初一语文记叙文和散文阅读

目录

第七讲记叙文和散文阅读......................................................................2

一、知识梳理.................................................................................2

二、方法归纳..................................................................................3

三、课堂精讲例题..............................................................................3

四、课堂训练.................................................................................5

五、自我检测..................................................................................7

第八讲文言文阅读.........................................................................10

一、知识梳理.................................................................................10

二、方法归纳.................................................................................11

三、课堂精讲例题.............................................................................12

四、课堂训练.................................................................................13

五、自我检测.................................................................................15

第九讲古诗词阅读.........................................................................17

一、知识梳理.................................................................................17

二、方法归纳.................................................................................17

三、课堂精讲例题.............................................................................19

四、课堂训练.................................................................................20

五、自我检测.................................................................................23

第十讲寓言、童话、神话等阅读指导.........................................................26

一、知识梳理.................................................................................26

二、方法归纳.................................................................................27

三、课堂精讲例题.............................................................................28

四、课堂训练.................................................................................30

五、自我检测.................................................................................33

第十一讲作文审题指导......................................................................37

一、知识梳理.................................................................................37

二、方法归纳.................................................................................39

三、课堂精讲例题.............................................................................41

四、课堂训练.................................................................................44

五、自我检测.................................................................................44

第十二讲期末复习(-)....................................................................45

一、知识梳理.................................................................................45

二、方法归纳.................................................................................48

三、课堂精讲例题.............................................................................49

四、课堂训练.................................................................................51

五、自我检测.................................................................................53

第十三讲期末复习(二)...................................................................59

一、知识梳理................................................................................59

二、方法归纳.................................................................................60

三、课堂精讲例题.............................................................................61

四、课堂训练.................................................................................62

五、自我检测.................................................................................64

第七讲记叙文和散文阅读

1掌握现代文考试重点、难点；

教学目标2.熟悉现代文的知识点；

3.梳理现代文思路与答题规律。

教学重点掌握现代文的答题思路与答题技巧。

教学难点对现代文知识点达到理解和应用的程度。

1.讲练结合；

教学方法2.讲授、讨论总结；

3.引导、归纳、拓展。

一、知识梳理

记叙文阅读考点

1.六要素

2.情感主旨的把握

抒情散文阅读考点

1.散文的形和神

2.散文的写作手法

二、方法归纳

记叙文阅读

1.明确题干的要求，明白出题者的意图；

2.理解和掌握各个知识点的内容，并掌握答题的规律与技巧。

抒情散文阅读

1.明确题干的要求，明白出题者的意图：

2.理解和掌握各个知识点的内容，并掌握答题的规律与技巧。

三、课堂精讲例题

记叙文阅读

我的父亲丰子恺

我的父亲丰子恺，平时作画，喜欢从人民的日常生活中取材，记得抗战前在故乡时，他曾画过一个人牵着几

只羊，每只羊的颈上都系着一根绳子。画好了挂在墙上，正好被帮我家挑水的青年农民看到了。他笑着说：“牵羊

的时候，不论几只，只要用一根绳子系住带头的那一只，其余的都跟上来了。”父亲听了恍然大悟，同时想起了杜

处士的故事。他重画了一张之后就把那故事讲给我们听。他说从前有个杜处士，珍藏着一幅“斗牛图”，是唐朝

名画家戴嵩的作品。有一天他把画拿出来挂在门上晒，一个过路的牧童看到了，说“画错了！画错了！”杜处士听

了心里想，一个乡下小儿竟敢批评起名画家来了，这还了得，便很不以为然地问错在哪里.那牧童说，两牛相斗，

牛最用力的是两只角，尾巴总是紧紧地夹在两股中间的；画上的两只牛，尾巴都翘了起来，这不是画错了吗？父亲

在结束故事时感慨地说：“看来要画好画，不能光凭想像，必须仔细观察事物，还应该多向各种各样的人请教。”

