2024年“高等教育学管理及高校教师资格证”考试题库与答案

2024年“高等教育学管理及高校教师资格证”考试题库与答案1.高等教育管理的整体性原则反映了管理中的哪条原B:开放原理C:效益原理C:专业品质；D:专业技术4.根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是()D:物理环境5.教师怎样做才能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界?()B:把自己的知识灌输给学生；C:树立正确的学生观；D:监督学生6.高等教育管理活动在本质上具有一种不因社会条件和时代背景而变化的稳定性。从这个角度说，高等教育管理A:自然属性B:社会属性C:封闭性D:开放性7.人们依据高等教育目的和发展规律，有意识地调节高等教育系统内外各种关系和资源，以便达到既定的高等教育系统目的的过程。这句话表述的概念是：A:教育管理B:高等学校管理C:高等教育行政管理D:高等教育管理8.主张学习是个体对事物经认识.辨别.理解从而获得知识的过程的学习理论是()A:行为主义学习论；B:建构主义学习理论；9.学习差异会导致个体采取不同的学习策略，下列哪一个选项是错误的?()10.由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则?()11.主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过A:行为主义学习论；B:建构主义学习理论；C:人本主义学习理论；D:认知主义学习理论12.按照马克思主义的观点，造成全面发展的人的惟一方法是()A:实现素质教育B:教育与生产劳动相结合C:加强理论教学D:注重实践教学13.主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是A:个人本位论B:马克思主义关于人的全面发展学说C:社会本位论D:兴趣决定论14.学校层次的培养目标是指()A:国家层次B:专科.本科.硕士研究生等层次C:个人层次D:研究型.教学型15.高校培养全面发展的高级专门人才的教育手段是A:单靠教学B:单靠科研C:单靠社会实践D:做到教学.科研与社会实践三结合16.通识教育一般理解为()A:通识教育就是宽口径教育B:通识教育就是厚基础教育C:通识教育排斥职业教育D:通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通D:布拉梅尔德18.主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课21.学校领导的管理方式和工作作风.人际关系.校风.B:操作性C:系统性D:历史性23.高等教育行政管理者对高等教育机构拥有的权力是A:决策指挥权B:产权性管理权C:经营性管理权D:宏观管理权24.新的高等教育目的一经确立，执行部门必须重新制定教学计划，选择新的教育内容。从这个意义上说，高等教育目的具有A:评价作用B:激励作用C:调控作用D:导向作用25.预测者把时间序列资料绘制在坐标纸上，观察它的倾向，用目测自由地画出趋势线的预测方法是：A:手描法B:二分法C:指数增长趋势法D:回归分析法26.美洲殖民地大学的管理模式是：A:地方分权管理模式B:中央集权管理模式C:牛津和日内瓦模式的兼容并蓄D:三权分立模式27.在管理方格理论中，“主管对职工和生产几乎都漠不关心的管理”A:贫乏的管理B:权威与服从管理C:乡村俱乐部管理A:评价作用B:激励作用C:调控作用D:导向作用A:X理论B:Y理论C:Z理论D:S理论A:正式组织C:静态组织D:动态组织31.1986年出版的《高等教育管理》一书的作者是：A:李冀B:王亚朴C:朱九思D:陶增骈32.高等教育领导行为的动力基础是：A:职位B:权力C:资历D:影响力33.随机型决策或概率决策又称为：A:风险决策B:确定型决策C:不确定型决策D:折衷决策34.