古代诗歌鉴赏(120张幻灯片)市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

专题十四古代诗歌鉴赏1/120粤考解读考纲内容考纲阐释考点分布鉴赏文学作品形象、语言和表示技巧。能力层级：D级(鉴赏评价)。诗歌中形象有三类，一是人物形象(抒情主人公形象、作品刻画人物形象)，二是景物形象，三是事物形象。鉴赏文学作品形象，就是要把握形象内涵，分析、判断它们所包含作者思想感情和社会意义。鉴赏文学作品语言，主要是把握其利用语言艺术，领会其语言格调特点。鉴赏文学作品表示技巧，就是分析作品利用了哪些表示技巧，抵达了什么效果等。1.鉴赏诗歌形象。(1)鉴赏人物形象。(2)鉴赏景物。(3)鉴赏事物。2.鉴赏诗歌语言。(1)了解关键词语。(2)鉴赏语言格调。3.鉴赏修辞手法、表示方式、表现手法、结构技巧。2/120考纲内容考纲阐释考点分布评价文章思想内容和作者观点态度。能力层级：D级(鉴赏评价)。 评价文章思想内容和作者观点态度普通包含三个方面：一是对诗歌内容主旨评价，二是对作者思想感情评价，三是对作者观点态度评价。1.评价诗歌内容。2．评价作者思想感情。3．评价作者观点态度。（续表）3/120粤考精讲

1．(年广东卷)阅读下面宋词，然后回答下列问题。鹧鸪天(宋)张炎4/120

【注释】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者故乡杭州名胜，以柳闻名。(1)作者在词上片是怎样借景抒情？__________________________________________________(2)作者为何说“不是苏堤也皱眉”？请结合词下片分析。__________________________________________________5/120

【名师剖析】本题考查考生对文学作品表示技巧鉴赏能力和对作者思想感情了解能力，能力层级为D级。解答此题，要注意把握诗中直接表现作者情感性句子“故乡惟有梦相随”，然后注意作者所写之景和所抒之情之间关系。上片侧重写景，景中含情。起首写因笛声撩人心魄而引发思乡之情，不禁引颈往故乡方向眺望，然而却是茫茫一片春水和低垂暝云。正忙着觅食、筑巢安家燕子，雨中孤寂梨花。景中含情，不言愁而愁自现。下片侧重抒情，将上片压抑在画面背后愁绪直抒而出。第(1)题要考生熟练掌握诗歌鉴赏中情感和景物之间关系，注意把握诗中意象，传递出作者怎样情感。第(2)题要注意“苏堤”和作者所抒发思想感情之间关系，词下片均写故乡风物和习俗。6/120

【参考答案】(1)词开头，玉笛声唤起作者哀怨之情。春水茫茫，暮云低垂，使作者心情变得黯淡。看到远飞燕子，作者不禁想起自己飘零千里之外；看到雨打过后稀疏梨花，作者感到自己孤寂无依。

(2)清明节前后，作者思乡情切，在夜晚折下江头柳枝以寄托思乡之情。即使那不是故乡苏堤柳枝，也让作者皱眉伤感，所以说“不是苏堤也皱眉”。7/1202．(年广东卷)阅读下面诗歌，然后回答问题。余杭四月(元)白珽

四月余杭道，一晴生意繁。朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。

②

【注释】①朱樱：樱桃一个。②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。

(1)诗颔联在写景上用了各种表现手法，请指出其中一个并结合诗句简明分析。

__________________________________________________ (2)“一晴生意繁”是什么意思？表达在诗中哪些地方？请简明分析。

__________________________________________________水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关。8/120

【名师剖析】本题考查考生对文学作品表示技巧鉴赏能力和对文学作品语言了解能力，能力层级为D

级。解答此题，要注意明确诗歌所写对象，写是余杭四月时生机勃勃景象，而诗歌首联是总写，“四月余杭道，一晴生意繁。”四月里杭州，天空晴朗，万物复苏，一派勃勃生机。“生意”即生机意思。尤其是“生意(生机)繁”，诗歌后三联紧紧围绕这三字展开。整首诗为我们描绘了一幅春日乡村风俗图。风景如画，不见人影，却处处可见人活动。正是如此，全诗弥漫着一个生机、静谧、祥和，令人神往。第(1)题要考生熟练掌握诗歌鉴赏中各种表示技巧，答题时准确指出用了哪种手法，并结合原诗分析答出此手法表示效果及有效传递出作者怎样情感，可采取“手法＋分析＋效果”答题模式。第(2)题，首联点题并总领全诗，是对全诗凝练概括。9/120

【参考答案】(1)①颔联利用了映衬(衬托，对比，衬托，渲染)、列锦表现手法；②映衬类：朱、青、绿、白，颜色明丽喜人，相为映衬，衬托出一个清新四月乡间独特风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：颔联采取意象叠加方式巧妙了将乡间独特物象樱桃、豆、草、鹅排列在一起，勾勒出一幅生动乡村春意盎然图景，衬托静谧气氛，表示了诗人闲适而悠游情怀。

(2)①四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡下进入农忙时节。②有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒爽口，船行水上，轻快飞奔，有春风拂袖，诗人所见农户白天闭门，原是为了保养小蚕，由自然景物到社会场景，都展现出欣欣向荣“生意”(生机)。10/1203．(年广东卷)阅读下面宋词，然后回答问题。减字木兰花苏轼

莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。 休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。

(1)词中所写春天最美好时节是什么时候？为何？结合词中描写简明说明。

__________________________________________________ (2)结合全词，简明分析词中所表示思想感情。

__________________________________________________11/120

【名师剖析】本题考查考生赏析作品描写艺术和思想内容能力，能力层级为D级。解答此题，要注意找出诗歌中描写意象，并依据意象分析其中所蕴涵作者思想感情。这是一首借景抒怀词，这个景就是初春景，那么初春是怎样图景，让词人由衷地热爱，赞美它是一年中最美好季节？第(1)题就是要考生去鉴赏初春形象。黄莺才刚才知道开口唱几句春天歌，天空也刚才下着如酥小雨，嫩嫩草尖刚才冒出地面，在微雨里，眼前觉察不到它存在，只有远远望去，才发觉有一层嫩绿铺在地面。这便是诗人所写初春独有特点。第(2)题设问明确，按题干指向，可分片(分层)简析，分别挑明感情：词上片描写了初春含有经典特征景物；下片抓住“人易老”“休辞”“莫待”等关键词也是能够分析出作者思想感情。12/120

