统编版四年级下册道德与法治全书单元课时备课教案大单元教学设计

单元主题同伴与交往学科核心素养道德修养学业质量1.感受友谊的美好，认识友谊的可贵。2.学会结交朋友，懂得欺负的危害。3.有守信意识，努力做到对人对己守信。单元内容建构图单元主题二级课题三级课题学生任务方向同伴与交往我们的好朋友说说我的好朋友和大家说说你的好朋友。怎样成为好朋友为什么有的人很难成为好朋友?好朋友真友谊明白真正的友谊。不合理的要求伤害友谊。珍惜友谊，学会与朋友相处。说话要算数谁还相信他的话说话算数是人的一个重要品质。那些说话算数的人敬佩说话算数的人，不守信用的人得不到尊重。为什么说到做不到要养成说到做到的好习惯。对自己说话算数对自己和别人都要说到做到。当冲突发生校园里的冲突校园里有欢声笑语，但也会发生冲突。正确认识产生冲突的原因，才能更好的解决冲突。采用正确的方法，化解冲突。遇到欺负怎么办在生活中，也会遇到一些被人欺负的情况。被人欺负，要学会抵抗。在校外受到欺负时，要果断采取措施，保护自己。学会保护自己的同时，也需要用合理的方式摆脱烦恼。整体分析教材分析本单元围绕“同伴与交往”这一学习主题，设计了《我们的好朋友》《说话要算数》和《当冲突发生》三课内容。《我们的好朋友》从同伴交往中积极的、正面的友谊话题切入，引导学生回顾与好朋友相处的过程，懂得什么是真友谊，帮助学生学会珍惜和维系友谊。《说话要算数》着重培养学生的守信品质，引导学生探究不守信的原因，帮助他们养成说到做到的良好品质，自觉做到对他人和自己守信。《当冲突发生》引导学生正面交往中的冲突与欺负问题，认识冲突产生的原因，学会避免和化解冲突的方法。针对校园中的欺负问题，本课从受欺负者的角度引导学生勇于面对欺负行为，并采取正确的方法应对校内外的欺负。本套教材非常注重任务化的学习方式，教材内容的呈现形式并非以知识体系为主，而是以学生的探究性学习为主，帮助学生在人际交往中努力做守信的人。学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、任务性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习任务中去。单元目标1.通过感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会结交朋友，说出友谊的美好。2.通过学习我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从自己的经验出发，说清守信的意义。有遵守意识，努力做到对人和对己守信。3.通过具体案例，知道什么是欺负，懂得欺负的含义，能描述校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。4.通过联系生活实际，掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调节冲突。变欺负者为保护者，变旁观者为调节者，列举保护自己的方法。重难点1.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调节冲突。2.知道什么是欺负，懂得欺负的危害。3.学会成为保护者、调节者，掌握保护自己和他人的方法。核心概念(大概念)责任担当健康生活大情境(大任务)在学校生活了三年级多了，你们一定交了不少好朋友，你们在交往中有欢声笑语，也有一些烦恼，请你们说一说怎么相处才能友谊长久，怎样才能做到一个诚实守信的人，遇到有冲突时，你们是怎么解决的?(用2-3分钟选一个说一说)单元任务群任务课型新授课学习内容我们的好朋友学习目标评价任务1.通过感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的可贵。2.通过阅读故事，小组合作，学会结交朋友，理解什么是真正的友谊，不做有损友谊的事。1.好朋友推介会，说说你的好朋友。2.通过图片分析深入了解难交朋友的原因，并且提出一些建议。3.小组合作自主探究，通过表演讨论了解真正的友谊。单元任务群任务课型新授课学习内容说话要算数学习目标评价任务二1.通过了解故事，知道失信给我们造成的危害。2.结合自己的生活实际，说说李媛的做法。3.能够结合自己的生活实际，分享自己的方法和自己的经历。单元任务群任务三课型新授课学习内容当冲突发生学习目标评价任务1.通过观察图片和联系生活，了解校园冲突的类型及校园冲突发生的原因。2.读图思考，掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调节冲突。3.通过小组探究，知道什么是欺负，懂得欺负的危害，并掌握应对欺负的方法。1.结合生活实际，说一说被欺负的行为。2.让学生模拟演练冲突的化解方法。3.小组探究，掌握应对欺负的方法。题)说说我的好朋友好朋友真友谊课时课型新授课学习目标1.通过感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的可贵。2.通过阅读故事，小组合作，学会结交朋友，理解什么是真正的友谊，不做有损友谊的事。学习任务深度学习素养体现1.在学校里生活了三年多了，你一定交到了不少猜他是谁?通过分享，能够说出朋友的特点和朋友之间事情。说出朋友的特点和朋友之间的开心事。人文底蕴根据图画，句子，分析他们共同语言，共同人文底蕴勇于探究好朋友之间有共同语言，共同兴趣爱好，慷慨热情，互相帮助。怎么成为好朋友?兴趣爱好，慷慨热情，互相帮助。健康生活1.观察图一分析原因。2.观察图二分析原因。3.观察图三分析原因。4.观察图四分析原因。5.提问：你愿意跟他们做好朋友吗，为什么?6.你能给他们提一些建议吗?通过图片分析深入了解难交朋友的原因，并且提出一些建议。1.通过图片分析难交到朋友的原因。2.能说出不愿意和他们做朋友的原因和建议。人文底蕴勇于探究健康生活本环节以小组合作形式自主探究过程：1.学生分为二组分别代表体会场景一和场景二。2.两组同学分别演绎场景一和场景二。3.两组同学分别谈自己的感受，谈论交流什么是真正的友谊。4.读三国故事，品味真正的友谊，为学生树立真正的友谊。抓住每位同学的表演，并且谈论他们的感受，能够懂得真正的友谊。