专题城市标准体系和城市群

专题20城市体系和城市群一、教学内容1、教学内容：本专题有“城市体系”和“城市群”两部分组成，介绍了世界和中国城市体系划分和城市群特征、形成条件及意义。2、地位和作用：本专题是在上个专题介绍城市个体内部空间特征基础上，探讨城市之间空间关系，前后存在互为因果关系，城市群既是社会经济发展到较高程度后，在一定范围内出现一个城市集聚现象，也是现代世界城市化关键特点，为下一个专题“城市化”学习打下基础，起到了承上启下作用。教学目标（一）知识和技能1．说出城市体系分类方法，列举出不相同级经典城市。2、依据“中国城市体系等级层次系统表”和“中心地模式图”，学生归纳出不相同级城市数量。3、阅读“长江三角洲城市群分布图”等系列图表，说出城市群特征和有利条件。4、阅读“世界六大城市分布图”和“世界人口密度图”，分析出世界六大城市群共同优越条件；（二）过程和方法1．以长江三角洲地域城市体系为案例，学生在对中国最大城市群中城市分类中，知道城市体系分类方法和对应经典城市。2、经过阅读“世界六大城市群分布图”和“长三角城市群分布图、等级体系图”和相关资料，知道读图分析地理现象方法。3、学生以课前小组合作形式经过书籍、互联网等路径搜集世界关键城市群经济、人口、交通等相关资料，提升其地理信息搜集、整理、分析能力。

（三）情感、态度和价值观1、经过学生对中国不相同级城市等相关资料搜集，让学生关心中国基础地理国情，增强热爱祖国情感。2、培养学生重视、关心城市发展意识，提升学习城市地理爱好。三、教学关键、难点1．关键：城市体系及其划分、城市群形成条件、特征、意义2．难点：中心地理论四、教学方法和手段1、案例教学——“长江三角洲地域城市体系”【背景思想】“城市体系”划分等级多，知识琐碎、枯燥，对于中国唯一世界级城市群，又是生活在该城市群中关键城市——上海学生，教材却只是以专栏形式作了简单介绍，老师以此地为例来让学生学习身边熟悉城市等级，更能表现二期课改“关注贴近学生生活地理”理念。2、图表教学【背景思想】“城市群”这一部分知识图表资料多，能够经过读图来培养学生学科能力,强化地理事物空间位置及空间关系。3．多媒体教学：在关键和难点步骤探讨活动中利用幻灯片演示辅助释疑。五、教学安排1课时。六、教学过程（一）引入新课1、展示长三角地域这几年建造好和正在建造世界级桥梁雄姿东海大桥江阴长江大桥润扬大桥苏通大桥杭州湾跨海大桥崇启大桥效果图【背景思想】学生们在了解时事地理同时，增强民族自豪感，同时可引导学生思索长三角地域建设大桥最终目标是什么？明白强化交通联络是为了增强上海对周围地域经济辐射，深入助推长三角城市经济社会发展一体化。问：结合阅读右图说出长三角地域以什么交通运输方法构起了区域交通骨架？答：略过渡：城市在发展经济同时，肯定和其它城市发生多种联络，要发展经济交通要先行，而以城市群为中心区域经济一体化能够产生巨大集聚效应和规模效应，所以中国正在不停打造长三角城市群，使其成为世界第六大城市群。读“长三角城市群城市组成”图和“长三角城市群人口规模分布图”，回复①图中组成城市共有多少？哪些城市属于江苏省？哪些属于浙江省？②图中哪些城市是旅游著名旅游城市？哪些是交通枢纽交通城市？哪些是工矿业发达工矿城市？哪些是省会中心行政城市？哪些是产业各部门全部较发达综合性城市？上海含有哪些职能？③读“长三角城市群人口规模分布图”，按城市非农业人口数量，填写下表长三角城市群中城市各属于哪一个等级？长三角城市群长三角城市群城市人口规模体系①》500万超大城市（第一等级）：上海②》100万特大城市（第二等级）：南京、杭州、苏州、无锡、宁波、常州③》50万大城市（第三等级）：南通、扬州、镇江④》20万中等城市（第四等级）： 绍兴、泰州、湖州、嘉兴、舟山、台州⑤《20万小城市（第五等级）： 20多个【背景思想】学生在城市规模分类过程中，体验该地域范围内，由不一样规模、不相同级、功效上各具特色城市相互联络、相互作用而形成，在案例分析中自然了解城市体系含义。