MOOC 声乐教学教改课程（三对“N”教学形式）-福建师范大学 中国大学慕课答案

MOOC声乐教学教改课程（三对“N”教学形式）-福建师范大学中国大学慕课答案单元测试1、问题：福建师范大学音乐学院声乐教学教改课程“三对‘N’教学形式”的教学理念是：选项：A、A:“三对‘N’新教学形式，是以‘提升’与‘优化’声乐教学水平为真实主旨。它既是实现学生利益的最大化，又是教学形式创意性的动力之源；既是实现教师协同授课的优质教学资源得以开放共享，又使得师师、师生的讨论意识成为可能，让他们在教学互动与探索中换发出勃勃生机。”B、B:通过三对“N”教学形式，有效提高了学生的演唱水平，增强学生舞台艺术实践的自信心，培养师生良好的合作意识；C、C:通过三对“N”教学形式，有效提高了学生对教师不同的教学方法进行比较，拓展学生对不同教师的教学示范水平的直接体验，深化学生对演唱技巧与作品的理解能力；D、D:通过三对“N”教学形式，有效提高了不同教师各自的创新意识，这既是教改课程的意义所在，也是教师在教学过程中需要不断提升自身业务水平的使命所在。正确答案:【A:“三对‘N’新教学形式，是以‘提升’与‘优化’声乐教学水平为真实主旨。它既是实现学生利益的最大化，又是教学形式创意性的动力之源；既是实现教师协同授课的优质教学资源得以开放共享，又使得师师、师生的讨论意识成为可能，让他们在教学互动与探索中换发出勃勃生机。”#B:通过三对“N”教学形式，有效提高了学生的演唱水平，增强学生舞台艺术实践的自信心，培养师生良好的合作意识；#C:通过三对“N”教学形式，有效提高了学生对教师不同的教学方法进行比较，拓展学生对不同教师的教学示范水平的直接体验，深化学生对演唱技巧与作品的理解能力；#D:通过三对“N”教学形式，有效提高了不同教师各自的创新意识，这既是教改课程的意义所在，也是教师在教学过程中需要不断提升自身业务水平的使命所在。】单元测试1、问题：演唱作品的最终目的是什么？选项：A、以技术诠释作品B、用表演诠释作品C、赢得观众掌声D、以演辅唱，以情动人。正确答案:【以演辅唱，以情动人。】2、问题：重唱重点要解决什么问题？选项：A、音量的大小B、音色的变化C、表演的幅度D、声音的和谐正确答案:【声音的和谐】3、问题：掌握好7/8拍这种特殊节拍的律动变化的作用是什么？选项：A、歌唱动力更足B、音乐风格更加鲜明C、和钢琴伴奏形成更好的契合度D、音乐表现力更加完整正确答案:【歌唱动力更足#音乐风格更加鲜明#和钢琴伴奏形成更好的契合度#音乐表现力更加完整】单元测试1、问题：这首作品唱出了男女主人公怎样的情感？选项：A、激情澎湃B、斗志昂扬C、委婉深情D、情意绵绵正确答案:【委婉深情#情意绵绵】2、问题：歌剧重唱如何在演唱上更加有魅力？选项：A、表演上配合默契B、声音的强弱控制要准确C、歌唱状态（唱法）要统一D、音色统一，情绪一致正确答案:【表演上配合默契#声音的强弱控制要准确#歌唱状态（唱法）要统一#音色统一，情绪一致】3、问题：这首作品男女主人公在表演时的状态应该是？选项：A、充满激情B、向往爱情C、交流默契D、情感炽热正确答案:【充满激情#向往爱情#交流默契#情感炽热】单元测试1、问题：意大利语的重音一般都落在每个词的哪个音节上？选项：A、倒数第二个音节B、最后一个音节C、第一个音节D、每个音节都是重音正确答案:【倒数第二个音节】2、问题：《让我们携手同行》选自哪部歌剧？选项：A、《唐璜》B、《女人心》C、《魔笛》D、《费加罗婚礼》正确答案:【《唐璜》】3、问题：作品所表现的男、女主角的性格分别是（）选项：A、优柔寡断、狂野奔放B、放荡不羁、纯情可爱C、和蔼可亲、悲观悲情D、阴险狡诈、急躁不安正确答案:【放荡不羁、纯情可爱】单元测试1、问题：请分析在这首作品的演唱过程中，男女两位歌手的心理活动和情绪是否完全一致？选项：A、是，完全一致B、不完全一致，有异有同C、完全不同。D、完全不一致。正确答案:【不完全一致，有异有同】2、问题：演唱富有草原特色作品时，需要在个别字音上增加润腔。需要注意哪几个方面：选项：A、增加润腔需要慎重，不宜过多B、润腔的演唱速度不要太慢C、有的地方还可以运用真假声转换来增强“草原特色”D、只要喜欢，可以随意增加润腔正确答案:【增加润腔需要慎重，不宜过多#润腔的演唱速度不要太慢#有的地方还可以运用真假声转换来增强“草原特色”】3、问题：演唱这首歌曲在演唱方法上需要注意哪些问题？选项：A、咬字之前要吸气到腹，笑肌提起并且保持B、演唱的时候，保持声音源源不断的往前送C、每一句遵循弱起-渐强-渐弱的基本演唱规律D、以上都对正确答案:【咬字之前要吸气到腹，笑肌提起并且保持#演唱的时候，保持声音源源不断的往前送#每一句遵循弱起-渐强-渐弱的基本演唱规律#以上都对】单元测试1、问题：在这首作品的演唱中，以下哪种表达方式是准确的？