高三教师教学工作计划9篇

高三老师教学工作支配9篇

高三老师教学工作支配篇1

一、复习目标、宗旨

1、通过复习帮助学生建立并完善中学物理学科学问体系，构建系统学问网络;

2、深化概念、原理、定理定律的相识、理解和应用，培育物理学科科学方法。

3、结合各学问点复习，加强习题训练，提高分析解决实际问题的实力，训练解题规范

4、提高学科内学问综合运用的实力与技巧，能敏捷运用所学学问说明、处理现实问题。

二、复习具体时间支配

20xx年9月至20xx年1月上旬。

三、复习具体措施

1、第一轮复习中，要求学生带齐中学课本，加强基本概念、原理复习，指导学生梳理学问点学问结构。

2、留意方法、步骤及一般的解题思维训练，精讲多练，提高学生分析具体情景，建立物理图景，找寻具体适用规律的实力。

3、提高课堂教学的质量,,平常多沟通,多听课,多探讨课堂教学。

4.提高训练的效率,训练题要做到细心设计,训练题全收全改,有针对性地做好讲评.

5.典型的习题,学生简洁错的题目,通过作业加强训练.

四、复习策略

(一)去年可借鉴的阅历

1、滚动式复习，反复强化，渐渐提高

2、限时训练：留作业限定时间，课堂训练限定时间，指导学生合理安排答题时间

3、分层教学，分类推动，因材施教，全面提高

4、在复习过程中抓住六个环节：读、讲、练、测、评、补

(二)今年在吸取去年阅历的基础上将从以下几方面操作

1、综合科目的考试主要是学科内的综合，以新大纲为依据，以教材为线索，以考试说明中的学问点作为重点，留意基本概念、基本规律的复习，复习中要突出学问的梳理，构建学问结构，把学科学问和学科实力紧密结合起来，提高学科内部的综合实力。

2、细致备课，细心选择例习题，做到立足课本，即针对两纲，针对学生实际，紧抓课本，细挖教材，扎实推动基础学问复习工作.高考立足课本考基础，于变更中考实力。探讨高考试题的特点就是探讨命题专家的命题特点，洞察命题者的命题思路。通过对高考题的探讨、比较、创新，体会高考命题的技巧与方法，有利于指导复习备考，

3、课堂教学以学生实际驾驭的质量作为标准，细致落实分类指导、分类推动措施。坚持以中等生可接受为教学起点，面对全体学生，夯实基础。做到低起点、小台阶，渐渐提高。据大纲要求，对内容进行细而全的实行地毯式、拉网式清理，覆盖全部学问点，不放过任何一个死角。

4、精留作业，严格要求。作业设置针对性要强，全批全改，重点目标生作业经常面批面改。督促目标生独立、细致、保证质量完成作业，以保证当天内容得到消化和巩固，通过批改作业反馈学生状况，共性问题课上集体订正，特性问题通过面批面改和辅导解决。

5、坚持每天辅导，刚好解决学生中的疑难问题，主动找目标生辅导，指导他们的学习习惯和学习方法。通过辅导、谈心，摸清学生在各方面的状况。

7、学法指导：第一，指导好学生听课方法，变更被动去听的做法，正确处理好听与记的关系。其次，指导好学生作业训练方法，克服不良习惯。第三，指导好课堂记物理笔记，即典型题解题心得，解不出的缘由，和老师一再强调的物理解题方法和解题思维方法。

8、集体备课，分工协作，细心选择各地各类训练试题。

高三老师教学工作支配篇2

高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重，如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧学问，学习新学问，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成果，我们备课组探讨了很久，确定从以下几个方面来做：

1、保质保量做好集体备课

要真正提高高三英语的教学质量，没有全都的奋斗目标，没有共同的努力和集体的才智，那只不过是一句空话而已。集体备课要做到：集体研讨，统一教学进度，教学目标，重点和难点，教学案一体化。大家探讨教材的重点难点，相互补充，然后写出教案，使得教学案更加充溢和完善。分工合作，主要是备课和收集资料分工。

2、复习与学新课相结合

高三不同于高一、高二班级，在学生不断接受新的语言学问、增加新的语言信息的同时，要兼顾到以前所学旧学问的归纳复习。我们将强化重要的语法学问，为学生准备一些特地的语法项目，列出有代表性的常规题目和较困难的特殊状况给学生练习。同时在教学过程中，精选精泛读材料。我们选用高二新教材作为学生的精读课本，旨在扩高校生的词汇量。通过由新翻旧，以旧带新，近义，反义，词形，搭配等各个方面来扩大词汇量，将词汇的雪球越滚越大，降低学生在阅读过程中的难度。老师要实行必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以巩固学生的词汇量。