【参考答案】(1)早春(初春)。从“莺初解语”“初”字，“微雨”“微”字，“草色遥看近却无”特点能够看出(或：黄莺才开始鸣叫，细雨滋润大地，青草长出嫩芽，万物充满了生机。诗人所写这些景物都独具初春特点)。

(2)上片描写“莺语”、“草色”、“微雨”等景物，表现春天开始时生机与漂亮；下片叙写花开易谢、年华易老、感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表示了珍惜春光、尽情享受生命中美好时光情感(或：热爱生活、享受人生豪放情感)。13/120粤考规律

从广东卷近四年诗歌鉴赏题来看，考查对象主要是宋词，其次是古诗。选入试题古诗词文字较浅易，多为情景交融之作，所抒发都是人之常情，切入角度较小，较有层次，重视对诗歌本身了解，近几年多采取“综合能力评价方式”设计题目。试题是从鉴赏角度出，但其基本出发点是对诗作了解，要求学生能在了解基础上作一定程度鉴赏，包含鉴赏感情、形象、语言、意象和表示技巧。14/120

对鉴赏古诗词感情、形象、语言和表示技巧这一考点考查是高考古诗词鉴赏题目标命题重点，对“形象”考查相对较少，对“感情”、“语言”和“表示技巧”考查比较均衡。其中，对“形象”考查集中在对意象考查上，对“语言”考查集中在“炼字”上，对“表示技巧”考查则主要表示在常见技巧上。15/120附：～

年广东高考古代诗歌鉴赏考查情况一览表年份分值考查材料考点6分清诗(《粤秀峰晚望同黄香石诸子二首·其一》谭敬昭)意象、语言(炼字)6分宋诗(《溪亭》林景熙)意象、语言(炼字)、思想感情7分宋诗(《木芙蓉》吕本中、《窗前木芙蓉》范成大)表示技巧(修辞)、形象7分唐诗(《月》杜甫)思想感情、语言7分宋词(《望江东》黄庭坚)语言、表示技巧7分宋词(《减字木兰花》苏轼)表示技巧、思想感情7分元诗(《余杭四月》白珽)表示技巧、语言7分宋词(《鹧鸪天》张炎)表示技巧、思想感情16/120考点透析考点一鉴赏诗歌形象

鉴赏诗歌形象是鉴赏诗歌基础，要求感受、了解诗中形象，进而准确概括形象所寓含感情。诗中形象能够是景，也能够是人，还能够是物。而人物形象既能够是诗人自己，也能够是他人；但不论是他人，还是景或物，形象背后一定有诗人站在那里，诗中刻画形象只不过是诗人感情寄托而已。17/120

古代诗歌中常见物象类举1．树木类①松柏松柏是傲霜斗雪典范，自然是众人讴歌对象。刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下都要保持高洁品质。②竹子竹子含有“性直”、“心空”、“节贞”等特点，用以比拟君子品德涵养。王维《竹里馆》：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”竹子、竹林深为隐者所爱。18/120③杨柳“柳”谐音“留”，常做留客之意，又因柳丝柔长，风吹而成缠绵难舍之状，故古人常折柳送别。将别情用柳化成形象语句是柳永，他在《雨霖铃》中写道：“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”以杨柳岸配合晓风、残月等意象，把自己与情人分别凄惨之意描绘得淋漓尽致。19/120④梧桐凄凉悲伤象征。如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”写是被剥夺了青春、自由和幸福少女，在凄凉寂寞深宫里形孤影单、卧听宫漏情景。诗歌起首句以井边叶黄梧桐破题，衬托了一个萧瑟冷寂气氛。⑤芭蕉“芭蕉”和“梧桐”意象差不多，都是离情别绪、孤独忧愁象征。⑥折桂⑦怀橘比喻科举及第。指孝顺双亲。20/1202．花草类①红叶②黄叶传情之物。以后借指以诗传情。秋风萧瑟，落叶飘零，常给人凄凉孤独之感，故古典诗歌中黄叶经常指凋零或美人迟暮。温庭筠《送人东归》：“荒戍落黄叶，浩然离故关。”③采薇④红豆借指隐居生活。即相思豆，借指男女爱情信物，比喻男女爱情或朋友情谊。21/120⑤芳草战国时期，屈原以香草自喻，抒发了自己出淤泥而不染高洁情怀，寓含了自己坚持不懈追求美好事物信念。而在唐宋诗词中，漫无边际离离芳草则寄托了文人别情离绪、思旧念旧之情。古典诗词中常以远接天涯、绵绵不尽、无处不生春草来喻离别愁绪；春草茂盛，春光撩人，不免引起思妇登楼伫望，故也表示对远方伊人思念；草枯草荣也常引发人们慨叹人生苦短。22/120⑥落花“落花”意象，往往代表生命短暂，惜春、伤时惆怅和对死亡焦虑、忧伤。诗人由花落而感叹人生无常，这是中国古代诗歌一个经典主题。如李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间。”⑦菊花作为傲霜之花，它一直得到文人墨客青睐，有人称赞它坚强品格，有些人观赏它清高气质。⑧梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花，所以梅花傲雪、坚强、不屈不挠品格，受到了诗人敬仰与赞颂。23/120⑨莲因为“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲诗句，借以表示爱情。⑩黍离⑪荷花惯用来表示对国家昔盛今衰痛惜伤感之情。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，素来是纯洁、清高象征。南北朝萧衍《子夜四时歌》：“江南莲花开，红光覆碧水。色同心复同，藕异心无异。”诗人以莲藕为喻，写女子希望和情人深结同心，永远相爱。24/1203．鸟兽类①杜鹃②燕子③鹧鸪凄凉、哀伤象征。表现春光美好，传达惜春之情。鹧鸪鸣声听起来像“行不得也哥哥”，极轻易勾起旅途艰险联想和满腔离愁别绪。④寒蝉寒蝉(秋蝉)是悲凉同义词。唐人骆宾王《咏蝉》：“西陆蝉声唱，南冠客思侵。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。⑤鸿雁大型候鸟，每年秋季南迁，经常引发游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。25/120⑥梦蝶庄子以梦蝶说明物我为一、万物齐等思想。后来文人用来借指迷惑梦幻和改变无常事物。

