农村幼儿良好生活卫生习惯养成的实践

第第页农村幼儿良好生活卫生习惯养成的实践农村幼儿良好生活卫生习惯养成的实践

支持、援助家长提高教育技能”。本讨论从农村的实际出发，在研

究良好生活卫生习惯培育目标和内容的基础上，着重探究家园合作

培育农村幼儿良好生活卫生习惯的实施策略。

一、农村幼儿良好生活卫生习惯培育内容与目标的确立

良好生活卫生习惯培育目标与内容的确立，主要围绕《纲要》健

康领域总目标，以本园幼儿健康行为进展现状为出发点，制订幼儿

生活卫生习惯养成教育的详细目标，在此基础上构建不同年龄班养

成教育的内容体系以及不同阶段的教育目标和内容，同时确定各年

龄班的培育工作侧重点：小班重点教会简约的生活技能，提高生活

卫生常识水平，培育良好的生活卫生习惯；中班在进一步巩固和提

高生活技能的基础上，逐步提高生活卫生常识水平，重点抓好生活

卫生习惯的培育，使良好的生活卫生习惯在中班阶段初步形成；大

班重点要坚持抓好生活卫生习惯的巩固工作，防止认知和行为的脱

节，避开涌现生活卫生常识水平高而习惯差的现象，使幼儿的生活

卫生习惯基本定型，并具备基本的生活自理技能。养成教育目标和

内容框架的构建以及养成教育课题活动内容系列的形成，为养成教

育的实施奠定了基础。

二、农村幼儿良好生活卫生习惯养成教育的实施策略

养成教育的培育策略从幼儿园和家庭两方面开展讨论，幼儿园着

重于幼儿健康行为的建立、转变和巩固的教育模式的探究，家庭那么

是在幼儿园的指导下着重于以练习、巩固、优化、强化幼儿的良好

行为的合作模式的探究。

1.基于园本养成：搭建开放的幼儿生活卫生习惯养成教育平台，

培育健康的幼苗。

〔1〕明确养成教育的指导思想。既然将促进幼儿的健康作为最直

接的目的，其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到损害。成人的

观念及教育方式关系到教育的成效，更关系到幼儿的美满感，因此，

在培育良好习惯时，要避开训斥、斥责、威吓等消极的教育方式和

急功近利的做法，充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，将幼儿的

爱好与须要的规章相结合，使幼儿建立起良好的行为习惯，这是我

们实施养成教育的前提和基本原那么。

〔2〕构筑多样化的教育形式与途径。将习惯培育分解为三个步骤

和顺次，即学习知识技能——复习巩固强化——逐步形成习惯，从

不同途径让幼儿感知体验、加深理解、反复练习，把整个培育过程

寓于各种形式的活动中，促使幼儿主动进展。

第一，集体教学——学习生活技能、吸取健康知识。集体教学是

幼儿园健康教育的主要形式之一，对于幼儿不太简单理解的健康常

识、不太简单掌控或需要系统训练的健康行为技能等，只有通过教

师有计划、有目的、细心的教学设计，才能更好地引导、启发幼儿

探究、理解和掌控。集体教学包括特地设计的健康教学活动，也包

括综合渗透于其他领域或学科的活动以及主题中的教学活动。

第二，游戏活动——复习巩固技能、促进习惯养成。游戏在幼儿

身心进展中占有重要的地位和积极的促进作用。以游戏的形式学习

比其他形式更加有效，有益于激发幼儿的主动性和积极性，有益于

幼儿健康认知水平的提高，有益于对幼儿健康立场、行为习惯的改

善和养成。我们充分利用各类游戏，寓教于乐，以达到复习巩固、

促进习惯养成的目的。

第三，日常生活——练习动作技能、提高自理技能。幼儿健康教

育是生活教育，应当在来园、盥洗、喝水、进餐、睡眠、离园等日

常生活的每一环节实施渗透的教育策略。详细做法是：①常规训练。

制订园本《一日生活常规要求》，将生活卫生习惯培育目标和内容

分解到一日生活的各环节中，用“常规”的形式固定下来，使幼儿

每天从来园到离园的一天中的每个环节都有练习的机会。通过日复