3、精选练习，精讲精练

练习的题不在于多，不能搞题海战术，我们老师应当精选练习。选的题目应当具有典型性，系统性，通过做题帮助学生建构学问体系，领悟内在的规律，做到能举一反三。老师要精讲，讲共性的问题，多给时间学生思索、整理、归纳、消化然后加以巩固。

阅读材料除了我们选用的教材外，以《英语周报》与《38套高考模拟试题汇编》为基础，用好这两套练习，因为《英语周报》上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。《38套高考模拟试题汇编》上的试题有确定的难度，我们从中精选一部分练习让学生操练，提高学生的实战实力。

4、加强听力、写作训练与指导，合理支配综合训练

只有多听多练才可能有好的成果。在听的过程中，加强对听力的指导：1）=先探讨听力材料，预料听力内容2）师生共同探讨，细致探讨试题3）要带着问题去听4）要敢于舍弃，真正不会的马上放弃。我们选用的《英语听力风暴》、和15套难度略高于高考的《高考英语听力》材料对学生集中训练，希望通过训练，能提高学生的听力。

对于写作，我们准备两星期一次。写得过程中，赐予学生合理的指导，对学生有明确的要求：

1）繁简适度

2）有闪光点，要有较高级词汇和较困难语言结构

3）层次分明，承上启下

4）细读提示，写全要点

5）书面干净、整齐、规范。老师也要遵循“粗批，快改，刚好发”的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。

高三老师教学工作支配篇3

高三下学期是备战高考的最终关头，老师的教学工作支配应当以专项训练和综合训练为主，通过教学来整体提升学生的答题实力和各种技巧。同时也应当亲密关注各种高考资讯状态。下面是高三英语下学期教学工作支配，供广阔的师生参考运用。

高三英语教学工作支配(下学期)具体详情：

(一)努力提升六个方面的相识，明确教学要求

1、对《新课程标准》、《考试大纲》有深化了解，对本学期各阶段性教学工作的目标、任务和要求要有所了解，以加强高三英语教学工作的有序性。

2、针对所教班的学生的语言学问基础和实力进展状况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。

3、细致探讨目前运用的教材，对比《新课程标准》和《考试大纲》，精确驾驭其重点、难点和高考学问考点的分布状况。

4、在新课程背景下重新谛视高三英语教学模式，细致探讨各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的精确和高效。

5、依据新课程的教学体系及考试要求的调整变更，细致探讨手头的各种参考资料和练习题，精编、精练，以加强训练的针对性和有效性。

(二)努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率

1、降低教学起点，面对全体学生

依据学生的实际状况，不同基础的学生的高考目标定位，实行不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增加动力，学有所得，使教学效果最大化。

2、调优教学进度，完善教学环节

高三课时紧任务重，在有限的时间内让学生学问、实力大幅度提升，妥当支配教学工作。做到相应的教学进度支配有确定的敏捷性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标服务。

3、加强教学反思，讲求教学实效

高三学生的时间无比珍贵，我将努力通过反思教学发觉教学活动中存在的问题，刚好调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。在备课中反思已备内容，思索这堂课这样备在那些方面会给学生在学问方面和实力方面带来收益，同事要经常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。细心支配复习支配，细心备课，细心设计课堂教学程序，细心批改作业，细心选择和评讲试题，细心辅导学生。留意避开重教轻学、重讲轻练

。

4、提倡精讲巧评，提高学习效率

做到三个必讲――核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲;做到三个不讲――学生已经驾驭的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。凡是要求学生做的练习，老师必需先做;凡是学生所做的练习，老师必需刚好批阅;凡是学生做错的题目，老师必需指导学生订正，并刚好组织二次练习。

(三)走好六步棋，加强教学支配性

复习支配围绕以提高效率为中心，我将主要分以下六个阶段进行：

1、第一轮教材复习

2、词汇、句型学问复习

3、语法填空专项复习

4、阅读理解、完形填空专题训练

5、基础写作、读写任务专题训练

6、综合训练

(四)共享集体备课的成果

在个体独立思索的基础上，科学开展集体备课，汇合个体才智，形成集体合力，形成一个具有新特点、新思路的优质教案。

(五)瞄准五个着眼点，提高教学效率

时间对高三学生来说特别珍贵，作为老师确定要提高教学效率，进而使学生提高学习质量。我将努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显实力、逐步提高。

①夯实“常考点”

“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对比高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章学问。强调特殊状况和易错、易混状况。老师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的学问框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。

②研讨“新考点”

通过对《课程标准》和《教学大纲》的探讨，找出今昔的内容变更，在教学中作适当调整。通过对试题的探讨，感知内里的实力要求，在教学中加强方法点拨。

③突破“失分点”

