教育基本理论之教育的目的（小学教育学课件）

教育目的的内涵及

层级结构教育目的的内涵2015思添加标题忆述忆---请回忆“教育”的本质是什么？思---请思考生活中提到的“目的”最终指向什么？教育目的的内涵2015思添加标题忆述忆---请回忆“教育”的本质是什么？思---请思考生活中提到的“目的”

最终指向什么？述---请尝试描述什么是教育目的。培养人的社会实践活动最终要达到的地点或境界奋斗的目标奇思妙想来讨论述---请尝试描述什么是教育目的。教育目的的内涵述---请尝试描述什么是教育目的。

教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。广义特指一定社会为所属各级各类教育的人才培养所确立的总体要求，是整体教育意欲达到的根本所在。狭义教育目的的内涵。人们对受教育者的期望。教育目的一般是由两部分组成：对教育对象的质的规定性——教育培养什么人

规定教育对象培养的社会倾向规定教育对象应有的基本素质对教育活动的质的规定性——教育为谁培养人

明确教育的社会性质和根本方向教育目的的内涵职教云作业作业：请你站在教师的角度思考“我的教育目的观”（即教师心目中理想学生的形象）。要求：不少于500个字；字迹工整；自己的真实观点；按时提交。教育目的（国家层面）培养目标（学校层面）课程目标（课程层面）教学目标（教师层面）学年教学目标单元教学目标课时教学目标教育目的的层级结构教育目的层级结构教育目的的层级结构

内涵间的差异性

培养目标是不同类型、不同级别的学校或专业培养人才的具体质量规格和要求。

课程目标是预先确定的要求学生通过某门课程的学习所应达到的学习结果，也可以说是预先确定的要求学生通过某门课程的学习而在相关素质或特征方面所应发生的变化。

教学目标是指具体的教学单元和教学环节所追求的目标。

层级陈述名称制定者特点举例一级教育目的教育目的国家/政府抽象，笼统，比较关注“应然”状态在德育、智育、体育几方面都得到全面发展二级培养目标九年义务教育的培养目标教育部从“抽象”逐步过渡到“具体”具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法三级课程目标九年义务教育语文课程目标一至二年级语文课程目标（阅读领域课程）学科专家课程专家具有独立阅读能力，注重情感体验，激发想象力和创造潜能。学会运用多种阅读方法结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语四级教学目标本单元／章或节课或本次活动的教学目标教师比较具体，比较关注“实然”状态《沁园春·雪》的教学目标：感情充沛地吟诵；当堂背诵；理解诗人的壮志豪情教育目的（国家层面）培养目标（学校层面）课程目标（课程层面）教学目标（教师层面）学年教学目标单元教学目标课时教学目标教育目的层级结构抽象到具体宏观到微观教育目的的功能及价值取向Q：假如今年暑假你规划大西北六日游，你想要和你的家人相处愉悦、玩耍开心，你的这一目的会对你接下来的旅程产生什么样的作用呢？教育目的的功能导向功能

教育目的对教育社会性质、对人培养、对课程选择及其建设都具有导向功能。调控功能

当教育活动偏离教育目的所规定的方向时，教育工作者也会自觉地反思和予以纠正。

激励功能

教育目的在本质上是人的某种需要的表达，它对教育者和受教育者都具有驱动力的作用。评价功能

教育目的是教育评价的根本依据。检验教育活动成功与否的最根本标准。Q：如果让你重新选择专业的话，你会选择？1、心理学2、计算机科学与技术3、外语类（英语、日语、法语等）4、汉语言文学5、师范类（数学教育、美术教育等）6、幼儿教育、早期教育7、市场营销8、法学9、工商管理10、建筑类11、财会类、金融类12、其他Q：请问你重新选择新专业的理由是什么？热门专业，是更看重个人价值，还是社会价值？1、心理学2、计算机科学与技术3、外语类（英语、日语、法语等）4、汉语言文学5、师范类（数学教育、美术教育等）6、幼儿教育、早期教育7、市场营销8、法学9、工商管理10、建筑类11、财会类、金融类12、其他你的选择大致可以分为两类理由：一是感兴趣（重视人的价值）；二是好就业（重视社会的价值）。Q：请问你重新选择新专业的理由是什么？教育目的的价值取向个人本位论教育目的是根据个人的发展的需要而制定的；个人的价值高于社会的价值；人生来就有健全的本能，教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。选“喜欢”教育目的的价值取向社会本位论个人的一切发展都有赖于社会；教育除了社会的目的以外，并无其他的目的；教育的结果只能以其社会的功能来加以衡量。选“热门”我国教育目的的确立依据

请回忆：教育目的的两大价值取向。我国教育目的确立的基本依据

人们的教育理想特定的社会政治经济、文化背景等受教育者的身心发展规律马克思主义关于人的全面发展学说？我国教育目的制定的理论依据

---马克思主义关于人的全面发展学说我国教育目的制定的理论依据

---马克思主义关于人的全面发展学说人的全面发展的内涵

人的全面发展是指人的体力和智力的全面和谐充分的发展；此外，也包括人的道德的发展。（注意：人的全面发展只是一种理想；具有相对性）与我国“人的全面发展”含义是否相似呢？我国教育目的制定的理论依据

---马克思主义关于人的全面发展学说旧式分工造成了人的片面发展

Q1：请问“人的全面发展”的对立面是什么？

片面发展。Q2：请问“人的片面发展”的内涵是什么？

体力与脑力劳动的分离。Q3：造成“人的片面发展”的原因是什么？

旧式分工的不同。我国教育目的制定的理论依据

---马克思主义关于人的全面发展学说机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能

我国教育目的制定的理论依据

---马克思主义关于人的全面发展学说社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件

教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法思考：

请结合以上学习内容，重点分析如何实现人的全面发展？劳动技术教育你是否有过这样的经历呢？你当时的感受如何？劳动技术教育请问：你理解的劳动技术教育是什么？(1)打扫卫生(2)帮父母做饭(3)干农活(4)社会公益......劳动技术教育的内涵：指传授基本的生产技术知识和生产技能，培养正确的劳动态度和劳动习惯的教育。培养学生的劳动观点和劳动习惯劳动教育使学生掌握基本劳动技术知识和技能技术教育劳动技术教育劳动技术教育劳动技术教育劳动技术教育的意义：劳动技术教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。劳动技术教育《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》

大力加强体育美育劳动教育。加强劳动和实践育人，构建学科教学和校园文化相融合、家庭和社会相衔接的综合劳动、实践育人机制。劳动技术教育劳动技术教育

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》劳动技术教育

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（2020年3月20日）小学低年级：注重围绕劳动意识的启蒙......小学中高年级：要注重围绕卫生、劳动习惯养成......设置劳动教育必修课程小学每周不少于1课时设置劳动周劳动意见劳动技术教育劳动技术教育包括（）和（）A.劳动教育