2023年小学教师资格《教育学+教育心理学》备考300题（含详解）

2023年小学教师资格《教育学+教育心理学》冲刺备考300题

（含详解）

一、单选题

1.教学认识的主要方式是（）。

Av直接经验

Bv科学实验

C、社会实践

D、间接经验

答案：D

解析：教学认识的主要方式是间接知识和间接经验。

2.将学习策略分为基本策略和支持策略的是（）。

A、丹瑟洛

B4尼斯比特

Cv皮连生

D、鲍斯菲尔德

答案：A

3.以下不属于言语讲解应注意的一项是（）

A、言语要简洁、概括与形象化

B、同时讲解动作的结构和具体要求，以及动作包含的基本原则

C、不仅讲解动作的物理特性，也要指导学生注意体验执行动作时的肌肉运动知

觉

D、过度的讲解，数量一般应控制在100%〜150%

答案：D

解析：ABC均为言语讲解应该特别注意的，只有D项不属于，讲解应尽可能概括，

练习的时候应过度学习。

4.学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这

是什么性质的问题？O

Ax动作幅度

B、动作结构

C、动作力量

D、动作速度

答案：B

解析：学生学习体操的过程属于操作模仿。由操作模仿阶段的动作特点可知应为

动作结构。

5.按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？（）

A、130

B、140

C、150

D、160

答案：B

解析：一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1%。

6.课堂教学中最简单、最常用的课堂导人形式是（）

A、直观导入

B、实例导入

C、直接导入

D、游戏导入

答案：C

解析：直接导入是指教师上课伊始直接阐明本节课的学习目标和要求，以及教学

内容和教学安排，把学生的注意力迅速集中，并自然有效地导向教学内容。直接

导入是最简单和最常用的一种导入方法。

7.形成性评价通常发生在。

A、学生毕业时

B、教学过程之前

C、教学过程之中

D、教学过程之后

答案：C

解析：本题考察第十四章教学测量与评价的分类，按照实施教学评价的时机可以

分为形成性评价和总结性评价。其中形成性评价通常发生在教学过程之中。

8.如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳。这属

于（）

A、认知内驱力

Bx附属内驱力

Cx内在内驱力

D、能力内驱力

答案：B

9.实施小学德育的出发点和检验小学德育是否达标的质量标准是Oo

A、小学德育目标

B、小学德育的内容

C、小学德育的原则

D、小学德育的方法

答案：A

解析：小学德育目标是实施小学德育的出发点，也是检验小学德育是否达标的质

量标准。

10.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的。。

A、准则与控制

B、约束与规范

C、指引与导向

D、加强与规范

答案：A

解析：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。

11.柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是O

A、寻求认可取向阶段

B、遵守法规取向阶段

C、社会契约取向阶段

D、普遍伦理取向阶段

答案：D

解析：这一阶段的人根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范

的约束。即以良心、正义、公平、尊严、人权等最一般的原则为标准去进行道德

判断，行为完全自律。

12.下列各项中哪一项不属于教师应履行的法律义务？（）

A、执行学校的教学计划、完成教育教学工作任务

B、不断提高教育教学业务水平

C、制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为

D、重大灾害来临时牺牲自己以保全学生生命健康

答案：D

13.在下列各种学习动机中属于内部动机的是O

A、获得好名次

B、获得高分

C、获得老师表扬

D、获得解答

答案:D

解析：内部学习动机指由个体内在需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习

兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素,会促使学生积极主动地学习。

14.在感觉记忆中，信息的存储形式是Oo

A、语义

Bx概念体系

C、视像和声像

D、图式

答案：C

解析：在感觉记忆中，信息的存储存形式是视像和声像。

15.小学生常见的焦虑反应是（）焦虑。

Av学习

B、行为

C、考试

D、适应

答案：C

解析：学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧

张。考试时不能集中注意，正常发挥。考试后又持久不能松弛。（本解析由张恩

凯提供）

16.健康的概念是指Oo

A、身体健康

B、生理无残疾

C、心理健康

Dx身心健康

答案：D

解析：健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。

17."自我效能感”这一概念的最早提出者是OoA.

A、马斯洛

B、班杜拉

C、加涅

Dx阿特金森

答案：B

解析：自我效能感是班杜拉提出的一个概念，是指一个人对能成功地执行任何特

定行动任务的期待，也叫功效期待。换句话说，自我效能感指个体能成功地执行

特定情境要求的行为的信念。

18.技能形成的基本途径是（）。

A、讲解

Bv观察

G示范

D\练习

答案：D

解析:技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点:

技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；技能是在后天的不断学习的

过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。

19.对于小学生来说，已经懂得自己行为和周围事物的关系，形成自我评价，自

我评价是（）的一种形式。

A、自我控制

B、自我意识

C、自我体验

D、道德品质

答案：B

解析：自我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿望'行为和个性

特点的判断和评价。它是自我意识发展的产物。

20.传统教育学的代表人物是（）。

Av赫尔巴特

B、杜威

C、凯洛夫

D、斯宾塞

答案：A

解析：赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论

建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础，被看做是传统教育学的代表。

21.探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”并提出“泛智”教育思想的教

育家（）。

A∖培根

B、夸美纽斯

G赫尔巴特

D、赞可夫

答案：B

解析：“泛智”思想是夸美纽斯教育体系里指导原则之一，是他从事教育实践和

研究教育理论的出发点和归宿，也是其教育理论的核心。并在《大教学论》里明

确指出所谓“泛智”，就是“把一切事物教给一切人类”。

22.取得教学成功的内因是O。

A、教师的主导作用

B、学校的管理作用

C、教材的媒体作用

D、学生的主体作用

答案：D

解析：取得教学成功的内因是学生发挥主体作用。

23.《教师法》规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、（）`工作业绩”