我们平常的复习，基本上是依据备课组统一的复习支配进行的。接近高考时，我们要求老师依据各自班级常见的学问层面上的“失分点”，有针对性地制定“特性化复习方案”，在梳理学问网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。

单元复习的目的在于夯实基础学问，是一个学生对所学的词汇、句型学问温故知新的过程。复习的效果既要靠老师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对学问点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提示学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实基础、查漏补缺。

④关注“实力点”工作支配

教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。留意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨实力、分析实力、概括实力、推断实力和表述实力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。

⑤强化“支撑点”

强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、乐观的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。老师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和看法。为求得收到事半功倍的效果打下坚固的情感看法基础。

总之，在新一届的高三备考过程中，总结高三教学的阅历教训，扬长避短，弥补不足，依据所教班级学生的实际状况，狠抓英语基础不放松，细致、细致、有效地组织好复习工作，力争今年英语高考有一个好成果。

高三老师教学工作支配篇4

一.指导思想

以新课程标准为指导，以教材，大纲为依据，以考试说明为准绳，充分探讨高考.不断进行高三地理课堂教学改革，探究高三地理教学模式，增加地理课的针对性和实效性.培育学生分析问题，解决问题和应用的实力，提地理学科的教学质量

二.工作目标

1充分研读地理大纲，考纲和课程标准，从整体上把握高考复习的要求，让学生形成地理学科思想和地理思维方式.变更教学观念，向课堂要质量，信任学生，发挥学生学习主体作用，培育学生的地理思维实力，给学生以思索和融会贯穿的时间

2加强教研，探讨考纲考题，探讨课堂教学模式和方法，探讨对学生学习指导方法，探讨热点问题与教材学问的结合，精选例题，练习题.

3进行有效的学问落实，把课堂作为学问落实的主渠道，刚好进行"章结"，"单元过关"和"月清".

4使学生的学科成果在优生率，平均成果和合格率上有明显提升，使高考能上一个新台阶.

三.实行措施

1，周密支配，有序复习

高三地理复习一般分三轮:第一轮基础复习到20xx年3月底，其任务是复习考点，系统学问，形成网络，夯实双基，基本上是老师围绕考点讲重点，难点，疑点，学生在老师的指导下，详读教材，留意课本学问的驾驭，加强基本学问和基本技能的训练.其次轮专题复习从4月上旬到5月上旬，其任务是完善体系，重组学问，训练实力.一般是学生练，老师导和评.专题复习指导，导基础，导方法;练运用，练技能;评错因，评思路.第三轮综合复习在5月中下旬，其任务是整合学问，综合运用，驾驭技巧，全面培育实力.一般接受练，评，看方式.练综合运用，练重组整合，练应试技能;评解题思路，评答题规范;看错点误点，追根溯源.

2，学纲研题，把握高考

①学"两纲"

"两纲"即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分.目前高考考虑到中学教学的实际，是以地理教材为基本内容，以两纲为基本依据，以新课标为方始终命题的.因此假如对"两纲"不熟识，对教材内容不理解，不驾驭，就谈不上高考要求的敏捷运用学问了.学"两纲"就要做到:纲纲对比，纲本(课本)对比，纲题(高考题)对比和新旧对比(特殊是考纲的变更).

②研"两题"

"两题"即高考题和训练题.在两题探讨方面做到"五找":对历年高考试题整体探讨找共性;对近三年高考试题重点探讨找趋势;对相同考点的试题对比探讨找变更;对不同模式的试题分类探讨找差别;对各地考试题集中探讨找信息.

通过"两纲"的学习和"两题"的探讨，做到:对考试目标，实力要求，考试内容和形式心中有数，对高考题型和难度获得一种感性相识，以增加复习时的目的性和针对性，削减复习的随意性和盲目性.

3，重组学问，突破实力

近年的地理试题强调地理学科基础，学科实力和学科本位.因此，夯实基础是复习备考中最根本的环节.只有在复习中坚持以双基为主，才能以不变应万变.

二轮复习强调重组学问，可以结合时间变更，空间分布，人地关系，区域特征和差异以及地理的技能，通过地图来进行.

高三老师教学工作支配篇5

一、学生基本状况分析：

1.本学期，我所教的班级是高三(134)、(135)，这两个班虽是重点班级，但是学生的学问水平参差不齐，物理科目比较薄弱，特殊是(134)班，上课睡觉人数多，如陈伯、林炽、吴易、王献劭、骆鸿、韩勇、周云烨、邱凯良等，同学们不太爱学习，对高考的意识也不高。由于学生思维维实力、相识水平、学习基础等进展不平衡，导致有些学生的物理成果很差，历次的考试都在30分以下占绝大多数，这就给教学增加了确定的难度。然而，做为一名老师，应当要看到学习的乐观的一面，对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高整个班级的物理教学成果。