通过表演讨论了解真正的友谊。人文底蕴勇于探究1.看图了解他们抱怨的原因。2.你想对他俩说些什么?3.设计友谊卡送给好朋友。根据图片，了解伤害友谊的原因，学会相处，友谊才能长久。根据学习的知识，设计送给朋友的友谊卡。人文底蕴勇于探究公共参与健康生活题)谁还相信他的话那些说话算话的人课时1课型新授课学习目标通过联系生活和自己的经验，体会守信的意义。学习任务深度学习素养体现1.读“爱保证”同学的事情，你认为接下来会发生什么,假如你是他的老师、朋友或家人，你会通过了解故事，知道失信给我们造成说出失信的危害。责任担当勇于探究健康生活做些什么呢?2.读任务园，了解失信给我们造成的危害。的危害。任务二：敬佩说到做到的人，不守信的人得1.课件展示阅读角中的故事，感受李媛的人物品质。2.假如李媛没有去少年宫像朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗?如果是你，会怎么办?小组交流讨论。结合自己的生活实际，说说李媛的做法。小组交流讨论，如果是我们自己能否做到像李媛一样。责任担当勇于探究1.你的生活中有说话算数的人吗?讲讲他们的故事。2.根据自己的经历或者同学们提供的故事，选出让你敬佩的人，并写出你的理由。根据自己的生活实际讲一讲，发表自己的看法即可。说出故事并说出你敬佩的理勇于探究学会学习公共参与任务四：成语故事会阅读角1.中国关于诚信的成语有很多，小组交流，并讲一讲他们的意思。2.你还知道哪些成语吗，来说一说。根据自己的理解，小组派代表交流。说出成语的意思，以及自己积累的课外关于诚信的成语。学会学习题)为什么说到做不到对自己说话算数课时1课型新授课学习目标通过阅读故事和小组交流，形成守信意识，努力做到对他人和自己守信。学习任务深度学习素养体现导入谈话激趣己的承诺呢，把自己的好方法分享一下。能够结合自己的生活实际，分享自己说出自己的方法和经历。学会学习健康生活2.自己分析一下自己，是否有说话不算数的经历，说一件印象最深刻的一件。的方法和自己的经历。1.读图思考：你如何看待张明和徐强的观点?2.对自己就可以说话不算数吗?讨论并且说出观点说出观点和理由学会学习公共参与任务三：做一做1.读图思考：怎样帮助张勇遵守承诺?2.怎么样做到对自己说话算数呢?想一想帮助自己说话算数的小妙招(例如：制作整理房间时间自主探究合理表达用自己喜欢的方式介绍一下自己说话算数的小妙招学会学习公共参与健康生活题)校园里的冲突课时1课型新授课学习目标通过观察图片和联系生活，了解校园冲突的类型及校园冲突发生的原因。学习任务深度学习素养体现师过渡：校园里生活充满快乐，但也会出现一些冲突，遇到这些情况你会怎么办?1.出示图片这几种我们常见的冲突。2.请你说一说校园生活中还会有哪些冲突?小组合作探哪些冲突。说出有哪些冲突参与生活健康生活任务二：正确认识冲突，解决冲突1.读图思考：这些冲突为什么会发生呢?2.在校园引发冲突的原因还有哪些?小组合作探究能够根据图片说出冲突和原因参与生活健康生活任务三：采用合理的方式解决冲突1.读图看看三位同学解决冲突的办法有什么不同，哪种方法比较合理?2.采用正确的方法，可以很好的化解冲突。3.书中提示五种方法，试着解决一下你没解决的冲突。小组合作探究合理说一下理由即可参与生活健康生活题)遇到欺负怎么办课时课型新授课学习目标1.读图思考，掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调节冲突。2.通过小组探究，知道什么是欺负，懂得欺负的危害，并掌握应对欺负的方法。学习任务深度学习素养体现师过渡：生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况，你们会怎么办呢?1.读给之心姐姐的信，了解被欺负的行为。2.了解学校里被欺负的行为有哪些，想一想自己身边有没有，说一说。结合生活实际，说一说被欺负的行为。说出一些被欺负的行为参与生活健康生活任务二：学会抵抗被欺负的行为1.读图思考遇到这些行为会怎么办?2.假如你是王玲，你有什么感受?小组合作探究能够根据图片说出冲突和原因参与生活健康生活任务三：演一演1.假如你是王玲，你会怎么做?2.假如你看到了王玲的遭遇，你会怎么样?3.在校外收到欺负时，也需要果断采取措施，保护自己。小组合作探究合理说一下理由即可参与生活健康生活1.你有什么方式帮被欺负者摆脱烦恼?2.结合自己的生活经历，提出一些建议。3.读一读知识窗，了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。小组合作探究合理说一下理由即可参与生活健康生活课题同伴交往训练课时1.激发学生学习积极性2.增进同伴间的亲密感、信任感3.培养学生积极沟通的意识，化解冲突的意识4.促进同学间的凝聚力评价任务分享故事《流泪的狗》有一对夫妇和他们的孩子生活在一起。由于夫妻俩忙于生活，没有时间照看孩子，于是他们驯养了一只狗。那狗聪明听话，把孩子照顾的无微不至，这只狗甚至可以咬着奶瓶给孩子喂奶。有一天，主人出门去了，依然由狗照看孩子。因为大雪封山，夫妻俩当天不人。主人把房门打开一看，满屋血迹，再抬头一看，床上都是血，孩子不见了。而那只狗站在旁边，嘴角还滴着血。任务一：同学们，猜一下，发生了什么情况?(同学们可以发挥自己的想象，说一说)老师分享故事结果，原来是狼来了，狗为了保护孩子，与狼进行了生死搏斗，但是主人却误会狗伤害了孩子，还打伤了狗。主人后悔没有仔细观察沟通而伤心。能简单说出自己的看法和理由。得出结论生活中也要好好交流。任务一：1.情景剧小红和小芳(a)小红的一只新钢笔不见了。过了几天，她发现小芳的文具盒里有一支钢笔和她丢的一模一样。小红怀疑是小芳拿了她的钢笔，于是告诉了老师。小芳很委屈，因为那只钢笔是前几天妈妈为了奖励她成绩进步特意买来送给她的，可是现在……任务二：大家一起来支招面对同学的误解，小芳该怎么办呢?说出自己的想法，合理即可。任务三：敞开心扉，诉说在生活中学习中遇到的一些矛盾，冲突等畅所欲言任务四：情景再表演小红和小芳(b)在小组里采用上述方法，用表演的形式来表现一种可能的处理方法。与别人交往的过程中，有欢乐，也有冲突，我们要选择正确的方式来沟通解决，我们会在交往中感受越来越多的快乐。