一日，常常性的重复行为练习，不断刺激幼儿大脑皮层，形成动力

定型，促使幼儿以正确的行为方式逐步掌控基本生活技能和初步的

生活自理技能，使幼儿轻松自如、活泼开心地生活在集体之中。②

随机教育。在日常生活活动中，隐含着很多的教育时机，因此需要

老师有灵敏的观测力和反应技能，擅长抓住、捕获教育的时机，对

孩子进行随机教育促其积极练习，提高技能。我们要求老师们做到

“心中有目标、眼中有孩子、到处有教育”，在与孩子交往中做个

有心人，随时捕获教育的良机。

第四，环境创设——加强多元互动、巩固健康行为，为幼儿营造

一个丰富的、可感知的物质环境。创设良好的物质环境可以给幼儿

正面积极地默示，能有效激发幼儿的积极行为，起到支持和教育的

作用，其效果往往比老师的径直说教更有效、更长久。通过创设温

馨、有趣的墙饰，无声地激发幼儿的自主性，教育幼儿使其加强生

活技能与自我爱护技能，促使幼儿改善健康立场、渐渐养成健康行

为。此外，提供丰富的、多样化的游戏材料，尊敬孩子们的意愿，

重视孩子对自己进展的能动作用，让幼儿以自己特有的方式与环境

相互作用，满意孩子们的不同进展需要，促进每个幼儿富有性格的

进展。在环境中物化教育目标，创设有趣的墙饰、标识和操作环境，

使幼儿始终有爱好地、主动积极地去完成各项任务，从而在与环境、

同伴、老师的相互作用中养成良好的行为方式。

在长期的培育过程中，少不了成人的检查、督促，也避开不了严

格要求或适度的批判教育。但心理环境对幼儿的影响有时比物质环

境的影响更为深刻。因此，我们始终积极构建健康的心理生活环境，

在培育幼儿的良好习惯过程中，保教人员以关怀、接纳、尊敬的态

度与幼儿交往，营造理解和谐的班级氛围，建立同等鼓舞的师幼关

系，让幼儿在宽松、温馨的氛围中欢乐地生活。在培育过程中，要

求老师牢记：幼儿是一个有情感的整体的人，其情感径直影响认知

的进展。

〔3〕探究多样化、科学的评价方式。要重视幼儿的养成教育评价，

尝试评价标准的多维度、评价主体的多元化和评价形式的多样化，

不断提高评价的科学性，以凸显评价的进展性功能，有效引导幼儿

进展。

在一日生活的真实情境中观测记录幼儿的进展现状。在一日生活

的真实情境中观测所获得的幼儿的行为表现是评价的重要依据，能

更好地了解幼儿生活卫生习惯的养成状况，更加有效地收集幼儿的

生活自理技能和行为进展的信息。我们的做法是：观测全部幼儿和

个案观测相结合；以文字记录和图表记录相结合；分类记录典型的

和非典型的行为；汇总多种观测资料来提高观测报告的牢靠性；结

合不怜悯况下的证据提高观测报告的效度。在这样多元、动态的评

价中，老师在与幼儿的互动过程中持续地观测和评估他们的进展潜

能，不断地调整教育策略，调整环境和材料的相宜性，并予以相宜

的支持，有效地引导幼儿进展。

通过阶段性评价了解幼儿在各阶段的进展状况。依据各年龄班的

培育侧重点和各阶段的培育内容，建立相对应的阶段性幼儿进展评

价方式，使得老师和家长能清楚的了解幼儿在各阶段的进展状况，

并依据评价状况采用针对性的教育策略，制定有效的教育手段促进

幼儿的进展。例如中班近期培育重点是良好的进餐习惯，老师设计

了《进餐行为记录表》，并引导幼儿自我记录，通过自我评价方式

援助幼儿了解自己，有效地促进幼儿良好行为的进展。记录表记录

着每个孩子的进展方向，表达了良好习惯养成的成效。它既可以让

大年龄幼儿运用自我记录的方法评价自己的行为，从而促进自己的

行为向着有益的方向进展，还可以使老师不断端详自己对幼儿的关

着重点和评价的有效性，进而促进幼儿健康行为的养成。

〔4〕在总结性评价中检验培育目标的达成度。总结性评价是对某

项教育计划或方案结束后对其最终结果进行的评价。它不是单纯意

义上的考核，而是通过评价了解幼儿是否在课题讨论中有所获得、

