期中考试后教职工大会校长讲话：一位老师全天行程曝光-“备课时间是挤出来的填表时间是刚性的”

——期中考试后教职工大会，校长讲话：一位老师全天行程曝光——“备课时间是挤出来的，填表时间是刚性的”各位老师：今天这次会，我想尽量讲得实一点，也短一点。期中刚过，前半学期基本算是告一段落。这个节点开会，不是为了把大家再喊来重复老问题，而是想借这个机会，把后半学期几件必须抓、而且必须抓出变化的事，直接说清楚。我先讲一个最现实的感受。前半学期我在几个办公室转，听得最多的一句话不是"学生越来越难管"，也不是"成绩压力太大"，而是"杂事太多"。坦率地说，这个问题不是个别人有感觉，应该是相当普遍。老师的精力本来就有限，如果大量时间被各种填表、报数、留痕、临时通知切碎，最后真正受影响的，一定还是备课质量、作业设计和课堂状态。所以，今天我想先明确一个态度：后半学期，学校层面要给教学减负，这个减负不是口号，是要动真格做清理。一、先把老师从无效消耗里拽出来为什么先讲这个，因为如果老师每天都被事务推着跑，后面谈什么课堂改进、教学精细化，很多时候都落不到实处。上周行政办汇总了一次校内事项，我看了一下，有些工作确实有必要，比如安全台账、学生异常情况追踪，这些不能省。但也有一些，明显是重复报送、重复统计，今天这个群里填一次，明天那个表里再写一次，名字变了，内容其实差不多。这样的事，后半学期必须压。我在这里定一个要求：从下周开始，凡是涉及教学一线教师的非紧急报送事项，原则上统一归口，能合并的不分开发，能一周一报的不一天一催，能由处室后台处理的不让班主任和任课老师反复填。行政办和教务处这周一起碰一下，把现有报送事项列个清单，哪些保留，哪些合并，哪些取消，下周给我一个明确结果。我再补一句，这不是在给管理松劲，而是在把老师的时间还给课堂。学校所有中层都要有这个意识：你布置一项任务，也许只花你两分钟，但落到每个老师头上，乘起来就是几十小时。这个账，后半学期必须算细。还有一个问题，前半学期不少老师反映，临时性会议和临时性进班任务偏多，常常打断完整备课。这个现象确实存在。后半学期除了突发事件，凡是能提前通知的工作，一律提前通知；凡是能不占用备课时间的，就不要硬挤在那个时间段里。周三下午的集体备课时间，我再强调一次，除特殊情况外，不允许随意切开占用。这个要求不是喊给老师听的，是喊给干部听的。谁动不动就抽老师去开小会、补材料、临时配合活动，最后影响了教学，责任就记在谁那里。二、课堂上的时间账——讲得少不等于教得差事务性负担是外部因素，但我也要讲一个内部问题，就是课堂效率。上周我连续推门听了XX节课。有几节课让我印象很深。XX老师的语文课，一篇课文她只精讲了十五六分钟，剩下的时间让学生分组讨论、做批注、上台展示，整堂课是活的，学生眼睛里有光。同一天我又听了另一节课，老师从上课讲到下课，PPT翻了四十多页，信息量确实很大，但我坐在后排观察，最后十分钟，至少有三分之一的学生眼神已经散了。我不点名了，但我想说一个道理：一节课你讲40分钟和讲20分钟，学生真正吸收的东西，差别可能没有你想象的那么大。有时候甚至恰恰相反，你讲得少一点，学生记住的反而更多。后半学期教务处会推一个"精讲留白"的课堂观察项目，不是搞运动，也不是一刀切地规定你必须只讲多少分钟，但我们会在听评课的时候重点看两个指标：一是教师连续讲授时长，二是学生主动参与的时间占比。每个教研组每两周都要围绕这个做一次课例研讨，不走过场，就拿真实课堂录像来看、来评、来改。我这里还要特别提一句，对年轻教师来说，少讲不意味着不备课，恰恰相反，你要讲得精炼，课就必须备得更扎实。哪些是核心知识点、必须讲透，哪些可以放手让学生自己建构，这种取舍本身就是教学基本功。三、作业这件事，后半学期必须改说完课堂，再说作业。期中前我让教务处做了一次作业抽查，发现一个不太乐观的情况：部分学科的作业同质化非常严重，全班统一布置、统一收交、统一批改，好学生吃不饱，后面的学生又做不完。最后的结果就是，会做的觉得浪费时间，不会做的抄完交差，这样一来，作业的有效性就大打折扣了。我承认，分层作业操作起来确实麻烦。你要多准备几套，还要分别批改，工作量肯定是增加的。所以我不要求每一次作业都分层，但核心学科的周末练习和单元检测，后半学期必须做到至少两个层级——基础达标和能力拓展。这个不是建议，是要求，教研组长负责审核把关。还有一点，我一直想说。期中成绩出来之后，我听到个别老师的第一反应是"加练""加考""周末补课"。我理解这种焦虑，成绩压力每个人都有，但是，用增加时间来弥补效率的不足，这条路走不通。走不通，不是因为道理不对，而是因为学生的总时间就那么多，你加了，他就得从别的地方减，最后就是科目之间互相挤占，谁也不讨好。后半学期的统一口径是：不加课时、不加统练次数，向课堂要质量，向作业要精度。哪个学科要增加考试频次，必须报教务处审批。另外，这里我顺带再提一个事。上次有老师反映，晚自习被安排了太多科目轮流辅导，学生反而没有自主消化的时间。这个问题确实存在。XX主任，晚自习的安排后半学期调一调，每周至少保证两个晚上是学生自主学习时间，老师在班答疑就行，不要排得太满。四、关于状态问题，我直说最后一个事，讲起来不太舒服，但不讲不行。期中前后，我跟几位年级主任分别聊过，了解到个别老师——真的是个别，一只手数得过来——工作状态有明显松动。具体表现我不展开了，备课应付、到岗踩点、对学生的事不上心。我不想上纲上线去扯什么师德师风的大道理，我就说一句：这一行最大的职业风险，不是工资低，而是你一旦松懈、出了事，后果往往不可逆。一次教学事故、一次家校矛盾处理不当，你前面积累的所有口碑，可能一夜之间就归零。这不是危言耸听，隔壁XX中学去年的事情，在座的应该都听说过。我的态度很明确：绝大多数老师的付出和敬业，学校都看在眼里，这学期的绩效方案也在向一线倾斜；但对个别状态不在线的情况，分管领导会一对一谈话，给机会，但不会无限期地等。讲了很多，我收一下。后半学期的几件具体事：一是下周行政办会拿出事务性任务的清理方案；二是周三备课静