集体备课活动总结

集体备课活动总结依据我校集体备课制度的有关要求，本着调整完善学科备课组，以整合备课老师集体才智，提高老师教学水平，开阔老师教学思路为目的。通过这次集体备课活动的开展，不仅丰富了老师的学问储备，还使备课老师在备课过程中取长补短，提高自己的综合素养，提高教学水平。在全校全面开展集体备课活动的过程中，我校对集体备课的操作模式作了较为系统化的归纳完善，即“提前布置，分头打算；各抒己见，达成共识；依据学情，形成个案；教后反思，不断改进”现将我校集体备课的具体开展状况总结如下：提前布置，分头打算首先制定了具体的工作安排，明确集体备课的时间、地点和主备人。开学初我们按教研组成立八大备课组，并确定了每个教研组负责人，集体备课的时间，即每四下午学生放学后的40分钟。地点为二楼的隔板教室。这样就使集体备课从时间、地点和人员上以与主题得以保障。同时，为保证集体备课活动的顺当开展，我们确定了集体备课制度。对老师参与集体备课的时间、备课质量、材料打算状况，以与其他老师的发言状况、发言次数，集体备课教案的课堂反馈等细微环节都做了具体的要求。记录人要做好记录，记录内容详实，书写工整，活动期间不做与研讨无关的事情。另外教研活动要求教研组成员全员参与（不能参与者事先向学校请假）。这些打算工作的开展为后期集体备课的顺当进行供应了坚实的保证。集体备课的第一个环节就是选定课题，课题的选定可分为两部分：一是总结上一学年教学的得失。有哪些胜利之处，存在哪些教学上的不足，哪些必需在以后的教学中加以弥补和强化。二是探讨本学期教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。依据平常的教研组活动检查结果，梳理出本学科中普遍存在的共性问题，确立一个备课主题（见上表）。主备课人首先要熟识教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容。并且提前一周打算所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。并且提前分发给本组成员，便于参与人员发表补充看法。每个参与者本着主动参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，最终以文字形式形成教案初稿，并打算好说课稿，个个有发言稿。为说课作好充分打算。二、集体探讨，各抒己见利用教研组活动时间，各参与人集聚一堂，充分发表自己的见解和主见。首先，主备课人以“说课”的形式陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以与本课的也许内容加以分析和介绍共同探讨教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么？怎么教？其次，主备人综合集体的看法形成本次集体备课的教学案，形成书面材料分发给备课组成员。最终，大家自由发言，就本课的各个部分进行深化的探讨和分析。例如英语组这次活动过程中就每个环节的设计都进行细致的探讨。从导入新课部分绽开了主动的探讨，最终选出最新奇、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以协助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必需符合教学大纲要求和学生实际状况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最终，总结出既能阐释清晰课本观点，又能使学生简单接受的教法和学法。教学难点部分，严格依据教学大纲要求，集大家的才智与一体，分析出一种既不脱离书本又能激发学生学习爱好“辩论赛”的教法和学法。实力目标方面，注意培育学生的阅读与写作实力。对选材、教法、教学用具等各个方面都做了分析与探讨。争取作到思想性、趣味性、学问性、科学性相统一。

三、集思广益，修正个案本着科学、好用的原则，大家对每个环节设计的方案达成共识选择最佳的一个，然后整合对公案加以修改，形成大家都比较认可的教案——第一次“通案”。例如夏亮亮老师通过一系列的学习和备课组成员的共同指引，提高了相识和理论水平，对自己原来常规教学模式，即侧重老师的讲解，忽视学生的自主探究;重视学问的传授和训练，轻视学生的合作和创新。进行了仔细的修改严密组织实施并通过研讨初步确定教学模式：一创设情景，激发爱好；二自主探究，初步体验；三点拨引导，数学建模；四应用新知，异步训练；五达标检测，反馈矫正。对每一环节都做了精细的要求，使得教案内容更加充溢、完善，形成集体才智的结晶。制定一个更加符合学生认知水平的教案。

四、教后反思，不断改进课堂反思，不仅要求发挥老师的主导地位，更要确立学生的主体性地位。在课堂学习中，让老师的主体性领先得到发展的同时，学生主体性更要充分发挥。因此通过反思，要求将发展老师与发展学生相统一，反思不仅要“照亮别人”更应“完善自己”。因此反思是学生自我成长的一条经济有效的途径，也是老师自身发展的一条经济有效的途径。主备人形成第一次“通案”后。在学科备课组内开展公开教学活动，全组老师参与听课，检验教案的实施效果，发觉问题，找出不足。与时进行课堂教学评议反馈。然后进行反思总结。积累阅历、教训，总结得失，最终形成备课组的“集体备课活动案例”。我校各位老师虽然都身负繁重的教学任务，工作量很大，但都主动参与集体备课活动。通过这项活动，大家都获益非浅，提高了教学水平和思想相识：集体备课是在个人仔细打算的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的才智，共同探讨教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有安排地进行。在实施新课程的今日，它成了校本教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于教化教学效益的最大化。现在很多学校都在提倡集体备课，其目的不是为了追求形式，而是为了追求效果。1、能有效凝合集体的才智

由于老师的教学年限、业务水平、学科专长和教学阅历各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科老师的主动探讨，可以集思广益，博采众长，在探讨的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出才智火花。2、能显著提高教化教学效果面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的实力与机灵。集体备课，可以引发参与者才智的碰撞，可以取长补短，可以补充专业学问的不足，明显提高教化教学效果。对于我校年轻老师较多而言，其效果更为显著。3、能不断提高老师的教学水平集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使老师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化.自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是老师专业发展的过程.这既有利于老师的扬长避短，更有利于老师在高起点上发展.集体备课要求同科老师人人参与，所以每人都要细心打算。通过相互沟通与切磋，参与集体备课的老师既可以学习到他人的特长，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。同时，集体备课的开展，一方面促使青年老师尽快成熟起来，另一方面也让老老师更加虚心谨慎、严谨治学。4、能大力促进学校的教科研氛围集体备课是一种“行动探讨”，所解决的是教学中最干脆、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学.而目前基层学校的教科研，应当也必需与课堂教学紧密联系，否则易流于假、大、空.集体备课中，一些大家感爱好的课题，由于才智的沟通而得到理性的升华，其理性相识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步深厚.5、能够更好地服务于教学

集体备课的目的是更好地服务于教学，从而提高教学质量。通过集体备课形成的教学方案是集体才智的结晶，它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，