基于兴趣培养的农村初中化学实验教学策略获奖科研报告

基于兴趣培养的农村初中化学实验教学策略获奖科研报告摘

要：兴趣是孩子最好的老师，在农村初中化学教学过程中，由于学生自主学习的意识比较差，以及教师教学方法单一等问题，导致学生的科学素养一直难以得到全面的培养，给学生的未来发展也带来了一定的限制。因此，结合化学是一门以实验为基础的课程的学科特点，农村初中化学教师一定要充分发挥实验教学的优势，通过实践性的教学去激发学生的化学学习兴趣，使学生能够从中形成良好的科学素养，体会到科学的魅力。

关键词：初中化学;农村;实验;兴趣培养

化学是一门强调理论与实验相结合的课程，而实验则是这一特征的具体体现。因此，在农村初中化学教学过程中，教师一定要改变传统的教学思想观念，尊重学生在教学中的主体地位，利用学生爱动手的特征，引导学生展开科学探究活动，使学生能够形成良好的科学探究和学习兴趣，掌握满足自身终身发展所需的必备品格，从而改变农村初中化学教育中存在着的问题，提升农村初中化学教学的整体质量。以下就是对此的一些具体看法。

一、积极转变实验教育观念

在实际的教学过程中，农村初中化学教师首先要做的就是转变好教学思想观念，认识到实验教学并非只是为了提高学生的考试成绩，更重要的是要培养学生良好的科学素养，只有这样，教师才能够真正地站在学生的角度上思考问题，设计出符合学生实际认知需求的教学方案，让学生可以从中收获所需要的知识，挖掘出学生的发展潜能。因此，农村初中化学教师一定要改变传统的实验教学观念，结合学生的兴趣和需求展开教学活动。

比如，在学习“溶液酸碱性的检验”这一节内容时，由于教学中很多学生对于酸性溶液和碱性溶液的理解还不深刻，因此，教师可以对教学的目标进行调整，帮助学生明白溶液的酸溶液是指酸的溶液，能够让紫色的石蕊试剂变成红色，而酸性溶液则不一定是酸溶液，并且，结合这一原理，同样可以知道碱性溶液不一定是碱溶液，但是碱溶液一定是碱性溶液。并且，在经过了一番实验之后，教师还可以鼓励学生以小组的方式去探索一些生活中的实际物品，如牛奶、鸡蛋清等，通过实验的方式去了解这些东西的酸碱性，从而进一步加深学生的印象。这样，通过实验来纠正学生认识上的错误，比起一味地按照教材去展开教学活动，更有助于学生的发展，学生也更有兴趣参与进来。

二、重视提高学生的实际动手能力

农村初中化学教师要积极总结教学经验，认真分析学生的思维特点和教学的目标，精心设计实验教学方案，提高学生在实验课堂上的效率，促使学生的实际动手能力得到真正的提升。教师要秉持着因材施教的原则展开教学，激活学生的思维潜能，让每一个学生的学习能力都能够得到均衡的发展，并且使学生能够对教学内容充满探究的兴趣。

比如，在学习“二氧化碳的实验室制取与性质”这一节内容时，教师要明确本节课的目的在于使学生掌握二氧化碳的性质和制取的方法，因此，在实际的操作教学中，教师可以首先通过演示实验的方式展开教学，让学生明白如何通过向上排空气法去收集气体，并且告知学生其中必须注意的事项。随后再让学生展开具体的实验。这样，可以确保每一个学生都能够参与进来，提高学生参与实验操作的自信心，让学生可以带着兴趣参与进来，真正地提升学生的动手实践能力。

三、有效改善实验的内容和形式

初中学生正处于好奇心旺盛的青春期年龄阶段，开放性的实验教学更有助于提高学生的实验学习兴趣，并且能够扩展学生的视野，从而弥补农村教育的缺失，使农村初中化学课堂充满活力。因此，在实际的教学中，教师一定要积极总结教学经验，设计出有针对性的实验教学方案，通过形式多样的实验教学形式去提高学生的化学学习积极性，让学生真正地感受到化学实验学习的乐趣和成就感，从而进一步激发出学生的学习潜能。

比如，在学习“水的净化”这一节内容时，为了培养学生良好的科学探究兴趣和精神，教师可以鼓励学生从家里收集一些污水，装在瓶子里，拿到课堂上来，并且说明这些污水的来源，并结合从教材上获得的知识和自己的经验，想一想可以怎么对这些污水进行净化;再比如，在学习“生活中常见的盐”这一节内容时，教师可以让学生记录家里的食盐袋子上的说明，并且鼓励学生想一想为什么自己家里买的盐是可以吃的，但是有一些盐却是不能吃的呢？从而引起学生对日常生活的观察意识，让学生感受到化学是无处不在的，从而提升学生学习化学的兴趣和積极性。

本文针对基于兴趣培养的农村初中化学实验教学策略展开了一番叙述。初中学生正处于动手能力强的年龄阶段，而农村教育受到环境、教学观念等的限制，存在着很多的问题，