一年级下数学-《跳绳》 教学设计

教帅臂料1课时创新完蕈

课题课型

1、识与技能：探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步体

教会计算方法的多样化，培养学生认真计算反复检验的好习惯。

拿2、过程与方法：能够用竖式正确计算两位数减两位数的退位减法、培养学

生观察分析，培养学生的观察能力和动手操作能力。

目

3、情感态度和价值观：根据算式，合理进行估算.体会“估算”的思想。通

标过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和

数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

教学重难掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

点理解连续退位减法的算理。

教学方法谈话法

课前准备多媒体课件

教学过程

教学活动流程设计意图创新完善

一、创设情景，导入新课。

出示主题图（小新、小红和乐乐

课在跳绳），并配上解说：今天，小新、

前小红和乐乐利用课间操的时间进行

了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制

导

作成了一张统计表，请大家看看，说

入说你从统计表中得到了那些数学信

息。学生看表

二、探索新知，从问题情景中探索

算法。

1.根据数学情景和信息，提出相关

新问题。

在小组中说说，从统计表中你

可以向大家提出什么数学问题。

课

学生汇报：

小东比小红多跳几下？小亮比

教小红多跳几下？小红比小东少跳几

下？小红比小亮少跳几下？

或者提出小东和小红共跳了几

学下？小亮和小红共跳了几下？小

东和小亮共跳了几下？

学生根据这些问题，进行解决。

2.合作探究小红比小亮多跳多少

下？

(1)学生独立列式。(学生说算式，

教师板书:40-28=)

本节课我们继续探究两位数减

法的计算方法。

(2)估计40-28的得数大约是多

少？

学生可能想法：

①把28看成30,40-30=10；

②把28看成20,40-20=20o

(3)上面哪些估算方法把差估

计大了？哪些把差估计小了？你是

怎么想的？

学生可能想法：

①把差估计小了，本来要减28,

却减了30,减去的多了，剩下的就

少了。

②把差估计大了，本来要减28,

却减了20,少减了，剩下的就多了。

说明正确的结果应该比10大，

比20小。

3.探究算理。

(1)尝试计算“40-28”的得

数是多少？

(2)交流算法。

①40-20=20,20-18=2

②40-30=10,10+2=12

③用竖式计算

让学生一边拨计数器一边说理

由。

三、运用新知，解决问题

1.独立探究小亮比小东少跳多

少下？

(1)个人试做。

(2)全班交流。

2.完成课本第78页，“算一算，

说一说”中的题目。

课

四、课堂作业

堂课本第79页“练一练”第1题。

小五、课堂小结

通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。

结

课件出示课本第80页第7题。

展可以让学生找出每种动物运动员的数量，思考怎样分配合适。

伸

板

跳绳

书小红比小亮多跳多少下？

40

设

-28

计

反

思

提

升

课题拔萝卜课型新授课时1

主备人孟悦复备人

教1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。

2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。

学

3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切

目联系。

标

学习重点：

教学重理解竖式计算的算理。

难点学习难点：

两位数加两位数的竖式写法。

教学方法谈话法

课前准备多媒体课件

教学过程

教学活动流程设计意图创新完善

一、动画激趣

1、又到了收获的季节，小白兔和

小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节，

课请你来提数学问题？

前（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑

兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝

导

卜？你会解答吗？

入列式：20+40=60（个）

（1）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔

了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？

列式：30+6=36（个）

教师导学活动设计意图创新完善

二、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个

数刚好都不是整十数，你还会计算吗？

三、出示情境图：请你说一说你能找到

什么数学信息？能提出什么样的数学问

题呢

5、教师根据学生的回答板书：小白

新

兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只

小兔一共拔了多少根萝卜？

谍二、新知探究：

1、请你们四人小组讨论如何列式和

解答，在组内说一说

毂2、四人小组学习研究。(教师巡视)