2.高三第一轮复习选用的复习教材，用三维设计。优点：教材中的练习题(包括选择题)都有比较具体的解答，假如老师不够时间讲练习时，学生就可以较便利的自学;基础学问的介绍与讲解都很具体，学生在以后的自我复习时，可以很好地运用。不足：部分例题、练习的难度过大，不太适合本校的学生，所以要有针对性地选择一些题目讲，和让学生做。

二、工作目标：

⑴每一个学生能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，使他们基本上具有一般物理学问的操作实力;

⑵学生具有确定的分析问题和解决问题的实力，对一些常见的计算题目，能够较为清晰地进行解答;

⑶学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的实力要得到提高;

三、教学探讨

乐观参与物理教研备课组的每次活动，从中学习有关的教学理论和方法，探讨有关的教学问题，相互学习，相互促进。多听课，吸取他人教学之长，本学期力争外出听课学习，还要上了一节校级公开课。整理一份适合本校高三学生复习用的练习题，为以后的高三教学省下珍贵的时间。发表一篇校级以上的教学论文，努力提高自我的专业水平。

四、工作方法与措施：

1、重视主干学问，强化学科内综合，同时兼顾非主干学问。一轮复习突出物理学的主干学问，其中包括运动规律、牛顿定律、机械能、带电粒子在电场、磁场中的运动、电磁感应定律等。强化学科内综合，其中，出现频率较高的综合点往往表现为：(1)牛顿定律与圆周运动和万有引力定律综合和能量转化的综合;(2)以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合;(3)从运动和力、能量观点分析解决电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合;(4)串、并联电路规律与试验的综合。兼顾非主干学问中的重要学问，一般以选择出现。其中，交变电流、选修3-3热学、选修3-4动量、原子物理等章节内容都是相对简洁拿分的，复习中应赐予足够的重视。

2、要切实加强试验综合实力和重视理论联系实际实力的培育。

理科综合考试中物理试验题，既要考查独立完成试验实力，还要考查设计简洁试验的实力。要适当做一些试验题，其中包括设计性的试验题，想一想怎样用所学的物理学问，试验方法和仪器，设计出所要求的简洁试验。在平常教学中留意联系实际应用，拓展学生视野，设计、选择、搜集理论联系实际的习题，增加学生对这类习题的训练，要引导学生留意视察、收集和整理生活、生产实际中涉及到物理学问素材。培育学生能正确地从实际问题中抽象出物理模型的实力。

3、讲练结合中提倡独立思索和规范性解题，提高表达实力

少讲、精讲、多练，要给学生充分的时间去思索，多讲些一题多变一题多解的高考真题，讲、练、考相结合，留意效益。用基础题来训练学生的解题方法，培育学生正确、良好的解题习惯，要正确分析学生学问和实力方面存在的问题，设计好针对性的练习培育学生获得信息和处理信息的实力以及建立物理模型的实力，训练学生的具体数字运算的实力和独立思索的实力。要加强解题规范性指导和训练，力争收写清洁工整，语言表述简练，符号运用合理，所列方程精确规范，不断提高表达实力。

4、加强开放性、叙述性和探讨性练习的作答训练，特殊强化图象、图表类习题的训练。近年高考图象、图表类问题明显增加，要求应用数学解决物理问题的考查不断加强;从近年高考趋势看，考查叙述性和探讨性问题的可能也在增大;应引起留意并加以训练。

5、关注陈题中传统的典型模型和课本中的典型模型，强调回来教材。

近几年的理科综合试卷中，出现过不少曾经考过的，或者是常见的优秀模型，只是在这些模型的基础上或是稍作改编，或是拼凑而成的新题。我们在组织复习的过程中，确定要引导学生回来课本，要重视课本中的模型，发挥课本上这些模型的典型作用，将它们与常见的问题联系起来，挖掘这些模型的进展功能和应用功能，借以提高学生正确运用基础物理学问处理实际问题的实力，做到举一反三，精讲精练。今年高考的最终一题就是高考题改编，其中有两题半我们在最终的复习中有复习到。

6、应当加强与当前课改相关问题的探讨，重视对学生心理素养的培育，以及应变实力和应试技巧的培育，重视非智力因素的培育，使学生在中学有乐观的心态，信念百倍地迎接高考。

高三老师教学工作支配篇6

一、指导思想

依据《中学英语新课标教学大纲》要求，针对学生实际，确定高三英语教学支配；亲密关注20xx年英语高考的动向，刚好实行应对策略；利用分层教学活动，细致探讨教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的学问网络；通过强化训练，使学生综合语言的运用实力有明显提高，并逐步达到高考要求；通过做好各类学生深化细致的思想工作，培育学生健康的学习心理和良好的应试实力。