几个方面。

A、工作态度

B、工作热情

C、工作效率

D、工作质量

答案：A

24.通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是O。

A、行为塑造法

B、自我控制法

C、强化法

D、示范法

答案：D

解析：示范法是指通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应

的方法。

25.心理定势对解决问题具有（）

A、积极作用

B、消极作用

C、既有积极作用也有消极作用

D、没有作用

答案：C

解析：定势又称心向，是指主体对一定活动预选的特殊准备状态。具体地说，人

们当前的活动常受前面曾从事活动的影响，倾向于带有前面活动的特点。当前面

的活动和后面的活动的一致性较高时可以起到积极作用，当两项活动具有矛盾的

时候，会有消极作用。（本解析由张恩凯提供）

26.根据埃里克森的人格发展阶段，6〜11岁的儿童要解决的主要矛盾是OO

A、勤奋感对自卑感

B、自我同一性对角色混乱

Cx主动感对内疚感

D、基本的信任感对基本的不信任感。

答案：A

27.当前我国中小学的领导体制是（）。

Ax校务委员会制

B、校长负责制

C、党支部领导下的校长负责制

D、党支部领导下的行政分工负责制

答案：B

28.狗听到主人唤它的名字就跑过来，是O

A、无条件反射

B、第一信号的条件反射

C、第二信号的条件反射

Dv本能的反射

答案：B

解析：对具体刺激的反射是第一信号系统，对语词的反射是第二信号系统。语言

是人类特有的活动，因此对第二信号系统的条件反射也是人所特有的。狗虽然能

听到主人唤它的名字就跑过来，是对名字的发音作出的反应，名字对于狗来说,

只是一个声音刺激，并没有符号和语言代表意义。

29.在专家型教师的课时计划中，重点进行基本规划的是下列哪一部分Oo

A、教学的具体细节

B、教学情境的创设

C、教学辅助手段的运用

D、教学的主要步骤和内容

答案：D

30.小学阶段是发展学生个性Oo

A、并不重要的时期

B、非常重要的奠基时期

C、没有效果的时期

D、最不会受外界影响的时期

答案：B

解析：所谓个性就是一个人在思想、性格、品质'意志、情感'态度等方面不同

于其他人的特质。个性又是在个体生活过程中逐渐形成的，它在很大程度上受社

会文化'教育教养内容和方式的塑造。特别是儿童在小学阶段，第一次脱离父母

进入集体生活，这时是形成个性的非常关键时期。

31.提问者要求列举木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成艺术品、筷子等

等，这种寻求答案的思维方式是O

A、抽象思维

B、联想思维

C、发散思维

D、逻辑思维

答案：C

解析：发散思维是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式，从不同角度列举木

材的用途，应为发散思维。

32.如果学生理解了“等边三角形是有三条等边的三角形”与“任何三角形。只

要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”表达的意思是一致的，则说明他

进行的是（）

A、机械学习

B、有意义学习

C、联结学习

D、尝试错误学习

答案：B

解析：所谓意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当

观念建立起非人为的和实质性的联系。“等边三角形是有三条等边的三角形”和

“任何三角形。只要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”两者之间存在

着非人为的和实质性的联系，所以是有意义学习。（本解析由张恩凯提供）

33.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教

育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自

身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（）。

A、观察法

B、读书法

C、文献法

D、行动研究法

答案：D

解析：考查行动研究法的含义。

34.人的身心发展的源泉和动力在于。。

A、遗传因素

B、环境因素

C、教育活动

Dx个体因素

答案：D

解析：个体身心发展的内因即人的主观能动性。环境和教育的影响只有通过学生

自身的身心才能起作用。个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观

能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

35.提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家（）

A、苛勒

B、加涅

C、斯金纳

D'布鲁纳

答案：A

解析：完型-顿悟说的提出者是格式塔心理学家苛勒。该学说认为学习不是动作

的积累和盲目的尝试，而是一个顿悟的过程。（本解析由张恩凯提供）

36.学习的主体因素指O。

A、学生

B、教师

C、教学手段

D、教学环境

答案：A

解析：学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。

37.形成小学生审美能力认识基础的是O。

A、感受美的能力

B、创造美的能力

C、表现美的能力

D、审美观点

答案：D

解析：审美观点是形成小学生审美能力认识的基础。

38.人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作法则的操作

活动方式，称为（）。

A、心智技能

B、表演技能

C、写作技能

Dv操作技能

答案：D

解析：本题干是对操作技能的解释。

39.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是

一种OO

A、外银论的观点

B、内发论的观点

C、多因素论的观点

D、反映论的观点

答案:A

解析：外银论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人

的影响和学校的教育等。英国哲学家洛克的“白板说”是一个典型的代表。

40.成就动机理论的主要代表人物是（）

A、维纳

B、奥苏伯尔

C、阿特金森

D、班杜拉

答案：C

解析：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以

分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。（本解析由张恩

凯提供）

41.学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和O

A、名誉权、荣誉权

B、公正评价权

C、隐私权

D、人格尊严权

答案：B

解析：受教育权是学生最主要的权利，包括受完法定教育年限权、学习权和公正

评价权。受完法定教育年限权是指年满6周岁的儿童应入学接受义务教育，并接

受完法律规定的教育年限，学校和教师不能随意开除学生。学习权是指学生有在

义务教育年限内在校学习的权利。公正评价权是指学生在教育教学过程中，享有

要教师、学校对自己的学业成绩、道德品质等进行公正的评价，并客观真实地记

录在学生成绩档案中，在毕业时获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利。

42.制约教育任务的因素不包括Oo

Av教育目的

B、学生年龄特征

C、学科的特性

Dv教学原则

答案：D

解析：制约教育任务的因素是：教育目的：学生年龄特征：学科的特性：教学的

时空条件。

43.首创全身松弛训练法的心理学家是Oo

Av斯金纳

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

答案：D

解析：全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。

44.教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于。。

A、激发兴趣

B、引起注意

C、丰富想象力

D、分化概念

答案:D

解析：变式指变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，可以分化概念,

有效地进行知识概括。

45.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的OO

A、主动性和稳定性

B、积极性和内化性

C、内化性和意志性

D、适应性和社会性

答案：A

解析：与依从相比.认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的主

动性和稳定性。

46.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？（）

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

答案：D

解析：操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。

47.教师从探讨题意入手，引导学生分析课题从而导人新课的方法是（）

A、直接导入

Bx问题导入

C、审题导入

D、情境导入

答案：C

解析：审题导入是指教师新课开始时先板书课题或标题，从探讨题意入手，引导

学生分析课题从而导入新课的一种方法。

48.学习迁移产生的客观必要条件是Oo

Ax学生的智力水平

B、学习的理解和巩固程度

C、学习对象之间的共同要素

D、学习的方法

答案：C

解析：学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间存在着共同或相同的要素。

49.五年级二班一共有48位学生，小红排名全班第15名，这种评价属于。

A、常模参照评价

B、标准参照评价

C、形成性评价

D、总结性评价

答案：A

解析：常模参照评价是指评价是以学生所在团体中的平均成绩为参照标准（即所

谓的常模），根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。小红的成

绩在全班进行排名，属于这种评价方式。（本解析由张恩凯提供）

50.O教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。

Av专制型

B、放纵型

C、民主型

D、集体型

答案：C

解析：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中

民主型下的儿童最成熟。

51.教育的最基本途径是O。

A、教学

B、课外活动

C、社会实践

Dx校外活动

答案：A

解析：教学尤其是课堂教学是教育最基本的途径。

52.学校管理的目标和尺度是（）。

A、经济收入

B、良好的公共关系

C、学校绩效

D、政治影响

答案：C

解析:学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。

一所小学的绩效一般包括学校工作任务完成的情况、工作效率的高低、工作效益

的好坏等，同时还包括学校所有成员的知识技能、工作态度以及工作成果等各个

方面的基本状况，以及由以上诸方面所反映的学校组织及其人员的素质、对环境

变化所表现出来的适应能力和对社会需求的满足程度等。学校绩效是学校管理的

目标和尺度。

53.通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式是O

A、动作直观

B、模象直观

C、实物直观

D、言语直观

答案：C

解析:定义：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。

通过“实际事物”一词即可判断出答案。(本解析由张恩凯提供)

54.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的策略是()

Ax元认知策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、复述策略

答案：B

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信

息的意义的深层加工策略。(本解析由张恩凯提供)

