部编版语文四年级上册16麻雀 第二课时（教案）

/部编版语文四年级上册16麻雀第二课时（教案）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第四单元的一首散文诗。本课的教学内容是：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情，感受作者通过生动形象的语言和动作描写表现麻雀的聪明和可爱。教学目标：1.知识与技能：认识“雀、嫌、赖”等8个生字，会写“雀、餐、嫌、鸣”等12个字。能读写“理由、乞巧、雌激素”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学习作者观察事物的方法，培养观察力和表达能力。3.情感态度价值观：感受作者通过生动形象的语言和动作描写表现麻雀的聪明和可爱，培养关爱动物、热爱大自然的情感。教学难点：1.理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。2.感受作者通过生动形象的语言和动作描写表现麻雀的聪明和可爱。教具学具准备：1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机。2.学具：语文书、笔记本、笔。教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？最喜欢哪种小动物？为什么？2.引导学生关注课题：今天我们要学习一篇关于小动物的课文，看看作者是怎样表达对小动物的喜爱的。二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.指名学生分段读课文，检查字词掌握情况。3.教师提出问题，引导学生整体感知课文内容。三、细读课文，深入理解1.学生自主选择喜欢的方式细读课文，画出自己喜欢的句子，并思考：这些句子好在哪里？2.小组交流，分享自己喜欢的句子及理由。3.指名学生朗读自己喜欢的句子，全班交流，教师点评并指导朗读。4.教师引导学生关注课文中的语言和动作描写，感受麻雀的聪明和可爱。四、品读课文，体会情感1.学生有感情地朗读课文，体会作者对麻雀的喜爱之情。2.教师提出问题，引导学生深入思考：为什么作者会对麻雀产生如此深厚的感情？3.学生结合自己的生活经验，谈谈自己对动物的感受和看法。五、总结拓展1.教师引导学生总结本节课的学习收获。2.学生谈谈自己对动物的认识和感悟，激发关爱动物、热爱大自然的情感。3.布置作业：观察身边的小动物，用生动形象的语言和动作描写表现它们的可爱之处。板书设计：《麻雀》作者：鲁迅喜爱之情聪明、可爱作业设计：1.观察身边的小动物，用生动形象的语言和动作描写表现它们的可爱之处。2.摘录课文中自己喜欢的句子，并写出自己的感悟。课后反思：本节课的教学效果较好，学生能够积极参与课堂活动，主动思考问题。在细读课文环节，学生能够关注到课文中的语言和动作描写，感受到麻雀的聪明和可爱。在品读课文环节，学生能够有感情地朗读课文，体会到作者对麻雀的喜爱之情。但在教学过程中，部分学生的朗读水平还有待提高，需要在今后的教学中加强指导。另外，对于教学难点的处理，可以尝试采用更多的教学手段和方法，以提高学生的学习效果。重点关注的细节：细读课文，深入理解在细读课文，深入理解环节，教师需要引导学生关注课文中的语言和动作描写，感受麻雀的聪明和可爱。这是教学的重点，也是学生理解课文、体会作者情感的关键。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、关注课文中的语言描写1.教师可以引导学生关注课文中的形容词、副词、动词等，如“聪明”、“可爱”、“活泼”等词语，让学生思考这些词语表达了麻雀的哪些特点，为什么作者会用这些词语来形容麻雀。2.教师可以挑选一些典型的句子，让学生品味其中的语言美，如“麻雀在枝头欢快地跳跃着，好像在跳舞一样。”这句话中，作者用“欢快地跳跃着”和“好像在跳舞一样”来形容麻雀的动作，让学生感受到麻雀的活泼可爱。3.教师可以引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生思考这些修辞手法是如何让课文更加生动形象的。