二、具体内容与要求

1、加强对双纲的探讨，明确《大纲》和《考纲》的要求。

1）关注《20xx年考纲》与《20xx年考纲》之间的变更。

2）探讨《大纲》中日常交际用语中交际项目，明确学生驾驭的重点以及驾驭到什么程度。要求学生驾驭《大纲》规定的12个语法项目，并抓住语法重点对学生进行分层教学，分类指导。

3）明确《大纲》中规定的实力要求。

听：能基本听懂没有生词、题材熟识、难度略低于所学材料的语段。语速每分钟110—120个词。

读：能以每分钟70—80个词的速度，读懂生词率不超过3%的各种不同题材的材料。课外阅读量应达到20万字左右。听写：能听写结构简洁、没有生词的语段。语速为每分钟50—60个词；书写速度为每分钟10个词。

写作：能依据提示，在30分钟内写80—100个词的短文。意思表达清晰，无严峻语言错误。

4）探讨《考纲》，要让学生了解考什么和怎么考，了解试卷的难度要求，试卷各项时间要求等（听力20分钟；语知运用25分钟；阅读理解40分钟；写30分钟）。

5）分析20xx年高考英语试题（甘肃卷、全国卷），把握考试方向。

2、加强对《大纲》和《考纲》中词汇复习的探讨。

探讨《大纲》词汇的内涵和外延度，特殊是动词的用法。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。探讨学生驾驭词汇的状况，在过度教材学习中留意《大纲》词汇的识记和运用，特殊是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到词不离句，句不离章。

3、高三英语教材教学

1）要细致扎实地完成高三英语教材选修8的教学任务。教法上可以将精读和泛读结合起来，目的主要是培育学生英语阅读理解实力。对课文中的练习可以选择一些重点。

2）确因教材的难度太大，已不适合作为语言输入的材料，可以选择一些难度相对较低的课文，对学生进行阅读理解的训练。另外以《20xx年高三导与练第一轮英语复习资料》为补充材料，打好学生基础。

4、精选复习材料，提高复习效率。

复习材料应贴近学生实际，贴近高考。训练的内容针对性要强，要充分发挥《20xx年高三导与练第一轮英语复习资料》的作用。通过训练，熟识和驾驭英语高考词汇的用法，教会学生解题的方法，形成规范答题的习惯，努力提高学生综合运用语言实力，练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。

三、复习时间支配建议

1、本学期结束前（20xx、8———20xx、1）

要完成高三选修8的5个单元的新授教学任务。20xx年3月30号前完成《20xx年高三导与练第一轮英语复习资料》及已学教材的复习工作，指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第一遍的记忆工作。教法上要做到先学后教，先练后讲，以练代讲，讲学生最须要讲的内容。

2、4月为专题训练阶段。

进一步夯实学生基础，重点训练学生驾驭6种题型的解题技巧，提高解题实力。训练中要做到参照考纲中时间安排的要求，对6种题型分别进行限时训练。指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》其次遍的记忆工作。

3、5月25号前为综合训练阶段。

综合训练贯穿在高三英语教学的始终。该阶段重点培育学生应试实力，积累学生考试的阅历。老师要细致分析各层次学生的学问和实力现状，对学生进行针对性的指导。教法上要帮助学生克服在解题中存在的主要问题，积累解题阅历，以良好的心态确保该得到的分不丢失。指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第三遍的记忆工作。

4、每次模考后，对学生的学问网络要进行查漏补缺，实行乐观的措施开展提优补差活动。

5、考前50天（4月中旬后），要再次细化复习迎考支配，精选精讲试题，指导学生复习迎考的方法，调整学生的生物钟，通过鼓舞和确定使学生保持乐观良好的心态。确保他们以最佳状态参与高考。

高三老师教学工作支配篇7

一、指导思想

我们本着省奔中的教学思路：夯实基础、按部就班、滚动提高、把握要求、精讲多练、提高效率，搞好高三第一轮复习工作，踏踏实实地进行基础学问、基本技能的复习。

以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为依托和基础，依据本届高三高考模式，我们必需制定全面的，科学的，系统的，针对性强的复习支配，来充溢提高我校学生的基础水平。并且亲密关注今年的高考动态，联系学生的实际状况，充分发挥学生潜能，调动学生的非智力因素、学生学习乐观性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培育学生运用学问的实力，努力提高学生的综合素养和解题技巧，以适应新的高考形式的要求。

二、状况分析

本届学生基础不够扎实，化学方程式、基本概念等基础都不牢，相当一部分学生不重视化学，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放失提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习的一大挑战。

三、复习任务

使班级95%以上的学生坚固驾驭基础学问，初步构建整个中学化学的基础网络，基本养成学生正确审题、答题的良好习惯，完成第一轮复习。

四、基本策略

1、探讨高考化学试题。主要依据近几年来江苏高考形式，重点探讨一下近几年的高考试题，发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习支配。