55.创造性思维的核心是O。

A、形象思维

B、发散思维

C、辐合思维

D、直觉思维

答案：B

解析：创造性思维的核心是发散性思维。

56.以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于()o

A、概念学习

B、命题学习

C、符号学习

D、并列结构学习

答案：C

解析：符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什

么。

57.贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括O

A、采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展

B、书本知识的教学要注重联系实际

C、重视培养学生运用知识的能力

D、补充必要的乡土教材

答案：A

解析：采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展是贯彻因材施教原则的基

本要求。

58.班级的直接教育者、组织者和领导者是O。

Av班长

B、班主任

C、德育教师

Dv校长

答案：B

解析：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师,

是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课

教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。

59.德育评价强调学校、社会、家庭的全方位评价和对学生品德综合素质的整体

评价，这是德育评价的（）要求。

A、过程性

Bx多元化

C、客观性

Dv质性化

答案:B

解析：德育评价要求过程性'多元化、客观性和质性化。题干说的是多元化的要

求。

60.随着教学的进程，在黑板上展示教学的重点内容和细目，表现教学内容的结

构体系，这是（）

A、提纲式板书

B、重点词语式板书

C、对比式板书

D、问答式板书

答案：A

解析：提纲式板书是指教师以讲授内容的内在逻辑关系为线索，把讲授内容按顺

序以不同的编号列出相应语句的逻辑地位，从而体现教学信息的结构体系的一种

板书形式。

61.小学德育的基本方法是Oo

A、说服教育法

B、示范教育法

C、实际锻炼法

D、陶冶教育法

答案：A

解析：说服教育法主要是通过口头语言向学生说理传道，使学生明白事理，分清

是非，以提高道德认识的方法。这是小学德育的基本方法。

62.对程序教学贡献最大的是（）。

A、斯金纳

B、普莱西

Cv加涅

D、布鲁纳

答案：A

解析：程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学

贡献最大的却是斯金纳。

63.特殊迁移

A、纵向迁移

Bx顺向迁移

C、逆向迁移

D、特殊迁移

答案：B

解析：纵向迁移是指处于不同层次（抽象性和概括性的差异度）的各种学习之间

的相互影响；顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响；逆向迁移是指后继学习

对先前学习的影响。特殊迁移是指学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成

要素没有发生变化，即抽象的结构没有发生变化，只是将一种学习中习得经验的

组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。

64.关于程序性知识，下列说法正确的有Oo

A、激活速度较慢

B、通过观察行为测量

C、不发出行为指令

D、提取需有意识搜寻

答案：B

解析：程序性知识需要是指可操作性的指示。它贮存了一系列的以“如果……

则……”形成编码的规则，通过一定观察行为测量，才能够产生程序性知识。

65.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了

总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A、《大教学论》

B、《人是教育的对象》

C、《教育心理学》

D、《教育心理大纲》

答案：B

解析：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。

66.顿悟说的奠基人是Oo

A、考夫卡

B、魏特默

C、苛勒

D、托尔曼

答案：C

解析：顿悟说的奠基人是苛勒。

67.根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，

二是（）。

A、程序性知识

B、操作性知识

C、理性知识

D、元认知知识

答案：A

解析：安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性

知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。

68.桑代克的学习理论被称为Oo

A、尝试一错误说

B、认知一发现理论

C、联结一认知理论

D、有意义接受学习论

答案：A

解析：桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。

69.调节策略属于学习策略的（）

A、认知策略

B、提问策略

C、元认知策略

D、资源管理策略

答案：C

解析：调节策略属于元认知策略。

70.品德形成的标志是（）

A、道德信念

B、道德评价能力的形成

C、价值内化

D、道德行为习惯的养成

答案：D

解析:品德具有稳定性,只有经常表现出一贯的行为规范,才标志着品德的形成。

71.根据学习定义，下列属于学习现象的是。

A、蜘蛛结网

B、儿童模仿电影动作

C、吃了酸的流唾液

D、望梅止渴

答案：B

解析：本题考察第三章学习定义，学习指在社会实践生活中，以语言为中介，自

觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验过程。所以属于学习现象只有儿童模

仿电影动作。

72.在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略，这是指O

A、发现学习

B、情境教学

C、合作学习

D、程序教学

答案：B

解析:定义:情境教学指在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略。

（本解析由张恩凯提供）

73.德育过程的主要矛盾是Oo

A、教育者与德育内容、方法的矛盾

B、无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾

C、学生知的深与知的浅的矛盾

D、教育者提出的道德要求与学生已有品德水平的矛盾

答案：D

解析：德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程。其中主要矛盾是社会

通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

74.知道“三角形的内角和等于180°”属于Oo

A、策略性知识

B、陈述性知识

C、条件性知识

D、程序性知识

答案：B

解析：知道“三角形的内角和等于180。，属于陈述性知识。

75.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（）

A、专政型

Bv指导型

C、民主型

Dv溺爱型

答案：C

解析：班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型'放任型。

76.在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这

就是OO

A、集体观念

B、从众

C、服从大局

D、群体凝聚

答案：B

解析：从众是在群体影响下放弃个人意见而与大家保持一致的社会心理行为。

77.我国义务教育的立法宗旨是发展Oo

A、专业教育

B、中等教育

C、职业教育

D'基础教育

答案：D

解析：《义务教育法》第一条规定：“为了发展基础教育，促进社会主义物质文

明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。”由此可以看出，《义

务教育法》的立法宗旨主要是发展基础教育。

78.儿童多动综合症是小学生最为常见的一种行为障碍综合症，其高峰发病年龄

为（）

Ax4—6岁