1.能够根据情景就说出看法。2.通过任务感受到交往过程中的问题并且学会解决问题。单元主题核心素养道德修养学业质量1.学会合理消费和开支，养成勤俭节约的好习惯。2.养成文明购物的习惯，做文明的消费者。单元内容建构图单元主题二级课题三级课题学生任务方向做聪明的消费者买东西的学问学会看包装避免购物小麻烦合并为一个课时关注和了解商品包装信息懂得购物应该注意的事项学习购物技巧购物讲文明维权意识不能少合并为一个课时养成良好的购物习惯，做文明的消费者依法维护自己的合法权益提高自我保护意识合理消费那些我想要的东西辨明合理与不合理的购物要求学会克制自己不合理的购物欲望学会合理消费认识合理消费的好处和过度消费的坏处学会合理开支实践科学合理的消费观有多少浪费本可避免餐桌上的浪费观察和认识餐桌上的浪费现象了解食物浪费的严重后果认识到浪费行为是对劳动者的不尊重从自身和小事做起，节约粮食、拒绝浪费还有哪些浪费可以避免反思校园中的浪费现象调查和探究浪费现象辨析导致浪费行为的错误观念养成勤俭节约的好习惯整体分析教材分析本单元共三课，第4课《买东西的学问》首先从日常购物过程入手，引导学生学习基本的购物常识和技巧，学会文明购物，能够维护自身合法权益。第5课《合理消费》从学生外在的购物行为转向学生内在的购物需求，引导学生反思自己的购物要求，培养学生合理比较、自我控制的能力，并进一步引导学生学会合理开支与消费，避免过渡消费。第6课《有多少浪费本可避免》聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费入手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。横向分析：四年级上册第三单元第9课正确认识广告中学生初步了解广告的功能以及如何识别广告，在有了一定的了解后，本单元教材需要引导学生做理智的消费者，学会文明购物，树立科学合理的消费观，养成勤俭节约的好习惯，因此本册教材设计了这一单元。学情分析四年级学生作为限制民事行为能力人，直接进行的消费任务有限，但他们也有一些消费经验，比如，独自购买简单的日常生活用品、学习用品等。在实际生活中，四年级学生往往需要父母为自己购买想要的物品，但他们并不具备辨识这些购物要求是否合理的能力，难免提出不合理的要求，因此需要培养学生理性费的观念，从而使他们能够反思自己的购物要求是否合理，学会自我克制。单元目标1.联系生活实际，学习并掌握购物的相关常识和技巧，养成良好的购物习惯，做文明的消费者。2.根据不同情境，能够辨明合理与不合理的购物要求，学会正确做出购物选择。认识到消费者要依法维护自己的合法权益，具有一定的维权意识。3.通过社会小调查，列举生活中的浪费现象，了解浪费的危害。学会合理消费，能够在生活中反对浪费，避免浪费，养成节俭的消费习惯。重难点1.能够辨明合理与不合理的购物要求，学会正确做出购物选择。认识到消费者要依法维护自己的合法权益，具有一定的维权意识。2.能够在生活中反对浪费，避免浪费，养成节俭的消费习惯。核心概念(大概念)理性消费做聪明的消费者大情境(大任务)值3.15消费者权益日之际，请你以“观察员”的身份，发现生活中身边的“聪明消费者”,将自己的观察到的合理消费、依法维权等行为以PPT、观察记录表或者演讲稿等形式向大家介绍，届时我们将评选出“优秀观察员”。单元任务群任务课型新授课学习内容买东西的学问学习目标评价任务1.通过观察，学生能学会看包装上的信息，初步认识到购物过程中有很多学问，初步掌握网购知识。2.通过探究，初步识别商品及商品包装信息、判断商品的真伪。3.通过体验，学生感受到购物的乐趣，并懂得在自己合法权益收到侵害时，初步具备维权意识。体会文明购物的重要性，增强文明购物的公共意1.分组观察牛奶包装袋，说出有哪些发现及这些信息有什么用处。3.说出购物发票的用处，交流网购需要注意的问题。5.分角色扮演刘晓明和营业员，谈谈自己的感受指出刘晓明购物时的问题。6.制定《文明购物倡议书》。单元任务群任务二课型新授课学习内容合理消费评价任务1.通过观看视频，懂得“想要”和“能要”的区别，能够反思和调整自己的购物要求。2.通过交流讨论，懂得可以通过合理比较，学会做出正确的购物选择。3.通过小组探究，学会克制自己不合理要求的基本方法。4.通过学习，学生能初步树立正确的消费观念，学会合理消费。1.分成小组对同学所说的心愿进行交流讨论，说出是否支持他们的心愿及理由。2.制定“零花钱使用计划”。3.判断哪些消费属于有计划消费，哪些属于过渡消费，说出分别会带来的后果。4.制定和实施春游午餐计划。单元任务群任务三课型新授课学习内容有多少浪费本可避免评价任务1.通过观察发现生活中的粮食浪费现象，学会节约粮食、避免浪费。2.通过生活中的食物浪费现象，认识粮食浪费所带来的消极影响，学会节约粮食。3.通过小组探究，说出浪费行为的表现、危害、1.将观察到的食物浪费行为写下来，互相展2.探究“舌尖上的浪费”的背后。3.做一名“浪费行为小侦探”,找出自己身边的各种浪费现象。4.交流浪费行为的表现、危害、成因，提出合理化建议，形成调查报告。单元任务群任务课型单元成果展示课学习内容评价任务通过前期的学习，能够以PPT、观察记录表或者演讲稿等形式向大家介绍“聪明消费者”。将以“观察员”的身份，发现的生活中身边的“聪明消费者”,以PPT、观察记录表或者演讲稿等形式向大家介绍，评选出“优秀观察员”。题)买东西的学问课时2课型新授课1.通过观察，学生能学会看包装上的信息，初步认识到购物过程中有很多学问，初步掌握网购知识。2.通过探究，初步识别商品及商品包装信息、判断商品的真伪。3.通过体验，学生感受到购物的乐趣，并懂得在自己合法权益收到侵害时，初步具备维权意识。4.通过小组合作，能辨明购物场所不文明的现学习任务深度学习评价任大家需要购买的物品真不少。要买到称心如意的分析运用1.分组观察牛奶包装袋，说出有哪些发现及这些信息有什么用2.观察自道德修养的信息。接下来，请同学们各自观察自己带来的商品包装、说明书和标签。任务要求：(1)你观察的是什么商品包装?(2)从这个包装中发现了哪些重要信息?(3)这些信息有什么用处?3.先自己观察，再在小组内交流。产品标志、中国环境标志等。)