2、熟识考试说明。考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化探讨，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。

3、合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。

4、重视基础和培育实力的关系。化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、变更等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在须要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的运用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达实力，力争使基础学问和技能一一过手。

5、留意练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再相识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题实力的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、娴熟地驾驭学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高实力的目的，从而提高复习效率。

6、回来课本，精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、中学）化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构；对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面。此外，要重视对化学试验内容的复习。

7、关注目标生的成长。课堂关注是否听讲，经常提问，课后留意面批，经常找学生谈心，沟通思想，多鼓舞。

总之，在这剩下的近二百多天的时间里，我们高三化学教研组的2位老师将充分发挥各自的聪慧才智，合理分工，团结协作，争取在20xx年的高考中再创辉煌！

附：江苏省奔牛高级中学20xx—20xx学年度第一学期高三化学教学进度表

周次教学内容内容负责人

第1周物质的分类与转化

物质的分散系

氧化还原反应

评估测试一基本概念：驾驭物质的组成、性质、分类和变更，有关分散系的学问，驾驭阿伏加德罗常数的应用，驾驭离子方程式的书写、离子共存的问题，驾驭有关氧化还原反应的概念、配平及计算。陈伟

第2周离子反应与离子方程式

化学反应中的热量

物质的量、物质的聚集状态

评估测试二李伟成

第3周物质的量浓度

探讨物质的试验方法

评估测试三陈伟

李伟成

第4周氯及其化合物

卤族元素

评估测试四非金属元素：驾驭卤族、氧族、氮族、碳族的性质和用途陈伟

第5周硫及其化合物

硫酸工业与环境爱护

硅及其化合物

评估测试五李伟成

第6周氮及其化合物

硝酸

评估测试六陈伟

第7周钠及其化合物

镁、铝及其化合物

评估测试七金属元素：驾驭碱金属族、镁铝铁铜的有关结构和性质，用途。李伟成

陈伟

第8周铁、铜及其化合物

金属的冶炼

评估测试八李伟成

第9周甲烷与烷烃

烯烃、炔烃

评估测试九有机化学：以烷、烯、炔和芳香烃的代表物、烃的衍生物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异，并结合生活实际，了解它们对环境和健康产生的影响。陈伟

第10周苯与苯的同系物

石油与煤

评估测试十李伟成

第11周烃的衍生物

评估测试十一陈伟

第12周李伟成

第13周有机物的结构，组成及探讨方法

糖类、蛋白质、油脂

评估测试十二陈伟

第14周有机合成

评估测试十二李伟成

第15周有机推断

评估测试十三陈伟

第16周同系物、同分异构现象

评估测试十四李伟成

第17周化学计算化学计算：驾驭有关化学方程式的计算、浓度计算陈伟

第18周化学与STS运用化学视角，去视察生活。李伟成

第19周期末复习陈伟

第20周期末考试

高三老师教学工作支配篇8

一。指导思想

以新课程标准为指导，以教材，大纲为依据，以考试说明为准绳，充分探讨高考。不断进行高三地理课堂教学改革，探究高三地理教学模式，增加地理课的针对性和实效性。培育学生分析问题，解决问题和应用的实力，提地理学科的教学质量

二。工作目标

1充分研读地理大纲，考纲和课程标准，从整体上把握高考复习的要求，让学生形成地理学科思想和地理思维方式。变更教学观念，向课堂要质量，信任学生，发挥学生学习主体作用，培育学生的地理思维实力，给学生以思索和融会贯穿的时间

2加强教研，探讨考纲考题，探讨课堂教学模式和方法，探讨对学生学习指导方法，探讨热点问题与教材学问的结合，精选例题，练习题。

3进行有效的学问落实，把课堂作为学问落实的主渠道，刚好进行"章结"，"单元过关"和"月清"。

4使学生的学科成果在优生率，平均成果和合格率上有明显提升，使高考能上一个新台阶。

三。实行措施

1，周密支配，有序复习

高三地理复习一般分三轮：第一轮基础复习到20xx年3月底，其任务是复习考点，系统学问，形成网络，夯实双基，基本上是老师围绕考点讲重点，难点，疑点，学生在老师的指导下，详读教材，留意课本学问的驾驭，加强基本学问和基本技能的训练。其次轮专题复习从4月上旬到5月上旬，其任务是完善体系，重组学问，训练实力。一般是学生练，老师导和评。专题复习指导，导基础，导方法；练运用，练技能；评错因，评思路。第三轮综合复习在5月中下旬，其任务是整合学问，综合运用，驾驭技巧，全面培育实力。一般接受练，评，看方式。练综合运用，练重组整合，练应试技能；评解题思路，评答题规范；看错点误点，追根溯源。