3、小组汇报。

先算

学(1)20+30=50,3+6=9,

再算50+9=59o

(2)36+20=56,56+3=59

列式子计算的，把6和3对齐，2

和3对齐，6+3=9,2+3=5,所以得

数是59o

4、小结：刚才这位同学的方法就是

列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒

大家要注意什么？注意要把数位对整

齐。

5、还有不同的方法吗？讨论汇报：

先在计数器上拨36,然后在个位上再拨

±2,在十位上拨上3,我就知道是59。

b>1A一诋。

(1)同学们太聪明了，想出了这么

多的办法解决了这道加法问题。

(2)45+32、26+13,你会算吗？用

你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，

并和同桌说说你的算法。不明白的，请

大胆说出来，老师愿意与你一道研究。

(2)学生独立完成，同桌互说，再

全班交流。

三、巩固练习

1、请你试着在本子上列竖式：

43+22=

32+54=

62+14=

2、键盘上有36个黑键，52个白键，

一共有多少个键盘？

思考：你准备如何列算式，如何解

答呢？

(1)有55只天鹅，又飞来14只，

你准备提一个什么样的数学问题呢？你

想怎么样解决它呢？

课

堂全课总结：

学完了今天的知识，你有什么样的收获？

小

结

展

伸

板拔萝卜

两位数加两位数

书

36+23=59（个）

十个

计位位

36

+23

59

答：一共拔了多少个萝卜？

教

学

反

思

课题收玉米课型新授课时1

主备人孟悦复备人

1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的

教

意义。

学2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

目3、学会用竖式进行减法运算。

4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切

标

联系。

学习重点：

经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）

教学

的计算方法。

重难点

学习难点：

学会用竖式进行减法运算。

教学方法谈话法

课前准备多媒体课件

教学过程

教学活动流程设计意图创新完善

一、情景导入，激发兴趣

课1、出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准

前备收玉米。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

导

3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息

入呢？学生汇报：

教师导学活动设计意图创新完善

二、探索减法的计算方法

1、这个问题用什么方法计算，

算式是什么呢？57-42=?

新你知道57-42的结果是多少

吗？（多请几个学生来说，只说答

案）

课

2、这么多孩子都知道答案了，

那老师有一个要求了，你能用几种

教方法得出57-42=15的？与你的同桌

互相当当小老师，看看你说的方法

他能不能听明白？

学

A、拨一拨

师：谁来说说你是怎样拨的？

（请学生到展示台演示）（先拨57,

57中的5表示有5个十，所以十位

拨5,7表示7个一，所以在个位拨

7；再拨42,十位拨4,个位拨2.）

为什么在十位拨4个位拨2呢？（再

请一个孩子边拨边说）（全班跟着老

师一起拨珠）

B、算一算

1、怎样算出57+42=?