己带来的商品包装、说明书和标签，说出各种标志的含义。任务三：避免购物小麻烦1.我们在超市买东西的时候，收银员都会给购物小票。你通常怎么处理购物小票?学生交流。购物小票是我们购物和退换货的凭证，不能随便扔掉。2.出示购物发票，请同学们看看这是什么?它有什么用处呢?它是消费者更换商品、解决纠纷的凭证。国家税务部门可以依据发票向商家征税。3.当商家以少收钱或者赠送礼物而不开发票时，我们该怎么做?应该拒绝，勇敢说“不”。《中华人民共和国消费者权益保护法》明确规定，消费者有权索要发票。发票是保护消费者合法权益的有效凭证，也是国家征收税款的重要工具。4.交流网购时需要注意哪些问题?在购买之前，要仔细看评论，货比三家。理解分析运用评价3.说出购物发票的用处，交流网购需要注意的问题。道德修养法治观念网购评价要真实。任务四：购物讲文明(一)看一看，说一说。文文觉得下面买东西的习惯很不好。这些行为你遇到过吗?你还遇到过哪些类似的情景?①买水果时，用手乱捏；看到这些行为，我的感受是……我想说……(二)读一读，辩一辩，写一写。1.读p33案例，理解分析评价达“我”觉得应该怎么做。5.分角色扮演刘晓明和营业员，谈谈道德修养健全人格2.辩论：你同意刘晓明的观点和做法吗?为什么?自己的感受指出刘3.写一写：如何做一个文明的顾客?文明顾客的语言：文明顾客的行为：晓明购物时的问题。任务五：维权意识不能少(一)看例子，辨一辨，出主意，学知识。1.读例子。p34采购终于结束了，文文看上去好像有点不开心。他遇到了什么事情呢?如果你遇到这些事情该怎么做?2.辨一辨：同学们出的主意可取吗?分析运用创造制定《文明购物倡议书》。法治观念3.出主意：你觉得应该怎样做?4.学知识：学习p35“小贴士(二)写一写：总结购物心得。把购物心得写了下来，请大家读一读。合理消费课时2课型1.通过观看视频，懂得“想要”和“能要”的区别，能够反思和调整自己的购物要求。2.通过交流讨论，懂得可以通过合理比较，学会做出正确的购物选择。3.通过小组探究，学会克制自己不合理要求的基本方法。4.通过学习，学生能初步树立正确的消费观念，学会合理消费。学习任务深度学习评价任课前教师对学生的家庭状况作大致了解，并布置学生填写心愿卡。聊生日心愿，思考：你觉得他们的爸爸妈妈会同意帮他们实现心愿吗?为什么?分析1.分成小组对同学所说的心愿进行交流讨论，说出是否支持他们的心愿及理由。任务二：集思广益辩心愿分小组讨论：你支持他们的心愿吗?说明理要”的物品。但“想要”不等于“能要”。每个家庭的经济条件都不一样，我们应该根据家庭的实际情况和自己的实际需求购买学习和生活必需品，避免不必要的浪费。合理的需求既有物质方面的，也有精神方面的。合理的要求应建立在家庭能够承受的基础之上，因家庭而异，要量体裁理解分析评价1.分成小组对同学所说的心愿进行交流讨论，说出是否支持他们的心愿及理由。道德修养任务三：分享经验学克制道德修养健全人格任务四：面对蛋糕再许愿同学们，通过以上的学习和交流，让我们一起面对这个漂亮的生日蛋糕，再次许下美好的心愿吧!交流：哪些心愿是你继续坚持的?哪些愿望是你要改变的?请每位同学制订“零花钱使用计划”,根据自己的实际需求进行选择，并能坚持下去。分析运用创造“零花钱使用计划”。道德修养任务五：学会合理消费(一)比一比写一写，讲故事。1.比一比：计划的消费一一量入为出过度的消费一一入不敷出2.写一写：请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同?合理消费的好处……过度消费的坏处……3.讲故事：你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?和同学们交流一下吧。(二)阅读体会。1.生阅读p41“阅读角”。2.谈体会：谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现?(三)合理安排。1.列计划：我的午餐计划表①……花费……元②……花费……元③……花费……元理解分析应用评价创造消费，哪费，说出后果。餐计划。道德修养责任意识④……花费……元2.说一说：我这样安排的理由是……我还想准备的食品是……3.交流分享：与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么?4.提建议：从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。(四)阅读感悟。1.生阅读教材p43“阅读角”。2.谈体会：你赞成谁的观点，请说说你的理题)课时2课型新授课学习目标1.通过观察发现生活中的粮食浪费现象，学会节约粮食、避免浪费。2.通过生活中的食物浪费现象，认识粮食浪费所带来的消极影响，学会节约粮食。3.通过小组探究，说出浪费行为的表现、危害、成因，提出合理化建议，形成调查报告。学习任务深度学习素养体现有什么想法?分析评价创造1.将观察到的食物浪费行为写下来，互相展示。同学们，我们浪费掉了那么多的食物，如果它们也有感受，它们会怎么想呢?表演“食物的哭诉”。任务二：探究“舌尖上浪费”的背后1.请同学们算一笔账：出示一袋50克大米实物，算一算假如一个班有60个学生，每个同学一天浪费50克大米，全班一天共浪费多少大米?一大米呢?一个学生一个月大约吃9千克大米，如果可以把这些浪费的大米积攒起来，可以够多少学生吃一个月?学生计算后汇报结果。2.同学们，全国、全世界一年的食物浪费累积起来是多少呢?请看数据。出示材料：2015年，我国城市餐饮业的餐桌食物浪费量超过1700万吨。全球每年食物浪费总量达13亿吨，造成的直接经济损失达7500亿美元。2017年全球面临食物不足困境的人口数量约8.21亿，这一数字连续第三年增加。交流感受。学习第46页“阅读角”和第47页“相关链接”,学生谈感受。食物浪费还让我们的生存环境付出了巨大的靡之风；二是践踏了劳动者的劳动成果；三是加重了环境污染。我们应该拒绝“舌尖上的浪费”,倡导“舌尖上的文明”!理解分析运用评价2.探究“舌尖上的浪费”道德修养法治观念1.分析情景：p48案例。你怎么看待这些行为呢?(一)读一读，想一想。阅读p49案例。3.