第2课 古代希腊罗马 教案-2023-2024学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册

课题《古代希腊罗马》课时2课时班级课型新授课时间教学目标1、能准确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性；培养学生分析问题的能力。2认识希腊罗马古典文化的成就3.了解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；教学重点教学重点：认识雅典民主政治的局限性；教学难点教学难点：解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络教法1、讲授法。2、讨论法。通过广泛讨论，培养学生对中国历史的解析能力。学法自主探究、小组合作教学评价小组评价、综合评价教具白板、教学PPT教学过程及主要教学内容师生活动1.希腊城邦（1）古代希腊大致包括、、、意大利南部以及西西里岛等地区。（2）希腊最早的文明产生于。该文明包括文明、文明。（3）希腊城邦的突出特点是“”。最大的城邦是。（4）希腊城邦的居民分为和。成年的男性公民有参与统治的权利，只有公民占有土地。非公民包括和。公民与非公民是与的关系。2.雅典民主政治（1）雅典城邦达到全盛是在时代。他完善了雅典的机制。是最高的权力机构，具有立法、司法、等多种职能。为了保证贫穷的公民参政议政，伯里克利还建立了制度。3.亚历山大帝国（1）公元前4世纪，希腊北部的成为军事强国。公元前334年，马其顿国王率军进攻波斯，以少胜多，击败波斯。后来又陆续攻占地中海东岸、埃及。公元前331年，进攻两河流域，与波斯大军再度会战，波斯战败。（2）历经10年征战，建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起，东到印度河流域，北抵，南达，地跨欧、亚、非三洲。小组内先进行讨论，后教师总结。12.希腊城邦的居民分为公民和非公民，你知道二者有什么区别吗？只有公民才能占有土地，公民可以享有很多权利，同时，参军打仗是公民的义务。非公民包括外邦人和奴隶。外邦人没有政治权利，不能占有土地。奴隶几乎没有任何权利和自由。公民与非公民是统治与被统治的关系。二者界限分明，非公民转化为公民，极为困难。3.如何认识伯里克利时代雅典的奴隶制民主政治？①为雅典的昌盛提供了政治上的条件，把古代世界的民主政治发展到高峰；②占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。它本质上仍是少数奴隶主对广大奴隶的专政。提示：公元前509年——罗马共和国建立；公元前450年左右——罗马颁布成文法；公元前3世纪初——征服意大利半岛、战胜迦太基；公元前2世纪——征服东地中海地区；公元前73年——斯巴达克奴隶起义；公元前49年——凯撒控制元老院；公元前31年——屋大维掌握最高统治实权；公元前27年——罗马共和国演变为罗马帝国；2世纪——罗马帝国进去黄金时期；3世纪——罗马帝国陷入政治、经济大危机；4世纪——罗马帝国分裂为东西两个帝国；476年——西罗马帝国灭亡。【设计意图】明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。学生自主学习：指导学生阅读“相关史事”，了解共和国建立后对外扩张的情况，重点了解三次布匿战争。提示：第一次——公元前264——公元前241年——迦太基败 第二次——公元前218——公元前201年——迦太基丧失了独立地位 第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷为平地5.问题思考：布匿战争有何影响？你如何看待古罗马的对外扩张？（第一问由学生生看书回答，第二问可联系今天的中东局势引导学生讨论） 提示：影响——罗马共和国争得了地中海的霸权，成为了一个强大的奴隶制国家。 （二）罗马的共和制度1.图片展示：《罗马的元老院》2.教师提问：罗马共和国的机构设置情况是怎样的？举出相关史实，认识罗马共和国的政治体制？提示：执政官、元老院；共和制法律；公民享有参与政治活动的权利；元老院是最重要的机构等即可。提示：诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等内容，使量刑定罪有了文字依据。教师补充：指十二铜表法(LawoftheTwelveTables),公元前452—451年，在平民保民官的强烈要求下，古罗马编订出十个法表，镌刻在十块青铜板上，公布于罗马广场。但他主要由贵族编制并为贵族利益服务，引起平民不满。公元前450年，又增两表，这就是著名的《十二铜表法》【实质】“十二铜表法”包括债务法、继承法、婚姻法以及诉讼程序等各个方面，基本上是罗马人传统习惯法的汇编，表现出维护贵族和富裕平民利益的倾向。“十二铜表法”体现出古代罗马人的法治精神和奴隶制国家的本质特点。“十二铜表法”就是罗马成文法的开端。5.教师提问：罗马实行共和制，为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢？在奴隶主贵族专政的国家里，奴隶制得到高度发展，这种发展主要表现在哪些方面呢？提示：在罗马共和国里，奴隶数量多，使用广，他们的辛勤劳动创造了辉煌的罗马，但是处境悲惨，被称为“会说话的工具”。在罗马城，每天有2000多奴隶成交，爱琴海上的提洛岛是著名的奴隶交易中心。 【设计意图】通过问题设置进行思考，培养学生历史思维能力。目标导学二：罗马帝国1.建立背景：罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁进行争夺恺撒在位期间，实行了一系列改革，他的措施触动了元老们的利益，激起贵族共和派的强烈反对，最终招来杀身之祸。继恺撒之后，各派又经过长期斗争，到公元前30年，屋大维逐渐独揽大权，公元前27年，他开始实行元首制。 