父亲说到做到。有一次为了画一幅背纤图，他事先特地到河边去进行实地观察，发现来往货船走在最前面的纤

夫大多是倒走的，经过了解，才知道倒走能够掌握航船的动向，可以随时通知其他的纤夫改变纤法。他便按观察所

得画了这幅背纤图。

1.课文中表现中心意思的句子是：

2.第2件事和第3件事的过渡句是：

3.用简洁的语言概括第2件事和第3件事的内容。

第2件事：

第3件事：

【解题思路】记叙文中心句的寻找方法：文章首段的总起句，文章中间的过渡句，文章结尾的句子，或者是稳

重适当的描写和议论的句子；内容的概括是人加事件（时间、地点、人物、起因、经过和结果）

【参考答案】1.表现中心意思的句子是：“看来要画好画，不能光凭想像，必须仔细观察事物，还应该多向各

种各样的人请教。”

2.第二件事和第三件事的过渡句是：父亲说到做到。

3.第2件事：父亲讲杜处士的故事，教育我们画画要仔细观察和向人请教。

第3件事：父亲到河边去进行实地观察后画背纤图。

抒情散文阅读

雨的四季

我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗

淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的

叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的

水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听

到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱

走了冬天，才使世界改变了姿容。

而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点

雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了

嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，裁斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿

的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大

地彼上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰

地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被“片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满

了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又

沉思了。这时候，雨不大出门。田野上儿乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金

灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在•个夜晚，窗玻璃上一发出了响声，那是雨，是

使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会

产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得

更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的

秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋

雨后将出现一个更净美、开阔的大地。

也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但

在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自

然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人

们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿

佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野

变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着在色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这

冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道,

都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是

它送给人们一年中最后的一份礼物。

啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你

给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们

的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！

1.这是一篇非常优美的散文，贯穿全文的行文线索是什么？

2.请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。

春雨的特点：

夏雨的特点：

秋雨的特点：

冬雨的特点：

3.作者是从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？

4.本文多处用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第五段摘录一个运用了拟人修辞手法的句子，并谈谈

它在文中的表达效果。

摘录的句子是：

表达作用：

【解题思路】1.线索是将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个整体，线索的类型：以

人为线索：以事件为线索；以物为线索：以情感为线索。2.明确题干的要求，找准答题的区域和范围。文章描写的

景物的特征，文中有明显的概括事物特征的词语我们就可以就地取材，没有我们在根据描写的语言，修辞的句子，

自己概括出来。3.事物描写的角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉，触觉等。4.修辞手法的作用：用什么修辞手法+生

动形象的写出了事物的什么特征+表达了作者什么情感。

【参考答案】

1.对雨的爱恋（或对自然对生活的热爱）

2.美丽、娇媚。热烈而粗犷。端庄而沉思。自然而平静。

3.作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的

特点。

4.拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然

莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了冬雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美，表达出

了作者对冬雨的喜爱之情。

四、课堂训练

记叙文阅读

你在伞里吗

①雨渐渐大起来。后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。雨砸

在伞顶上，啜啜直响。有风，车子骑得有些吃力，那小伞也忽嗒忽嗒不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到

她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。我问道：“你在伞里吗？”

②“妈妈，在！”女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。女儿今天是太

高兴了——期中考试，她语文、数学都得了一百分，按照考前的承诺，我要请她吃一顿肯德基。

③女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸起紧贴着我的后背。车

子一颠-颠，女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离，那温暧也就一阵一阵——可就是这阵一阵的温暖，让我

寒雨里的心一阵阵颤栗！

④肯德基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好奇。去年她9岁生日那天,

我第一次带她去肯德基，她用薯条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼，那满足的眼神让我几乎不敢面对……为了

自己的梦想，我辞职来到这座城市快两年了，我不得不节约血汗换来的每一分钱，以应付房租、伙食费以及女儿不

菲的借读费•小小的女儿，便也常常受我所累，有时一些小小的愿望都难以实现……

⑤雨没停，风也没停，而我们离租住的小屋还很远。我把胳肢窝里的女儿的小手夹得紧一些，想让她省些力气。

与此同时.，我又问了一遍：“你在伞里吗？”女儿的回答还是那一声响亮而干脆的“在”！

⑥到家了，我用腿撑着车，腾出左手抓住伞柄，好让女儿抽出手来。当我转过脸的刹那，我呆住了——女儿几

乎全身湿透！但她微笑着，扯了扯我的上衣，又拍拍那个纸袋，紧紧地抱在胸前：“它没湿，还热着呢！”