做一名“浪费行为小侦探”,找出自己身边的各种道德修养责任意识思考：这些情景反映了什么?你在这些方面是否也有浪费行为呢?(二)小调查。1.浪费现象小调查。让我们组成“浪费现象调查小组深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。2.完成调查报告。①我们小组调查的浪费现象是……方面的。②我们看到的现象……③这些浪费行为的危害……④产生这些浪费行为的原因是……⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议3.读p50“相关链接”。(三)分析错误原因，请想一想以下说法错在哪里?①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。(四)找一找，设计一幅宣传画或宣传标语。1.找一找：意味深长。你知道它们的含义吗?你能再找一些类似的句子吗?取之有度，用之有节，则长足。2.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，画或宣传标语，把你的观点传达给大家。浪费现象。拓展任务指导展示方案课题理性消费做聪明的消费者课时通过前期的学习，以PPT、观察记录表或者演讲稿等形式向大家介绍“聪明消费者”。评价任务任务一：资料筛选指导知识储备a.结合学过的知识，用表格或者思维导图的形式整理课本中的知识点。b.材料删选一是切合主题选材料，二是材料真实、典型有新意，三是材料符合自己身份。任务二：如何体现消费者的形象1.关注不同的角度。2.从身边人物中寻找聪明的消费者。将以“观察员”的身份，发现的生活中身边的“聪明消费者”,以PPT、观察记录表或者演讲稿等形式向大家介绍。演讲，同学评议任务一：参与演讲的同学发言任务二：其他同学做评委，对演讲者进行评价，并颁发证书。评选出“优秀观察员”。单元主题美好生活哪里来学科核心素养健全人格学业质量3.关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果。4.初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，指导工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动。元内容建构图单元主题二级课题三级课题学生任务方向哪里来我们的衣食之源白白的大米哪里来农作物的种植和生产过程农业劳动者的辛苦珍惜劳动成果美好生活的保证农业生产的主要种类农业生产与人们生活的密切关系认识农业的重要性这些东西哪里来物品身世“探秘”它们带来的舒适与方便合并为一个课时工业生产与人们生活的密切关系工业产品的创新对人们生活的重要意义感谢工业劳动者和珍惜他们的劳动成果客观看待“中国制造”我国需要从“中国制造”转变为“中国创造”生活离不开他们离不开他们的劳动他们都是劳动者合并为一个课时社会有序运行离不开各行各业劳动者我们每天都接受各行各业劳动者的服务不同职业的劳动者是平等的感谢他们的劳动劳动者工作的艰辛尊重和感谢各行各业的劳动者珍惜劳动成果体分析教材分析本单元是关于工农业生产及其它行业与人们生活关系的教育内容。该内容只安排在四年级。本单元内容对学生来说较为陌生，引导学生认识社会及尊重各行各业的劳动者。教育学生关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果。初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动。学情分析四年级的孩子对生活的认识和感知能力有了很大提高，有了较丰富的生活经验积累，对于新闻、时事也有了一定程度的关注。本课“美好生活哪里来”教学内容内容贴近学生生活，学生对此有一定的兴趣，能够关注到生活中的物品的生产过程，对中国制造有一定的了解。有关中国创新的故事，学生在日常生活中也有积累。本学段的学生具备了熟练劳动的能力，也积累了一些劳动经验，看到劳动者辛勤劳动的过程，很容易产生共鸣，从而树立尊重劳动，珍惜劳动成果的意识。单元目标1.通过观看视频，了解农作物的种植和生产过程、农业生产的主要种类以及农业生产者的辛勤劳动。认识农业生产与人类生活的密切关系及其重要性。2.通过社会小调查，了解工业产品给人们生活带来的舒适和便利，初步了解工业生产与人们生活的密切关系，从工业产品的生产过程中体会工业劳动者的艰辛，尊重工业劳动者，感谢创造工业产品的劳动者，珍惜他们的劳动成果，从小树立创新意识。3.通过查阅相关资料，知道“中国制造”遍布全球，懂得必须加强自主创新能力，努力实现从“中国制造”向“中国创造”的转变。4.通过实际体验，知道我们的生活离不开各行各业劳动者提供的服务，举例说明不同职业的劳动者给人们生活带来的便利，体验各行各业劳动工作者的艰辛，懂得社会分工需要人们从事不同职业的工作，尊重各行各业的劳动者。重难点1.让学生通过了解生活中不同种类的农业产品，进而体会农业对于我们生活的意义。2.了解工业生产与人们生活的密切联系，知道工业产品的创造创新让人们的生活更加舒适和方便，敬佩从事工业生产的劳动者。3.知道我们每天的生活离不开各行各业劳动者提供的服务，各行各业劳动者只有分工不同，没有高低贵贱之分。现中国工业的创新能力。核心概念(大概念)礼赞劳动者，为劳动而荣光大情境(大任务)任务一课型新授课学习内容白白的大米哪里来评价任务1.通过图文，初步了解农作物的种植和生产过程以及农业生产者的辛勤劳动。2.通过小组讨论，懂得尊重从事农业生产的劳动者，珍惜他们的劳动成果。和生产过程，绘制思维导图。者的感谢。任务二课型新授课学习内容美好生活的保证评价任务1.通过调查，了解农业生产的主要种类。2.结合生活实际，体会农业生产与人们生活的密切关系，感受农业的重要性。1.能说出生活中的哪些物品与种植业、畜牧业、林业、渔业有关。2.了解附近的农业生产情况。任务三课型新授课学习内容物品身世“探秘”、它们带来的舒适与方便评价任务1.通过了解工业产品的生产过程，懂得尊重从事工业生产的劳动者。2.通过感受工业产品的进步与发展激发学生尊重、感谢工业劳动者，以及珍惜他们劳动成果的情感，3.结合生活实际，激发发明创造的兴趣，树立创新意识。1.