2024届山东省潍坊市高三上学期期末考试语文及答案

潍坊市2024届高三上学期期末考试语文试题2024.1注意事项：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：说到书法，你一定不陌生，它可以说是中华民族最具特色的艺术形式。在中国历史上，说的不是人个性，情是情绪。唐代书法家孙过庭有一本用草书写的理论著作《书谱》，他在书中提出，性和情绪的，这才是书法艺术的灵魂。挺然奇伟，有似其为人。”吟诗。在这种氛围里，王羲之兴致极高，心手双畅，写出书法名篇《兰亭集序》。性情对书法艺术来说究竟意味着什么?它构成了书法世界非常重要的一维——书法的灵却不被书法界推崇，甚至常常被批评。究其原因，就在于它缺少独特性，没有灵魂。所以，评鉴、欣赏一个人的书法，既要外观，就是看外在的笔法、字法、章法等是不是符合法则；墨的世界，还是书写者性情的世界。后一个世界，就是书法的灵魂。(摘编自方建勋《中国书法通识》)材料二：情家在创作时产生诸多不可预见的审美效果。枯草，会让人产生如黛玉葬花般的伤感与悲寥；看到春暖花开，则会心胸激荡、兴致盎然。移情体现，而由此带来的书家艺术创作中的情感变化亦是如此。所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”通过观天地与自然之形态变化，从而娱情。冲动，并通过艺术家的筛选、提炼，转化为创作原动力。不同性情的艺术家必然会在他所创作的书法作品中体现出他的性格、人品、素养，以及他当时的创作环境与心理动态。“笔性墨情，皆以其人之性情为本。是则理性情者，书之首务也。”陈绎曾认为，书家在书写作品的时候，“喜即气和而字舒，即是如此。情的再造效果，是双重移情之后所产生的审美体验。(摘编自吴胜景《书以移情一一论审美移情在书法艺术中的体现》)1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.书法作品不能只讲求笔法、字法、章法等法则，否则就会没有灵魂，台阁体正是因此而不被推崇。B.中国古代文人笔下有很多伤春悲秋的诗句，是由于春去秋来等自然环境的变化引发了他们的移情。C.“所谓‘字如其人’即是如此”的“此，指的是书法家创作的作品能够展现出书法家的精神美。D.书法家是书法作品和观者间的审美桥梁，能够让观者走进书法作品，感受书法家心中的审美情趣。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.古代艺术家会将长期艺术实践中形成的一些独到见解整理成理论著作，使之留传于世，惠及后学。B.从材料一第三段的内容可以看出，书法家要想写出神来之笔往往需要某个机缘或者某件事的激发。C.同一个书法家，在不同状态下写的字意态不同；不同的书法家，在相同状态下写的字意态也不同。D.观者通过双重移情从书法作品中得到的审美体验，要比和书家之间产生共鸣得到的审美体验丰厚。3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一核心观点的一项是(3分)A.卫铄《笔阵图》论书法线条：“横当如千里阵云，点当如高峰坠石。”B.王羲之性格内敛，书法敦实含蓄；王献之外向不羁，书法放纵酣畅。C.王宠受佛教思想影响，其书法显现出一种不为外物所动的平静自然。D.苏轼在黄州寒食节所书《寒食诗帖》不自觉地流露出孤寂苦闷之情。4.两则材料都提及王羲之的《兰亭集序》，其作用有何不同？请简要说明。(4分)5.请阅读下面这段文字，结合材料内容，简要分析颜真卿的书法作品《祭侄文稿》被称为“天下第二行书”的原因。(6分)动容。颜真卿的创作情感之炽烈溢于墨间，忠义天性和爱国精神跃然纸上。（二）现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。火线尹杰①我知道你身处火线。的，应该还有一条腰带、一本证书和一包奖章。我在火线上的那条棉裤，屁股上打了千层底的补丁。那是我自己打的，打了补丁.下坡被烟火舔舐得发亮，③淬过异国的风雪已硬成钢了喜讯。我想，这丰收果实里有一小块要归于那些补丁。去，映红了整座山谷。就是那声音的样子，就是听不到了，也看得到摸得到，长久地挑战你。我想那就是风了，你那里是风的喉头和声带。那声音在后方就显得愚钝、浑浊和啰唆，要再去添上两块砖头，塞些碎毛毡和卫生球进去。你们在那里战斗，一定打了胜仗吧。见到那带火的泥浆了吗?它一股股地喷涌出来，泼地的火焰。来，炙烤得人难受，疼痛得又昂起头。邻床的士兵一直在呻吟，一块弹片插进了他的前额。再睁开眼，他的床位已躺着一个汽车兵。信子。火海的浪涛拍击着耳朵，那冲击波穿透了岩石，把我们胸腔沸腾着的能量释放出来，一只手还一直死死地不清那到底是海水还是火焰。音粗拉拉地勾出一个问句，你写申请书了吗?我觉得在这个将走不走的当口，他问的一定是此刻就身在火线。(有删改)6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.父亲叮嘱儿子要在肩上打补丁，既表现对儿子在“火线”工作的关心，也是教育儿子应发扬勤俭节约的作风。B.父亲回忆在天津海边休整时仍不能下水的经历，写出了战争给父亲带来的心灵创伤，侧面表现出战争的残酷。C.小说结尾段写到两个战士“一个包着头，另一个也包着头，展现出志愿军战士受伤不下火线的战斗精神。D.文中父亲始终在与没有出场的儿子聊天，内容看似随意，但字里行间饱含真情，是两代人在精神上的接力。7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)A.