⑦泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来，一瞬间打湿了我的脸……

（《读品》2008.1）

1.请用一句话概括这一感人故事的内容。（2分）

2.“妈妈”两次问“你在伞里吗”，可以看出这是一个的妈妈；女儿两次“响亮而干脆的回答‘在’”，

可以看出这是一个—的女儿。（2分）

3.第①段中加点的词“砸”换成“落”好不好？为什么？（3分）

4.文中第④段能否删去，为什么？（3分）

5.你是怎样理解''泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的脸……”这句话的？（3分）

【参考答案】

1.一对母女在风雨中打着伞骑车回家。（2分。意思相近即可，但答案中必须有“母亲”或“妈妈和女儿”“回

家”。）

2.第一个空：关心女儿（疼爱女儿、关爱女儿、爱护女儿）（0.5分），细心体贴（周到细致）（0.5分）

第二个空：体贴妈妈（关心妈妈、孝顺妈妈）（0.5分），乖巧懂事（善解人意、聪明善良）（0.5分）（每空1分，共

2分）

3.不好（1分）。因为“砸”形象地写出了雨的大、猛（1分），与“噬啜直响”相呼应，换成“落”就没有这种

效果（1分）（共3分）

4.不能删（1分）。因为本段是插叙，交代了拮据的经济背景，解释了我的心“一阵阵颤栗”的原因（1分），有

利于更好地展开情节，描写人物（1分）。（共3分）

5.答案要点：①我为女儿对我的理解（或“关爱”“孝顺”“体贴”）所感动。②有感于小小的女儿便受我所累

（或：为委屈孩子而愧疚）。③有感于我为了梦想，生活的艰辛。④我被女儿的自信而感动。⑤我为女儿的优秀

所感动。（答出第①条2分，答出②③④⑤条中的任一条1分，共3分）

抒情散文阅读

乡村的灯火杨国华

①灯火是乡村的眼睛。

②无论多疲惫的脚步、多寒冷的夜，远远地看见村子里的灯光，就知道村庄还没睡，还醒着，还暖着。于是，

心总能感到踏实：到家了。•颗游子的心转瞬就被那如豆般的灯火融化成•潭清清的水……

③在没有电灯之前，村庄的黑夜是被煤油灯和蜡烛点燃的。蜡烛很贵，又不禁点，煤油灯才是主角。一个用过

的墨水瓶，找一枚铜钱，搓一条棉线穿过去，浸在煤油里，灯，就亮了。那飘忽不定的灯光，好似小姑娘那双扑闪

闪的眼。

④昏黄的灯光下，是一张方桌，一家人头碰头地吃饭。吃了饭，收拾了桌子，孩子们趴在煤油灯下，认真地写

作业，女人们就在旁边纳鞋底，说着家常。男人们讨论着地里的活计，该收了，该种了，种什么挣钱了。新婚的夫

妇每天必须要去父母家里，等墨水瓶里的煤油渐渐退尽，家里的长者说：“天不早了，回去歇着吧，明天一早还要

出工。”年轻的小两口才辞了父母甜蜜地回到自己的小窝里。很多时候，邻居们都奔着最亮的灯光去串门，越聚越

多。所以，单纯从谁家的煤油消耗量就能看出人气来。

⑤月亮是乡村最亮的一盏灯。月夜的村庄就像一个欢乐的剧场，而拉开剧场帷幕的则是那皎洁的月亮。每当明

月升起，只要有人喊一声：“捉迷藏喽！”孩子们便会丢下饭碗，急急地跑出去，三五成群，奔草垛，躲墙角，大呼

小叫，不亦乐乎。大人们干脆不再点灯，他们或是聚在月下闲聊，或是在月下和邻里一起划拳行令。他们面红耳赤,

嘀哑的嗓音此起彼伏。村里偏僻的小路还偶尔闪过一两对恋人，他们的身影一会合在一起，一会又分开，就这么若

即若离的。猫狗们也不甘寂寞，它们在月下撒欢、追逐。这就是乡村的月夜，它几乎月月都烘托出乡间生活的美妙。

⑥后来，有了电灯，煤油灯一下子就退出了历史舞台。我们村是1986年冬天才通的电，直到现在，我还清晰

地记得那天晚上村子里的狂欢。当电工把所有的线路都装好，全村的人都站在屋子里焦急地等待那激动人心的一刻，

就像吩子心切的人等着一个新生儿的降生。突然，一下子，整个村庄都亮了，亮的耀眼，亮的不可思议!这是怎样

的一束光啊，我们再也不用油灯照明。这时，村里如同过节一样的热闹。孩子们叽叽喳喳地在各家各户跑来跑去。

有些男人因为高兴喝了很多的酒，酒后还摇摇摆摆地在街上看灯。那些平时就爱唱爱跳的姑娘、媳妇这时还特意描

眉画眼，并穿上节日的盛装，在街上扭起了秧歌。那一天，村里每家每户都让电灯亮了整整一个夜晚。

⑦但是，乡村的灯火无论如何也比不上城市里的明亮。我们渐渐长大，开始到城里去上学。一到城里，就被那

满城的霓虹灯、路灯-所诱惑、所愤愤不平，人都睡觉了，还不关掉，得花多少钱啊?可是，嘴上这么说，心里却早

起了变化，那是一种不一样的生活啊，和乡村里大不同的生活，这才是我们的目标啊。

⑧有一年元宵节，城里办灯会，一片灯火辉煌，绚丽的烟花在城市的上空不断绽放，我们都看傻了。下雪了，