能够说出身边的哪些物品与工业有关，了解它的生产流程。2.通过调查、访问，了解现在生活与之前生活的不同，明白工业发展给人们带来的便利。3.能够说出对一样物品的大胆创新或制造的想法。任务四课型新授课学习内容从“中国制造”到“中国创造”评价任务1.通过小组探究，懂得不能仅仅满足“中国制造”,更要追求“中国创造”,知道我国在向“中国创造”的转变中已经取得了一定的成绩。1.说出“中国制造”和“中国创造”2.能讲出一个关于“中国创造”的故事。2.通过分享创造故事，感悟中国人民积极探索、勇于创新、艰苦奋斗的精神。单元任务群任务五课型新授课学习内容离不开他们的劳动、他们都是劳动者评价任务1.结合生活实际，知道社会的有序运行离不开各行各业劳动者提供服务，感受这些不同职业的劳动者给人们生活带来的便利。2.通过小组探究，懂得不同职业的劳动者只是分工不同，没有高低贵贱之分。1.说出不同行业劳动者与我们生活的关系。2.通过讨论，明白行业只有内容的不同，并无高低贵贱之分。单元任务群任务六课型新授课学习内容感谢他们的劳动评价任务1.通过图文，了解和感受劳动者工作的艰2.结合生活实际，能尊重、理解和感谢各行各业的劳动者，并珍惜他们的劳动成果。1.体会身边劳动者的辛苦。2.用自己的方式对身边的劳动者表达感谢。任务七课型单元成果展示课评价任务结合前期的学习，自己制作ppt,结合知识储备及对各行各业劳动者的了解，向大家介绍。1.从一个角度列举劳动者付出的努力。2.演讲富有感染力。课题(二级课题)课时课型新授课1.通过图文，初步了解农作物的种植和生产过程以及农业生产者的辛勤劳动。2.通过小组讨论，懂得尊重从事农业生产的劳动者，珍惜他们的劳动成果。3.通过调查，了解农业生产的主要种类。4.结合生活实际，体会农业生产与人们生活的密切关系，感受农业的重要性。学习任务深度学习评价任沉浸体验说出白白健全人格1.播放大米介绍育秧语音：2.同学们，通过大米的介绍，我们知道了育秧时农民伯伯做了以下工作：选种——消毒——催芽——护理。3.秧田里长出绿绿的秧苗，农民忙着把秧苗移栽到宽广的水田里，瞧——(出示插秧视频)大米介绍插秧。4.现在让我们和农民一起插秧吧。老师喊1你们就弯下身子将秧苗插进田里，喊2你们就直起身子准备下一根秧苗，你们准备好了吗?让我们开始吧。5.小结：插完秧，你是不是已经腰酸背痛了呢?其实，我们刚刚只插了一分钟的秧，为了能在最适宜秧苗生长的时节将秧苗移栽到宽广的水田里，农民们要在水田里泡一整天呢!这样的日子农民伯伯们要持续几天甚至十几天。6.光是将秧苗插在田里可不行，在秧苗的生长过程中还需要农民们的精心护理，你们瞧—一找一找，水稻在成长时需要农民伯伯的哪些护理?太阳、冒着风雨，在田间地头施肥、灌溉、喷药、机将稻子脱粒，获得稻谷。获得稻谷之后农民要将稻谷晒干，农民把晒干的稻谷送进碾米机，谷壳与米自动分离，出来的是白花花的大米。8.看到这里，同学们有什么感受呢?学生交流后汇报。9.同学们，现在你知道大米是怎么来的吗?请给大米种植过程排个序吧!的大米或当地某种农作物的种植和生产过程，绘制思维导图。任务二：拓展延伸1.说一说，农作物知多少：同学们，你们还知道哪些像大米一样的农作物?2.除了大米，玉米、小麦、花生等都是农作物，这样让我们一起看看小麦的生长过程。3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。(视频汇报)4.“万物土中生，食以土为本”。土地、自然赋予我们食物，你想对养育我们的大地、对辛勤的农民说些什么?我们来写一写吧。(写完出示学生写的图片)导引法思能用自己的方式表达自己对农业生产劳动者的感谢。健全人格任务三：游览农业王国(一)走进种植1.大米：欢迎各位同学来到我的故乡农业王国，我住在种植业村，现在请大家看看我们城里的风景吧。2.大米：同学们，你们知道种植业为大家提供了什么吗?3.现在，让我们来看一看以下物品的自述，同学们来想一想他们的原材料是什么吧。4.提问：你还知道生活中哪些物品时来自农业中的种植业吗?5.学生汇报。6.小结：种植业除了为人们提供新鲜的粮食和蔬菜，还为家禽、家畜提供饲料，为人们工业生来的。(二)调查畜牧1.同学们，我们现在来到了农业王国的畜牧业城。出示视频。2.介绍畜牧业，同学们，刚才呈现的视频便是全自动化养鸡场的剪影，畜牧业是饲养家禽、家畜的农业生产任务。养殖场里的鸡鸭为我们提供了蛋类和肉食，鸭毛还可以制成羽绒服。为了更好地满足人们对肉食和禽蛋的需求，现在农村出现了许多养殖专业户。如：养猪专业户、养鹌鹑专业户等。在我国辽阔的大草原上，牧民们以放牧牛羊为主。3.小调查：同学们你们知道生活中有哪些物品来自畜牧业吗?让我们来做一个小调查吧。4.学生汇报后小结：畜牧业不仅为我们提供吃、穿、用，家禽、家畜的粪便还可以作为肥料滋养农作物。(三)找一找，懂林业1.大米：展示森林图片后，介绍林业。2.同学们，你们还知道林业对我们的生态建设有哪些贡献吗?学生视频汇报林业的其他作用。3.林业不仅承担着国家生态建设的主要作用，还肩负着提供多种林产品的重要使命。4.找一找：你家里有哪些物品来自林业?5.小结：目前我国严禁毁林开垦和毁林采石、挖沙、取土、修坟墓，违者责令停止违法行为，赔探究)能说出生活中的哪些物品与种植业、畜牧业、健全人格偿损失，并根据森林法的规定给予处罚。并且每年的3月12日是我国的植树节。(四)说一说，析渔业1.介绍渔业：同学们好，欢迎来到渔业城老师讲解：渔业是通过捕捞、养殖和加工，以取得水产品的社会产业部门。刚刚的视频呈现的人们在海水里进行捕捞、养殖，这是海洋渔业。在淡水里进行捕捞、养殖任务的是淡水渔业。渔业为我们提供鱼、蟹、藻类，还向我们提供海参等珍惜的水产品。鲜活的水产品不易保存，人们会将它们进行加工。2.猜一猜，以下食品的原材料是什么?(呈现图片，提问后公布答案)3.我们餐桌上还有哪些食品来自渔业?4.老师归纳：渔业丰富了我们的餐桌。给我们带来了全新的味觉体验。我们国家是一个农业大国，农业生产种类多样，有种植业、畜牧业、林业和渔业等。农业生产与人们生活联系密切。任务四：练习与拓展1.连一连：同学们，现在你们知道种植业、畜牧业、林业、渔业分别为人们提供了什么吗?(出示书中P57页连线)请同学打开课本翻到第57页，我们一起连一连吧。2.