二、关注课文中的动作描写1.教师可以引导学生关注课文中的动词，如“跳”、“飞”、“叫”等，让学生思考这些动词表达了麻雀的哪些行为，这些行为又体现了麻雀的哪些特点。2.教师可以挑选一些典型的句子，让学生分析其中的动作描写，如“麻雀在枝头跳来跳去，一会儿飞到这棵树，一会儿飞到那棵树。”这句话中，作者用“跳来跳去”和“一会儿飞到这棵树，一会儿飞到那棵树”来形容麻雀的动作，让学生感受到麻雀的灵活和敏捷。3.教师可以引导学生关注课文中的细节描写，如麻雀的眼神、羽毛等，让学生思考这些细节描写是如何让课文更加真实、生动的。三、深入理解课文内容1.教师可以提出问题，引导学生深入思考课文内容，如“为什么作者会对麻雀产生如此深厚的感情？”、“麻雀的聪明和可爱在课文中是如何体现的？”等。2.教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发、互相补充，共同深入理解课文内容。3.教师可以引导学生联系自己的生活经验，谈谈自己对动物的感受和看法，从而更好地理解课文内容。通过以上教学策略，教师可以有效地引导学生关注课文中的语言和动作描写，深入理解课文内容，感受麻雀的聪明和可爱。同时，教师还需要注意以下几点：1.在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保学生能够积极参与课堂活动，主动思考问题。2.教师应鼓励学生提出自己的疑问和看法，培养学生的批判性思维和创新能力。3.教师应关注学生的情感态度价值观的培养，通过课文的学习，让学生感受到关爱动物、热爱大自然的情感。总之，在细读课文，深入理解环节，教师需要引导学生关注课文中的语言和动作描写，感受麻雀的聪明和可爱。通过以上教学策略的实施，教师可以有效地帮助学生理解课文内容，体会作者情感，培养学生的观察力、表达力和思维能力。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保教学效果的最大化。四、整合信息，提升认知在细读课文的过程中，教师不仅要引导学生关注语言和动作描写，还要帮助学生整合信息，提升对课文内容的整体认知。这包括：1.提取关键信息：教师可以指导学生如何从课文中提取关键信息，如麻雀的特征、作者的情感、事件的背景等。通过提取关键信息，学生能够更好地理解课文的主旨。2.构建信息框架：教师可以引导学生构建信息框架，将提取的关键信息按照一定的逻辑顺序组织起来，形成对课文内容的整体认识。例如，可以让学生总结麻雀的几个主要特点，并给出相应的例子。3.深化认知：在学生掌握了课文的基本内容后，教师可以提出更深层次的问题，引导学生思考。例如，讨论麻雀的行为背后可能的心理活动，或者探讨作者通过描写麻雀想要传达给读者的更深层次的寓意。五、情感体验，共情共鸣在细读课文时，教师还应该关注学生的情感体验，引导学生与作者产生共情，理解作者的情感态度。这包括：1.情感体验：教师可以通过朗读、角色扮演等方式，让学生亲身体验课文中的情感。例如，让学生模仿麻雀的动作，感受麻雀的活泼与自由。2.情感讨论：教师可以组织学生讨论作者对麻雀的情感，以及这种情感是如何通过课文中的语言和动作描写表达出来的。这样的讨论有助于学生理解作者的情感态度，并学会如何表达自己的情感。3.情感共鸣：教师可以引导学生将自己的情感与作者的情感相对比，找出共同点，产生共鸣。这样的活动有助于培养学生的同理心，提高他们的情感认知能力。六、作业与反馈细读课文后的作业设计应该与课堂教学内容紧密结合，旨在巩固学生的学习成果，并为学生提供进一步思考和探索的机会。作业可以包括：1.写作练习：让学生模仿课文中的语言和动作描写，写一段关于自己喜欢的小动物的描述。2.思考性问题：提出一些开放性问题，让学生在课后进行深入思考，如“你认为作者是如何通过细节描写来表现麻雀的聪明和可爱的？”等。3.阅读延伸：推荐一些与课文主题相关的阅读材料，让学生在课后进行延伸阅读，拓宽视野。在学生完成作业后，教师应及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的改进