⑦哀鸿

⑧青鸟

⑨沙鸥意象。 ⑩乌鸦比喻哀伤苦痛、流离失所人。青鸟是传书信使。是诗人们常惯用来抒发内心因漂泊无依而伤感乌鸦因形象不美，叫声难听，惯用以描写荒凉之景，表凄清之情；也指“小人、俗客、庸夫”。⑪哀猿源于大自然对人影响而积淀下来，内涵是忧愁凄厉。这种悲愁常与思乡、怀人或迁谪痛苦相联络。⑫黄莺黄莺善于歌唱，是春天象征。26/1204．自然现象①残阳夕阳残照，能引发无穷思绪：家国之悲，身世之感，古今之情，人天之思……诗人笔下夕阳(包含斜阳、残阳等)多给人以失落凄凉、漂泊沧桑之感。②白云见月怀人，望云思友，是古代诗词中常表现情感。如杜甫《恨别》：“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。”诗人卧看行云，倦极而眠，借白云波折地表现了思念亲人无限情思。白云往往也同隐者联络在一起。如李白《白云歌送刘十六归山》：“湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。”白云寄托着诗人对刘十六归隐生活羡慕。27/120③白衣苍狗亦叫白云苍狗，比喻世事变幻无常。④月亮⑤流水思乡、念亲标志。流水经常能引发人对时光流逝，愁绪绵长，历史变迁感叹。细雨蒙蒙，烟雾无边，寄托诗人无边愁

⑥细雨、烟雾绪和郁闷心情。28/120

(一)鉴赏人物形象

鉴赏人物形象要抓住三个方面来分析：①什么形象；②形象基本特征；③形象意义(思想内容和观点态度)。如：梦江南温庭筠

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。

主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知不觉更无怜惜，依然吹落一地英华，暗喻主人公青春消逝却无人怜哀怨。情景交融，委婉含蓄。29/120

由此可见，本词刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜主人公形象。主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。

常见诗歌人物形象：①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁形象，如李白；②忧国忧民、怀才不遇、壮志难酬形象，如杜甫；③寄情山水、归隐田园隐者形象，如陶渊明、王维；④矢志报国、慷慨愤世形象，如陆游、辛弃疾；⑤友人送别、思念故乡形象，如韦应物；⑥献身边塞、反对征伐形象，如高适、王昌龄。30/120

鉴赏人物形象时要注意区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外形象，对于诗人本身分析要注意结合作者处境和写作背景，要知人论世。 鉴赏诗歌中抒情主人公形象。诗中抒情主人公，普通指“我”，即诗人自己。31/120

1．知人论世，关注背景。寄托是古人赋诗普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或逞其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。在这方面，最为经典是唐代著名三首咏蝉诗，即使都是托物(蝉)寓意，都工于比兴寄托，但因为虞世南、骆宾王、李商隐地位、遭际、情趣、理念不一样，因而情貌殊异。32/120蝉虞世南垂纟委饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。在狱咏蝉骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思侵。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？蝉李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。33/120

虞诗“垂纟委饮清露，流响出疏桐”借蝉“垂纟委”状和“流响”声、“清露”之洁、“疏桐”之高挺来喻其不与流俗相同高洁品格。这么，“居高声自远，非是藉秋风”寄托之笔，便水到渠成了。骆诗则由蝉及人，由人到蝉，从而到达物我合一境界。“露重飞难进，风多响易沉”既是指蝉，更是喻人,言在此而意在彼,别有兴寄。我们自是不难从“露重”、“风多”中窥见作者那因环境窘迫而自伤迟暮、无人了解凄恻苦楚心境。至此，“无人信高洁，谁为表予心”也就顺理成章了。而李诗情调与前两首相异，他借“本已高难饱，徒34/120劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情”蝉处境来抒写自己本性清高而孤苦无依凄苦之情。“高难饱”和“恨费声”哀中有恨，“疏欲断”之声和“碧无情”之树两两相对，这哪是咏蝉呢，简直是述说自己身世遭际。至此,“我亦举家清”长叹才会令人扼腕。总之，我们在解读诗歌时，只有立足于作品中意象声响、色彩、情调，方能体味出作品所寄托身世之感。35/1202．抓抒情主人公语言、神态、动作、心理。如：登幽州台①歌陈子昂

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

【注释】①幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。

分析感情只能从人物形象特点中着手。抓人物语言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公神态：“独”、“怆然而涕下”。本诗在一幅北方原野沧茫辽阔图景中，经过直抒胸臆手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独又怀才不遇封建士大夫形象。可见，诗歌表示是对封建统治者不重用贤才不满和生不逢时、怀才不遇悲伤。36/120(二)鉴赏景物形象

中国古典诗歌，考究是“一切景语皆情语”天人感应模式，所以我们在鉴赏景物形象同时，往往要联络鉴赏诗人形象。这二者是一致。

景物类型：景物描写(季节、时令、地域等)，场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)，色彩描写。鉴赏这类形象，基本思路是：以所写景物自然属性为依据，挖掘其社会属性(作者借以抒发感情、表示寓意等)。37/120

试题类型有：①分析景象(意境)特点；②描摹诗歌图景；③剖析作者思想。如：西楼曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

【注释】①钩疏箔：把帘子挂起。题：此诗描写了什么景色？表示了诗人怎样情感？__________________________________________________朱楼四面钩疏箔①，卧看千山急雨来。38/120