教师出示答案，你们填对了吗?这些行业还生产哪些物品呢?请同学们来填写归纳表吧。3.辨一辨：如果没有了种植业、畜牧业、林业、4.知识窗总结：农业是我们的衣食之源、生存之5.任务园：在疫情结束后，可以和爸爸妈妈走出家门，走进农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发生的一些变化。了解附近的农业生产情况。健全人格课题(二级课题)课时2课型1.通过了解工业产品的生产过程，懂得尊重从事工业生产的劳动者。2.通过感受工业产品的进步与发展激发学生尊重、感谢工业劳动者，以及珍惜他们劳动成果的情感。3.通过小组探究，懂得不能仅仅满足“中国制造”,更要追求“中国创造”,知道我国在向“中国创造”的转变中已经取得了一定的成绩。4.通过分享创造故事，感悟中国人民积极探索、勇于创新、艰苦奋斗的精神。学习任务深度学习评价任任务一：物品身世“探秘”(一)观察与发现，填一填。1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。来自工业生产的有：2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。(二)探访任务，说一说。1.探访任务，我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访任务。①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。②在材料车间……③在生产车间……④在装饰车间……⑤在检验和包装车间……⑥包装好的小熊被运送到商店……2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节?3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访任务吧。结合实际生1.能够说出身边的哪些物品与工业有关，了解它的生产流程。2.通过调查、访问，了解现在生活与之前生活的不同，明白工业发展给人们带来的便利。健全人格任务二：它们带来的舒适与方便(一)对比。手洗衣服→洗衣机洗衣服步行爬楼→乘电梯上楼用扇子扇风乘凉→空调乘凉问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗?(二)小调查。问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?(三)想一想：从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品?我的设想：从实践中学能够说出对一样物品的大胆创新或制造的想法。健全人格任务三：从“中国制造”到“中国创造”(一)看一看，查一查，说一说。1.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。2.查一查：说说你了解的“中国创造”。4.查找在世界上有影响的“中国创造”。有中国高铁、神舟系列飞船……(二)讲故事。给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。增加学生的能讲出一个关于“中国创造”的故事。健全人格课题(二级课题)生活离不开他们课时2课型新授课1.结合生活实际，知道社会的有序运行离不开各行各业劳动者提供服务，感受这些不同职业的劳动者给人们生活带来的便利。2.通过小组探究，懂得不同职业的劳动者只是分工不同，没有高低贵贱之分。3.通过图文，了解和感受劳动者工作的艰辛。4.结合生活实际，能尊重、理解和感谢各行各业的劳动者，并珍惜他们的劳动学习任务深度学习评价任任务一：生活离不开他们1.看图片猜职业(播放课件)师：谁猜到了就大声说，好不好?(播放：厨师、护士、消防员、建筑工人的图片)同学们猜的非常准确。从事这些职业的人有一个共同的名字---劳动者(板书)我们的社会就像一棵大树，各行各业的劳动者就像树上的叶子，他们让大树焕发出勃勃生机。师：在我们的身边，还会看到哪些劳动者的身影?(学生边说，老师贴上相应的职业图片)2.你知道他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢?(引导学生从吃穿住行几个方面来回答)师：正因为有了他们的辛勤付出，才造就了我们的美好生活，所以我们的生活离不开他们。(出示课题)3.这些劳动者到底为我们提供了哪些服务或方便呢?下面就让我们跟随李东一家去看一看?正因为有了他人的服务，我们才能愉快地生活。你和你的家人还接受过哪些劳动者提供的服务呢?通过图片、视频等多媒体生了解不同行业与我们说出不同行业劳动者与我们生活的关健全人格任务二：他们都是劳动者1.身边的劳动者(1)爸爸妈妈①爸爸妈妈是做什么的?主要工作内容。工作，他们就是劳动者。②你知道他们为什么要去工作吗?小组讨论通过讨论，明白行业只有内容的不同，并无高低贵贱之分。健全人格活，他们是勤劳的劳动者。(2)身边其他的劳动者①一天的生活中有哪些劳动者为你和你的家人提供了服务呢?②从刚刚同学们的分享中，你发现了什么?小结：劳动者不仅靠劳动自食其力，为自己创造幸福生活，也服务他人，让我们的生活更加美好。2.幕后的劳动者出示图片：灞河河岸、网购等图提问：这些生活的背后有哪些劳动者的付出呢?小结：在我们的生活中有许多劳动者是我们接触不到的，但他们同样也在默默给人们提供不同的服务。3.新职业知多少随着我们生活水平的不断提高，为了让我们生活更美好，在我们的社会生活中还涌现出了不少新职业。比如互联网营销师、整理收纳师。(1)除了互联网营销师、整理收纳师，你还知道哪些新型职业呢?了解新职业。(2)提问：看了这些新职业，你有什么感受?(3)小结：新职业在根本上源于人们生产、生活的新需求，社会分工细化多元的结果，是社会不断创新发展的过程。4.小组讨论：p67交流园中王方的观点，你认为正确吗?小结：职业只是分工不同，没有高低贵贱之分，每种职业都很重要。如果让你重新选择，你会选什么职业?为什么?任务四：感谢他们的的劳动(一)感受劳动的艰辛不易1.过渡：其实很多劳动者从事的工作看起来也许非常普通和简单，但其实并不是我们想象的那么容易。