹿一样，

三步走两步蹦地随英语老师到了办公室。走进办公室，发现墙上挂着

一面巨大的条幅，上面写着“诚实守信是做人之本老师叮嘱我一

句"细心点啊"就匆匆出去了。

我坐到办公桌前开始判分，没想到第一份试卷就是我的。果不出

所料，卷子正面一道错题都没有。我将卷子翻过来，发现有两个红杠。

我吃一惊，赶忙将卷子细看，原来两道错题都是马虎！这两个红叉仿

佛是两把匕首，刺的我鲜血淋漓。这时我脑子掠过一个想法：现在办

公室里没有人，我可以将错的改成对的，我刚要下笔，却又停下来,

我想：改了分，虽然可以得到老师的表扬，但违背了诚实啊！此时,

在我的脑海中似乎有两个人在争吵。一个说：“别改，那样做不光对

不起自己，更对不起老师！”另一个说：“改，这样你就能被夸奖了。

"那一个又说：“别改！诚实比分数更重要！”那个接着说：“就几分没

什么大不了的，改了也没关系！"我的脑袋快炸了，不经意间一抬头，

忽然看见了墙上的““诚实是做人之本，这个条幅。

我突然意识到，这次总分就是一次对我的考验，我一定要经受住

考验。想着，我又抬起头来看那条幅，感到条幅上的大字个个都在对

我微笑，而且笑得那么甜。我毫不犹豫地在我试卷上写下了98分。

范文⑵：

越过高山，拥抱暖阳

学习生活就似一座高山，周围云雾缭绕，而这就是对所有登山者

的考验，而我们所有处在这个环境中的人就好比那些登山者，无时无

刻不在面临考验，只有越过高山才能拥抱暖阳。

在我们的学习生活中，成绩是一个自始至终绕不开的话题。成绩,

有关一个人的学识地位，或高或中或低；成绩，有关一个人的人生,

是否可以成功。人的一生，大部分生命都是在学习之中度过的。有学

习，就有成绩，成绩好一一高兴，成绩不好一一难过。但是，成绩不

好也不一定要伤心，正如班主任常常对我们说的那句话：形形色色的

考试就像大大小小的山峰，怯懦者止步于山脚而强者会选择翻越。这

句话应该已经深深烙印在你我的心里。把考试当做一次攀登山峰的考

验，我们不应该让它阻止我们的脚步，而是要一步步用于攀登，在路

途中锻炼意志，提高水平，淬炼心志，最终登上顶峰遇见最好的自己，

拥抱灿烂的阳光。

我们要明白，成绩的好坏在于我们自己是否努力。俗话说：“天

生我材必有用即使目前成绩不理想，最终只要通过自己的努力得

到了你想要的成绩，这便是值得高兴的。英国科学家牛顿，小时候是

一个差生，把自己在家做的小风车带到学校后让同学看，同学问了他

几个关于小风车结构的问题，他回答不上来，便说这不是他做的，并

把风车给毁了，从此，牛顿为了不受同学的歧视，便发奋读书，成文

了英国最伟大的科学家。这便是通过自己的努力征服了荆棘遍布的山

路，最终站在了最高处。

一个人不是白白活着的，是总要为国家，社会和他人做一些贡献

的，是要实现自己人生的价值的，而不是被成绩所打败。只要我们保

有足够的勇气和意志，成绩，最终会成为使我们成长的考验。

愿你我都可以突破“成绩的防线"，只有经受住了考验，我们才

可以登上高峰，拥抱阳光。

【知识点】记叙文；全命题作文；话题作文

【解析】【分析】题目一：记叙文《这也是考验》

首先，审题立意。题目要求写初中生活中的考验，这些考验可大

可小、形式多样，一定要选择最熟悉的考验来写，如：考试作弊、父

母吵架、同学误会、师生对话等。可以通过曲折的经历来反映自己在

某方面面临考验时作出的正确选择，如：面对考试作弊这一考验，我

们该如何选择；面对网上的诱惑的考验，我们如何选择等等。

其次，选材构思。选择初中生活最熟悉的考验，将考验是什么,

自己在考验中的纠结、挣扎、心理斗争、坚定选择，从考验中获得的

感悟分别写清楚。行文中要学会设置悬念，让情节波澜起伏，如通过

考试作弊时紧张的心理反映对诚实的选择，或通过师生之间的误会反

映对理解和宽容的选择。

最后，调动技巧，完成习作。本次习作最适合运用细腻的心理描

写，将内心的纠结、挣扎、心灵激烈斗争的过程详细生动地叙述出来。

要尽量挑选富于表现力、有意义的细节，综合运用动作、肖像、语言

等描写，形象准确地展现人物的内心世界。

题目二：以“考验”为话题的议论文

首先，审清题意。以“考验”为话题，可以写自己也可写他人,

“考验”的可以是意志，也可以是品德，表现经历考验后心理的成熟、

个人的成长。题干要求“送给班里一位因成绩不理想而郁郁寡欢的同

学",那么，我们只能围绕“挫折、困难”给我们的考验来写，主题

和“自信、乐观、不屈服、不放弃"等内容有关。作文相对偏向于说

理，劝那位同学走出自卑，勇敢地迎接考验。

然后，确定立意。立意要积极向上，如“成功路上考验多”把成

长和种种考验联系起来，让那位同学正确看待。也可以“考验，让我

们变得更厚重"，把考验对心灵的锤炼、对成熟心智的促进表现出来，

让那位同学，把考验当作财富。立意要鲜明，主要告诉同学：面对学

习上的种种失败、考验，要乐观、自信，要学会正确看待。不要面面

俱到，突出其中一方面即可。

最后，恰当选材。由于题干明确要求劝解“因成绩不理想而郁郁

寡欢的同学”，那么