【答案】这首诗描写了海滨暴风雨降临前壮美景象。连天海浪伴随阵阵雷声汹涌而来，在北风咆哮中波浪不停地拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象描写渲染了“山雨欲来风满楼”雄伟气势，从而表现了诗人开阔胸襟和内心豪情。39/120

1．诗中赏画。看画面形、色、动、静，观赏诗画面美。古代许多写景诗多含有“诗中有画”特征。观赏诗画面美，主要从四方面着手：物象组合方式、画面色彩、动态和静态。如：绝句杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。题：试从一个或两个角度赏析这首诗。__________________________________________________40/120

【答案】诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船近景。上联用了黄、翠、白、青四种颜色，色彩鲜明。这么，就景物远近和各种色彩组成画面。千秋雪显出时间永恒，万里船显出空间辽阔。画面色彩丰富鲜明，境界阔大，不但给人以画面美感，更使人生发深远联想，同时表现了作者开朗坦荡心境。41/120

2．画中品诗。由形象画面色调，把握诗人思想情感。读一首诗，首先看它描写了什么形象，展现出一个怎样色调，并由此推及其内在情感。

普通而言，作品所描绘外在形象画面，含有鲜活、明丽和昂扬向上色调，其内在形象情感则也是高昂乐观；反之，外在形象画面含有阴暗、凄冷和低沉色调，其内在形象情感则也是低沉伤感。如：42/120秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧

多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。题：试比较上面两首诗，说说作者抒发情感。__________________________________________________43/120

【答案】第一首诗前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云、晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。假如说那排云直上白鹤是诗人奋发进取形象写照，那么，晴朗秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神外现。第二首诗写离筵寡欢场面。一、二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三、四句以暗淡蜡烛垂泪外在形象，暗写离人流泪内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。

这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二者在色调上截然不一样，前者是奋发向上，后者是伤感愁苦。44/120

3．借助意象，品味意境情感。意象是意与象融合，是生活外在景象与诗人内在情思统一，是主观心意与客观物象在语言文字上融合与表现，是一首诗组成单位，是诗歌构思关键。45/120

(1)借助意象，品味意境。意境是作者主观情感与自然客观物象融合整体。如：江汉杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，无须取长途。

“片云”、“孤月”：意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音烦闷。“落日”、“秋风”：意境雄壮、开阔，表达了作者“烈士暮年，壮心不已”乐观旷达。46/120(2)借助意象，体味情感。如：

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

从坠落夕阳、无声落花、寻旧巢归燕这几个意象，可体会到全词感情基调是抒写对人事变迁无比惆怅之情。就其不变者而言，天气、亭台与去年毫无二致；就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要淹没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。词人在好鸟娇花中叹人生虽美好，但终将消亡。而“似曾相识燕归来”寓意着消亡中又含有存在而令人欣慰。47/120(三)鉴赏事物形象

事物形象，即被作者人格化了描写对象，简称物象。诗人经过对这种象征性物象描写来波折地表现他品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析思路：提炼所写物象描写特征词语，挖掘物象内在品格、精神，抓物与志“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。如：48/120马诗李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。

题：这首诗塑造了骏马什么样艺术形象？抒写诗人怎样思想感情？

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【答案】描绘了一匹威武雄健、渴望驰骋疆场、大显身手骏马形象。抒写了诗人渴望建功立业理想和怀才不遇激愤之情。49/1201．在鉴赏咏物诗时，需注意两个方面：(1)从物与人一体角度来把握事物特点：外形、内心世界、品质、感情等。

(2)利用拟人手法来表述事物特点。鉴赏文学作品形象，就是要把握文学作品所刻画艺术形象内涵，分析、判断它们所包含作者思想感情和社会意义。形象是和作者思想情感、本身遭际、社会环境等要素分不开。50/1202．鉴赏文学作品形象题型常见提问方式：(1)这首诗塑造了什么样(怎样)形象？(2)试说说这首诗中形象特点。(3)经过诗中形象塑造，表现了诗人什么样情感？(4)这首诗营造了一个怎样意境气氛？表示了诗人什么样思想？(5)这首诗为我们展示了一幅怎样画面？(6)这首诗描写了什么样景物？抒发了诗人怎样情怀？51/120

答题策略：抓住特征，提炼概括，结合作者生平、遭遇、写作背景(注释)分析——(1)找到与诗人所描绘形象相关诗句；(2)分析形象基本含义，品味景物组合所表达气氛特征；(3)结合文章主旨分析诗人为何要写这一形象；(4)分析描绘形象相互关系(形象色彩、指向、强度、虚实、动静等)和传情效果。52/120考点二鉴赏诗歌语言

诗歌是语言艺术，对诗歌进行艺术分析依据首先就是语言。诗歌语言与其它文学样式语言相比，更含有凝练性、抒情性、含蓄性、跳跃性，往往一词一句就能生动地描摹出事物特征，深刻地反应思想内容。近几年高考试题考查诗歌语言鉴赏包含三个方面：炼字、诗眼和语言格调。53/120(一)鉴赏诗歌语言格调与结构1．明确古诗中常见语言格调特点

(1)清新：其特点是用语新奇，不落俗套。如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。

(2)平淡：又称质朴，其特点是选取确切字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒碜，它是用语上返璞归真，表达了诗人真功夫。如陶渊明诗，李煜词。54/120(3)绚丽：其特点是有富丽辞藻、绚烂色彩，奇幻情思。如李商隐诗。(4)明快：其特点是直接，明朗，爽快，泼辣，往往是斩钉截铁，一语破。如白居易新乐府诗。

(5)含蓄：其特点是意在言外，经常不是直接叙述，而是曲波折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧绝句，李清照后期词。

(6)自然：即不加雕饰率真朴素语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。如李白诗歌语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”。比如《把酒问月》中“青天有月来几时？我今停杯一问之”。55/1202．了解诗歌语言结构特点

