数学教学中激发学生兴趣培养学生爱好 论文

数学教学中激发学生兴趣，培养学摘要：兴趣和爱好相辅相成，兴趣对爱好而言是源头，是动力，而爱好又是人们克服困难，取得成功的强大武器。小学数学中调动学生兴趣，培养学生爱好并不是一件易事，但是万变不离其宗，教师要关注孩子的情感体验。关注孩子的情感体验，主要从形象、情感和方式方法上入手。关键词：树形象，培情感，教学方式方法引言：现代化教育理论中倡导调动学生学习的兴趣，在教学中发现可有时我会发现学生感兴趣并不是数学知识本身，关注动画精彩，课件的好玩。因此，对小学数学教育中兴趣爱好的培养进行了梳理。文中主要讲到兴趣和爱好的心理学定义、小学数学教育中培养兴趣和爱好教师应注意的事项，与广大读者磋商研讨。正文：兴趣是指人的个体对事物的喜好程度的情感体验，个体行为受兴趣的影响很大，它是人们从事工作学习的动力，而兴趣由五官产生。即视觉，触觉、味觉，听觉嗅觉的共同作用产生。感官感受的程兴趣依赖于感官产生作用并受心理情绪的影响，在心理情绪的影响下生及它的浓烈程度都会随着心理情绪的变化而起着变化，体现了阶段性的特点。而爱好是指一个人力求认识某种事物或某项活动的心理倾向，它不仅与兴趣相辅相成，又是以兴趣为基础，为源动力。有了爱好才能使人们的发有目标性，更能克服困难、积极主动地参加研究、学习、生活和工作。爱好具有持续性的特点。例如，一些人在生活中接触到篮球运动，对其产生了断的练习和竞技中体验了篮球运动的成功与快乐，每每都兴趣盎然，久而久之，形成了一种爱好，一天不打一场篮球，手都痒痒。更有甚者，将其成事业。可见兴趣对爱好而言是源头，是动力。而爱好又是人们克服困难，取得成功的强大武器。小学数学教学中调动学生兴趣，培养学生爱好。并不是一件易事，但是万变不离其宗，教师要关注孩子的情感体验，主要从形象、情感和方式方法上入手。一、树形教师在学生心目中的不同形象，给孩子不同的情感体验，作为教师，要在形象、举止、行为上为人师表，做到衣着得体，行为端正。严谨的遵守社会公德；做到学高为师，身正为范，才能得到孩子的尊敬和崇拜，衍生喜爱之情。具有良好形象的教师，更在潜移默化中吸引和感染者着学生，成为学生崇拜和模仿的对象。学生由对教师的喜爱与欣赏，更容易转化为对学科知识的喜爱，无论是教师还是学科，得到学生的喜爱，更容易激发学生学生兴趣。生心目中树立良好形象，是激发学生学生兴趣培养学生爱好的前提。二、培情1.培养教师职业情感激发学生兴趣，培养学生的兴趣爱好。首先要培养教师自身对教育的兴趣和爱好，爱学生是关键。我们都爱自己的孩子，血缘是一方面，但更多月月的相守相伴中，我们看到了他们的可爱之处。撇开血缘，我们所教的孩子何和自己家的孩子尝不是一样呢？我们要有一双善于发现的眼睛，发现爱之处。他们在很多方面，甚至要比我们自己的孩子要更加出色。记得有一天下大雨，我发现，我们班马子妮、马子曼同学没有回家，便要求她们与自己同行，却遭到了她们的拒绝。原来，她们的爸爸妈妈，刚刚外出打工了，这们的姐姐来接他们，担心姐姐找不到她们会着急，便只得在班级里等着。我也挺担心，便一起等了起来，聊天中当我听到，孩子们自己起床，自己做衣服……我一下子震惊到了，两个孩子不过十一岁，她的姐姐也只是14岁……他们真的很可爱，第二天，我在全班布置了一项发在群里评比，得到了同学们的认可。我永远忘不掉，他们俩拿着奖动时的眼神，我们的孩子不可爱吗？教师从发现到喜爱再到产生兴趣，最终形成了我们对教育的热爱。有了这份热爱，教书育人才能成为我们终身的更加积极主动地培养学生兴趣爱好。2.培养师生情感培养师生情感教师首先要尊重学生人格，平等公正地对待学生。关注每名孩子身心发展程度，保”以孩子的角度思考，站在孩善于理解和宽容学生。以微笑迎亲近，用真情换真情。其次在学习生照顾每名同学，及时了解每名同学生活学习状况及时予以关爱和帮助。这样才能做到“亲其师而信其道”。只有架起了师生情感交流的桥梁，培养师生情能让师生之间彼此信任，才能形成融洽的教学氛围。不仅能够激发教师教育教学的动力和灵感，更有助于激发学生兴趣，培养学生爱好。三、优化教学方式1.