“同源文化”的国家和地区，在高等教育管理思想和信念上具有很大的相似性。从这个角度看，高等教育管理具有：A:共同性B:普遍性C:政治性D:历史继承性35.高等教育办学者对高等教育机构拥有的权力是A:决策指挥权B:产权性管理权C:经营性管理权D:宏观管理权36.职权性影响力又称为：C:职位性影响力近.相互理解.对权威的承认而使某些成员关系比较密C:静态组织38.高等教育管理活动具有根据自身的特殊矛盾而在外界环境相互关系.互相作用中实现物质.能量.信息交B:社会属性C:结果挖制D:复杂性41.对我国百年来现代高等教育的发展影响较大的国家是()A:意大利和法国；C.日本.德国.美国和前苏联；D.英国和法国42.北京大学的前身是()43.老年大学的出现体现了当代高等教育的()D.民主化44.霍桑实验主要是采用进行研究。A:自然实验法和谈话法B:谈话法和实验法D:个案法和测验法A:观察法B:实验法C:书面调查法46.英国将军汉密尔顿依据军事组织的历史得出结论，A:3-4人之间B:3-5人之间C:3-6人之间D:3-7人之间47.高等教育计划所确定的目标使高等教育活动有了D:渗透性48.根据组织编制.章程或其它正式制度.规范而建立C:静态组织D:动态组织49.高等教育系统与要素之间.要素与要素之间存在相A:整体性B:关联性C:目的性D:有序性50.只要有高等教育活动的存在，就必要对高等教育活动的方方面面进行管理。从这个角度说，高等教育管理具有：A:共同性B:普遍性C:技术性D:历史继承性51.高等教育管理的动态性原则反映了管理中的哪条原理?:A:封闭原理B:开放原理C:效益原理D:系统原理52.依据各种法律.规章制度等对实现目标的活动所实A:目标控制B:行为控制C:规范性控制D:尝试性控制53.静态的高等教育组织包括以下内容：A:组织结构和组织设计B:组织机构和机构设置C:组织结构和组织机构D:组织设计和机构设置54.高等教育系统的层次性决定了高等教育系统具有：A:整体性B:关联性C:目的性D:有序性55.人们借助高等教育目的，可以判断某一具体高等教价值。从这个角度看，高等教育目的具有的作用是：A:评价作用B:激励作用C:调控作用D:导向作用56.1980年1985年我国高校普遍实行的领导体制是：A:校长负责制。B:党委领导下的校务委员会制。C:党委领导下的校长为首的校务委员会制。D:党委领导下的校长分工负责制。57.西方工业心理学之父是。A:欧文斯B:梅奥C:黎维特D:闵斯特伯格A:X理论D:S理论B:罗伯特.C:豪斯D:哈罗德.61.研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问D.叙事研究62.根据美国社会学家马丁.特罗关于高等教育大众化A:适龄人口受高等教育比率在1%-5%之间。D:适龄人口受高等教育比率在1%-20%之间。C:人际关系理论D:超Y管理理论64.以个人对高等教育需求为基础的计划方法是：A:回归分析法B:风险决策方法C:人力需求法D:社会需求法65.通过预测被控对象的投入或过程而进行的控制是：A:目标控制B:前馈控制C:反馈控制D:行为控制66.高等教育管理活动具有根据自身的特殊矛盾而在高等教育系统内部自我运转和良性循环的性能。从这个角度说，高等教A:自然属性B:社会属性C:封闭性D:开放性67.中国古代高等教育管理中的优秀部份在当代得到从这个角度看，高等教育管理具有：A:共同性B:普遍性C:技术性D:政治性68.美国兰德公司开发的一种预测方法称为：A:头脑风暴法B:反向头脑风暴法C:定量预测法D:德尔斐法69.针对产出与标准的偏差而进行的控制是：A:目标控制B:前馈控制C:反馈控制D:行为控制70.是改变研究对象的性质与状态，用来揭示变量因果关系的有效方A:调查法B:观察法C:实验法D:测验法71.管理者授权的最根本原则是：A:保持信息沟通渠道的畅通B:建立适当的控制机制C:有效授权和赋予职权的报酬D:因事择人，视能授权75.容易造成学校各职能部门间协调配合困难.推诿扯D:“矩阵”76.