Bx6—8岁

C、8—10岁

D、10—12岁

答案：C

解析：识记性试题。儿童多动综合症是小学生最为常见的一种行为障碍综合症,

其高峰发病年龄为8—10岁。（本解析由张恩凯提供）

79.通过O评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前

的基本能力和起点行为。

A、形成性评价

B、总结性评价

C、准备性评价

D、诊断性评价

答案：C

解析：配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有

水平及个别差异，以便安排教学。

80.认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，主张

让学生学习学科知识的基本结构的教育家是OO

A、詹姆斯

B、布鲁纳

C、斯金纳

D、桑代克

答案:B

解析：布鲁纳主张让学生学习学科知识的基本结构。

81.最能有效提高教学质量的环节是（）

A、备课

B、上课

C、课外辅导

D、布置作业

答案：B

解析：上课是教学的中心环节，也是最能有效提高教学质量的环节。

82.某语文老师在上课时，为了便于学生记忆经常用歌谣、口诀等方法，充分利

用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于OO

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、阅读理解策略

答案：B

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信

息的意义的深层加工策略。常用策略有：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想

法'关键词法'视觉想象、语义联想、做笔记等。

83.小学德育过程的基本矛盾是Oo

A、教育者与德育内容

B、受教育者与教育者

C、德育要求与受教育者已有品德水平

D、教育者与德育方法

答案：C

解析：小学德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的德育

水平之间的矛盾。

84.根据埃里克森的理论，2〜3岁的发展任务是培养（）。

A、自主性

Bv主动性

C、勤奋感

D、自我同一性

答案：A

解析：根据埃里克森的理论，2〜3岁的发展任务是培养自主性。

85.现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的主要原因是Oo

A、无适当提取线索

B、信息相互干扰

C、痕迹消退

Dv压抑

答案：A

解析：现代认知心理学认为认知不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索，

因为人的大脑就像一个储藏信息的仓库，会对所有的信息进行编码，不能回忆就

是没有找到与信息相搭配的线索。

86.学生心理健康教育的主要场所是Oo

A、学校

B、心理咨询室

Cv医院

D、课堂

答案：A

解析：学校是学生心理健康教育的主要场所。

87.先行组织者教学策略是给学习者提供O

Av图表

B、新知识

C、认知框架

D、以上都对

答案：C

解析：先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导材料，它的抽象、概括

和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

这种引导性材料的实质是提供了一个认知框架。（本解析由张恩凯提供）

88.个人用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识叫O

A、理性知识

B、陈述性知识

C、感性知识

D、程序性知识

答案：B

解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能够用言语进行直接陈述的知识。这

类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事

物。目前学校教学传授的主要是这类知识。（本解析由张恩凯提供）

89.O是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心

世界之中。

A、关注

B、尊重

C、真诚

D、同感

答案:D

解析：本题干是对同感的解释。

90.学校O聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。

A、可以

B、不得

C、特殊情况可以

D、经批准可以

答案：B

解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十四条明确规定：学校不得聘用曾经

因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工

作人员。

91.教师违法行为的主要法律责任不包括（）

A、行政责任

B、民事责任

C、刑事责任

D、违宪责任

答案：D

解析：教师违法行为的主要法律责任包括行政责任、民事责任'刑事责任，不包

括违宪责任。

92.下面不是问题的必需成分的是Oo

A、目的

Bv方法

C、障碍

Dv途径

答案：D

解析：每一个问题必须包括目的'个体已有的知识、障碍和方法四个成分。

93.人类道德发展有一定顺序，并认为道德认知是可以通过教育加以培养的，提

出这一道德发展理论的是（）

A、皮亚杰

B、班杜拉

G奥苏伯尔

D、柯尔伯格

答案：D

解析：美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究,

提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养

的。（本解析由张恩凯提供）

94.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象,在心理学上称为（）。

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D'低谷现象

答案：C

解析：练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。

95.家长在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，这充分体现了家庭教育

具有OO

A、先导性

B、感染性

C、权威性

Dv针对性

答案：C

解析：家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出来的权力和威力。

96.个别小学生出现打架、偷窃和撒谎等行为属于（）。

A、情绪冲动

B、性格障碍

C、情绪适应困难

Dv行为障碍

答案：D

解析：说谎'偷窃和欺骗等行为都属于行为障碍。

97.下列选项中属于心智技能的是Oo

A、打篮球

B、骑单车

C、吹口琴

Dx解应用题

答案：D

98.操作技能形成的阶段一共可以分成O

A、三个

B、四个

Cv五个

Dv六个

答案：B

99.学科课程与活动课程相比，它的缺点是Oo

A、忽视知识本身的逻辑顺序

B、不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要

C、忽视知识的系统性、整体性

D、强调要以儿童为中心

答案：B

解析：学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。学科课

程的优点是它的逻辑性'系统性和简约性，有利于学生学习和巩固知识，同时也

便于设计和管理。活动课程亦称经验课程、儿童中心课程，是以儿童从事某种活

动的兴趣和动机为中心组织课程。相对于学科课程而言，活动课程具有以下优点:

第一，重视学生的需要与兴趣，尊重学生的主体性，有利于学生学习的主动性、

积极性的发挥；第二，强调教材的心理组织，有利于学生在与文化，与科学知识

的交互作用的过程中，获得人格的不断发展；第三，强调实践活动，重视学生通

过亲身体验获得直接经验，有利于培养学生解决实际问题的能力；第四，重视课

程的综合性，主张以社会生活问题来统合各种知识，有利于学生获得对世界的完

整认识。

100.墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要

的思想是OO

A、“兼爱”和“非攻”

B、“弃仁绝义”

C、“道法自然”

D、“化性起伪”