2，学纲研题，把握高考

①学"两纲"

"两纲"即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分。目前高考考虑到中学教学的实际，是以地理教材为基本内容，以两纲为基本依据，以新课标为方始终命题的。因此假如对"两纲"不熟识，对教材内容不理解，不驾驭，就谈不上高考要求的敏捷运用学问了。学"两纲"就要做到：纲纲对比，纲本（课本）对比，纲题（高考题）对比和新旧对比（特殊是考纲的变更）。

②研"两题"

"两题"即高考题和训练题。在两题探讨方面做到"五找"：对历年高考试题整体探讨找共性；对近三年高考试题重点探讨找趋势；对相同考点的试题对比探讨找变更；对不同模式的试题分类探讨找差别；对各地考试题集中探讨找信息。

通过"两纲"的学习和"两题"的探讨，做到：对考试目标，实力要求，考试内容和形式心中有数，对高考题型和难度获得一种感性相识，以增加复习时的目的性和针对性，削减复习的随意性和盲目性。

3，重组学问，突破实力

近年的地理试题强调地理学科基础，学科实力和学科本位。因此，夯实基础是复习备考中最根本的环节。只有在复习中坚持以双基为主，才能以不变应万变。

二轮复习强调重组学问，可以结合时间变更，空间分布，人地关系，区域特征和差异以及地理的技能，通过地图来进行。

高三老师教学工作支配篇9

指导思想：坚持以质量为核心的思想不动摇，进一步完善目标管理方法，努力培植新的质量增长点，在教学上接着强化"双基"重中之重的地位，接着推行严、细、实、恒的常规管理，深化加强教的探讨、学的探讨、考的探讨，加强学生非智力因素的培育，制定科学的教学策略，乐观探究优秀生培育的有效机制,努力提高本科上线率。

现状分析；本届高三在高一、高二运行较为平稳，今年暑假，调整后的班主任队伍和老师队伍更加优化合理，文理科学生重新分班也为老师们供应了公允竞争的平台，这是我们大上质量的前提和保障。同时我们也醒悟地看到，一检成果整体不志向，优生下滑明显，尤其文科压力很大，特殊英语、历史落后较多。

工作目标：

1、教研活动更加系列化、规范化和专题化。

2、班级管理更具规范性、创新性和科学性。

3、乐观探究优秀生培育的有效机制，提高本科上线率。

4、全面提高学生的综合素养和社会实践实力。

5、努力锻造一支政治优良、素养过硬的老师队伍。

工作重点：

一、加强师德、师能建设。结合大探讨活动和老师队伍的现状，努力加强老师的政治思想学习和业务技能提高，增加老师的事业心、责任感和危机感，提高老师队伍的凝合力和战斗力，坚固树立"校荣我荣、校衰我耻"的思想，鼓舞老师爱岗敬业、拼搏实干、敢为人先，引导老师解放思想、更新观念，结合新课改，探讨新高考，乐观探究新的复习备考的新思路、新模式，学会"蹲下身子与学生交谈"，做到"既要低头拉车，更要抬头看路"。

二、探讨制定科学的`教学策略。本届高三仍实行三轮复习法：一轮复习，重点夯实基础学问，网大眼密，不留死角，强化学问梳理与简洁拓展，时间从高三起先到明年2月份；二轮复习，主要是进行专题切块训练，重在学问的联系，强化思路方法，使学生在头脑中形成完整、系统的学问网络和框架，初步实现从"双基"到学科内综合的过程，时间是3、4月份；三轮复习，主要是进行综合模拟训练，文综和理综进行跨学科综合训练，重点是提升应试实力，时间是5月份到高考前。

高三复习中一轮复习至关重要，要求学生复习、回顾、整合各科基础学问，加强各部分学问间的内在联系。为此，一轮复习要坚持"低起点、小步伐、快反馈、多活动"的原则，每个老师坚固树立一切从学生实际动身，一切以有利于学生提高为目的，始终如一地落实好基础学问和在、基本实力，始终瞄准中低档题目，坚决摒弃繁、难、偏、旧的学问和题目。具体做到：一是抓基础。要求学生娴熟驾驭各科基础学问，依据预习、听课、作业、补救的思路方法进行学习，要求学生每天回顾，周周总结，月月反思。指导学生建立错题分析档案，对于出错的题目、学问刚好进行整理和订正。同时，指导学生处理好做题与与巩固基础的关系，以防舍本逐末。二是抓规范。要求学生书写要细致，答题要规范，卷面要干净。规范化作业决不放弃，课堂笔记定期检查，考试试卷限期修改。三是抓养成。要求学生严格遵守学校的规章制度，按时作息，科学饮食，松弛有度，劳逸结合。考试中，要求学生正确涂卡，规范书写，细心计算，步步为营，稳定心情，调整心态，象对待高考那样对待每一次测试。