关注人的需要和差异以及人与人的关系的组织设A:X理论C:z理论D:S理论77.由于学校教育的管理实践，才孕育诞生了学校管理A:20世纪五六十年代B:20世纪六七十年代C:20世纪七八十年代D:20世纪八九十年代78.美国欧文斯撰写的《》是学校管理心理学成为独立学科的标志之0A:《心理学与工业效率》B:《学校组织行为学》C:《学校管理和心理》D:《学校管理的社会心理学问题》79.高等教育的体制和有些制度.政策是一种社会制度和政策的一部分。从这个角度看，高等教育管理具有：A:共同性B:普遍性C:政治性D:历史继承性80.“组织设计和管理方式的选择必须建立在对情景中的重大事件进行细致分析的基础上。”这一主张是哪个管理流派的基本观点之一?:A:古典管理学派B:行为科学学派C:系统理论学派D:权变理论学派81.“在一个特定的情景中，并不是所有的组织和管理的方法都是同样有效的，效率有赖于结构设计或方式是否适合一定的主张是哪个管理流派的基本观点之一?:A:权变理论学派B:系统理论学派C:古典管理学派D:行为科学学派得出这一结A:汉密尔顿B:格兰丘纳斯C:厄威克D:麦格雷戈83.高等教育管理的本质是：A:遵循高等教育规律进行管理。B:有意识地调节高等教育系统内外各种关系和资源。C:协调高等教育系统有限的资源投入与高效益地实现高等教育总目D:调动人的积极性和创造性。84.系统原则.整分合原则.效益原则等原则，属于以下原则类型的哪一种?:A:传统经验抽象型B:领导方法抽象型C:现代企业管理原则移植型D:现代管理一级.二级原理降格型85.根据美国社会学家马丁.特罗关于高等教育大众化理论，判断“大众化教育”阶段的标准是：A:适龄人口受高等教育比率在10%-40%之间。B:适龄人口受高等教育比率在15%-40%之间。C:适龄人口受高等教育比率在10%-50%之间。D:适龄人口受高等教育比率在15%-50%之间。86.管理方格理论认为，最好的领导方式是：A:乡村俱乐部管理B:权威与服从管理C:协作管理D:组织人管理87.在管理方格理论中，把“领导者只关心职工需要，注意建立良好A:协作管理B:乡村俱乐部管理C:权威与服从管理D:组织人管理他要面对A:4种关系要处理B:6种关系要处理C:8种关系要处理B:格兰丘纳斯B:决策理论学派D:权变理论学派92.依据事物内部因素变化的因果关系来判断事物未94.当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式95.整体化原则.动态平衡原则.信息反馈原则等原则，则类型的哪一种?:B:领导方法抽象型C:现代企业管理原则移植型A:经济人B:社会人C:自我实现人D:复杂人A:李冀B:王亚朴C:朱九思D:陶增骈教育目标而可交换替代的方案中评价选择一个最优方B:高等教育计划C:高等教育决策A:高等教育管理的自然属性与社会属性矛盾统一规律。100.高等教育计划影响着高等教育管理活动的各个方B:产权性管理权C:经营性管理权D:宏观管理权A:定性预测法B:趋势外推法C:回归分析法D:比率分析法104.在高等教育管理活动中，计划工作是必须在其它A:普遍性C:首位性D:渗透性105.我国高校历史上实行的党委领导下的校务委员会A:不能强调党的领导。B:过于强调校长领导。C:存在党政不分.以党代政的局面。D:存在无人领导的局面。106.高等教育管理活动具有随社会形态的变化和历史发展过程中所形成的特殊个性而呈现不同特征的性质。从这A:自然属性B:社会属性C:封闭性D:开放性107.高等教育目的与高等学校培养目标的关系：A:一般与个别的关系。B:抽象与具体的关系。C:整体与个体的关系。D:总体与局部的关系。108.高等教育目的预定了发展结果，为教育工作者指A:评价作用B:激励作用C:调控作用D:导向作用109.美国经济学家丹尼森用剩余因素分析法研究教育对美国经济增长的贡献，发现教育对国民经济增长的贡献率是：C:管理任务113.在调查和评价高等教育及其它有关信息，对未来高等教育发展作出预测的基础上，选定工作目标.