(1)语序颠倒。如“欲穷千里目，更上一层楼”，重排为“欲目穷千里”，是为了对偶需要。再如“柳色春山映，梨花夕鸟藏”、“云掩初弦月，香传小树花”、“内分金带赤，恩与荔枝青”，能够重新组合为：“夕鸟藏(于)梨花”、“小树花传香”、“内分赤金带，恩与青荔枝”。将这些诗句重新还原目标就是要了解诗人在特定环境中思索，漂亮景象中情趣。56/120

(2)叠词、拟声词。①叠词：叠词作用不外两种，增强语言韵律感或是起强调作用。如刘禹锡《竹枝词》(其一)中“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声”。李清照《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。②拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为出现频率很高，特单列一条。作用有：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。如杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。(3)特殊结构。比如多个意象名词连用，再如词语错位、语句跳跃、成份省略、改变词性等。57/120改变词性这些地方，往往就是一首诗“诗眼”或一首词“词眼”。比如：何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”；王维“下马饮君酒”、“日色冷青松”；王昌龄“清辉淡水木，演漾在窗户”；周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”。以上各句中“暗”、“饮”、“冷”、“淡”、“老”、“肥”，均为形容词使动使用方法，这些词语各有妙用，但有一点是共同，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词表现力、感染力。详细说来，可关注以下两点：一是动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关注动词，尤其是含有“多重含义”动词。如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”(王之涣《凉州词》)。 二是修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是重点关注对象。如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”(王之涣《凉州词》)。58/120成份省略在诗词鉴赏中，依据诗词所要求“再造条件”进行再造想象，能够补充诗人有意留下空白，还原诗歌场景，取得更高审美享受。这是诗词观赏必要步骤。诗词省略跟意象组合相关。贾岛《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，最少要六句才能完成对话，作者采取答话包蕴问话方法，精简为二十个字。在诗歌鉴赏中，可依据问答，结合自己知识经验和生活经验发挥想象和联想，把省略空白部分补充出来。这就有如电影蒙太奇手法，一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，镜头之间留下大量空白，让我们读者依据生活逻辑、积累经验、本身涵养去补充完善。59/120色彩组合观赏时，或抓住能表现字眼，体会诗歌浓郁画意与鲜明节奏，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“白”、“青”四种“黄”、“翠”、颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限空间延伸，画面静中有动，富有鲜明立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩字眼，体会诗歌感情色彩浓度，如“流光轻易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，红与绿道出了蒋捷感叹时序急忙，春光易逝这份“着色思绪”。就是抓住单一色彩表现词也能让读者体会到诗人浓情，如“记得绿罗裙，处处怜芳草”、“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”怜惜与伤别离情愫尽在“绿”与“醉红”中。表颜色词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。不过作用只有一个，颜色普通表现心情，增强描写色彩感和画面感，渲染气氛。60/120(二)鉴赏诗歌“炼字”艺术1．抓住诗歌中动词。一个动词，尤其是非动词活用为动词词，往往能够使全诗语言生动形象，也经常是一首诗歌诗眼。古人在创作、观赏诗歌时，十分注意咀嚼字词。宋朝有一个姓陈人读杜甫诗，读到《送蔡都尉》时，有“身轻一鸟□，枪急万人呼”一联，上句最终一个字被虫蛀破了纸页而看不到了。这个人便同他朋友揣度那该是一个什么字，有人说是“疾”字，也有些人说是“落”字，还有些人说是“起”字61/120或者“下”字。以后找到善本，原来大家猜都不对，杜甫用是“过”字。“过”字表现人物身影像飞鸟一样从眼前飘掠而过，形象地写出了蔡都尉矫健身手，且正与下句气势相应。又如“春风又绿江南岸”(王安石《泊船瓜洲》)中“绿”，“山光悦鸟性，潭影空人心”(常建《题破山寺后禅院》)中“悦”和“空”，均为非动词活用为动词经典。62/120

2．抓住诗歌中形容词。形容词不但能够从形、声、色、光等方面点出形象特征，还能传达出作者感情。如“大漠孤烟直，长河落日圆”(王维《使至塞上》)中“直”和“圆”，不但准确描绘出了沙漠景象，而且表现了诗人真切感受，使画面开阔，意境雄浑。又如“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”(韦应物《赋得暮雨送李胄》)一句中“重”和“迟”，用意精深：细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。63/120

3．注意诗歌中名词。名词在古代诗歌中主要表现为一些经典意象。在抓名词时候，尤其要注意那些含有特定意义意象及多个意象叠加现象，因为意象独特征或代表性可以帮助我们了解作者思想感情。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”(马致远《天净沙·秋思》)中前三句用九个意象勾勒出一幅凄凉深秋晚景图。再如“鸡声茅店月，人迹板桥霜”(温庭筠《商山早行》)一句中共写了六种景物：鸡声、茅店、月亮、脚印、小桥、霜，纯用名词组成诗句，将六种景物叠加，如一个特写镜头，营造出特定意境。64/120

4．有些诗歌中还应注意数词和副词。数词不但能够写出事物数量，还常收到出人意料表示效果。如“前村深雪里，昨夜一枝开”(齐己《早梅》)中“一”字即为传神之笔。据《唐才子传》记载，齐己曾以这首诗讨教于郑谷，诗第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷读后说：“‘数枝’……未若‘一枝’佳。”齐己深为佩服，便将“数枝”改为“一枝”，并称郑谷为“一字师”。“一”是点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显得此梅不一样寻常，这便紧紧地扣住了题目“早梅”。65/120

副词惯用来限制、修饰动词、形容词，以表示程度、范围、时间等意义。巧妙地使用副词，常能使诗歌内容变得深刻。如“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”(李益《夜上受降城闻笛》)中“尽”字，写出了戍边将士无一例外思乡之情。又如“桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗”(杜荀鹤《山中寡妇》)中“犹”和“尚”二字，深刻地揭示了因为战争破坏，桑林伐尽，田园荒凉，而官府却不顾人民死活，照旧逼税和“征苗”严酷社会现实。66/120

了解关键词语题型常见提问方式：这一联中最生动传神是什么字？为何？(提问变体：某字从来为人称道，你认为它好在哪里？)

古人作诗考究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼字妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗意境情感来分析。