答案：A

解析：墨子的主要思想是“兼爱”和“非攻”。

101.“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我于得不错”是教

师成长历程中哪个阶段的表现？（）

A、关注自我阶段

B、关注生存阶段

C、关注情境阶段

D、关注学生阶段

答案：B

解析：处于关注生存阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。

102.主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑

中的认知结构观点的是教育心理学家（）

A、奥苏伯尔

Bv加涅

C、布鲁纳

D、桑代克

答案：C

103.婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男

性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于OO

A、顺向迁移

B、横向迁移

C、正迁移

D、一般迁移

答案：B

解析：横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。题

干中学习内容之间的逻辑关系是并列的，故属于横向迁移。

104.影响儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是Oo

Ax环境

Bv遗传

C、学校教育

D、家庭教育

答案：C

解析：学校环境中的各种因素都对学生品德形成和发展产生重要的作用。尤其是

同伴群体，他们试图使自己的言行态度与同伴保持一致；另一方面，教师的鼓励

与认可，也影响学生品德的认知和行为。

105.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的

前提之一，这体现了学校心理辅导的Oo

A、面向全体学生原则

B、发展性原则

C、尊重与理解学生原则

D、尊重学生主体性原则

答案：C

106.学生管理的最终目的是使学生（）

A、德智体得到全面发展

B、遵守学校的各种规章制度

C、完成学业升入高一级的学校

D、提高学习的积极性

答案：A

解析：学生管理要促进学生身心的全面发展。

107.构成教育活动的两个最基本的要素是O0

A、教师和学生

B、教师和教科书

C、学生和教科书

D、教学内容和手段

答案:A

108.不属于影响迁移的主要因素的是。

A、相似性

B、原有认知结构

C、学习的心向与定势

D、学习动机

答案：D

解析：本题考察第五章迁移的影响因素。影响迁移的主要因素有相似性；原有认

知结构；学习的心向与定势。

109.在某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价是（）

A、诊断性评价

B、形成性评价

C、总结性评价

Dx相对性评价

答案：C

解析：诊断性评价在教学活动开始之前实施，形成性评价是在教学活动计划实施

过程中进行的。

110.教育心理学家布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学

科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）。

A、百科全书式课程理论

B、综合课程理论

C、实用主义课程理论

D、结构主义课程理论

答案：D

解析：布鲁纳认为，任何学科的内容都可以用更为经济的和富有活力的简便方式

表达出来。于是，布鲁纳提出了“学科基本结构”的思想，每门学科都存在一系

列的基本结构。所谓的“学科基本结构”，就是指某门学科的基本概念和基本原

则。

111.学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）

A、道德情感异常

B、道德行为不良

C、道德意志薄弱

D、道德认识缺乏

答案：C

解析：由道德的常识可知，学生明知故犯,言行不一的主要原因是道德意志薄弱。

112.认知结构迁移理论的提出者是OO

A、桑代克

B、lHl贝，r/n

c、奥苏伯尔

D'布鲁纳

答案：C

解析：认知结构迁移理论是奥苏伯尔于1963年在有意义言语学习理论的基础上

提出。这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，

不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁

移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有

认知结构的有关特征影响新学习。

113.给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为O。

A、原型

B、定势

C、变式

D、问题

答案:D

解析：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境被称为问

题。

114.知道“三角形的内角和等于1800”，属于O

A、策略性知识

B、陈述性知识

C、条件性知识

D、程序性知识

答案：B

解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要

用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。

115.心理学家研究认为，态度的核心成分是O

A、认知成分

B、情感成分

C、行为倾向成分

D、认知与情感成分

答案：B

解析：态度的核心成分是情感成分，当态度发生变化时，情感也会发生相应的变

化。（本解析由张恩凯提供）

116.德育过程从本质上说就是（）统一的过程。

A、个体与环境

B、个体与社会

C、个体与教育

D、个体社会化与社会规范个体化

答案：D

解析：德育过程从本质上说，就是个体社会化与社会规范个体化统一的过程。

117.从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是OO

A、符号记忆

B、抽象记忆

C、命题记忆

D、形象记忆

答案：D

解析：小学阶段的儿童，各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，用表象

符号来代替外界事物；思维受直觉表象的束缚，记忆的主要方式仍是形象记忆。

118.在柯尔伯格的儿童道德判断发展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于。

A、前习俗阶段

B、习俗阶段

C、后习俗阶段

D、权威阶段

答案：A

解析：本题考察第十章柯尔伯格的三水平六阶段。根据儿童道德判断发展阶段研

究中，服从于惩罚定向阶段属于前习俗阶段。

119.奠定了教育心理学发展基础，确立了西方教育心理学的名称和体系的著作一

西方第一部《教育心理学》，其作者是美国心理学家（）

A、冯特

B、斯金纳

Cv杜威

D、桑代克

答案：D

120.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。

A、班主任

