一年级上册数学教案-7 分与合 课时3∣苏教版

/一年级上册数学教案-7分与合课时3|苏教版教学目标本节课是“分与合”的第三课时，旨在帮助学生进一步理解数字的组成，掌握数字分与合的概念。通过本节课的学习，学生能够：1.理解并掌握10以内数字的分解与组合；2.学会运用分与合的方法解决实际问题；3.培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。教学内容本节课主要学习10以内数字的分与合。具体内容包括：1.学习数字的分与合；2.学习运用分与合的方法解决实际问题；3.巩固和提高学生的计算能力。教学重点与难点重点1.10以内数字的分与合；2.运用分与合的方法解决实际问题。难点1.理解并掌握数字分与合的概念；2.学会运用分与合的方法解决实际问题。教具与学具准备1.教具：数字卡片、分与合的教具模型；2.学具：练习册、计算器。教学过程第一阶段：导入1.老师出示数字卡片，引导学生复习已学的数字；2.通过提问，检查学生对数字分与合的理解。第二阶段：新课导入1.老师通过教具模型，演示数字的分与合；2.学生跟随老师，一起进行数字分与合的操作；3.老师引导学生发现数字分与合的规律。第三阶段：实践操作1.学生分组，进行数字分与合的实践操作；2.老师巡回指导，解答学生的疑问；3.学生完成练习册上的相关题目。第四阶段：总结与反思1.老师引导学生总结本节课所学的内容；2.学生分享自己在实践操作中的心得体会；3.老师对本节课的学习情况进行点评。板书设计1.数字分与合的概念；2.10以内数字的分与合；3.运用分与合的方法解决实际问题。作业设计1.完成练习册上的相关题目；2.家长协助，进行数字分与合的实践操作。课后反思本节课通过教具模型和分组实践操作，帮助学生理解和掌握了数字分与合的概念。在教学过程中，老师注重引导学生发现数字分与合的规律，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。通过本节课的学习，学生能够运用分与合的方法解决实际问题，提高了计算能力。但在教学过程中，也发现部分学生对数字分与合的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强指导和练习。需要重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：教学过程第一阶段：导入1.复习数字：老师可以通过游戏或快速问答的方式，让学生复习已学的数字，例如通过展示数字卡片，让学生快速说出数字的名称和它们在数轴上的位置。这有助于巩固学生的数字识别能力，并为学习数字的分与合打下基础。2.检查理解：老师可以通过简单的口头提问，例如“3可以分成哪两个数字？”来检查学生对数字分与合的基本理解。这种互动可以激发学生的思考，并为新的学习内容做好铺垫。第二阶段：新课导入1.演示数字分与合：老师可以使用教具模型，如彩色小棍或磁性数字，来直观地展示数字的分与合。例如，使用5个小棍表示数字5，然后将其分成2个和3个，让学生看到数字5可以由2和3组成。2.学生操作：在老师的指导下，学生应该有机会亲自操作教具，体验数字的分与合。这种动手操作可以增强学生的直观理解，并帮助他们记忆数字的组合方式。3.发现规律：老师可以引导学生观察和讨论数字分与合的规律，例如数字4可以分成1和3、2和2，但不能分成5和1。通过这种探究，学生可以开始理解数字之间的关联和组合的有限性。第三阶段：实践操作1.分组活动：学生分组进行数字分与合的实践活动，如“数字拼图”游戏，每个小组尝试用不同的数字组合来拼出指定的数字。这种合作学习可以促进学生之间的交流和思维碰撞。2.巡回指导：老师在学生操作时巡回指导，及时解答学生的疑问，并提供反馈。这有助于确保学生正确理解概念，并在实践中得到提升。3.完成练习：学生完成练习册上的相关题目，这些题目应该设计得既能够巩固新学的知识，又能够挑战学生的思维。老师可以挑选一些典型的题目进行讲解，以加深学生的理解。第四阶段：总结与反思1.学生总结：老师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结数字分与合的概念和规律。这种总结可以帮助学生巩固记忆，并检查自己的理解。2.心得分享：学生分享在实践操作中的心得体会，例如他们是如何解决某个具体问题的，或者他们在操作中遇到了什么困难。这种分享可以促进学生之间的相互学习和启发。3.老师点评：老师对本节课的学习情况进行点评，强调重点和难点，并提供改进的建议。老师的点评应该具体、正面，以鼓励学生的自信心和学习动力。通过以上详细的教学过程，学生不仅能够学习到数字分与合的知识，还能够在实践中培养逻辑思维和解决问题的能力。老师的教学方法应该注重学生的参与和互动，以及对学生个体差异的关注，确保每个学生都能在课堂上获得成功的学习体验。教学过程（续）第二阶段：新课导入（续）4.互动讨论：老师可以引导学生进行小组讨论，让他们分享自己发现的数字分与合的规律。例如，老师可以提出问题：“你们注意到数字6可以怎样分吗？有没有发现什么特别的规律？”这样的讨论可以激发学生的观察力和思考能力，同时增强他们的口语表达能力。5.视觉辅助：使用多媒体教学工具，如电子白板或投影仪，展示数字分与合的动画或图表，帮助学生更直观地理解抽象的概念。例如，展示一个数字“7”分裂成“3”和“4”的动画，然后用不同的颜色表示它们，强化学生的视觉记忆。第三阶段：实践操作（续）4.个性化指导：在学生分组操作时，老师应该注意观察每个学生的表现，对于理解有困难的学生，提供个性化的指导。例如，对于无法理解数字分与合的学生，老师可以通过一对一的辅导，用更简单直观的方式来解释概念。5.互动游戏：设计一些互动游戏，如“数字接龙”，让学生在游戏中运用所学的数字分与合知识。这样的游戏可以增加学习的趣味性，同时提供给学生一个在轻松环境中练习和应用知识的机会。第四阶段：总结与反思（续）4.学习成果展示：鼓励学生将自己的学习成果展示给全班，比如他们完成的数字分与合练习或者他们自己设计的数字游戏。这样的展示可以增强学生的自信心，同时为他们提供一个从同伴那里获得反馈和认可的机会。5.家长参与：老师可以设计一些家庭作业，要求家长参与，比如让家长和学生一起完成一个数字分与合的实践活动。这样的作业不仅能够加强家长对学习的了解和支持，还能够促进家庭内的学习氛围。教学过程（总结）整个教学过程的设计应该以学生为中心，充分考虑学生的年龄特点和学习风格。通过多样化的教学方法和活动，老师可以确保学生在理解数字分与合的同时，也能够培养他们的动手操作能力、逻辑思维能力以及合作与交流能力。此外，通过不断的总结和反思，老师可以及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，确保教学效果的优化