灯会还没有结束，我们就回家了。越往村庄方向走，越觉得冷清。过了一条路，村子里灯光一下子黯淡了，大多数

的人家都已经关门闭户了，几条狗在空阔的天地间尽情地叫着。但我的心里却充满了惆怅，昔日那灵动的乡村灯火,

此时在我看来既像痴儿的眼睛那么呆滞，又像将死之人的眼光那么灰暗，我不愿再看它那副可怜相，低头向村中走

去。

⑨城市的霓虹灯点燃了我们内心的欲望。很多年以后，我们中间的很多人通过不同的方式，成为了熟悉霓虹灯、

路灯的城里人，但早就失去了对于城市灯火的热情。挣钱、提升、房价又涨了、孩子的学费压得人喘不过气来，一

家•户的各顾各，哪里还能聚一聚?我的心里不免乂惆怅起来，于是我常常在明亮的环境中想一起昔日乡村老家的那

些灯火，怀念一家人都聚在一起，母亲做活计，我们做作业，怀念一村子的人在月光下欢乐地闹。

⑩该有多少人需要那盏乡村的灯火来温暖自己的心灵，和家园的回归啊……

1.通读全文，用简洁的语言把主要内容补充完整。（11个字以内）（3分）

___________®_____________，_________________________________

黄昏下的煤油灯下其乐融融®城乡灯火对比中羡慕惆怅

2.结合文章相关内容，分析第②段画线句的作用。（4分）

3.文章第⑤段再现了昔日“灵动的乡村灯火”渲染下的一个个极富乡村生活情趣的精彩场景，请你试举一例

进行赏析。（不超过150个字）（5分）

【参考答案】

1.①明亮的月亮灯下欢声不断②耀眼的电灯光下彻夜狂欢③辉煌的霓虹灯下惆怅思归（共3分。每空1

分）

2.答案不例：

（结构）引出作者对乡村灯火下快乐美妙生活的回忆；（内容）与多彩的城市霓虹灯火相比，乡村的灯火微弱

“如豆”，然而它恒久的温暖、欢乐能将城市霓虹灯带给“游子”心中的惆怅转瞬消融，使他们的心重归纯净，感

受温情。抒发了作者对乡村生活的怀念、热爱之情。（共4分。结构1分，内容3分）

3.答案示例①：

例如：孩子们“捉迷藏”的场景。其中“丢”“跑”写出了孩子们急于嬉闹游戏的心情；“奔草垛”“躲墙角”“大

呼小叫”从孩子们游戏时的动作、语言及地点三方面，写出了孩子们在月下捉迷藏时的热闹、欢快的场景，体现了

孩子们月下游戏的欢乐心情。表现出乡村纯朴、快乐的生活，表达了作者对乡村生活的怀念、热爱之情。

答案示例②：

例如：大人们月下“闲聊”“划拳行令”的场景。其中“闲聊”“划拳行令”“面红耳赤”“此起彼伏”等词语从

大人们的行为、神态、声音三方面，写出了乡村大人们劳动之余在月下休息时的闲适、和谐、热闹的生活场景，体

现了大人们月下休息时的欢乐心情，演绎着乡村生活的欢乐美妙，书写着作者心中的无限怀恋，热爱。

（共5分。有赏析的场面1分，说出表达效果2分，有情感体验1分，语言表达1分）

五、自我检测

记叙文阅读

会生钱的小纸屋

教师节到了，我们几个同事在一起，说起自己童年的老师，在孩子的眼里，老师是无所不能的，说着说着就都

争相说起了老师的绝招。一个说，我的老师会拉一手好听的手风琴；另一个说，我的老师故事讲得好，听得我们都

不想放学；有一位甚至说，我的老师力气大，有一次一只手抱起了我们三个同学像提小鸡儿一样。

大家热闹地说着，只有小林在一旁什么也没有说。我们问他，小林，你的老师呢？小林搓着手说，我，我……

小林好像有一丝犹豫，他看着我们，终于脱口而出：我的老师不是魔术师，可他有一个会生钱的小纸屋！

我们都笑了，小林急了，他喝下一口茶说，你们不信，听我讲一个故事就明白了。

那年，我读小学四年级。有一次，班上组织春游，每个同学交五元钱，40个同学就是两百元钱，这钱由班长

统・收取。我们的班长是个小女孩儿，扎着两个羊角辫，很可爱的。可是那天，她却哭鼻子了。她把收来的钱放在

自己的课桌里，做完课间操返回教室，钱却没影了。班长的父亲是附近矿区的工人，母亲没有工作，家庭不太富裕,

这些钱对她来说简直就是天文数字，她把鼻子都哭歪了。

班上的几位任课老师都赶紧来了，问了问情况，语文老师说，这明摆着，是自己班上的学生干的，就几分钟时

间嘛。体育老师说，行了，各位同学都坐回自己的桌位上去，我们一个个搜查。体育老师这样一说，其他几个老师

都说，只有这样了。同学们都不做声，气氛很紧张。这时，我们的数学老师，一个瘦瘦的老头子，把手一举说，不

行，不能搜！他说的很有力，声音很大。他对其他老师说，这事由我来处理，我保证把钱找回来。

数学老师说着，转身从讲桌下拿出粉笔盒，倒出粉笔。他的手变得很灵巧，上下翻折着，不一会儿，粉笔盒变

成了一个漂亮的小纸屋，还留有一个小窗户。数学老师举起小纸屋说，同学们，这可是一个会生钱的小纸屋，现在,

你们每个人单独在教室里停留一分钟，用你们的小手摸•下小屋的窗户，我相信，失踪的钱就会飞回来。