B、兴趣小组

C、少先队

D、班集体

答案：D

121.各科教学普遍采用的一种教学方法是（）。

A、讲解法

Bv练习

C、源不法

D、课堂问答

答案：B

解析：操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。这是

各科教学普遍采用的一种教学方法。

122.通过O评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前

的基本能力和起点行为。

A、形成性评价

B、总结性评价

C、准备性评价

D、诊断性评价

答案：C

解析：配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有

水平及个别差异，以便安排教学。

123.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。

A、初创时期

B、发展时期

C、成熟时期

D`完善时期

答案：C

解析：教育心理学的初创时期是20世纪20年代以前，发展时期是从20世纪20

年代以后到50年代末，初步建立系统理论是从20世纪60年代到70年代末，完

善时期在20世纪80年代以后。

124.我国道德规范的层次依次是O0

A、社会公德、职业道德

B、社会公德、社会主义道德和共产主义道德

C、集体主义道德、共产主义道德

D、社会公德、集体主义道德、共产主义道德

答案：B

解析：我国道德规范的层次依次是社会公德、社会主义道德和共产主义道德。

125.下列属于需要层次理论中的成长性需要的是（）

A、自我实现的需要

B、归属与爱的需要

C、生理的需要

Dx尊重的需要

答案：A

解析：成长性需要是指求知与理解需要、审美的需要'自我实现的需要，基本需

要是指生理需要、安全的需要、归属和爱的需要'尊重的需要。

126.小学课程设计的最终目的是（）。

A、将优秀的文化成果传授给学生

B、实现爱国教育

C、实现教育目的和学校培养目标

D、使儿童学会学习，学会适应社会

答案：C

127.小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认

识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是OO

A、并列结合学习

B、同位学习

C、下位学习

D、上位学习

答案：C

解析：下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习，题干描述的是相

关类属学习。

128.对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是OO

A、教育的终身化

B、教育的多元化

C、教育的民主化

D、教育的全民化

答案：C

解析：教育的民主化追求让所有人受到同样的教育，包括教育起点的机会均等,

教育过程中享受教育费源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对

处于社会不利地位的学生予以特别照顾，从而否定了教育的等级化、特权化和专

制化。

129.班级管理的基本功能是O

A、运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动

B、帮助学生进行社会角色的学习

C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人

D、调动班级成员参与班级管理的积极性

答案：D

解析：调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的

班级风气，是班级管理的基本功能。A项是班级管理的主要功能，B、C两项是班

级管理的重要功能。

130.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是OO

A、道德认识

B、道德意志

G道德行为

D、道德情感

答案：D

解析：品德心理结构由道德认识、道德意志'道德情感和道德行为组成，其中最

具有动力色彩的是道德情感。

131.“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有OO

A、连续性

Bv示范性

C、长期性

Dv创造性

答案：D

解析：教师劳动的创造性，首先表现在因材施教上.其次表现在对教育原则的运

用、教学方法的选择、教学内容的处理上。即教育有法，但教无定法。

132.衡量各科教学质量的重要标准是O0

A、课程计划

B、学科课程标准

C、教科书

D、教学参考书

答案：B

解析:学科课程标准又称教学大纲，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、

有关学科教学内容的指导性文件。

133.在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常

会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是

教学过程中（）的特点。

Ax知情意的统一

B、掌握知识与发展智力的统一

C、直接经验与间接经验相结合

D、教师主导作用与学生能动性相结合

答案：C

解析：抽象的概念、原理性知识是间接经验，学生的实际生活是直接经验，故体

现的是直接经验与间接经验相结合的特点，也体现了理论联系实际的特点。

134.一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。

A、交往动机

B、外在动机

C、内在动机

Dx无意识动机

答案：C

解析：根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由个体的内

部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。

135.世界上最著名的智力量表是O

A、《比纳一西蒙量表》

B、《斯坦福一比纳量表》

C、《韦克斯勒量表》

D、《比纳一推孟量表》

答案：B

解析：世界上第一个智力测验量表是法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的;

世界上最著名的智力量表是《斯坦福一比奈量表》，是由斯坦福大学的推孟对《比

纳〜西蒙量表》做了多次修订而成的，故选B。

136.健康的概念是指OO

A、身体健康

B、生理无残疾

C、心理健康

Dv身心健康

答案：D

解析：健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。

137.“严师出高徒”“棍棒出孝子”等谚语体现了O的观点对人的教育方式的

影响结果。

A、遗传决定论

B、环境决定论

C、辐合论

Dv平行论

答案：B

解析：环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童

生活环境和后天所获得的教育引导。环境决定论的盛行，直接导致了传统教育实

践重视教师权威和书本知识'学校纪律等特点，“严师出高徒"'“棍棒出孝子”