答题策略：①解释该字在诗句中含义。②展开联想把该字放入原句中描述景象。③点出该字衬托了怎样意境或表示了怎样感情。67/120(三)鉴赏诗歌“诗眼”

古人评诗时常有“诗眼”说法。所谓“诗眼”是指诗中最精练传神能巧妙表示主旨词语。分析诗眼，就是抓住诗歌中最精练传神词或句进行品味，看其在拓深诗意境、传达诗人情感上所起作用。如：68/120葛溪驿王安石

缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

题：诗人心绪集中表达在“乱”字上，全诗是怎样表现？请作简明赏析。

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【剖析】本题考查考生对诗歌中“诗眼”赏析解读能力。解答时首先要突出该字对主旨所起作用。本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人家国之思。其次，结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容。再次，从该词在诗中结构上所起作用考虑。“乱”实际是全诗纲(线索)，串联诗人所见、所感、所想内容，使诗歌内容多而集中。最终，紧紧围绕要求，整理思绪，形成答案。70/120

【答案】本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗灯光暗写诗人心烦意乱；颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”部分原因，为深入写“乱”蓄势；颈联转写忧国之思，以天地凄凉色彩加以衬托，使烦乱心情更推进一层；尾联用衬托手法，借疏桐、蝉鸣将诗人烦乱心境渲染到极致。71/120这类题常见设问方式有：(1)这首诗“诗眼”是什么？(2)某词(句)是全诗关键，为何？

答题策略：(1)指出该词(句)在表示主旨中所起作用；(2)结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该词(句)写了哪些内容；(3)分析该词(句)在诗歌结构上所起作用；(4)按题目要求拟写答案。72/120

(四)鉴赏语言格调

所谓语言格调，是指诗人在长久创作实践中逐步形成独特语言个性，是诗人个人气质、诗歌美学观念在作品中凝结，是含有恒定性区分于其它诗人艺术特色。如：春怨金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。73/120

五言绝句妙在以小见大，语短意长。本篇以颇富民歌风味清新语言，经过一个意蕴丰富动作性细节描写，含蓄而又深刻地表现了广大人民在当初所承受精神痛苦与哀怨情绪，所以最能拨动读者心弦。

此诗语言特点是清新自然，口语化，“黄莺儿”是儿化音，显出女子纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用极质朴语言表明了打黄莺是因为它惊扰了女子思念丈夫美梦，非常自然地表现了对丈夫思念之情。

诗歌语言格调是各种多样，不一样诗人、同一诗人不一样作品往往表现出不一样格调。择其要者，有以下几类：74/120

1．豪迈雄奇：此种格调诗，多用含有气势和节奏奔放语言来塑造博大新奇形象，营造恢弘阔远意境，表现主动向上思想感情。如：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。”(李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》)

2．沉郁顿挫：沉郁即是深沉蕴藉。作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”(杜甫《登高》)75/120

3．悲壮慷慨：这种格调作品感情悲壮，出语高昂，充满着对时代感叹，或雄才不得志于时，或感时伤乱、忧国忧民，心中郁结、愤慨不平。如：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”(陈子昂《登幽州台歌》) 4．朴素自然：其语言力争平淡，不追求辞藻华丽，显现出质朴无华特点，但于平淡中蕴涵着深意。如：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”(陶潜《饮酒》)76/120

5．婉约细腻：这种格调往往表示出“曲、细、柔”特点，曲径通幽，情调缠绵，表示感情细如抽丝。如：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。”(李清照《武陵春》)

6．含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。这种格调往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？”(朱庆余《近试上张水部》)77/120

7．清新明丽：这种格调往往用清丽语言来营造优美意境，表示怡然喜悦感情。其艺术境界多如大雨过后清清柳色、荷叶上颤动着晶莹水珠。如：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”(周邦彦《苏幕遮》)

8．幽默讽刺：多指诗中诙谐、幽默或辛辣笔调和趣味。如：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”(章碣《焚书坑》)78/120

鉴赏语言格调题型常见提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：①请分析这首诗语言格调。②谈谈此诗语言艺术。这种题型不是要求琢磨个别字词利用巧妙，而是要品味整首诗表现出来语言格调。

答题策略：鉴赏诗歌语言格调应联络全诗主旨，从遣词造句、修辞等不一样方面仔细琢磨、推敲——①用一两个词准确点明语言特色；②用诗中相关语句详细分析这种特色；③指出表现了作者怎样感情。79/120考点三鉴赏诗歌表示技巧