随后，我们从教室走出去，再一个个单独走进去，等到全班同学都走过了，数学老师当场拿起了小纸屋，果真，

从那窗户里掏出了一叠钱。数一数，两百元钱一分不多一分不少。同学们欢呼起来，紧张的气氛一扫而光……

小林说到这里，沉默了一会儿，他喝了一口茶说，也许你们已经猜到了，小纸屋自然不会生钱，里面的钱是拿

走钱的那个同学放的，那个人就是我。我迫切地想得到一套《十万个为什么》，糊里糊涂地就拿了班长课桌里的钱。

那一次，如果不是瘦瘦的数学老师，做了那么一个小纸屋，很可能，将在我童年的心上刻上一道深深的耻辱的标记。

幸好，有那样一个漂亮的、会生钱的小纸屋呵护了我，让我感激一生，铭记一生。

《中学生阅读》

1.本文的线索是什么？

2.试用一句话简要概括本文所讲的故事。

3.第一段写了什么内容？在文中有什么作用？

抒情散文阅读

野菊花

野菊花！野菊花开在山野里。

有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩•滩，•

坡一坡，灿烂辉煌！

花朵不过一分银币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和

月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。

几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿整（chdng,外套），只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白

云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山

羊的阵畔，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢和

进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，”欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。

多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，

这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人

摆布、供人亵玩——这就是野菊花！

野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。

她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎

顶，从胁下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭

去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候：她把她金子般的本色毫不掩饰地

宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾忽聚忽散的

浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……

她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的

地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰冀翩（翅膀），拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽

想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞬图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴宏篇巨构，她

的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，待时以蹿发。今年崖头岭上

的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数从，明年一定繁衍成龙，星散的，要汇集；成块的，要连片。然后，

在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着四面八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。不知是山野

滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。

哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制

不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，单一面嫩金、黄金、赤金锻造的大

（dao,古代军队的大旗），鲜明如火，喷亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。

这是一种怎样野性的美啊！而这野性美又以其烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生

命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心……

1.第三段中，作者为什么要写到紫燕、鸿燕、松柏、檀竹等？（3分）

2.“野菊花自有野菊花不惑不悔的性格和气质。”联系全文看，野菊花的性格和气质表现在哪些方面？（3分）

3.下列句子生动形象，富有表现力，请加以赏析。（6分）

①她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。

②西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，单一面嫩金、黄金、赤金锻造的大霰（ddo,古代军队的

大旗），鲜明如火，瞭亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。

4.“而这野性美又以其烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，

表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心……”这句话有什么含义和作用。（4

分）

【参考答案】：

《会生钱的小屋》

1.会生钱的小纸屋

2.班级发生了失盗事件，数学老师用让每个同学轮流单独摸小纸屋窗口的办法找回了被盗的200元钱，呵护

了一个学生的自尊心。

3.写“我们”几个同事在一起谈论老师的绝招。引出下文小林讲述的故事，起到烘托主题的作用。

《野菊花》

1、作者运用对比（反衬）手法，更好地表现了野菊花斗霜开放的特点，从而突出其野性的勇敢和进取。

2.野菊花的性格和气质：①不任人摆布②不禁锢自己③不固守现状

3.①运用拟人，生动形象地写出了野菊花开花之热烈和香味之浓郁，表现了野菊花有花尽情地开、有香就尽情

地放的不禁锢自己、展现自我的野性美。

②运用排比，比喻，拟人等修辞方法，生动形象地刻画出野菊花鲜明的战胜者形象；同时作者注意运用短句，

并且句式整齐，语言节奏感强，富有感染力。

4.运用托物言志的手法；写出了野菊花的野性美所表现的是一种不畏艰难、奋力拼搏、展现自我价值的精神，

给人以鼓舞，深化了主题。

第八讲文言文阅读

1.熟悉古文的基本知识点；

2.了解古文的考查内容；

教学目标

3.反复诵读培养文言文的语感，用自己的话描述“山市”发生时的现象，迁移

运用积累的文言词语。

.掌握古文阅读的方法利技巧；

教学重点1

2.掌握基本的文言实词。

.了解古文的考查内容；

教学难点1

2.准确理解课文的中心。

教学方法以读为主，讲练结合。

一、知识梳理

《山市》

1.通假字

裁如星点（裁:通“才”，仅仅）

2.一词多义

然数年恒不一见（数词，几，表示不确定的数目）

层层指数（动词,计数）

然数年恒不一见（连词,表转折，然而，可是）

居然城郭矣（助同,作为副词的词尾，表示状态，译为“……的样子”）

3.古今异义

性危楼一座,直接霄汉（古义高；今义：危险）

或凭或立（古义：有的；今义表示选择关系的连词）

直接霄汉（古义：一直连接到今义：不经过中间事物的）

高垣睥睨（古义：指女墙;今义：斜着眼睛看）

4.词类活用

窗扉皆洞开（名词作状语,像洞一样）

5.特殊句式

孙公子禹年与同人饮（于）楼上（省略句,动词“饮”后省略了介词“于”）

始悟（其）为山市（省略句。动词“悟”后省略了代词“其”）

奂山山市，邑八景之一也（判断句,“也”表判断）

一行有五点明处，楼外天也（判断句.“也”表判断）

惟危楼一座（定语后置句，“一座”是“危楼”的定语）

《世说新语》两则

陈太丘与友期

1.通假字

尊君在不（不：通“否”，用在疑问句句尾表示询问）

2.词类活用

期日中（名词用作动词，约定）

3.一词多义

尊君在不（通“否”，用在疑问句句尾表示询问）

过中不至（没有）

4.古今异义

相委而去（①古义：丢下，舍弃：今义：委托，委任。②古义：离开；今义：至U）