拟定相应C:教育计划114.在管理方格理论中，把“领导者兼顾工作生产和115.高等教育要培养德智体全面发展的社会主义接班A:教育目的B:高等教育目的C:高等学校培养目标D:专业培养目标116.确立高等教育管理导向性原则的主要依据是：A:高等教育管理的自然属性与社会属性矛盾统一规律。B:高等教育管理的封闭性与开放性矛盾统一规律。C:集权与分权的矛盾统一规律。D:经济效益与社会效益的矛盾统一规律。117.是研究管理心理学的科学世界观和总的方法论。A:唯物论B:唯心论与形而上学C:生物还原论与辩证法D:辩证唯物主义与历史唯物主义118.提出途径.目标领导理论的学者是：A:菲德勒B:罗伯特.C:豪斯D:哈罗德.C:组织结构和组织机构120.汉密尔顿认为，越是接近整个组织的基层，越是B:四人一组进行工作C:五人一组进行工作121.我国春秋战国时期兴盛一时的“稷下学宫”的办学地点在当时的A:秦国B:齐国C:赵国D:楚国122.只注意工作效率的组织设计理论属于A:X理论B:Y理论C:Z理论D:S理论123.美国经济学家舒尔茨运用教育资本储量分析法研究教育对经济增长的贡献，发现教育对国民经济增长的贡献率是：124.1958年至1960年我国高校实行的领导体制是：A:普遍性B:指导性C:专家问卷调查法D:回归分析法127.18世纪耶鲁大学实行的管理模式是：A:三权分立管理模式。B:教会管理模式。C:地方分权管理模式。D:校外人员和牧师组成的外行董事会管理模式。128.管理学家厄威克认为，人的活动幅度受多种因素制约，其中最重A:人际关系数B:注意力幅度C:职能复杂程度D:计划工作量D.我国古代书院确立的原则D.研究型大学C:服务者角色；D:应用者角色133.专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为()A:专业的服务性；B:专业的高深性；C:专业的伦理性；D:专业的教育性134.1983年由华中工学院出版社出版的《高等学校管A:李冀B:王亚朴C:朱九思D:陶增骈135.1950年至1958年我国高校实行的领导体制是：A:校长负责制。B:党委领导下的校务委员会制。C:党委领导下的校长为首的校务委员会制。D:党委领导下的校长分工负责制。136.19世纪初，开创“教学与科研相结合”办学模式A:柏林大学B:牛津大学C:哈佛大学D:日内瓦大学137.“对学校的组织和管理，不存在一种最好的通用方法。”这一主张是哪个管理流派的基本观点之一?:A:古典管理学派B:行为科学学派C:权变理论学派D:系统理论学派138.人际关系理论坚持的管理。A:以事为中心B:以人为中心C:以领导为中心D:以下属为中心139.一般认为，案例教学法首创于()A:斯坦福大学B:牛津大学D:哈佛大学140.高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区.服务中心.咨询中心等，体现了高校社会服务职能的()D.广阔性141.高校组织的结构特征是()C:二元性；D:复杂性142.理想的教学计划要处理好诸多关系，下列哪一项是错误的?()A:要处理好基础课与专业课的关系B:处理好必修课与选修课的关系C:处理好学年制与学分制的关系D:处理好理论教学与实践教学的关系领导者对待这A:用20%的时间处理这些事情B:用30%的时间处理这些事情C:用80%的时间处理这些事情D:用90%的时间处理这些事情144.汉密尔顿认为，越是接近整个组织的最高司令，A:三人一组进行工作B:四人一组进行工作C:五人一组进行工作D:六人一组进行工作A:党委领导制B:党委领导下的校务委员会负责制C:校长负责制D:党委领导下的校长负责制146.是指研究者对研究被试做指导性的.正式的.事先决定了问题项目和反应(回答)可能性的谈话。A:调查法B:现场实验法C:结构性谈话法147.以社会对高等教育需求为基础的计划方法是：A:回归分析法B:风险决策方法C:人力需求法D:社会需求法148.1960年至1966年我国高校实行的领导体制是：A:校长负责制。