A:57-40=1717-2=15

B：50-40=107-2=5

10+5=15

…（教师巡视，看学生都用了

哪些算法，重点看有没有用竖式计

算的，如果没有，后面的竖式法就

由教师讲解。如果学生说出，就让

学生来讲。）

C、竖式计算方法

（2）让学生来说。我们以前写

的算式是怎样写的？（手势）（横着

写的）XX同学是怎样写的？（竖着

写的）这种竖着写的算式我们就叫

竖式。所以今天我们就来学习这种

竖式计算方法。哪些孩子会这种竖

式计算方法？你能说说怎样列竖

式，怎样算吗？

57（2）小结：自己归纳，

再得出：相同数位对齐，

-42从个位开始减，个

位减个位，十位减十位。

15

三、巩固练习，实践应用

1.完成第58页第1题，学生独

立完成。选择一道题与同桌交流算

法。汇报结果及算法。

2.完成第3题学生独立完成并

说说是怎么想的

3.完成第4题，学生独立完成。汇

报、订正观察两道题的区别与联系，

在小组内交流发现。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？

课

1

小

结

展

仲

收玉米

笑笑比淘气少收了多少个玉米？

板

57-42=15

书57

设-42

15

计

反

思

提

升

课题回收废品课型新授课时1

主备人孟悦复备人

1、通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，

教

激发学习数学的兴趣。

学2、在运算过程中，借助教具学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正

目确地列式并进行计算。

3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问

标

题和解决问题的能力。

学习重点：

借助教具学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。

教学

学习难点：

重难点经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和

解决问题的能力。

教学方法谈话法

课前准备多媒体课件

教学过程

教学活动流程设计意图创新完善

一、谈话导入：

1、同学们，你们看老师的手里拿的

课是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶

前子埋在地下好多年也不会腐烂,对庄

稼的生长有影响。

导

2、针对这种情况，同学们说该采取

入什么措施呢？（回收）回收是个好办

法，对回收的废品有的还能再利用，

不能利用的也可以进行有益的处理。

这不，小林、小红、小青已经行动了，

我们去看一看吧。出示主题图，我们

今天就来探讨一下这里有哪些数学

问题。

教师导学活动设计意图创新完善

二、小组合作，自主探究。

1、师组织学生观察：图上给我

们什么信息？

新学生用语言描述所给的信息。

2、思考：能提出什么数学问

题？小组合作交流。

课

3、学生代表汇报：小红收集了

多少个？小青收集了多少个？

教同学们提的问题很好，该好如

何解答呢？请小组的同学交流一

下，并用你的小棒摆一摆吧。

学

4、小组的同学交流一下，并用

你的小棒摆一摆。

教师巡视指导。

组织学生汇报。

5、先摆小林的13个，小红的

比小林多3个，就再摆3个，结果

小红就是13加上3个共16个，

算式是13+3=16（个）。

6、用小棒摆一摆小青收集数

量。说出是怎样摆的，小青有多少

个？

先摆小林的13个，小青的比小

林少4个，就再摆4个，结果小青

就是13减去4个共9个，算式是

13-4=9（个）。

7、小结：求比一个数多几的数

用加法；求比一个数少几的数用减

法。

三、巩固练习：

1、“练一练”的第二题。

用小棒摆一摆，再画一画，然

后列式计算。

做完后说一说是怎样想的、怎

样解决的。

2、出示口算卡“接龙练习”完

成第5题。

做完后集体订正。

3、完成第1题：指导学生看图

提出数学问题，组织交流，并写出

算式的得数。做完后集体订正。

4、完成第3题：指导学生看图.

笑笑比淘气多折了6颗，应当用加

法计算。

课

1

四、课堂小结

小同学们，今天我们又有什么收获呢？

结学生说一说自己的收获和不足。

展

仲

板

回收废品

书

设小红收集了多少个？

计13+3=16（个）

本节课是通过解决生活中的实际问题，进一步体会加、减法的含义。

整节课中，我注重了学生通过动手操作，体会一个数比已知数多几，就用

已知数加几，一个数比已知数少几，就用这个数减几的道理。课堂上我通

反过新颖的动画，给学生提供了不同的信息，通过观察、分析让学生提出问

思题并解决问题，并且让不同层次的学生都有表达的机会，这样不仅锻炼了

学生的胆量，很大程度上训练了学生的口头表达能力和创新思维，课堂上

学生参与的热情很高，发言也很积极，说理也比较清楚。

升不足之处：在整节课上，学生说的太多，做的太少，只注重了学生说，

学生做的机会显得就少了点。所以给我的启示就是今后不论上什么课,都不

能因为怕完不成教学任务,就只注重某一方面，应该遵循学生说理和做练习

相结合，这样课堂效果会更佳。

静动仓j新完港

课题1课型亲

主备人孟悦复备人

教

、通过游戏的活动，让学生了解数学在日常生活中的应用。

学1

2、激发学生学习的数学兴趣，培养学生热爱数学的情感。

目

3、培养学生喜爱数学的情趣，以及学好数学的信心。

标

教学学习重点：感受数学知识在生活中的应用。

重难点学习难点：培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。

教学方法谈话法

课前准备多媒体课件

教学过程