陈太丘与友期（古义：约定；今义：日期）

下车引之（古义：拉；今义：引用）

元方入门不顾（古义：回头看；今义：照顾）

5.特殊句式

（太丘）去后（友）乃至（省略句，“去”前省略“太丘”，“乃”前省略“友”）

（家君）待君久不至（省略句，“待”前省略“家君”）

元方时年七岁，（于）门外戏（省略句，“门”前省略“于”）

日中不至，则是无信（判断句）

对子骂父，则是无礼（判断句）

非人哉（感叹句）

咏雪

1.古今异义

与儿女讲论文义（古义：指子侄辈，家中年轻的一代人：今义：子女）

2.特殊句式

（兄女）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也（省略句，“即”前省略了主语“兄女”）

撒盐（于）空中差可拟（省略句，“撤盐”后省略了介词“于”）

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也（判断句，“也”表判断）

撒盐空中差可拟（状语后置句，“（于）空中”是“撒盐”的状语）

白雪纷纷何所似（宾语前置句，“何”是“所似”的宾语）

二、方法归纳

虽然文言文不是现实中的语言，今天的学习和生活中都已不再使用，但它是现代文的源泉，还在以各种方式影

响着我们现在使用的语言。所以，要学好现代文，必须有坚实的文言基础。

1.掌握基本知识结构

文言文大体上可以分为词和句。词可以分为实词和虚词两大类。其中，实词又可以分为五类：

①单音词和双音词。文言文以单音词居多，现代汉语以双音词居多。如“妻子”一词在现代文中是一个双音词，

意指老婆，而在文言文中则是两个单音词，是指老婆和孩子。

②古今异义。包括同义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩改变和名称说法改变等。

③一词多义。如“引”字，本义为开弓，引申义有五种之多：延长、伸长；拖、拉；引导、带领；拿、引用；

后退、退却。

④通假。包括通用、假借和古今字。其基本规律是“同音代替”。

⑤词类活用。包括：名词活用作状语；名词活用作动词；形容词作名词；形容词活用为动词；使动用法、能动

用法、意动用法和为动用法。

句也可分为五大类：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式。其中倒装句又可分为主谓倒装句、动宾倒

装句、宾语后置句和状语后置句。

2.断句

古人写文章，没有标点符号，因此，如何断句直接影响着对文章内容的理解。正确断句，要注意以下几点：

首先，要准确把握文言文的基础知识，理解关键的词语，判断清楚词与词之间的关系。

其次，要了解一定的古代文化常识。如人名、地名、官职名等的表达方法，委婉、避讳的行文习惯等。

第三，掌握文中对话、转述、引用的一些规律等。如文中常以“日"、“云”、“谓”等词语作为引用、转述

内容前的标志。

第四，根据常用于句首、句尾的词语来判断。如常用于句首的词有盖、夫、是时、后、既而、然且、然则、公、

窃、寡人等词。常用于句尾的有与、邪、乎、哉等语气助词和奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等复音虚词。还有常

用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻等等。

第五，还可以根据句中常见的惯用词语来断句。如表示序数和表示顺序的词语，表示疑问的词语。此外，还可

以根据常用句式、固定句式或修辞手法来断句。

3.掌握正确的翻译方法

人们通常以“信、达、雅”作为衡量一篇译文好坏的标准，文言文的翻译也是如此。好的译文能够将一篇文章

在另一种语言环境中真实、完美地再现出来。如果将一篇寓意深刻、很有文采的文章翻译得干巴生硬，或艰涩难懂,

就没有完全达到翻译的目的，同时也歪曲了原作。可见，翻译不仅是文言文综合水平的体现，也反映出译者的表达

能力和写作水平。“忠实原作、字字敲定、直译为主、意译为辅”是翻译文言文时应遵循的总原则。具体来说，

翻译时要注意以下儿点：①补充省略的部分。原文中省略的部分，如谓语、主语、宾语等，要视情况补充完整。②

调整语序。文言文中有很多倒装句，如谓语前置、宾语前置、定语后置等，都与现代汉语的语序不同，翻译时应调

整过来。③适当增减。有些文言文的语句，非常精练，言简意丰，翻译时应做适当扩充，以充分表达原文的意思。

相反，有的文章为增加气势，强化效果，故意用一串有同样意思而说法不同的句子，这时，翻译就要合并凝缩。此

外，还要注意句子的语气、句子间的关系、修辞手法等，翻译时要完整贴切地表达出来。

三、课堂精讲例题

【例题11

阅读《山市》全文回答问题。

1.指出下列句中的通假字，并解释。

(1)一切乌有()通()含义:

(2)裁如星点)通()含义:

【解题思路】:通假。包括通用、假借和古今字。其基本规律是“同音代替”。

【参考答案】:⑴乌无没有(2)裁才仅仅

2.翻译下列句子。

(1)忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。

译文：

(2)未儿，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。

译文：

【解题思路】：句子的翻译应注意重点字或重点词的落实，第一句中的“莽莽然”、“依稀”、“而已”，第

二句中的“连亘”、“居然”、“高垣”、“睥睨”，这些词都耍结合整个句子的意思翻译到位。

【参考答案】：(1)忽然狂风骤起，烟尘弥漫，城市变得隐隐约约了。

(2)没多久，只见高高低低的城墙，连绵不断六七里远，竟然是一座城市了。

3.《聊斋志异》的故事多以花妖狐魅、神鬼怪异的故事来寄托作者的孤愤之情，揭露封建统治者的罪恶。而

《山市》却没有怪异的气息，作者写这篇文章的目的是什么？

【解题思路】：作者抓住山市空虚缥缈、瞬息万变的特点，以生动的笔触描述空中楼阁从出现到消失的种种情

状，让我们领略到这一自然景象的奇妙。本文再现了山市由生成到消失的全过程，描述了山市的美景。

【参考答案】：表达了作者对海市蜃楼那样的“仙境”的一种向往之情。

【例题2】

阅读甲、乙两文，完成下列各题。

【甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊

君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而

去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方

入门不顾。

【乙】田子为相，三年归休，得金百镒®奉其母，母曰：“子安得此金？”对曰：“受俸禄也。"母曰：

“为相三年，不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力至诚，不义之物，不入于馆，为人臣

不忠，是为人子不孝也。子其去之。”田子愧惭，走出，造朝还金，退请就狱。王贤其母，说其义，即舍

田子罪，令复为相，以金赐其母。《诗》⑥曰：“宜尔子孙承承兮。”言贤母使子贤也。

【注】①镒：二十两。②馆：这里指家。③《诗》：这里指《诗经》。

1.解释下列加粗的词语。

(1)陈太丘与友期行

(2)田子为相，三年归休

【解题思路】：“期”是古今异义，“约定”的意思，而“期行”作为一个词语却翻译成“相约同行”，而不是

“约定同行”，根据词语翻译“期”也不翻译成“相约”。这就是单个字和一个词语在翻译时的区别。

【参考答案】：(1)期，约定(2)休假回家

2.翻译下列句子。

(1)友人惭，下车引之，元方入门不顾。

译文：

(2)宜尔子孙承承兮。

译文：

【解题思路】：“惭”意思是“感到惭愧”、“引”的意思是“拉”

“顾”意思是“回头看”、“承承”意思是“谨慎小心”知道这些重点词语的意思，再结合整个句子去翻译。

【参考答案】：(1)友人感到惭愧，下车来拉他，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。(2)好

好教育你的子孙谨慎小心啊！

3.甲、乙两文在为人处世方面各说明了什么道理?文中的“友人”和“田子”在性格方面有什么共同之处？

【解题思路】：“为人处世”是本题的一个考点，为人处世是为人和处事的总称，包括了做人和做事两方面。甲

文就是考的如何做人，通过这件事我们得知友人并没有按照约定的时间来，所以是不讲诚信。说明了做人应该讲诚

信。乙文没有学过，但可以通过重点句去答题，“孝子之事亲也，尽力至诚，不义之物，不入于馆。为人臣不

忠，是为人子不孝也。”得出“做官应该清廉，先忠于国家，再对父母尽孝”共同之处是最后友人和田子的

做法，看出他们的共同特点。

【参考答案】：甲文：做人要讲诚信；乙文：为官不贪，忠于国家才能尽孝。共同之处：虚心接受批评，知错

就改。

四、课堂训练

练习一

1.解释下列各组句子中加粗词的含义。

(1)然数年恒不一见()

(2)尘气莽莽然()

(3)然数年恒不一见()

(4)层层指数()

2.指出下列句子中加粗词的词类活用现象并解释o

逾时，楼渐低，可见其顶

3.解释下列句中加点的词语。

(1)俄而雪骤

(2)差可拟

(3)尊君在不

(4)相委而去

4.下列各句中不含通假字的一项是（）

A.连亘六七里，居然城郭矣。

B.昂首观之，项为之强。

C.数至八层，裁如星点。

D.既而风定天清，一切乌