有所进展，同时也是老师端详自己的讨论行为、管理者思索课题研

究的现实意义的重要参考依据。因此，在进行总结性评价时，我们

用多种方式猎取幼儿的进展信息，以使评价更具有客观性、真实性

和有效性。除了相对集中的测评外，各年龄班生活卫生习惯培育反

馈问卷表还综合运用了以上所述的各类评价方法以及谈话法、作品

分析法、档案评估法等，猎取真实、有效的幼儿进展信息进行评价，

从而验证课题讨论的相宜性、有效性，最终检验幼儿良好生活卫生

习惯养成的达成度。

2.夯实家庭根基：优化幼儿生活卫生习惯养成家庭环境，家园合

力夯实健康的基础。首先，为保证家园同步教育，围绕讨论目标制

定详尽的、操作性强的各年龄段家长工作计划，分阶段系统地指导

家长在家庭里开展良好卫生习惯的养成教育。家长工作计划的制定

实施，使老师的工作有了明确的目标，提高了针对性、有效性，同

时确保了家园教育的整合性、同步性和交融性，提升了家园健康教

育的效能。其次，为援助家长优化育子环境，提高教育技能，我们

加强与家长的联系，拓展家庭教育辅导形式，开展形式多样、功能

各异的家长活动。

〔1〕完善家长会类型，强化辅导功能。完善家长会类型，充盈家

长会内涵。在原有的每学期一次家长会基础上补充增加了围绕课题

实施而召开的不同类型、不同内涵的家长会，包括：以转变家长的

健康教育观念、丰富健康教育知识为主的辅导型全体试验班家长

会；以宣扬良好生活卫生习惯培育意义、内容和要求为主的辅导型

分年龄班家长会；以了解孩子阶段性习惯养成状况为主的信息反馈

型沙龙式家长座谈会；以沟通家、园教育策略、教育阅历教训为主

的多元互动交融型阅历沟通会等。

〔2〕充盈家园联系栏，提升辅导效能。基于农村家长文化程度偏

低、健康教育知识贫乏，我们用图文并茂的形式宣扬健康教育的知

识，把每阶段幼儿生活卫生习惯的培育目标、内容和要求等粘贴在

联系栏里，让家长了解，并要求家长在家里进行同步培育。例如培

养小班幼儿爱护牙齿的习惯，我们在联系栏里粘贴了《让孩子正确

刷牙、习惯刷牙》的文字资料，从“从小刷牙，终身受益”到“牙

刷、牙膏的选择”，“正确的刷牙方法”，“刷牙习惯培育要点”以及

“孩子刷牙周记卡”全方位地指导家长在家庭里培育孩子的良好习

惯，并配以正确刷牙方法的图示。

〔3〕开展示范性观摩活动，提高感性认识，学习教育技巧。为了

让家长从整体上了解孩子的表现以及幼儿园开展养成教育的内容

和方法，提高其感性认识，并从中领悟到新的教育理念，学习教育

技巧，每学期分段开展各类示范性观摩活动，包括集体教学、区域

活动、生活活动，让家长观摩幼儿在园的生活流程和常规要求以及

老师的教育方法。观摩活动前，先向家长介绍活动目的和完整的活

动计划，并指导家长在活动过程中如何观测，事后充分发挥家长的

积极参加精神，广泛听取家长的看法和建议，同时对家长提出下阶

段家庭教育的任务和要求，连续和巩固养成教育，以达到示范的目

的。在幼儿园多渠道、多策略的援助和指导下，家长们的观念有了

肯定程度的转变，对良好生活卫生习惯重要性的认识与幼儿园渐趋

全都。详细的做法有：

第一，为孩子创设良好的生活环境。如有些家庭为了培育孩子良

好的习惯，把孩子的房间设计的美观、合理、舒相宜人，还仿照幼

儿园的区角，为孩子创设了娃娃家、美工角，有的家长更新观念，

为孩子提供了单独的小牙杯、小毛巾、洗手液等，还有的家长为了

培育孩子的独立技能，特地添置了小床，让孩子学习独立就寝，从

而促进了孩子良好习惯的养成。

第二，仔细填写评价记录表，督促孩子反复练习。老师依据每阶

段的培育目标和内容设计了一系列的家庭记录表，指导家长们反复

督促、训练孩子的行为。家长们主动仔细地填写各类记录表，并检

查督促孩子自我评价，实时反馈教育信息，积极协作老师开展养成

教