句子①单独成段，开篇点题，让读者将阅读关注点聚焦于“火线，迅速进入小说情境，增强阅读体验。B.句子②用排比写出父亲战争经历的丰厚与不可磨灭，棉衣被母亲捶洗后“薄得透亮”，让父亲倍感失落。C.句子③“淬字一方面写木柄经过异国风雪洗礼而坚硬如钢，另一方面暗示战争也是对父亲身心的淬炼。D.句子④“攥着”“抵挡”等动作描写，再现了战场上父亲为保护电话畅通所展现出来的舍生忘死的精神。8.“火线”作为小说标题，意蕴丰富。请结合文本内容谈谈你的理解。(4分)9.本文在叙事上很有特色，请结合文本加以分析。(6分)二、古诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：①之智，且不能自异于众，况其下者乎？古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。试之之道,在当其所能而已。②于是铢量其能而审处之，使大者小者、长者短者、强者弱者无不适其任者焉。呜呼!后之在位者盖未尝求其说而试之以实也而坐曰天下果无材亦未之思而已矣。欲之，斯至矣。天下之广，人物之众，而曰果无材可用者，吾不信也。(节选自王安石《材论》)材料二：去。?亦岂无罹玷用而永废者乎?况又有卓卓可录者，而皆使之槁项黄馘，以终其身，甚可惜也，吏安得不乏!(节选自张居正《论时政疏》)【注】①皋、夔、稷、契：传说中舜时贤臣皋陶、夔、后稷和契的并称。②彍(guō)：拉满弓弩。10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答案填写在答题卡上相应位置的括号内。(3分)后之在位者A盖未尝求其说B而试之C以实也D而坐曰E天下果无材F亦未之思G而已矣。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.敲扑，文中指敲打，与《过秦论》中“执敲扑而鞭笞天下“敲扑意思不同。B.治，文中是治理得好、安定太平之意，与成语“励精图治中的“治意思相同。C.见，表示被动，与《答司马谏议书》中“冀君实或见恕也”的“见”用法相同。D.逮，是“及，比得上”之意，与《陈情表》中“逮奉圣朝”的“逮”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.有才能的人与普通人在表现上的不同，在于他们遇到事情时能够处理好，出谋划策能够明白利害关系，治理国家能够使国家安定。B.王安石认为现在天下缺乏人才，像辩说之材、筹划战斗之徒、谏诤之臣这类人才再没有出现过，是因为君主没有真正去访求人才。C.在张居正看来培养人才关键在平时，古时一个职位会有数人能胜任，当职位空缺时就有人可以暂时代替任职，不会耽误国家事务。D.张居正分析，朝廷缺乏官吏的原因之一是不能任用那些能力出众、可堪任职的人，致使他们只能面容憔悴地终老，这样很可惜。13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)今朝廷济济，虽不可谓无人，然亦岂无抱异才而隐伏者乎?(4分)(2)橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。(《种树郭橐驼传》)(4分)14.在对待人才方面，两则材料有何相同点?请简要说明。(3分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15~16题。送贾校书东归寄振上人①李益北风吹雁数声悲，况指前林是别时。秋草不堪频送远，白云何处更相期。山随匹马行看暮，路入寒城独去迟。为向东州故人道，江淹已拟惠休诗②。[注]①贾校书：即贾弇(yǎn)，曾任校书郎。振上人：诗僧法振，作者诗友，当时居于“东州”。②江淹：南朝梁诗人，曾模仿惠休《怨诗行》而作《休上人怨别》。惠休：南朝宋、齐间诗人，原为僧。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.北风劲吹、大雁悲鸣，诗歌开篇便从触觉与听觉角度渲染出送别时的伤感氛围。B.诗歌第三句与姜夔《扬州慢》中的“废池乔木，犹厌言兵”采用了相同的写法。C.诗人认为，分别之后友人就会像浮云一样行踪不定，二人何处再相见难以预期。D.颈联描述诗人匹马独行返城时倍感寒冷的情景，烘托出与友人别后的孤独冷寂。16.学校微视频社团计划将本诗拍摄成一个短视频，将由你拟写第八句的视频拍摄脚本。请根据诗歌内容，展开合理想象，完成下面表格。(6分)分镜头脚本时长：20秒静夜拟诗场景音乐特点特写镜头①②③视频解说（可从内容、情感角度解说；不超过60字）(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)周邦彦《苏幕遮》中“态可掬，被王国维誉为“真能得荷之神理者”。(2)青年人要积极响应习近平总书记“放下架子、扑下身子，接地气、通下情”的号，两句写出荷花的清新美丽、动召，做调查研究时应避免出现苏轼《石钟山记》中提到“的做法。，”(3)“雪”是诗词中常见意象，诗人常以“雪”为喻，或描摹人情物态，或昭示志趣高洁，如“”。三、语言文字运用(20分)，(一)语言文字运用I(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成18~20题。“阅读社交正在Z的社交属性交友。①。回想20世纪80年代，如果有谁能拥有一定数量的藏书，哪怕是小间互赠书籍作为礼物更是习以为常。其实细心观察，不少80后、70后乃至60后，同样是Z教育、家庭和谐、事业突破、年龄困扰，因而期待通过阅读来充实知识、注入动能，通过②。们一种社交的形式，。