B:党委领导下的校务委员会制。C:党委领导下的校长为首的校务委员会制。D:党委领导下的校长分工负责制。149.课程性教学环节是()A:入学教育B:军事训练C:考查考试B:学年制C:学年学分制C.部门高等教育行政系统C.组织设计C.服从领导B.行为控制C.结果控制8.从管理学的角度看，影响学校管理效能高低的因素D.全体成员的广泛参与是保持组织有效运行的基本手A.形式简单，命令统一。D.学校领导者不受一般事务困扰，专心从事决策工作。A.总结控制C.过程控制D.反馈控制A.调查题头B.指导语C.调查问题A.牛津大学B.日内瓦大学C.莱顿大学D.爱丁堡大学16.直接为高等教育的实质性目的服务的工具性目的A.教学目的B.科研目的C.生产劳动目标D.学科建设目标C.经济效益和整体综合效益D.社会效益B.系统的整体特征和属性等于各部分特征和属性的总C.不能简单地把系统的整体特征和属性等同于各部分B.管理的任务是有意识地调节系统内外各种关系和资C.把工作分成甲乙丙三类，重点保证占20%左右的甲类C.半结构问卷D.实施途径25.从职能的角度看，构成高等教育系统的子系统有：A.地方高等教育系统B.部门高等教育系统C.高等教育行政系统D.不研究普通管理心理问题D.具备优厚的待遇.高质量的教学以及有关的资格认定A.领导指令B.高等教育目的C.高等教育发展规律D.高等教育管理原则31.集权和分权之间相互转化的形式有：A.定时转化B.及时转化C.被动转化D.主动转化32.高等教育管理的特殊性表现在：A.高等教育管理目标的特殊性B.高等教育系统活动和组成人员的特殊性C.高等教育投资的特殊性D.高等教育系统结构和功能的特殊性.33.从人的角度看，领导活动的基本任务有：A.计划B.激励C.协调D.指导35.高等教育计划评价的程序性分析法主要分析计划A.计划的客观性B.计划的时效性C.计划的结构性D.计划的灵活性B.专业知识C.相关学科知识D.一定社会的人的身心发展特征制约着高等教育目的。A.导向作用B.调控作用C.评价作用D.激励作用A.人力需求法C.二分法D.回归分析法C.组织设计D.机构设置41.高等教育的社会效益是指高等教育活动对整个社B.经济D.人口素质B.个人与整体间的矛盾43.完整理解高等教育计划概念，应把握以下几层含A.激励D.个体与群体关系45.系统科学观在学校管理中的应用就是要实施贯穿。A.联系原理C.信息原理D.控制原理B.用问卷法请被调查者在备择目标项中找出规定的若C.新型的领导艺术A.手描法B.二分法A.客观性B.实用性A.课程与目标间交互效应分析C.课程与课程间交互效应分析A.个人品质C.任务结构D.上下级关系A.程序性分析法C.客观性分析法D.结构性分析法A.普遍性A.特尔斐法C.回归分析法61.高等教育管理导向性原则中的现行制度导向主要问题?:A.经验导向B.政治制度导向C.经济制度导向D.文化导向A.组织设计必须从有利于权力的行使和完成任务的效D.严格的规章制度与物质利益刺激是保持组织有效运A.社会制度D.高等教育领导体制B.受人的身心发展特征制约。C.受制订者的价值取向制约。D.受全面发展规律的制约。65.确定型决策是指已知未来情况下的决策，它要求的A.存在决策人希望达到的一个明确目标。B.一个事件只存在一个确定的自然状态。C.有两个以上方案供决策者选择。D.不同的行动方案在确定状态下的损益值可以计算出66.英国高等教育权力分配的传统模式是：A.教会B.教授行会C.院校董事D.行政人员67.根据高等教育的性质和特点，可以把高等教育的实B.高等教育目的D.高等学校专业培养目标A.市场经济国家B.计划经济国家C.发展中国家D.美国E.前苏联D.现象复杂.文字概括性强的定律或定理；E.概念想通.方法相似的知识70.表述教学目标时一般要考虑下列几个因素E.因果71.以下原则中属于组织机构设置原则的有：D.信息沟通原则；72.美国教授梅奥提出了著名的“人际关系理论”。他提出人们的工作积极性是受到因素的影响。B.生理因素75.