河北省部分地区 高二下学期3月月考试题汇编：诗歌默写

河北省部分地区2023-2024学年高二下学期3月月考试题汇编诗歌默写河北省邯郸市鸡泽县第一中学2023-2024学年高二下学期3月考试语文月考试卷阅读下面这首诗，完成15--16题。谷口书斋寄杨补阙钱起泉壑带茅茨，云霞生薜帷。竹怜新雨后，山爱夕阳时。闲鹭栖常早，秋花落更迟。家僮扫萝径，昨与故人期。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗人的书斋，是一茅屋，有山泉沟壑环绕左右，既简朴又幽美清静。B.书斋的院墙上长满了薜荔，云霞似从中升起，环境天然宛如仙境。C.颈联借“闲鹭”休息的早，“秋花”凋落的迟，突出山里的清冷。D.尾联用“扫径”这一细节，表现诗人对故人即将到来的热切期待。16.“竹怜新雨后，山爱夕阳时”被后人称为写景妙句。请赏析这两句诗。（6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）屈原《离骚》中直抒胸臆，表白心志，表达自己对美好德行的追求至死不悔的句子是“_____________，_____________”。（2）李白在《蜀道难》中用“_____________，_____________”两句十四个字借景抒情，把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。（3）《蜀相》一诗中，杜甫用“_____________，_____________”两句高度概括了蜀相诸葛亮一生的主要事迹。河北省保定市高碑店市崇德实验中学2023-2024学年高二下学期3月考试语文月考试卷四时读书乐·春翁森①山光拂槛水绕廊，舞雩②归咏春风香。好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。800下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）这是一首劝学诗，诗中有画，画中有诗，景情并茂。全诗意境明丽清新、语言质朴无华，蕴含着无限书香雅趣。首联诗人笔下的人物浴着风，嗅着花，时走时吟，兴致盎然。这情景与“风乎舞雩，咏而归”有异曲同工之妙。颔联的“落花”是忧愁的代名词，诗人虽然认为读书快乐，但内心深处潜藏着感慨身世与担忧国事的不平之情。尾联照应首联，使诗歌结构完整。诗人放眼望去，看到一派欣欣向荣的景象，从而烘托出读书琅琅的欢乐场面。本诗是如何表现读书之乐的？请结合全诗具体分析。（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是：“ ？ 。”《归园田居“ ， 两句简笔勾勒出居住条件，显示出诗人生活的简朴。浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时穿着的诗句“ ”与出行工具的诗句“ ”令人叹为观止。河北省邯郸市武安市第一中学2023—2024学年高二下学期3月考试语文月考试卷阅读下面这首宋词，完成15—16题。（9分）木兰花令•次欧公西湖韵【宋】苏轼霜余已失长淮阔。空听潺潺清颍咽。佳人犹唱醉翁词，四十三年如电抹。草头秋露流珠滑。三五盈盈还二八。与余同是识翁人，惟有西湖波底月。【注】宋哲宗元祐六年八月，苏轼出守颍州，作此词。苏轼恩师欧阳修四十三年前守颍州时作《木兰花令·西湖南北烟波阔》，苏轼作此词时欧阳修去世已二十年。长淮：即淮河。颍：颍水，淮河支流。西湖：此指安徽阜阳西三里的西湖，为颍河合诸水汇流处。15.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）

A.上片写词人泛游颍河时的见闻和感受，“空听”一句移情入景，将眼前所见的实景人格化。

B.“佳人”一句写欧公当年所做诗词几十年后仍被传唱，欧公的为文、为政、为人可见一斑。

C.“草头”一句承接上片，与曹操《短歌行》中“譬如朝露”一句表达的含义有异曲同工之妙。

D.结尾写“西湖波底月”，以景结情，在淡泊凄清的秋水月色中收束全词，给人赏心悦目之感。16.这首词抒发了词人哪些情感？请简要分析。（6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《诗经·氓》中“

，

”两句，以河流有岸、湿地有边比喻凡事都有底线，暗示女主人公对负心男子的忍耐已经到了极限。（2）在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：，。（3）《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：

，

。（4）《蜀相》中，“

，

”两句，寄托了杜甫“致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀。（5）《望海潮》中，“”一句写街巷河桥的美丽，“”一句写居民住宅的雅致。（6）《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的词句：“”，实写现在扬州的凄凉情形的词句：“。”高二语文第一次月考卷（3月考卷）（河北专用）阅读下面这首宋诗，完成15~16小题。游诸葛武侯书台①宋·陆游沔阳②道中草离离，卧龙往矣空遗祠。当时典午称猾贼，气丧不敢当王师。定军山前寒食路，至今人祠丞相墓。松风想像梁甫吟③，尚忆幡然答三顾。出师一表千载无，远比管乐盖有余。世上俗儒宁办此，高台当日读何书？【注】①诸葛武侯书台：诸葛亮相蜀时，曾在成都北筑读书台。②沔阳：今陕西勉县，城南定军山有诸葛亮基和武侯祠，武侯祠后迁城北。典午：指司马。③梁甫吟：古歌曲名一作梁父吟。诸葛亮隆中时，躬耕陇亩，好为《梁甫吟》。15．下列对这首诗的理解，不正确一项是（