2.帝国建立什么是元首制呢？元首制的实质是什么？（君主制） 你认为元首制的建立意味着什么？（罗马共和国由共和国变成了帝国） 3.版图扩张与帝国前期的繁荣 罗马帝国建立后，不断对外侵略扩张，地中海成为罗马帝国的内湖，罗马帝国成为地跨三洲的大帝国、中国的汉帝国也日渐强盛。古代罗马不但同中国有交往，而且同印度、北欧也有贸易往来。西方谚语：“条条大路通罗马”，正说明了这一时期罗马帝国繁荣情况。 这一时期的罗马帝国社会安定，交通安全、税收增加，是罗马的经济繁荣起来，这在历史上是罗马的“黄金时代”，称为“罗马和平”时期。 请同学们回忆中国历史内容，说说中国对古代罗马的称呼和两国的交往。4.教师过渡：繁盛的罗马帝国，统治阶级日益奢侈腐化，享乐成风。最终走向了衰落与灭亡。                   2.教师提问：庞大的罗马帝国为什么会分裂呢？提示：罗马奴隶制的危机（内因）；日耳曼人的入侵（外因）。 3.西罗马帝国的灭亡 476年，西罗马帝国被日耳曼人消灭，西欧历史翻开了新的一页。有人说西欧的封建社会逐步形成。为什么？（提供资料，日尔曼人实行的氏族制度）                                日耳曼人为了站稳脚跟，不能实施落后的氏族制度，也不能继续实施落后的奴隶制度，只能选择先进的封建制度。（教师可以引导学生回顾中国历史上的少数民族入侵中原后被迫实施中原的封建制度加以比较说明） 4.问题思考：日耳曼人统治下的西欧出现了新的阶级——大地主阶级和农奴阶级，封建生产关系产生了，西欧的封建社会逐步形成，请同学们回忆中国历史的有关内容，说说中国从奴隶社会进入封建社会的时间，并对比中国与西欧进入封建社会时间的早晚，让学生明白古代中国始终走在世界的前列。 罗马帝国；相同点：①都实行共和制；②奴隶都没有任何权利；不同点：雅典所有公民都能担任各级官职，能参政议政，而罗马的实权在元老院手里，雅典的公民比罗马公民享有更多的民主权利。雅典卫城是希腊最杰出的古建筑群，是综合性的公共建筑，为宗教政治的中心地。卫城面积约有4平方千米，位于雅典市中心的卫城山丘上，始建于公元前580年。卫城中最早的建筑是雅典娜神庙和其他宗教建筑。也称为雅典的阿克罗波利斯，希腊语为"阿克罗波利斯"，原意为"高处的城市"或"高丘上的城邦"。在雅典的一座小山上，希腊人建造的雅典卫城被称为希腊建筑和雕塑艺术的杰出代表。这里有供奉雅典娜女神的最大神庙——帕特农神庙。（PPT展示帕特农神庙）帕特农神庙，又名巴特农神庙，名字出于雅典娜的别号（意为"处女"），柱式上，帕特农神庙采用的多立克柱式，是雅典卫城最重要的主体建筑。现位于希腊共和国首都雅典卫城坐落的古城堡中心、石灰岩的山岗上，耸峙着一座巍峨的矩形建筑物，神庙矗立在卫城的最高点，这就是在世界艺术宝库中著名的帕特农神庙。庙中的雅典娜雕像高12米，全身用象牙镶嵌。万神殿万神殿(Pantheon)是至今完整保存的唯一一座罗马帝国时期建筑：又称潘提翁神庙。公元前27年兴建、公元120年重建，万神殿意指必须供奉罗马全部的神。（PPT展示万神殿）穹顶直径43.3米，大圆顶的基座从总高度的一半的地方开始建起。殿顶圆形曲线继续向下延伸，形成一个完整的球体与地相接。这是建筑史上的奇迹，表现出古罗马的建筑师们高深的建筑知识和深奥的计算方法。万神殿还是第一座注重内部装饰胜于外部造型的罗马建筑。3.古罗马圆形大剧场圆形大剧场又称罗马大角斗场、斗兽场，是专为野蛮的奴隶主看角斗而建造的。它建于公元1世纪，是希腊柱式建筑与罗马拱形建筑技术结合的典范，在工程技术上达到了极高的水平。（PPT展示圆形大剧场）教师指导学生1.了解古希腊文明的发源地，希腊城邦以及亚历山大帝国的基本史实。2.能准确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性。3.了解亚历山大东征的基本概况，分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。2、教师出示PPT，要求学生结合教材说明.古希腊文明是西方文明的发源地。古希腊文明最早产生于哪里？主要有哪些文明？爱琴海地区。克里特文明和迈锡尼文明。教师补充有人说：“亚历山大东征是一次侵略战争，没有任何积极意义。”对此，你如何看待？这种看法是错误的。亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。3、1.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰时间，理清本课脉络。教师讲述：自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛，并最终称霸于地中海。 教师讲述：布匿战争是罗马对外扩张中发生的重大战役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隶制国家，它垄断了地中海西部的运输贸易，逐渐富裕强大起来。当罗马人征服意大利南部后，一场与迦太基的残酷战争不可避免地爆发了。因罗马人称腓尼基人为“布匿人”，所以这场战争称“布匿战争”6.教师过渡：在罗马共和国中，谁掌握着国家的最高权力呢？我们再来看看罗马共和国的政治制度。 3.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳《十二铜表法》的内容。6.教师讲述：如此多的奴隶，大多数来源于战争或者被征服的居民。如此悲惨的处境让奴隶们苦不堪言。终于，一场声势浩大的奴隶大起义爆发了，它震撼了罗马的统治，加速了共和国的衰亡。（揭示出罗马共和国衰亡的根本原因） 7.教师过渡：声势浩大的奴隶起义，震撼了罗马的统治。罗马共和国的一些手握军权的将领开始争权夺利。在公元前45年，恺撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治，罗马共和国名存实亡，元老院权利日渐