等就是典型例证。

138.在处理与同事的关系时，教师应做到（）

A、顾全大局，秉公办事，团结一致

B、耐心教导，循循善诱，不偏不倚

C、相互尊重，相互学习，取长补短

D、相互理解,互通情况，密切配合

答案：C

解析：A项是教师处理和领导之间的关系时应遵循的原则；B项是教师处理和学

生之间关系时应遵循的原则；D项是教师处理和学生家长之间的关系时应遵循的

原则。

139.班主任李老师在教室后边堆放清洁工具的角落旁边设置了一个特殊座位，离

其他同学有几排位置距离，凡是班上调皮和违反课堂纪律的同学就安排在特殊座

位听课。这一做法（）

A、侵犯了学生的受教育权

B、是帮助学生改正错误的有效手段

C、是既保证学生的受教育权，又履行了教学管理权的有效方法

D、是变相体罚学生的错误方法，侵犯了学生的人格权

答案：D

解析：变相体罚，是指采取间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤

害的行为，如劳动惩罚'抄过量作业'脸上写字'讽刺挖苦、谩骂'烈日下暴晒

等行为。这位班主任的行为属于变相体罚，侵犯了学生的人格权。

140.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）。

A、组织策略

B、精细加工策略

C、复述策略

Dx元认知策略

答案：B

解析：这是记忆术的一种方式，属于精细加工策略。

141.短时记忆中的容量单位是O0

A、比特

B、字节

C、组块

D、词

答案：C

解析：短时记忆的容量是7±2,短时记忆中的容量单位是组块（信息的组织或

再编码）。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。

142.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于OO

A、引导

B、促进和维持

C、反馈

Dv评价

答案：B

解析：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。

143.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学

习和。

A、并列结合学习

B、命题学习

C、概念学习

D、符号学习

答案:A

解析：本题考察第六章知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的关系，知

识的学习可分为：上位学习、下位学习和并列结合学习。

144.（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。

Av专制型

B、放纵型

C、民主型

D、集体型

答案：C

解析：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中

民主型下的儿童最成熟。

145.埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，4—5岁阶段的

发展任务是培养（）

A、勤奋感

B、自主感

C、主动感

D`亲密感

答案：C

146.知道“三角形任意两边长之和都大于第三边”，属于（）知识。

A、陈述性

B、条件性

C、程序性

D、策略性

答案：A

解析：陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区

分和辨别事物，“三角形任意两边长之和都大于第三边”应属于陈述性知识，故

选Ao

147.教学计划的中心问题是O0

A、开设哪些科目

B、各门学科开设的顺序

C、各门学科的教学时间

D、各门学科的教学方法

答案：A

解析：教学计划是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准，编写教科书

和设计其他教材的依据。其中心问题就是开设哪些科目。

148.有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）

A、权威型

B、放任型

C、民主型

Dv专制型

答案：C

解析：教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。这三种不同的领

导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛，其中民主型的

课堂气氛最佳。

149.前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指O0

A、知行统一原则

B、尊重信任与严格要求学生相结合原则

C、教育影响的一致性与连贯性原则

D、集体教育与个别教育相结合的原则

答案：D

解析：“平行教育影响”是马卡连柯（前苏联杰出教育家和作家）的一个著名的

教育方法：是以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对

集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。

150.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是OO

A、形式训练说

B、相同要素说

C、经验类化说

D、关系转换说

答案：C

解析：贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。

多选题

1.少先队辅导员是（）

A、少年儿童人生的引导者

B、少年儿童实践的组织者

C、少年儿童健康的服务者

D、少年儿童权益的保护者

E、少年儿童发展的营造者

答案：ABCDE

2.态度与品德学习的过程包括的三个阶段是。

A、依从

Bx逆反

C、认同

Dv内化

E、统一

答案：ACD

解析：本题考察第十章态度与品德学习的过程，包括的三个阶段是依从'认同、

内化。

3.加涅根据不同的学习结果将学习分成OO

Av智慧技能

B、认知策略

C、经验学习

Dx行为训练

E、动作技能

答案：ABE

解析：经验与行为均为学习内容而非结果。

4.教育心理学对教育实践具有（）的作用。

Av描述

B、解释

C、验证

D、预测

Ev控制

答案：ABDE

解析：教育心理学对教育实践具有描述'解释、预测和控制的作用。

5.下列哪些方法可以训练发散思维？()A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.

形态扩散