下列关于教学方法的叙述，正确的有()A.是为教学目的服务的；B.是教学模式D.方法的选用须注意到学生的特点76.教师命题时，应注意A.命题的指向性B.命题的随意性D.命题的全面性77.高等学校社会服务的类型和方式主要有B.科研性服务；C.综合性服务；E.建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业C.成就的需要D.真善美的需要79.间接为高等教育的实质性目的服务的工具性目的A.教学目的B.生产劳动目标D.学科建设目标D.采用一套较为客观科学的调查表和综合.归纳的统计A.英国B.法国C.德国D.日本E.注重论文的发表D.建立在中等教育基础上D.学生参与院校管理85.途径_目标领导理论认为，领导者的领导方式主要A.指令型领导B.支持型领导D.成就定向型领导A.科研计划管理C.日常行政管理D.吸引国外留学生89.从历史上看，高等教育的教学.科研和社会服务职D.中世纪大学.柏林大学和美国“赠地学院”94.从控制性动作实施的性质角度选出的控制类型有：A.规范性控制B.行为控制C.尝试性控制D.结果控制A.抽象目的B.具体目的A.客观上不存在一种固定不变的.普遍适用的.最好的D.在一个完整的组织内部，不可能同时并存不同的组织结构98.学校管理心理学的方法论是要从宏观上以观点指A.存在决定意识B.事物运动发展变化C.事物普遍联系D.理论与实践相结合99.高等教育管理导向性原则主要分析了哪些社会导向问题?:A.经验导向B.理论导向C.传统导向D.现行制度导问100.在高等教育管理中贯彻民主性原则的要求是：A.制定决策的民主化101.英国洛克希导弹与航天公司指出，影响管理幅度B.政治发展对高等教育需求A.对学校的组织和管理，不存在一种最好的通用方法。D.组织设计和管理方式的选择必须建立在对情景中的A.根本性B.特殊性C.稳定性106.作为相对静止的的高等教育组织，它有以下几个B.规范性C.指导性D.灵活性A.工资福利上的矛盾A.普遍性D.阶级性A.观察法B.调查法C.实验法.D.测验法112.管理方格理论是由罗伯特.布莱克和简.穆登提出A.对结果的关心C.对生产的关心D.对人的关心B.能力因素C.知识因素D.情感因素114.探讨提高学校管理效能的有效途径，可从以下几B.分析学校内部组织特征C.分析学生家长心理特征115.高等教育的实质性目的包括有以下几方面的内容：117.“一日为师，终身为父”反映了118.下列哪些学习差异会导致个体采取不同的学习策略?B.学习风格差异A.高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起C.高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根B.指挥组织运行C.促进组织沟通A.本体功能B.社会功能C.目的功能D.制度功能123.在高等教育管理中，集权的优点有：A.保证决策的专门化B.保证决策的合理化C.有助于灵活适应多样多变的社会D.有助于调动地方办学积极性124.一般来说，高等院校专业培养目标包括以下具体A.培养方向B.使用规格C.规范与要求D.方法与学制125.职权性影响力的构成要素有：A.传统因素B.职位因素B.社会人假设A>准备B.实施第102页共117页C.成果表达D.成果鉴定129.我国在周代的官学中把教育分为：A.幼学B.小学C.中学D.大学130.现代高等教育管理大致有以下几个共同特点：A.均权化。B.高校内部实行分权分级管理。C.管理工作程序化.规范化.立法化，学术与行政的决策依靠专家D.建立多种咨询，协调和评估机构。131.高等教育系统的整体性主要表现在：A.高等教育系统整体的不可分性。第103页共117页E.进行战略分析1.传统的组织理论特别强调组织机构和组织活动的封第105页共117页2.极大极小决策标准又称为乐观决策标准。3.高等教育计划的外部效益主要估计计划所用的资源与社会所获得的效益的关系。4.构建合理的教师群体来源结构，应尽量从群体