（）选项：A、坚定果敢的B、轻盈跳跃的C、柔和流畅的D、流畅的正确答案:【轻盈跳跃的】2、问题：该作品的旋律使用了关系大小调转调手法，其调式名称分别是（）选项：A、E大调与c小调；B、A大调与a小调；C、C大调与a小调：D、C大调与c小调正确答案:【C大调与a小调：】3、问题：《划船歌》的歌曲体裁是______？选项：A、船歌B、劳动号子C、花儿D、颂歌正确答案:【船歌】单元测试1、问题：这首作品主要表现出了游击队员的哪些革命情怀？选项：A、为人民服务B、奉献主义C、乐观主义、浪漫主义和英雄主义D、辩证唯物主义正确答案:【乐观主义、浪漫主义和英雄主义】2、问题：歌曲中运用了哪种节奏来模仿火车开动的声音？选项：A、前十六B、后十六C、三连音D、四连音正确答案:【后十六】3、问题：《弹起我心爱的土琵琶》在声音技巧上要注意些什么呢？选项：A、强弱得当B、咬字清晰C、速度控制D、音色统一正确答案:【强弱得当#咬字清晰#速度控制#音色统一】单元测试1、问题：作品为什么以《山楂树》命名？选项：A、故事发生在山楂树下B、作品歌颂的是山楂树C、原名里的“花楸树”是爱情的象征，翻译成了山楂树D、故事情节从山楂树开始正确答案:【原名里的“花楸树”是爱情的象征，翻译成了山楂树】2、问题：《山楂树》的节奏型是（）选项：A、四二拍B、四三拍C、四四拍D、八六拍正确答案:【四三拍】3、问题：结合舞台表演的体验，思考哪些是音乐表演者需要具备的素质？选项：A、良好的乐感、丰富的情感B、表情眼神的运用与肢体动作的协调能力C、丰富的想象力、音乐记忆能力D、深刻的思想、文化艺术修养正确答案:【良好的乐感、丰富的情感#表情眼神的运用与肢体动作的协调能力#丰富的想象力、音乐记忆能力#深刻的思想、文化艺术修养】单元测试1、问题：重唱应该（）选项：A、突出个人音色特点B、注重各声部和谐统一C、大声唱D、小声唱正确答案:【注重各声部和谐统一】2、问题：《喀秋莎》这首歌是哪个国家的歌曲？选项：A、中国B、南斯拉夫C、日本D、苏联正确答案:【苏联】3、问题：在演唱训练中，演唱者如何更好的完成表演，展现作品情感内涵？选项：A、演唱者自觉地置身于作品的特定情景中B、把生活体验和艺术想象带入舞台创作C、充分挖掘自我潜能D、保持声音完美E、动作舒展得体并贯串一线正确答案:【演唱者自觉地置身于作品的特定情景中#把生活体验和艺术想象带入舞台创作#充分挖掘自我潜能#保持声音完美#动作舒展得体并贯串一线】单元测试1、问题：《红莓花儿开》这首歌曲选自哪个国家的哪部电影的插曲？选项：A、中国《芳华》B、前苏联《幸福生活》C、法国《放牛班的春天》D、英国《傲慢与偏见》正确答案:【前苏联《幸福生活》】2、问题：歌曲最后部分从伴唱的“啊”到结尾，呈现出了四个层次的力度变化，分别是？选项：A、强——中强——中弱——弱结束B、弱——中弱——强——中强结束C、中强——强——中强——弱结束D、弱——弱——强——中强结束正确答案:【强——中强——中弱——弱结束】3、问题：在进行重唱表演中，演唱者除了具备一定的歌唱演唱能力，还需注意哪些方面？选项：A、熟悉相关的背景，如故事情节、人物性格、歌唱环境B、注意多声部间的音色融合C、注重群体的协调，表现多线条的情感交织D、演唱者融入特定角色以准确表现作品内容正确答案:【熟悉相关的背景，如故事情节、人物性格、歌唱环境#注意多声部间的音色融合#注重群体的协调，表现多线条的情感交织#演唱者融入特定角色以准确表现作品内容】单元测试1、问题：《洪湖水浪打浪》音乐主要取材于哪一省的民间音乐（）选项：A、湖北B、湖南C、四川D、陕西正确答案:【湖北】2、问题：演唱《洪湖水浪打浪》这首歌曲在演唱方法上需要注意哪些问题？选项：A、咬字之前要吸气到腹，笑肌提起并且保持B、演唱的时候，保持声音源源不断向前送C、两声部配合时，演唱主旋律音量强，另一声部稍弱D、以上都对正确答案:【咬字之前要吸气到腹，笑肌提起并且保持#演唱的时候，保持声音源源不断向前送#两声部配合时，演唱主旋律音量强，另一声部稍弱#以上都对】3、问题：在声乐表演中，主要从哪几方面入手去塑造人物角色的性格、气质与形象的？选项：A、情绪B、声音C、体态D、眼神E、舞台调度正确答案:【情绪#声音#体态#眼神#舞台调度】单元测试1、问题：1、歌曲《达坂城的姑娘》是王洛宾先生在兰州整理编曲的，是现代中国一首汉语译配的__________民歌。选项：A、藏族B、土家族C、维吾尔族D、朝鲜族正确答案:【维吾尔族】2、问题：《达坂城的姑娘》这首作品最主要的节奏型是哪个？选项：A、切分节奏B、三连音节奏C、前八后十六节奏D、前十六后八节奏正确答案:【切分节