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABCD

解析：以上选项均为训练发散思维的方法。

6.小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是Oc

A、低级的学习动机

B、高尚的学习动机

C、外部学习动机

D、内部学习动机

E、远景的间接性动机

答案：AC

解析：本题是对动机的综合考查。根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习

动机和外部学习动机。内部动机(intrinsicmotivation)又称内部动机作用,

是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣、改善和提

高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。外部动机(e

Xtrinsicmotivation)又称外部动机作用，是指个体由外部诱因所引起的动机。

例如，某些学生为了得到教师或父母的奖励或避免受到教师或父母的惩罚而努力

学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而是在学习活动之外。远景

的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。例如，大学生意识到自

己的历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉等都

属于间接性的动机。那些高尚的、正确的间接性动机的作用较为稳定和持久，能

激励学生努力学习并取得好成绩。而那些为父母、教师的期望或是为了自己的名

声'地位的动机作用的稳定性和持久性相对比较差，容易受到情境因素的冲击。

例如，在学习活动中遇到困难是常事，但受低级的、错误的间接性动机支配的学

生在这种时候容易出现情绪波动，缺乏克服困难的勇气与力量，常常半途而废。

所以B项不选。

7.一个班集体必须具备的基本特征有O0

A、一定的共同生活的准则

B、明确的共同目标

C、集体成员之间平等'心理相容的氛围

D、有详细的班级管理规定

E、一定的组织结构

答案：ABCE

解析：D项仅仅公布一些管理规定，并不能表明班级成员已经融为一个集体。

8.客观题包括以下哪些题型？()A.选择题B.完型填空C.匹配D.是非题

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABCD

解析：客观题目具有良好的结构，对学生的反应限制较多。学生的回答只有对、

错之分。以上选项均为客观题。

9.教育的特质至少有以下哪几方面？（）

A、是人类社会所特有的有意识活动

B、是人类与动物共有的生存活动

C、是人类特有的认识活动

D、是人类传递社会经验的活动

E、是以培养人为直接目标的社会实践活动

答案：ACDE

解析：教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生

活经验的基本途径。另外，教育也是人类的一种特有的认识活动。

10.我国学校的德育内容主要包括（）

A、爱国主义教育

B、集体主义教育

C、理想教育

D、劳动教育

E、法治教育

答案：ABCDE

解析：学校德育内容是指教育者依据学校德育目标所选择的，形成受教育者品德

的社会思想政治准则和道德规范的总和。

11.指导学生怎样集中注意力'设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于

OO

Ax元认知策略

B、复述策略

C、组织策略

D、精细加工策略

E、复习策略

答案：ABCDE

解析：指导学生怎样集中注意力、设置学习目标'选择恰当的学习方法等，都属

于元认知策略、复述策略、组织策略、精细加工策略、复习策略。

12.针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学

中哪些手段来查找困难的症结？（）A.智力测验B.阅读测验C.与此相关的生理方

面的健康检查D.心理辅导

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABC

解析：此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。

13.“环境决定论”完全否定了Oo

A、遗传的作用

B、教育的价值

C、家庭的影响

D、文化的功能

E、人的能动性

答案：AE

解析：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能。人也具

有主观能动性。而环境决定论的观点则是夸大环境对人的发展的作用。

14.德育过程的矛盾包括（）。

A、教育者与受教育者的矛盾

B、德育与智育的矛盾

C、德育与教学过程的矛盾

D、受教育者与德育内容、方法的矛盾

E、受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾

答案:ADE

解析：德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内

部各方面之间的对立统一关系。

15.下面关于班级管理的说法正确的是O

A、班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展

B、班级管理的主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理

C、班级管理是一种组织活动过程

D、班级管理体现了教师与学生之间的双向活动，是一种互动的关系

E、班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、

信息

答案：ABCDE

解析：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学

生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织

活动过程。

16.当代教育改革与发展的趋势有Oo

A、全面和谐的教育理论

B、掌握学习的理论

C、自然和自由的教育

D、结构课程理论

E、实验教学理论

答案：ABDE

17.学习的定义说明（）。

A、学习是行为或行为潜能的变化

B、学习引起的变化是持久的

C、学习引起的变化是短暂的

D、学习是由反复经验引起的

E、学习是生理心理成熟的结果

答案：ABD

解