“做数学”理念下学科育人的实践探究-以“图形的旋转”教学为例

“做数学”理念下学科育人的实践探究——以“图形的旋转”教学为例“做数学”理念下学科育人的实践探究——以“图形的旋转”教学为例摘要：在当前的数学教育改革中，提出了“做数学”的教学理念，倡导将数学教学与实际问题结合，注重培养学生的实际应用能力和创新思维能力。本文基于“做数学”理念，以“图形的旋转”教学为例，探究该教学模式在学科育人方面的实践效果，并提出一些教学启示和改进建议，以期提高学科素养培养的质量。引言随着社会的发展和教育改革的推进，数学教育也在不断变革和创新。传统的数学教学模式强调基础知识的掌握和计算能力的培养，但却忽略了对学生实际应用能力和创新思维能力的培养。因此，近年来，教育界提出了“做数学”的教学理念，即将数学教学与实际问题结合，鼓励学生主动探索，培养学生的实际应用能力和创新思维能力。一、“做数学”理念的内涵与特点“做数学”理念强调数学教学应当贴近实际问题，并注重培养学生的实际应用能力和创新思维能力。其内涵主要包括以下几个方面：1.实际问题导向：教学内容应当是学生日常生活中或实际应用中的问题，以增加学习的趣味性和可参与性。2.学生主动探索：教学应当鼓励学生主动思考、动手实践，通过多种方式参与课堂活动，培养学生的实际应用能力和创新思维能力。3.综合能力培养：教学应当注重培养学生的跨学科能力，如问题解决能力、合作能力、创新能力等。二、“图形的旋转”教学实践在“做数学”的教学理念下，本文以“图形的旋转”教学为例进行实践探究。该教学模式将数学知识与几何图形的实际问题相结合，通过旋转的概念和方法，引导学生进行实际操作和思考，达到培养学生实际应用能力和创新思维能力的目的。1.教学目标设定基于“图形的旋转”，教学目标主要包括：（1）了解旋转的定义和性质；（2）能够完成简单图形的旋转操作；（3）能够应用旋转概念解决实际问题；（4）培养学生的实际应用能力和创新思维能力。2.教学内容设计（1）引入问题：通过呈现一个实际生活中的问题，引发学生思考和讨论，激发学习兴趣。（2）理论知识讲解：通过讲解旋转的概念和性质，使学生掌握旋转的基本方法和规律。（3）实际操作练习：教师设计一系列旋转题目，学生通过实际操作，巩固理论知识，培养实际应用能力。（4）实际问题解决：引导学生将旋转知识应用到实际问题中，培养学生的创新思维能力。3.教学策略运用为了更好地达到教学目标，教学策略是至关重要的。具体应用的教学策略包括：（1）启发性教学法：通过提问、引导等方式激发学生的思考和发现，促进知识的构建。（2）合作学习：通过小组合作，让学生互动、合作探究，培养学生的合作能力和交流能力。（3）案例教学：通过实际案例的引入，让学生从实际问题中理解和应用旋转概念。三、学科育人的实践效果通过“图形的旋转”教学，学科育人的实践效果明显。首先，学生的实际应用能力得到了提升，他们不仅能够熟练地进行图形的旋转操作，还能将旋转概念应用到解决实际问题中。其次，学生的创新思维能力得到了培养，他们能够灵活运用所学知识，找到不同的解决方法，提高问题解决的效率和创造力。此外，学生的跨学科能力也得到了发展，在合作学习中，他们积极交流、互相帮助，并形成了良好的学习氛围。四、教学启示与改进建议通过“图形的旋转”教学实践，我们得出以下几点教学启示和改进建议：（1）注重培养实际应用能力和创新思维能力，将数学知识与实际问题相结合。（2）运用多种教学策略，激发学生的主动性和创造性，增加学习的趣味性和可参与性。（3）强化跨学科能力培养，鼓励学生合作学习、交流思想，培养学生的合作能力和交流能力。（4）重视评价和反馈，通过多种方式对学生的学习情况进行及时评价，并提供恰当的反馈，激发学生的学习动机。结论“做数学”理念下的学科育人实践是当前数学教育的重要任务和方向。以“图形的旋转”教学为例的探究表明，“做数学”教