）A．本诗开篇交代了诸葛武侯祠的地点、环境，渲染出萧条的气氛。B．诗中写司马懿不敢自称王师，表达了作者对诸葛亮的赞美之情。C．诗中运用拟人修辞，回忆诸葛亮的往事，表达对诸葛亮的怀念之情。D．诗中以《出师表》肯定了诸葛亮的卓越才能，认为诸葛亮远胜前人管仲与乐毅。16．本诗与《蜀相》都是咏史怀古诗，并且主要人物都是诸葛亮，但表达的情感有异同，请简要分析。17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《氓》中借新鲜的桑叶来比喻女子青春年华的句子是：“，。”（2）古诗词中很多以“自”“空”营造意境氛围的，如杜甫《蜀相》“，”，诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意。（3）运用典故可以使文章达到辞近旨远的效果，《蜀道难》中“，”两句引用了“五丁开山”的神话传说，渲染了神秘色彩，引人入胜。河北省唐山市开滦第二中学2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题阅读下面这首宋诗，完成小题。题刘朝英进斋杨万里灯火三更雨，诗书一古琴。唯愁脚力软，未必圣门深。莫笑云端树，初如涧底针。不应将一第，用破半生心。14.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.首联运用白描手法，既描摹了刘朝英在书斋中刻苦夜读情景，又写出了有古琴作陪的雅趣。B.颔联指出圣门也不是遥不可及的，但让人忧愁的是求道者脚力不足，没有足够的学问功夫，这是诗人对刘朝英的担忧。C.尾联告诫刘朝英，要以圣道心，不要沉迷功名而虚耗人生，可谓推心置腹、语重心长。D.杨诗造语力求平易浅近，如本诗中的“莫笑”“不应”，近于口语，如话家常。15.杨万里的诗注重以事显理，本诗颈联饱含哲理。请结合诗句简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，10分）16．补写出下列句子中的空缺部分。（1）.《离骚》中，“，。”与《汉乐府》中“少壮不努力，老大徒伤悲”两句有异曲同工之妙。（2）.李白在《蜀道难》一诗中，他借助一些细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是“__________________，_________________。”（3）.柳永的《望海潮(东南形胜)》中抓住“

”和“

”这两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。（4）.姜夔《扬州慢(淮左名都)》“

，

。”用“扬州芍药甲天下”反衬“寂寞开无主”的荒凉，一声长叹，把伤今怀古之情推向高潮。（5）.杜甫《蜀相》中“

，

。”两句咏叹了诸葛亮病死军中、功业未成的历史不幸，表现出诗人对诸葛亮献身精神的景仰和对他事业未竟的痛惜心情。答案河北省邯郸市鸡泽县第一中学2023-2024学年高二下学期3月考试语文月考试卷15.C（“清冷”错，诗人写鸟、花意在突出书斋环境的清幽雅致、清新宜居）16.使用倒装句，（1分）突出竹林山色令人怜爱，（1分）而后以“新雨后”“夕阳迟”指出它们令人怜爱的原因。（1分）这两句诗融情于景、情景交融，（1分）具有极强的色彩感，（1分）使读者真切感受到竹林高山的清新秀丽。（1分）（共6分）17.（1）亦余心之所善兮

