《识字3》教学设计及教案

教学内容：人教版一年级下册《识字3》教材分析：“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种发法识字。教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点：认识13个生字，会写“和、语、千”三个字。教学难点：归类识字“雨字头”的含义。课前准备：生字卡片、多媒体课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、游戏导入

1、小朋友们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那我们现在就来玩一个反义词的游戏，好吗？（好）要听好游戏规则：老师说：我说上，你们就要说：我对下，好吗？(师生游戏)2、大家玩得高兴吗?（高兴）我们玩得这个游戏就叫对对子。小朋友，除了反义词可以做对子，大自然中的景观、动物、花草树木都可以做对子，今天我们就来学习一首关于描写自然景观的对子歌。3、板书课题：识字34、齐读课题二、初读课文，整体感知1、请小朋友们打开语文书第36页，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的字词或句子就多读几遍；在读课文的过程中，如果遇到不认识的那该怎么办呢？生1：借助拼音。师：你真是个会学习的好孩子。还有别的办法吗？生2：问同桌生3：问同学生4：问老师师：问一问也是一种学习的好办法。2、那大家赶快用这些好方法读读这篇课文，开始吧！师：读完的同学请坐端正！3、课文共有几小节？（三小节）谁能勇敢的站起来把第一小节读给大家听？其余小朋友认真听，大家都是小评委。师：不用老师教你就读的这么好，真厉害！师：第二小节和第三小节有人愿意读吗？师：你的声音真美，让老师觉得仿佛走进了一幅美丽的画里!这三个同学读的很好了，其他同学想不想读？（想）4、同桌对读、男女对读等方式再读。5、师生齐读一下。(齐读)精读课文，识记生字

1、读了这首对子歌，你发现什么有趣的地方了吗？（中间都有一个对字，对子的前后字数一样。）

2、找一找对子歌里的反义词或近义词，分别用“‗‗”线划出来，比一比，看谁找得快。3、谁来把你找到的反义词或近义词读给大家听一听？（指名读）

4、检查生字的读音。过渡：生字宝宝看着大家这么积极，也迫不及待的要和和大家打招呼呢，瞧，它们来了！5、课件出示：要求认识的字。（1）、带拼音生字读；.自己试读；.指名读；注意正音，引导学生读好后鼻音和平舌音：千、.小老师领读过渡：调皮的生字宝宝摘掉了拼音小帽，正准备跟你们捉迷藏了，看看还认识他们吗？（认识）（2）、课件出示：去掉拼音读.指名读；.齐读；.开火车读（以火车不停，声音洪亮为标准。）（3）、拿出自己制作的生字卡片。（拿一个，读一个，往桌子上摆放一个）（4）、把桌子上的生字卡片读一个，收一个，谁收的快谁就是第一名。（5）课件出示：走迷宫。过渡：这么多生字宝宝要和你们交知心朋友，你们想利用什么方法记住它们的名字呢？（6）、四人一小组讨论交流识记方法；（7）、全班交流识记方法(8)、出示课件：识字方法识字方法：加一加：减一减：换一换：归类识记：雨字头：雾霜霞虫字旁：蝶蜂木字旁：李杨

猜谜语识记：多字少一半（夕） 十月十日（朝）王大夫，白大夫，一屁股坐在石头上。（碧）笔数很多，表示一种颜色。（紫）6、对子歌读起来朗朗上口，我们都喜欢读，接下来我们就齐读这首对子歌。齐读课文。

四、指导书写字

过渡：小朋友们，字我们认识了，课文我们也会读了这不算了不起，如果能把这些字能写漂亮，那才算真的了不起。1、课件出示：要写的字。“和、语、千”，让学生认真观察这三个字有什么特点？在写之前，需要提醒大家注意什么？

2、师重点指导书写。3、学生自己练写，教师巡视指导。（比一比，看谁写的漂亮。）4、写完的同桌相互看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。

五、背诵游戏

1、师生对读这首对子歌。

2、男女对读。3、全班拍手齐背。六、小结小朋友们，今天这节课我们通过自己的努力，记住了一些生字的名字，认识了13个生字，还把其中的三个字写得漂漂亮亮的，还读会了一首很有意思的对子歌呢。小朋友真棒！七、布置作业1、背一背对子歌给爸爸妈妈听。2、找一找生活中还有哪些词语可以对对子？看哪个小组找的多。板书设计：识字3对子歌和语千和(和气)(和平)语(语文)(语言)千(千万)(两千)多音字：zhāo(朝阳)朝<Cháo(朝鲜)《识字三》教学反思西夏一小刘海玲“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然的景物有关。教学这篇课文既要引导学生多种方式识字，引发学生喜欢对对子的兴趣，同时也要激发学生热爱大自然的情感。在我看来，一节好的识字课，应该具有以下特点：这学期，我上的一年级识字公开课—《识字三》，就充分体现了以上3个特点。在“认字”目标的落实上，采用了以下方法：

一是读准字音。让学生通过反复的读书来识字，对于字音的准确性，在学生初步感知课文后进行了检测。

二是分辨字形。在理解课文时，着重比较了“雾”和“霜”，“蜂”和“蝶”这两组形近字。

三是借助偏旁记字，理解字义。学习“蜂”和“蝶”时，问学生：为什么是虫字旁？学习“桃、李、柳、杨”时，问学生：为什么都有木字旁？

是词语积累，巩固识字。在学习“雾”时引出了词语“晨雾”，学习“霜”时引出了词语“秋霜”，学习“朝霞”“夕阳”时引出了词语“晚霞”“朝阳”。当发现“和风”和“细雨”这两个词合在一起是一个词的时候，又引出了“和风细雨”，后来引出了“万紫千红”“山清水秀”“鸟语花香”这些词。通过出示这些词，学生读词语，学生对生字加深了印象，同时积累了词汇。

在写字目标的落实上，本节课主要学习“和、秀、千”三个生字字，采用“学生读字音--边看课件边用手书空--观察字在田字格中的位置，哪一笔要注意--书中描红--书中临摹”的方式学习。

本节课的亮点有：

一、利用大量的图片帮助学生理解课文，课前老师搜集了“雾、霜、朝霞、夕阳、碧野、山清水秀、鸟语花香”等10多张图片，借助图片帮助学生来理解其意思。学生在欣赏心悦目的图片时，学习是轻松而愉悦的，这样大大的降低了理解的难度。

二、从“对子歌”导入新课，学完课文再次回到对“对子”上来，做到了首尾照应，学有所得。为了激发学生“对对子”的兴趣，导入新课时就告诉学生这是一首有趣的对子歌，学完课文