表示技巧是诗人塑造形象、创设意境、表示情感、阐述观点所采取特殊手法。从近几年高考试题来看，鉴赏诗歌表示技巧是指准确判断诗词所利用手法技巧，并赏析其表示效果。表示技巧主要包含：修辞手法、表示方式、表现手法、构思技巧。80/120名称说明作用例句赏析比喻把一个事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻三类。详细、形象、鲜明、生动、富有真实感。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下山比作银盘里青螺，色调淡雅，山水浑然一体。下面以图表形式列出古典诗词惯用表现技巧及利用举例。81/120名称说明作用例句赏析对偶用结构相同、字数相等一对句子或短语来表达两个相对或相近意思。形式上，语言简练，整齐对称，有音乐美；内容上，表意凝练，抒情酣畅淋漓。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)“无边落木”对“不尽长江”，使诗意境显得广阔深远，“萧萧”落叶声对“滚滚”水势更使人以为气象万千。更主要是，从句中能够感受到诗人韶华易逝、壮志难酬苦痛。(续表)82/120(续表)名称说明作用例句赏析比拟把物当做人来描写叫拟人，把人当做物或把此物当做彼物来描写叫拟物。促使读者产生联想，使描写人、物、事表现得更形象、生动。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。(林逋《山园小梅》)这一联采取拟人手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅喜爱之情夸大到了极点。83/120(续表)名称说明作用例句赏析排比把内容紧密关联、结构相同或相同、语气一致几个句子或短语接连说出来。渲染气氛，强调内容，加重感情，节奏鲜明，语势磅礴，痛快淋漓。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》)纯用名词组合，组成排比，创设了经典环境，渲染了悲凉气氛。设问先提出问题，接着自己把看法说出来。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。(阿鲁威《[双调]蟾宫曲》)以设问开篇，点明题旨，领起下文。84/120名称说明作用例句赏析借代借用相关事物来代替所要表示事物。借代有部分代全体、详细代抽象、用特征代替人等。语言简练含蓄。以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶茂盛和花凋零，衬托了诗人伤感情怀。反问用疑问形式表示确定意思。加强语气，表示强烈感情，激发思索。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？(王安石《乌江亭》)使用反问句式，语气冷峻，强调了历史必定，引人深思。(续表)85/120(续表)名称说明作用例句赏析叠字重复使用同一个字。点染气氛，渲染环境，衬托情感。杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。(寒山《杳杳寒山道》)叠字从不一样角度共同完成了对严寒气氛营造。记叙记述人物经历或事情发生、发展、改变过程。使意境详细深邃，使形象生动丰满，为下文作铺垫。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。(陆游《书愤》)用叙述方式写自己亲临抗金前线这一值得纪念往事，表示抗金救国豪情壮志，为下文写壮志难酬作铺垫。86/120名称说明作用例句赏析描写用生动形象语言对人物、事件、环境所作具体描绘和刻画。刻画人物，推进情节，渲染气氛，深化主题。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫《漫成一首》)诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿于月下沙滩，船尾大鱼跃出水面发出拨剌响声，一动一静组成了江上月夜宁静而友好美景。(续表)87/120名称说明作用例句赏析议论对人和事物好坏、是非、价值、特点、作用等发表意见。画龙点睛，表明观点，突出主旨。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹《菊花》)这是诗后两句，点出喜爱菊花原因和对菊花历尽风霜而后凋坚贞品格赞美。抒情表示作者强烈爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。分直接抒情与间接抒情。刻画人物，突出中心，渲染气氛，增强力量。晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。(温庭筠《商山早行》)首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客辛劳，对句直抒诗人感叹。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。(续表)88/120名称说明作用例句赏析正面、侧面描写对描写对象进行正面、直接描写是正面描写；经过对描写对象周围人物或环境描绘来表现所要描写对象是侧面描写。突出描写对象，烘托环境气氛，丰富意境形象。一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？(白居易《杨柳枝词》)这首诗第一、二句运用正面描写手法，描写了春天柳树娇美形态。大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。(王昌龄《从军行》)这首诗第二句从侧面描写战况，首先写风势很大，卷起红旗急行军；另首先写高度戒备，不事张扬，把战事担心状态凸现出来。（续表）89/120名称说明作用例句赏析直抒胸臆即景抒情，表达诗人面对自然景象所产生富有哲理性思想。直截了当，酣畅淋漓。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。(王之涣《登鹳雀楼》)前两句写景，后两句直接抒发在这么环境里产生情怀，天然形势、阔大气象与诗人在这景象面前产生富有哲理思想融合在一起。借景抒情诗人要表示思想感情正面不着一字，全部寓于眼前 自然景象之中，借自然景物抒发感情。委婉含蓄，引 发思考，回 味无 穷。