“社交”只是让阅读过程更有趣味，让阅读的视野更③开阔、思考的触角更深入。18，请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分)19.下列对文中加点词语的理解和使用情况的解说，不正确的一项是(3分)A.顾名思义，意思是看到名称就能联想到它的意义。文中用此成语意在表达“阅读社交”这个词语不难理解。B.引力签，是网络用户给自己设定的介绍自己兴趣爱好等以吸引他人关注的标签。对这种新词语，我们可以借助语境来理解。C.哪怕，表示姑且承认某种事实，相当于“即使就算即便等，突出了简单、通俗的小人书也是可贵的社交资源。D.习以为常，指常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。文中用来形容青年常常互赠书籍的现象是恰当的。20.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分)(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，8分)阅读下面的文字，完成21~22题。ZZ找自己办。他们砌灶烧饭，他们挖窖藏贮，他们锯木钉凳，他们挂板置物，他们拉绳搭衣，他们养鸡取蛋，他们凭票排队购粮，他们自行车驮麻袋买西瓜，他们粉刷房室、四白落地，通向改善与享受生活……②子、挡泥板、瓦圈、链子与自行车全身各个轴碗滚珠钢管，无不自力更生装修。于是飞鸽、八，各种新老车辆纷纷光顾。21.文中画横线的两个句子都运用了大量并列的词语，但读起来节奏一慢一快，为什么会有这样不同的效果?(4分)22.文中画波浪线的句子写夫妻俩搬家后的生活，每一句都用“他们”开头，这样写有什么好处?(4分)四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)经验，有时也会影响我们的认知，有时也会限制我们的思路。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。人信息；不少于800字。高三语文试题参考答案及评分标准2024.1一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)1.D(“书法家是书法作品和观者间的审美桥梁)2.D(“要比和书家之间产生共鸣得到的审美体验丰厚”错，文中没有将二者进行比较)3.A(A项意在强调书法法则的重要性)4.家看到大自然会触景生情的观点。(4分。每点2分，意思对即可)5.①作品中蕴含着颜真卿的个性，彰显着他的忠义和爱国；②作品中融入颜真卿悲愤的情绪，饱含他炽烈的情感；③作品艺术感染力强，使观者产生情感共鸣，获得审美体验。(6分。每点2分，意思对即可)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)6.A(“教育儿子应发扬勤俭节约的作风”错，理解不当)7.B(“棉衣被母亲棰洗后‘薄得透亮’,让父亲倍感失落”错，对文本内容过度引申)8.革命精神。(4分。每点1分，意思对即可)9.“一股有较强的感染力。(6分。每点2分，如有其他的答案，言之成理可酌情给分)二、古诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)10.ADF(后之在位者，盖未尝求其说而试之以实也，而坐曰天下果无材，亦未之思而已矣)11.C(“冀君实或见恕也”中“见”的用法是用在动词前面表示对我怎么样，不是被动)12.B(由文中“而曰果无材可用者，吾不信也”可知，王安石并不认为天下缺乏人才)13.(1)现在朝廷里人员众多，虽然不可以说没有人才，但是天下难道没有身负特殊才能而隐藏的人吗?(4分。“济济”“岂”“异才”“隐伏”各1分)(2)(只不过)本性生长罢了。(4分。“寿”“孳”“天”“致其性”各1分)14.①要善于发现人才；②要正确使用人才。(3分。答出一点给1分，答出两点给3分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)15.D(“诗人匹马独行返城时倍感寒冷”错，“山随匹马”“路入寒城”写的是友人行为)16.(1)(1)③江淹曾模仿思念。(4分。内容2分，情感2分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.(1)水面清圆一一风荷举(2)事不目见耳闻而臆断其有无(4分。每答对一空给1分，有错别字该空不给分)(3)肝肺皆冰雪(张孝祥《念奴娇·过洞庭》)卷起千堆雪(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)示例三：云树绕堤沙怒涛卷霜雪(天堑无涯)(柳永《望海潮》)示例四：小山重叠金明灭鬓云欲度香腮雪(温庭筠《菩萨蛮》)示例五：(君不见)高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪(李白《将进酒》)示例六：砌下落梅如雪乱拂了一身还满(李煜《别来春半》)示例七：去岁荆南梅似雪今年蓟北雪如梅(张说《幽州新岁作》)(2分。每答对一空给1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分)三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I(本题共3小题，12分)18.①阅读社交早已有之；②分享交流解疑释惑；③而是一种阅读的形式(6分。每空2分，意思对即可)19.D(“习以为常”是人对经常见到的事感觉很