虽九死其犹未悔

（2）但见悲鸟号古木

雄飞雌从绕林间

（3）三顾频烦天下计

两朝开济老臣心河北省保定市高碑店市崇德实验中学2023-2024学年高二下学期3月考试语文月考试卷15．C【分析】本题考查学生理解和赏析诗歌思想内容及艺术特色的能力。C.“但内心深处潜藏着感慨身世与担忧国事的不平之情”错误，在春风的吹拂下，花朵飘落水面，任意流转，都是一篇篇如诗如画的好文章。读书可以激发诗人的灵感，让他写出好文章，而不是表达感慨身世与担忧国事的不平之情。故选C。16．①借景抒情。首联春光明媚，流水淙淙，春风和煦，花朵飘香，描绘了一幅生机盎然的春景图，表明“春光无限好，正值读书时”。②视觉、听觉和嗅觉相结合。首联春光明媚，流水淙淙，春风和煦，花朵飘香，运用多种感官，使描绘出来的春景具体可感，从而达到有声有色，形神兼备的效果。③用典。曾皙在《论语》中回答孔子他的人生理想是：暮春时节，到祭天求雨的地方吹吹风，然后一路唱着歌回家，自由快乐。孔子听完极其赞同。诗人在首联化用这个典故，意在表明他向往的就是孔子这种人与自然、人与人和谐相处、怡然自乐的状态。④拟人。颔联枝头上的鸟儿也成为诗人的好朋友，陪诗人一起读书，运用拟人，生动形象地写出了鸟儿陪诗人读书的热闹场面，其乐融融。⑤比喻。尾联把读书的乐趣具体化，它好比长满窗前的绿草，欣欣向荣。运用比喻，生动形象地写出齐聚读书的欢乐情景，读书可以让人变得高雅，富有情趣。⑥设问。“读书的乐趣体现在哪里？”“它就好比长满窗前的绿草，欣欣向荣。”尾联自问自答，强调读书无须附加任何功利目的，读书可以培养人的雅趣，使人快乐。（一点2分，答出三点得满分）【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。“山光拂槛水绕廊，舞雩归咏春风香”的意思是：阳光照在堂外的栏杆，流水淙淙绕着长廊流过，乘凉归来的人们，沐浴着春风送来花香，一边走一边吟唱着诗歌。诗人描绘了一幅生机盎然的春景图，表明“春光无限好，正值读书时”，这是借景抒情的手法。首联视觉写“山光”“流水”，听觉写“歌咏”，嗅觉写“花香”，诗人调动多种感官，绘声、绘色、绘香，使得春光形神兼备，具体可感。结合注释可知，“舞雩归咏春风香”是借用曾皙“浴乎沂，风乎舞雩”的典故，曾皙的观点深得孔子的赞同，诗人在首联化用这个典故，意在表明他向往的就是孔子这种人与自然、人与人和谐相处、怡然自乐的状态。“好鸟枝头亦朋友”的意思是：停在枝头的鸟儿，那是伴我读书的朋友。颔联使用了拟人的手法，赋予鸟儿人的情态，枝头上的鸟儿也成为诗人的好朋友，陪诗人一起读书，营造了热闹又其乐融融的读书场面。“读书之乐乐何如？绿满窗前草不除”的意思是：读书的乐趣是怎样的？好比绿草长到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向荣的景象。尾联一问一答，采用设问的修辞，强调读书可以培养人的雅趣，使人快乐。同时诗人将读书的乐趣比作“绿草长到窗前，欣欣向荣”，生动形象地写出齐聚读书的欢乐情景。比喻手法的使用不仅把读书的乐趣具体化，更能让人感觉到读书的高雅和情趣。17.（1）何以解忧唯有杜康（2）方宅十余亩草屋八九间（3）霓为衣兮风为马虎鼓瑟兮鸾回车河北省邯郸市武安市第一中学2023—2024学年高二下学期3月考试语文月考试卷15.D（结尾写波底之月，传达出因月光之清冷孤寂而生的悲凉伤感，在淡泊凄清的秋水月色中化出淡淡的思念和叹惋，令人感慨万千，怅然若失）16.①悲秋之情。深秋时节，淮河失去宏阔的气势，颍水潺潺似在呜咽，触发了诗人悲秋伤时之情；②伤逝之情。光阴流转如电，草露倏忽而逝，十五圆月到十六即缺，皆令人不由感叹生命无常，短促易逝；③怀人之情。欧公早逝，当年识翁之人，今存者只有自己及西湖波底之月而已，物是人非，表达了对恩师欧阳修的崇敬、怀念之情。（每点2分，共6分）17.（1）淇则有岸隰则有泮（2）亦余心之所善兮虽九死其犹未悔（3）飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷（4）出师未捷身先死长使英雄泪满襟（5）烟柳画桥风帘翠幕（6）过春风十里尽荠麦青青高二语文第一次月考卷（3月考卷）（河北专用）【答案】15．B16．相同：都有对诸葛亮才干的称颂和对英雄的怀念与敬仰。不同：陆诗还嘲讽俗儒们不知道当年诸葛亮在这高台上读的是什么奇书，才建立这样的功业。也讽刺了俗儒不思进取，选择安逸的一贯做法。《蜀相》不仅抒发对诸葛亮壮志未酬的惋惜，也抒发了对自己功业未就的深沉感慨。【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B．“诗中写司马懿不敢自称王师”分析错误，“当”解释为“自称”是错误的，应该是应战，抵挡之意。故选B。16．本题考查学生理解诗歌中作者的思想情感的能力。相同点：都有对诸葛亮才干的称颂和对英雄的怀念与敬仰。本诗中“松风想像梁甫吟，尚忆幡然答三顾”，运用拟人修辞，回忆诸葛亮的往事，表达对诸葛亮的怀念之情。“出师一表千载无，远比管乐盖有余”，肯定了诸葛亮的卓越才能，认为诸葛亮远胜前人管仲与乐毅，表达了对诸葛亮才干的称颂；《蜀相》中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮，辅佐两代君主的老臣忠心耿耿。这些诗句都表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。同时还郑重地道出对诸葛亮一生功业的敬仰。不同点：本诗中“世上俗儒宁办此，高台当日读何书”，俗儒们不知道当年诸葛亮在这高台上读的是什么奇书，才建立这样的功业。借此讽刺了当时俗儒不思进取，选择安逸的做法，针砭时弊；《蜀相》中“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的意思是：可惜出师伐魏还没有取得最后的胜利就先去世了，常使后代英雄感慨泪湿衣襟！不仅抒发对诸葛亮壮志未酬的惋惜，也抒发了对自己功业未就的深沉感慨。17、【答案】桑之未落其叶沃若映阶碧草自春色隔叶黄鹂空