教学评一体化的高中英语阅读教学 论文

教学评一体化的高中英语阅读教学摘要：在高中英语课堂上运用教学评一体化的方式开展教学，有助于实现对高中学生良好英语阅读能力的培养，促进高中学生英语核心素养的有此，构建教学评一体化的高中英语课堂是当前高中英语教师应当重视的，本文针对如何打造教学评一体化的高中英语阅读教学进行了论述，以供广大师参考。关键词：高中英语，阅读教学，教学评一体化，构建措施一、简述教学评一体化的含义顾名思义，教学评一体化的概念就是指教学、学习和评价三方面的一体化，这三个方面是完整教学过程的体现，而一体化则是指着三个方面的相一。新课标中强调了教学评价活动应当是穿于教学全过程，如此才能及时地发现学生在学习中的问题，从而有效地帮助学生解决因此，高中英语教师应当坚持以评促学，以评促教，让教学、学习和评价这三个方面能够有机统一起来，从而实现对学生英语学习质量的有效提升。二、英语阅读教学现状1.英语教学模式单一当前我国高中英语教学模式呈单一状态，无法有效地提升学生的学习质量。通常来说，英语老师会采取让学生自主阅读教材、详细讲解教材、补点的方式来进行英语教学。学生在阅读过程中分析文章，可以在一定程度上起到强化英文理解能力的作用，但是大部分学生对文章的理解都停留在表学知识内容的理解难以进行深化分析，其学习效率无法保障。2.不注重培养学习思维在高中阶段的英语教学中，大部分教师都更重视对基础知识以及解题技巧的教学，以此达到提升学生学习成绩的目的。这样一来，就会使得高中得更加模式化，学生在学习过程中可以吸收到大量的理论知识以及做题技巧，但自身的多元化学习思维却得不到发展和强化，这对于学生高阶学习思极为不利的。三、推动教学评一体化的意义1.有助于激发学生的学习兴趣在传统的高中英语教学课堂上，英语老师扮演的角色往往是一个领导者和组织者，学生必须跟着老师的思维去学习，无法很好地充分激发自主学习的意识，培养学生自主学习能力。不仅如此，在课堂上的参与感过低会直接导致学生丧失学习英语的兴趣。推动教学评一体化教学可以很好地解决这个问题，到学生吸收知识再到完成课堂评价，学生在课堂上的参与度明显增加了，在不断参与英语课堂的过程中，学生的学习兴趣自然会得到很好的培养，不知识的积极性会更高，其学习效率也会因此得到相应的提升。2.有助于提升教学质量学生是学习的主体，英语老师是理论知识的传播者，同时也是教学活动的组织者和引导者，在教学评一体化的英语课堂当中，英语老师需要改进模式，将一味灌输英语知识的教学方法变为更加具有开放性的教学方式，更加注重对学生思维的启发，让学生有更多的空间进行自主思考和学习，并其适当的帮助，这样一来，高中英语课堂的教学质量便会有较大提升。四、在高中英语阅读教学中应用教学评一体化的措施1.认真研读阅读文章在高中英语阅读教学中应用教学评一体化，首先英语教师要以阅读为依托，将教师教学、学生学习以及课后评价相融合统一起来，这样才能够真对英语语言知识、英语技能应用的充分掌握，实现学生英语学习思维的进一步培养。英语老师要先带领学生确定教学的基本目标，让学生针对教学目行思考和讨论，增强学生在课堂学习当中的参与感。之后，英语老师还要针对教学的基本内容来确定相应的教学方式，保障其教学方式能够符合学生需求和特点。在引导学生完成阅读学习过程中，英语教师应当给予学生充分的指导，帮助学生理清文本脉络，明确信息之间的逻辑关系，以此促进学生结构化统的构建，达到良好的学习效果。当然，老师也要针对学生学习的各个环节进行相应的评价，以此督促学生更好地进行阅读学习，让学生能够迅速地学习中的问题，从而达到良好的评价效果，促进学生学习效率的进一步提升。2.