④阅读书本P44、45页部分材料，填写下表长三角城市群中城市各属于哪一个等级？试举例说出中国属于同一等级经典城市。①①全国性中心城市（一级中心）： ，举例中国其它经典城市②区域中心城市（二级中心）： ，举例中国其它经典城市③省会城市和省区关键城市（三级中心）： ，举例中国其它经典城市④省内区域中心城市（四级中心）： ，举例中国其它经典城市⑤县级中心城市（五级中心）： 举例中国其它经典城市⑥县以下中心镇（六级中心）：如江苏省周庄、浙江省西塘镇长三角城市群长三角城市群城市体系⑤在城市体系中，不一样城市能够有多个分类方法？每一个划分依据是什么？专业性城市：如长三角城市群中、城市城市体系系①按城市职能：综合性城市：如长三角城市群中城市体系系（2类）②按城市规模：第一级：第二级：（中国5级分类）第三级：第四级：第五级：世界城市：如、城市③按城市等级：世界：区域性国际中心城市：如、城市（2+6级分类）中国第一级：第二级：第三级：第四级：第五级：第六级：【背景思想】在学生了解了长三角城市群16个城市分类后，老师引导学生归纳通常城市体系分类方法，提升思维要求，提醒学生城市规模扩大还表现在用地规模上，突出“城市体系及其划分”这一教学关键。过渡：德国城市中心地理论研究教授克里斯泰勒认为，城市和城市及和周围地域是相互依靠、相互服务，而且它们之间存在着一个客观规律，这个规律是什么？3、阅读上图并回复问题：①读“中国城市体系等级层次系统（1996年）表”，分析城市体系通常规律是什么？【背景思想】学生从图表分析中得出城市之间内在空间联络，并深入思索城市数目和城市规模和等级联络，培养学生分析能力和提炼有用信息能力。过渡：城市等级体系分布通常规律是城市规模越大，等级越高，数量越少，我们前面已回复了上海职能，含有这么四个中心地位，肯定是长三角和中国关键城市，再加上其它15个不相同级、不一样类型城市，长江三角洲地域城市等级规模结构是合理，形成了多中心、多层次城市等级体系。阅读右图和P35页专栏“长江三角洲城市群资料”①说出长三角城市群在中国经济地位。②以中国长三角城市群为例，试分析城市群形成和发展区位条件？（学生讨论、交流）答：略③以长三角城市群为例，阅读下列日志资料和上海中心城市辐射示意图，分析归纳说出城市群形成需要什么特征？过渡：既然长三角城市群对中国社会经济发展有巨大推进作用，中国是否应大力建设城市群？不能，因为城市群必需含有一定条件，下面我们来看世界规模最大六大城市群共同含有什么条件？5、阅读“世界六大城市群分布图”问：（1）世界有哪六大城市群？从自然条件看，她们含有什么共同优越发展经济条件？结合“世界人口分布密度图”，世界六大城市群分布是否和世界人口四大稠密区一致？为何？【背景思想】培养学生分析分布图能力，从六大城市群分布特征归纳出城市群形成自然条件，在和世界四大稠密区比较中，归纳出城市群形成社会经济条件。两个小组以案例形式介绍世界六大城市群组成、范围、交通、在该国经济地位（除长三角城市群外），展示小组课前合作研究结果，并要求另两个小组组员归纳出城市群三大特征和在该区域或国家中地位老师点评并小结（二）课堂练习：依据资料完成“长三角城市群和珠三角城市群比较表”资料一长江三角洲城市群在中国沿江沿海“T”字带，是中国最大城市群，它由沿江城市带和杭州湾城市群组成，以上海市为中心，包含浙江杭州、嘉兴、湖州、绍兴、宁波、舟山等6个城市，江苏南京、扬州、常州、泰州、镇江、无锡、南通、苏州等8个城市。现在形成“一关键、多中心”空间格局。珠三角城市群于广东省中南部珠江下游由香港、广州、佛