让我们一起去了解一下他们吧。2.观看《环卫工人的一天》(1)播放视频《环卫工人的一天》真实情境，培养学生情感1.体会身边劳动者的辛苦。2.用自己的方式对身边的劳动者表达健全人格(2)提问：你看到了什么?有什么感受?(3)小结：没错，看似普通平凡的环卫工人背后竟然还有如此艰辛的一面。3.出示：“环卫工人干着城市最脏、最累的活，但她们的心灵却那么美好!”(1)同学们，这是沌口长江大酒店市场销售部经理程渝发的一条朋友圈，到底是什么事让她发出了这样的感慨呢?(2)出示新闻《隔离的环卫工人退房后，酒店经理边查房边抹泪，只因……》。(3)大家都住过酒店吧，你们在退房前会打扫房间卫生吗?为什么?(4)是呀，打扫清洁是大家都可以享受的酒店服务，已经包含在房费之中了，这些环卫工人难道还不知道吗?为什么她们还是像新闻报道中那样做了呢?(5)她们在接受采访时是这样说的。(出示文字：这不是什么打紧的大事，武汉处在困难时期，因为疫情的原因酒店的清洁人员也不足。在任何时候，能多做一点就多做一点，能多分担一点就多分担一点。)(6)质朴的语言彰显着心灵的美好与善良，哪有什么岁月静好，不过是有人在替你负重前行。在这个特殊时期，各行各业的工作者都在努力，我们也应该做好自己力所能及的事，平凡同样可以孕育伟3.班级交流：其实像环卫工人这样在平凡岗位上辛劳付出的劳动者还有很多，你身边熟悉的人有这样的小故事吗?4.体验分享：是呀，我们都看到了劳动者们劳动的艰辛，同学们课前还去体验了一种或几种职业的劳动，谁来分享一下自己的亲身感受?5.情境拓展：(1)假如你是厨师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是一种什么感受?(2)假如你是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是一种什么感受?感谢。6.小结：正是因为他们日复一日辛勤劳作，我们的生活才会如此美好；因为他们对工作的认真负责，我们的明天才会充满希望!(二)尊重与感谢劳动者的付出1.过渡：那我们每天都享受着各行各业劳动者的服务，该怎么做呢?者，你看，老师这就有这样的例子。(板书：尊重、感谢)3.班级交流：你在生活中有做过类似的尊重和感谢劳动者的事情呢?4.情境创设(1)教室里值日生打扫完后，你该怎么做?(2)公园里去游玩，你会怎么做?5.小结：原来我们可以为劳动者做这么多感谢他们的事。课题(二级课题)课时课型新授课成果，体会劳动的意义。2.知道劳动没有高低贵贱之分，学会热爱劳动，尊重劳动者。3.树立热爱劳动的意识，增强社会责任感。学习任务深度学习评价任任务一：寻访身边“最美”劳动者演讲，同学评议1.参与演讲的同学发言2.其他同学做评委，对演讲者进行评价，并颁发证书。小结：无论是体力劳动者，还是脑力劳动者，简单劳动还是复杂劳动。许多劳动者虽然做着普通平凡的工作，但却承载着责任和担当，不论春夏秋冬，他们不畏严寒酷暑，默默无闻地为这个城市忙碌着，满足人们的需要，这就是他们为我们作出的贡献。在自己的岗位上爱岗敬业，尽职尽责，就是“最美”劳动者。交流身边劳动者为他人提供的服务，感受他们的辛勤付出和爱岗敬业，进一步体会劳动者最美，1.从一个角度列举劳动者付出的努力。2.演讲富有感染力。健全人格单元主题感受家乡文化关心家乡发展核心素养政治认同健全人格责任意识单元内容单元主题二级课题三级课题学生活动方向我们当地的风俗风俗就在我们身边与自己成长相关的风俗了解“十二生肖”风俗建构图感受家乡文化关心家乡发展认识尊老风俗奇妙的节日风俗了解相同节日的不同风俗当地特有的节日风俗探究当地节日风俗蕴含的愿望和情感风俗的演变调查需要淘汰或者加以变革的风俗讨论有争议的风俗关注被遗忘的优良风俗多姿多彩的民间艺术民间艺术交流会了解我国民间艺术多性样感受我国民间艺术的魅力我们这里的民间艺术了解当地的民间艺术探究民间艺术感受民间艺人的努力与智慧保护民间艺术知晓民间艺术衰落的困境探究民间艺术衰落的原因寻求民间艺术的保护措施家乡的喜与忧家乡的发展调查家乡的发展变化感受家乡发展带来的好处我为家乡发展出力发现家乡发展中存在的问题畅想“家乡发展建议书”整体分析本单元围绕“感受家乡文化关心家乡发展”这一学习主题，设计了《我们当地的风俗》《多姿多彩的民间艺术》《家乡的喜与忧》三课内容。《我们当地的风俗》首先从学生较为熟悉的家乡风俗人手，引导他们了解当地的风俗及其蕴含的意义，在此基础上引导学生理性看待风俗演变。《多姿多彩的民间艺术》引导学生了解全国各地和当地的民间艺术，认识民间艺术的价值和民间艺人的聪明才智，并能够积极投身于民间艺术的保护之中。到家乡发展带来的巨变，又能认识到家乡发展过程中存在的问题，并提出具有针对性和可行性的建议。三年级下册从家乡的位置、风景等引导学生具象化了解家乡，而本单元则侧重从家乡的文化形态与家乡整体发展变化的角度，提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。本单元落脚点在于引导学生通过自己的调查，切实感受和客观认识家长发展中存在的问题，激发他们参与家乡建设的积极性，能以谏言献策的方式参与到家乡建设中，以帮助学生成为家乡发展的积极关心者、参与者和建设者。学情分析四年级的学生具有一定的独立意识，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识。三年级下学期对于家乡进行了具象化的了解，对于家乡的地理位置、物产、风景等有了一定的认识，对家乡有了初步的热爱。让学生初步发散思维提出建议，为家乡发展贡献一份力量，切实提升学生的责任意识。单元目标1.通过调查了解当地节日风俗，体会风俗所蕴含的意义，学会理性对待风俗的演变。2.通过探究、访问等方式了解民间艺术，感受民间一人的聪明才智，为民间艺术的保护和传承做贡献力量。3.通过调查、访谈等活动，了解家乡发展的变化，针对发展性建议，树立主动为家乡建设做贡献的意识。重难点1.从风俗、民间艺术角度了解和关注家乡文化。2.通过调查，感受和认识家乡发展中存在的问题，激发他们参与家乡建设的积极性，培养责任感和使命感。核心概念(大概念)为家乡代言大情境(大任务)单元任务群任务一课型新授课学习内容风俗圈的兴衰学习