将评价渗透到课堂各个环节要想真正在高中阶段的英语教学中构建起教学评一体化的教学模式，英语老师首先就要调整自身的教学观念，深刻认识到传统教学模式的不足，学生的主体学习地位，将评价融入到英语课堂的各个环节当中，针对学生在学习上出现的突出问题进行及时的评价，促使学生能够迅速认识到自身学习上的不足，并及时对其进行纠正，以此达到良好的教学效果。因此，高中英语教师要确立以培养学生英语核心素养为主的教学方针，引导学生参与到课堂评价当中，不断培养学生各个方面的能力，以此达到效果，促使学生能够在这样的课堂当中吸取到更多的知识，以此实现对其综合素质的有效培养。教学评价应该贯穿于教学开展的各个环节当中，针对学生的学习过程、学习效果进行评价。对学生学习过程的评价，具体是指对学生在课堂上所习积极性，以及对学习任务的完成度这两个方面进行评价，实现对学生学习心理变化的有效掌握。对学生学习效果的评价，主要自主学习能力等几个方面来考量。如此，便可将教学评价高效地融入到英语课堂的各个环节，实现对学生学习情况的综合评价，从而更加准确地掌握情况，针对学生的具体学习情况进行来调整相应的教学措施，实现真正的教学评一体化。比如，在教学《Friendship》这部分知识的时候，英语老师就要先引导学生对课文进行阅读和分析，同时对学生的基本学习情况以及学习态度、的变化进行深入的观察和了解，实现对学生学习状况的全方位评估评价。当然，在对学生进行评价的时候，英语教师要充分考虑到学生的不同学习特重学生在学习中所表现出来的个性，避免一刀切的评价模式，这样才能够得到更加准确的判断。例如，有的学生对于理论知识的掌握和记忆较慢，所以在记忆背诵的学习环节中表现并不出色，但是若是给他们更充足的时间，他们同样能很好任务。针对这一部分同学，老师不必要追求高效率，也不必给予学生不好的评价，而要以灵活机动的方式进行评价，让学生认识到更加适合自己的学习其评价的有效性。3.培养学生的学习自主性要想构建起教学评一体化的高中英语课堂，英语教师就应当以培养学生的学习自主性为主，让学生制定学习目标，以此达到良好的课堂学习效果这一点，英语老师就必须保证课堂各个环节教学目标的一致性，让学生尝试对课堂学习目标进行构建，在不断获取理论知识的基础上，充分关注知识当中的应用，促使学生更加快速地掌握相关的技能和知识。当然，英语老师也应当在学生设计教学目标的过程中给予相应的帮助，主动考量教学的内及方式，以此保证“教学评”的一致性。最后，英语教师还要确保教学前期、中期以及后期目标的一致性，让学生能够在学习中始终朝向一个目标先能够取得良好的学习效果。教学评一体化英语课堂的构建还需要多元化评价来支撑，如此才能促进教学质量的显著提升。所谓评价多元化，就是指评价者的多元化，传统的由教师来进行的，单一的方式无法做到对学生学习过程和学习质量的全面评价。因此，英语教师应当尝试设计学生互评和学生自评的学习评价环节，断学习和吸收知识的过程中，主动参与到探索学习之中，主动发现知识，探索知识，并完成对自我和他人学习情况的评价。当然，在学生进行自评程中，老师也要给予相应的指导，确保学生对自己的评价能够始终围绕课堂的教学目标来进行，这样才能够确保评价的有效性，实现对课堂学习效率升。比如：在学习《Traveljournal》这一课知识的时候，英语老师就要引导学生确认教学的任务，即完成对阅读文章的理解分认识到保护环境的重要性。之后学生的自我评价和互相评价就需要围绕这几个方面来进行，以此真正实现教学评一体化。五、结语综上所述，在高中英语阅读教学中应用教学评一体化的模式，对于满足高中学生的英语学习需求，提升高中学生的英语学习能力都有着非常重要语教师应当充分重视对教学评一体化教学方式的应用，引导学生认真研读文章，将评价渗透到教学的各个环节，培养学生的自主学习能力，设计多元式，让学生参与到教学、学习和评价的各个环节当中，丰富学生的学习体验，促进学生英语学习效率的进一步提升。参考文献：[1]高璟.高中英语教学中主体渐进式教学的应用[J].课程教育研究，0