教师的职业素质省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

素质教育提出与发展

和

素质教育内涵和特点

《雪，还会再飞吗？》1/27一、“素质教育”提出与历史发展第一阶段：对与素质相关问题探讨第二阶段：对素质直接探讨第三阶段：“素质教育”提出与探讨1、酝酿尝试阶段2、经典示范阶段3、全方面实施阶段2/27二、素质教育内涵与特点（一）素质基本内涵

1、辞海解释素——白色或单纯颜色——组成事物基本成份质——质地——事物根本特点

2、教育学解释

个体先天禀赋以及在此基础上经过环境和教育影响所形成和发展起来相对稳定身心组织要素、结构及其质量水平。（二）素质教育内涵3/27

所谓素质教育，简言之，就是提升人们自然素质和社会素质教育；详言之，则是身体素质教育、政治素质教育、思想素质教育、美德素质教育、专业素质教育和心理素质教育有机结合；素质教育是依据人发展和社会发展实际需要，以全方面提升学生基本素质为根本目标，以尊重学生个体性和主动性精神、重视开发人智慧潜能、重视形成人健全个性为根本目标教育；素质教育是教育者基于个体发展和社会发展需要，利用各种有利条件，经过各种路径，以适当方法引导全体受教育者主动主动地最大程度地开发本身潜能，提升本身整体素质，并实现个性充分而自由发展教育。4/27素质教育内涵：

素质教育是以促进学生身心发展为目标，以提升国民思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨基础教育。

素质教育要义有三：第一，是面向全体学生；第二，是让学生德智体美全方面发展；第三，是让学生主动发展。5/27（三）素质教育若干基本特征面向全体促进学生全方面发展重视学生创新精神和实践能力培养发展学生主动精神，重视学生个性健康发展着眼于学生终生可连续发展6/27三、素质教育和应试教育区分教育目标教育体系、教育内容教育方法学生地位教育评价教育对象7/27四、为何要提倡素质教育（一）时代发展需要（二）社会发展需要（三）教育本身发展需要五、怎样实施素质教育（链接）

8/27第二节教师职业素质9/27请说出你心目中好教师应具备素质？10/27国外对优异教师职业素质看法友善态度尊重课堂上每一个人耐性兴趣广泛良好仪表公正幽默感良好品质对个人关注伸缩性宽容颇有方法11/27国内（查有梁）关于优异教师素质调查学生观点12/27校长、教师观点13/27家长观点14/27教师应具备素质结构分析职业道德素质科学文化素质教育理论素质教育能力素质身体心理素质（链接）15/27一、高尚职业道德——职业道德素质

教师职业道德，简称“师德”，是指教师在教育教学活动中应该恪守道德规范和行为准则。“有德有才”——“有德无才”——“有才无德”

从反面来审阅教师职业道德素质主要性：“教师，我为何看不起你！”“教师暴力此起彼伏！”“9岁小学生挨了280鞭！”“华阴市优异女教师在学生脸上刺‘贼’字！”“只因考试不及格，教师责令学生自抽耳光！”“连挨教师12记耳光，16岁学生就此身亡。”归来吧，师德！！16/27

“教师个人一举一动、一言一行都要涵养到无愧人师地步！”

——陶行知

八个方面要求：

依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、

团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。

——《中小学教师职业道德规范》

17/27*

教师应具备职业道德素质（一）热爱教育事业（二）热爱学生（三）热爱教师集体、尊重学生家长（四）以身作则、为人师表（链接）18/27（一）热爱教育事业希望工程代言人“大眼睛”苏明娟19/27（二）热爱学生

——师德关键内容“爱自己孩子是人，爱他人孩子是神。”

正面例子：“请高举你右手！”反面例子：“比处罚更可怕是精神虐待！”Eg：“画地为牢”、“踢脚尖”、“抽嘴巴”20/27（三）热爱教师集体、尊重学生家长“人才培养是一个系统工程，是教师集体协作、家长亲密配合共同教育结果。”热爱教师集体尊重学生家长21/27二、合理知识结构系统学科专业知识坚实教育专业知识广博科学文化知识22/27三、科学教育理念教育价值观学生观教学观教学质量观23/27教育价值观宏观层次教育价值观：

指对教育在社会发展和人发展中作用和地位认识和评价。Eg：“教育先行”、“教育后行模式”、“并行模式”微观层次教育价值观：

指在详细教育过程中所表达出来教育价值观。

雪化了是（春天）；秋天，树叶（黄）了；雪化了是（泥水）；秋天，树叶（落）了；24/27教学观念变革主要表达在：从重视教师权威地位向重视学生主体地位转变；从重视知识存放向重视学生学习能力养成转变；从重视教师教法向重视学生学法转变；从重视学生单一认知发展向重视学生身体、认知和情意等全方面而友好发