数学课堂语言要符合儿童身心发展特征，评价具有激励性小学数学中激发学生兴趣，培养学生爱好，要根据不同成长阶段儿童身心发展特点，语言要贴近学生，评价要富于激励性。教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师的语言要有个性，教学时绘声绘色，幽默风趣；交流时静心倾听。实现知识的碰撞，心与心的交流。评价时也要结合学生年龄特点设计评价语言，要富有激励性。比如一、二年级在课堂评价中，我们可以："你真棒，你真了不起"，我们可以在，学生作业评价当中画朵小红花、小红旗。到了五、六年级，我们的这种方式方法就要转变了。像直接评价：举个大拇哥，者语重心长的说："厉害!佩服佩服!"。像间接评价：“这种算法老师居然没有想出来”都可以成就学生的荣誉感，激发学生兴趣，培养学生爱好。针对不同孩子特点，精心组织课堂语言实施有效评价，是激发学生兴趣，培养学生爱好的强大动力。2.利用现代化教学手段，精心设计教学情境教育家孔老先生曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”提高学生兴趣，培养学生爱好，是学好小学数学的关键。小学数学教育要充分利育手段，让学生通过五官，感受数学之美，数学之乐趣。利用白板+手机把学生喜闻乐见的场景以及学生的成果，实时欣赏，实时展示鼓励。以激发学生的兴趣，培养学生的爱好。现代化教育媒体应用课堂教学给学生带来感官上的强大冲击，但是我有时会发现学生感兴趣的，往往并不是数学知识本身，他们关注的是动画精好玩。这不由得引起我们的反思，现代化教育媒体的应用，要与小学数学课程做到有机的融合，这就要求我们教师要精心设计教学情境，合理搭配使育媒体，教学课件教学媒体的应用不可喧宾夺主。例如我在教学温度这一章时，采用希沃课件向学生呈现找正负数的对抗练习，分组选学生代表对抗，学生代表操作白板，对抗的两个组成员，置任务。“单手正确”，“双手错误”举手示意。学生争先恐后，纷纷展示。环节的设计让每个同学都参与其中，激烈的对抗学习提高了学习的兴趣，培养了学生对数学学习的爱好。3.强化学生克服困难的意志品质1）目标性强化（数学知识源于生活，应用于生活。教学中我精心设计贴近学生生活的学习案例，让学生明白生活处处有数学，处处得用到数学。需要也是磨练学强大武器，有了对数学知识的生活上的需要，能够让同学们克服种种困难，在克服困难的过程中，学生的意志力得以培养。更要目标越远大，实现目标的意志力就更为强大。让学生明白学好数学，用于生活而且可以用于社会，实现中华民族伟大复兴，离不开科技兴国。（2）解题策略的优化锻炼我在数学课堂教学中，要求学生在正确解题的基础上，思考思考有什么简便的方法？并发动学生探究解答，学生在思考和探究中激发了学生的思学生的主体能动性。在合作学习探究中培养了学生分析整理数据，处理数据及解决问题的能力。学生的学习数学的意志力得以培养。最后通过分层展策略和简便解题策略，对比评价。又让学生体会到了成功的喜悦，提高了学生的兴趣，逐步培养了学生的爱好。（3）教师适时启发引导数学知识的传授重在知识上的引导和发现。学生解题中经常会出现这样那样的障碍，这往往成为对学生数学爱好培养的阻碍。也是学好数学的强种的阻碍，我们不要想着为他去扫清，而要想着教导学生如何自我清理学习中所遇到的障碍。教师要善于发现学生在解题中遇到的瓶颈所在，适时引成学生独立解决问题的能力，让学生的成功更有成就感。学生的意志力在磨炼中诞生，在成就中成长。比如在教学小数混合计算时，我设计了这么一个案例：师：同学们，老师有件事情想请同学们帮帮忙，把我们班级的图书总价统计一下，上报到到学校。我们该怎么统计呢？大家商量一下学生小组讨论以后，选学生代表发言生：我们可以分工合作，选一人整理相同书籍，一人报价，一人做记录，再选一人计算师：嗯，这种方法不错教师采纳了学生的方法，师：为了防止计算错误，我们分小组分工实施计算。学生计算，教师巡视。汇报算式之后，师：老师觉得这种方法计算很慢，谁能计算的更快一点呢？学生重新拿出算式观察并计算教师巡视发现好的方法，及时鼓励评价同时，老师也会发现一些想不出办法的同学。教师及时提醒