三、细致探讨《考试大纲》，潜心探讨高考试题，精确把握复习方向。《考试大纲》是高考命题的依据，它体现了命题的指导思想，只有细致学习、加强探讨，才能把握其精神实质，从而弄清复习应考的落脚点。对《考纲》中的每一个条文老师要会背、会讲、会用、会用高考题举例。依据考纲所要求的各种实力，在复习中要做到横向上求学问联系，纵向上求学问的挖掘，以基础学问为载体，强化对学生综合实力的培育，复习中既要照看"热点"(每年必考的学问点)，又不能忽视"冷点"(考纲中有但考题中未出现过的学问点)。对近三年的高考试题要从以下几个方面进行探讨：第一、题目的测试点，即题目的主旨和测试目标；其次、题目的实力级别；第三、题目的测试角度；第四、命题的技巧；第五、解此类题目的规律或方法；第六、拓展探讨。高考试题能体现高考的命题趋势，通过探讨可追寻高考命题的轨迹，捕获高考的命题规律，要求师生用好高考题，讲透高考题，练熟高考题。

四、落实好常规教学各环节。教学常规管理是教学管理的基础，是保证教学质量的关键。常规管理确定做到常抓常新，常抓不懈。

备好课是上好课的前提，备课要突出备教法、备学法、备学生、备高考。集体备课要落到实处，备课签字制要持之以恒。

课堂教学是教学环节中的重中之重，"得课堂者得天下"。课堂教学要做到学问传授、实力培育和方法传授三者并重，要从学生实际动身，要关注优生。

自习辅导要全程盯靠，个别辅导，切实把自习课作为促优补弱的主阵地。

作业设置要科学、规范、适量，要有典型性和针对性，批改要刚好，纠错要彻底。

测试要规范，要限时，要留意视察学生，要擅长发觉学生答题过程中暴露的问题。批阅要刚好，有侧重，优生试卷要精批细改，力争面批。讲评要有针对性，突出重点，彻底解决优生的怀疑。每次考试，学生因审题不精确、思维不严密、用语不规范、格式不条理等因素造成的失分普遍存在，为此，应叫响"每科考试向审题和规范答题要5分"的口号；要练一次规范一次，讲一次提高一次，各班要设立规范试卷展栏。

五、细致探讨课堂教学模式，提高复习效果。复习课、训练课、讲评课是高三教学最基本课型，要提高高考成果，就要最大限度的提高三种课型复习效率。

复习课的教学目的是引导学生记忆学问，夯实基础，加深理解，这就要求我们要变更以前由老师包办代替梳理学问的做法，让学生自己看书、整理形成体系，老师在学生反馈的基础上，再选讲难点、疑点及解题的思路与方法，这样，不仅节约了时间，还让学生的自学实力、阅读实力、提炼加工实力得到熬炼，使学生真正成为学习的主体。

训练课要做到精选、精讲、规范性高、针对性强。依靠抢占课时，搞题海战术，不仅挤丢了学生自主学习的时间，加重了学生的课业负担，同时也违反了教学规律，导致学生产生厌学心情，不利于教学成果的提高。学生做的每一个题目，都应当是经过老师细心筛选，在备课组内全部老师心目中都能过关，原则上，凡是要求学生做的题目，老师必需先做，对错题、重题、怪题刚好删除或更换，不经选择、不是剪贴的题一律不发给学生。学科组内老师要明确职责，分工到人，全体把关。课堂训练要定时定量，对学生的要求要与高考全都，一步到位。

讲评课要抓住典型题目和共性问题，引导学生分析解题思路，总结解题的一般规律，培育学生敏捷的思维实力，讲评课主要做到：一是讲错题，分析错因；二是讲思路，指导学生思索试题在考查什么学问?这些学问间有什么联系?解题突破点在哪?三是讲方法，抓住典型题目，讲解题方法和技巧；四是讲变更，不能就题论题，要多角度、多层次的分析，要借题发挥，调动学生的乐观性，活跃学生思维。在讲评课中还要留意给学生留下回顾时间，留做补救训练的时间。

六、加强班主任队伍建设工作。一个班级管理水平的凹凸，班风、学风的优劣，干脆影响着班级的质量状况，一个班级的成败也在很的程度上确定着明年全校的高考。"一个好班主任就是一个好班级"，高三班主任任务艰难、责任重大，各位班主任要认清形势，自我加压，不断学习，深化探讨，努力探究班级工作的科学性、实效性。级部要坚持班主任例会制度，建立定期的班级管理阅历沟通制度，大力推广先进的学生管理阅历，建立健全班级管理档案，抓好对班级管