孤帆远影碧空尽，唯见长 江天际流。

(李白《送孟浩然之广陵》) 一片孤帆伴着诗人朋友漂向水天相连远方， 直至帆影消失在碧空尽头，诗人却仍伫立楼头，凝眸远望，不愿离去。深 厚感情寓于感人景物描绘之中，抒发了作者 惆怅与留恋之情。（续表）90/120（续表）名称说明作用例句赏析虚实是指现实景、事与想象景、事相互映衬，交织在一起表示一样情感。虚实相映，激发联想与想象，丰富内容，拓展意境，鲜明突出，富于改变。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰美景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！(柳永《雨霖铃》)上片除了“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写都是眼前实景实情实事，写词人和他心爱人不忍分别却又不得不别凄楚，是实写；下片写对别后生活构想，是虚写，着意描绘了词人孤独寂寞心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别依依不舍之情。91/120（续表）名称说明作用例句赏析用典用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表示作者思想感情，包含对现实生活中一些问题立场和态度、个人情绪和愿望等，属于借古抒怀。加深诗词中意境，促使人联想而寻意于言外。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)用事作典，“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写是刘裕当年北伐抗金英雄气概。作者借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和无耻行径，表现出作者抗金主张和恢复中原决心。过春风十里，尽荠麦青青。(姜夔《扬州慢》)“春风十里”引用杜牧诗句，表现出扬州十里长街繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明图景寄寓着词人昔盛今衰感叹。92/120（续表）名称说明作用例句赏析联想由一事物联络到与之相关另一事物，或把事物中类似特点联络起来造成一个经典。创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)诗人由柳枝纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿丝带，利用巧妙比喻，塑造出一个别具浪漫色彩新奇形象，一改杨柳抒离情象征义。想象人们在已经有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新观念思维过程。创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》)这首诗选择了月夜遥望角度，经过极富想象力描写，将洞庭湖湖光山色别出心裁地再现于纸上。93/120名称说明作用例句赏析对比对照把两种不同事物或情形作对照，相互比较。渲染气氛，突出题旨。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。(李白《越中览古》)前两句描写昔日繁荣，与最终一句描写今日冷落凄凉形成强烈对比，使读者感受尤其深切，其中蕴涵着诗人对历史深深思索。起兴兴是先言他物以引起所咏之辞。托物引喻，婉转波折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。锦瑟无故五十弦，一弦一柱思华年。(李商隐《锦瑟》)首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”，委婉含蓄，耐人寻味。（续表）94/120名称说明作用例句赏析照应指诗中对前面所写内容作必要回答。使结构显得紧凑、严谨，首尾圆润，文生绚彩。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。(韦应物《赋得暮雨送李胄》)首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙江边，这里点明了诗题中“暮雨”，又照应了诗题中“送”字。（续表）95/120名称说明作用例句赏析衬托指是以乙托甲，使甲特点或特质愈加突出。有正衬和反烘云托月，突出形象，渲染意境。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)这首词要塑造人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时“多少豪杰”，最终才集中于周瑜一人，突出了周瑜在作者心中地位。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。(杜甫《月夜》)这首诗颔联、颈联写妻子漂亮，反衬诗人惆怅痛苦心情。（续表）96/120名称说明作用例句赏析渲染对环境、景物作多方面描写形容。创造气氛，突出形象，加强艺术效果。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)写俯仰间所见所闻，一连出现六个特定镜头，渲染秋江景物特点。象征经过特定、轻易引发联想详细形象，表现与之相同或相近特点概念、思想和感情。增大容量，开阔意境，巧妙立意，平中见奇。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。(李德裕《登崖州城作》)这两句描写青山围绕、层峦叠嶂景象，以此象征诗人被敌对势力重重包围及被政敌迫害景况，抒发思归不得忧伤。(续表)97/120名称说明作用例句赏析托物言志在描摹事物以尽其妙基础上融入作者感情，寄托作者心志。委婉含蓄，饶有韵味。一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？(白居易《杨柳枝词》)托物言志，借柳树独出荒园无人观赏，抒发人才被埋没感叹。动静对事物、景物作动态、静态描写。两者相互映衬，渲染气氛，情趣盎然。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫《漫成一首》)用鱼跳“动”衬托景物“静”。（续表）98/120名称说明作用例句赏析抑扬把要贬抑否定方面和要肯定方面同时说出来，只突出强调其中一个方面，以抵达抑此扬彼或抑彼扬此目标。有先扬后抑和先抑后扬之分。错落有致，摇曳生姿，波折多澜，情趣感人。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(王昌龄《闺怨》)这首诗采取先抑后扬手法，开头先写少妇“不知愁”，后面才写她“悔”，经过对少妇情绪微妙改变刻画，深刻地表现了少妇因触景而产生感伤和哀怨情绪，突出了“闺怨”主题。(续表)99/120名称说明作用例句赏析卒章显志指在诗歌结尾处表达诗人心志或情怀。揭示诗歌主旨。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。(李白《梦游天姥吟留别》)这文末两句作者直抒胸臆，表示了诗人蔑视权贵，追求个性自由思想感情，在结构上属于卒章显志。铺排即《诗经》表现手法中“赋”。“赋者，铺陈其事而直言之”，指是不厌其烦地多角度地进行铺叙陈说。它既能够细腻地铺写，还可以渲染某种环境、气氛和情绪，又能够一气贯注，加强语势。铺排，能够表现一个情境，淋漓尽致地再现当初情景。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。(《木兰诗》)写木兰踏上征途，马不停蹄，日行夜宿，离家越远思亲越切。时间从每天“旦”到“暮”；地点从故乡到黄河、黑山直到燕山。这八句按时空铺排，把叙事和抒情融合得恰到好处。（续表）100/120名称说明作用例句赏析

点化(化用)对前人书面作品语言和群众口头创造，进行再加工再创造，赋予它新内容和意境。可分三种：字词点化、内容升创造出新内容和意境。①碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。(王实甫《西厢记》)②回首一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。(白居易《长恨歌》)①句点化了范仲淹《苏幕遮》中“碧云天，黄叶地”字词。②句点化韦应物《广陵遇孟九云卿》中“西施且一笑，众女安得妍”诗句意境。(续表)101/120名称说明作用例句赏析互文上下文中相对举而独立两个词语在意义上相互补充、互相渗透，共同表达一个完整意思，这种修辞方式就叫互文。互文形式常见有当句互见和对句互见两种。翻译时容易译错，应尤其注意。收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味艺术效果。“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”(《古诗十九首》)其上句省去了“皎皎”，下句省去了“迢迢”。即“迢迢”不但指牵牛星，亦指河汉女；“皎皎”不但指河汉女，亦指牵牛星。“迢迢”、“皎皎”互补见义，两句合起来意思是：“遥远而明亮牵牛星与织女星啊！”这类互文，只有掌握了它结构方式，才能完整地了解其要表示意思。(续表)102/120名称说明作用例句赏析 意象 组合(蒙太 奇式 画 面组 合)蒙太奇是电影艺术表现形式和方法，主要是指由镜头组接成生活片断和场景。 场景伴随 剧情发展 而时时在改变，给人 以鲜明 形象感。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》)这首词出现了“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”等9个并列名词组成不一样景物意象。它们巧妙地组织在一个画面里，渲染出一派凄凉萧瑟晚秋气氛，从而含蓄地衬托出旅人忧愁。(续表)103/120

分析表示技巧，就是分析诗人表示思想感情方法。所以，最好从诗歌艺术构思入手。答题时应该包含：(1)指出利用表现手法；(2)这种手法在诗歌中详细利用；(3)利用该手法好处。104/120【示例】阅读下面这首词，然后回答下列问题。鹧鸪天·预报(金)王寂

秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。 吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。

【注释】①亭皋：水边平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。③沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。

题：“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水改变，请分析其巧妙之处。

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【剖析】本题考查考生分析鉴赏诗歌艺术技巧能力。内容上题干已点明——写出了山水改变，题干主要是要结合诗歌分析其表示效果。写了什么，怎样写？按照这么思绪来答，会更加好。

【答案】利用比拟修辞手法写出了山水改变。将“山”和“水”拟人化，写出了晓云散去后山峰清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰壮阔；既表现出夜里下雨之后宽敞，又暗含着下雨之前水面窄狭。106/120考点四评价诗歌思想内容和观点态度

诗歌思想内容和作者观点态度，就是诗人用诗化语言所反应社会现实，并由此所表现出来作者思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。高考对古代诗歌思想内容和观点态度考查，主要包含以下三个方面：

1．评价诗歌内容。“诗歌内容”指诗歌中描写物、人、事总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点关键，分析诗歌内容要结合诗歌中意象、事物、人物、事件等原因，综合观照，这么才能顺利地解读诗歌，体味作者创作意图。107/120

2．评价作者思想感情。“文以载道，诗以言志”，诗歌以表