【语文】河南省周口市西华县2023-2024学年九年级上学期期末考试试题（解析版）

河南省周口市西华县2023-2024学年九年级上学期期末考试语文试题一、积累与运用（共24分）1.徜徉名家小说，品读经典人物：鲁迅笔下的孔乙己在咸亨酒店唠唠叨叨，遭人侮辱；契诃夫《变色龙》中的警官媚上欺下，恐①hè（）威胁下层民众；阿城笔下的首领飞到索头，抽身跃下，顷刻问滑过了②liū（）索，胆气十足；刘绍棠笔下的一丈青大娘数训③纤（）夫，豪爽④泼（）辣，爱憎分明……这些经典作品中一个个性格迥异、形象鲜明的人物，给我们留下深刻的印象。请补写上面文段中括号内空缺的汉字，并给加点字写出正确的拼音。①恐hè（）②liū（）索③纤（）夫④泼（）辣【答案】①吓②溜③qiàn④pō2.请你根据语境，补充下面文段中空缺的古诗文名句。诗文言志。《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里，①___________”是范仲淹立志打退进犯的外敌；《江城子·密州出猎》中“②_____________，西北望，射天狼”是苏轼立志为国立功；《满江红》中“③_____________，殊未屑”是秋瑾决心与天命抗争。诗文传情。《白雪歌送武判官归京》中岑参赞叹“忽如一夜春风来，④____________”，此句以春景写冬景，充满欣喜之情；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中辛弃疾长叹“⑤______________”，此句充满壮志不遂的抑郁、愤慨。诗文怀古。《南乡子·登京口北固亭有怀》中“⑥_____________？曹刘”是辛弃疾借曹刘来衬托孙权的英雄形象；《山坡羊·潼关怀古》中“⑦__________，__________”概括了历代王朝盛衰兴亡的沧桑变化。【答案】①燕然未勒归无计②会挽雕弓如满月③苦将侬强派作蛾眉④千树万树梨花开⑤可怜白发生⑥天下英雄谁敌手⑦伤心秦汉经行处宫阙万间都做了土3.阅读经典著作，能够为我们带来丰富的思想启迪。请仿照下面画线的句子，再续写两句，表达你的阅读感悟。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”一本好书，就是一个崭新的世界；一篇好文，轻轻敲醒沉睡的心灵！读冰心的诗歌，我感悟了纯真细腻的情感；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；①读，我；②读，我。【答案】示例：①读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；②读培根的随笔，我体会到透彻深邃的哲理。【解析】本题考查仿写。仿照题干画线句“读冰心的诗歌，我感悟了纯真细腻的情感；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气”的示例，将答案组织成“读（作者）的（作品类别），我（谓语动词）了（阅读感悟）”的形式，语言流畅，言之有理即可。示例：读杜甫的诗歌，我体会到了忧国忧民的胸怀；读余华的小说，我收获了承受苦难的力量。4.综合性学习活动。2022年，中国共产主义青年团成立100周年。为引导广大青少年立大志、明大德、成大才、担大任，校团委开展了以“我们正青春奋斗正当时”为主题的献礼活动。（1）【活动一标语献礼】下面两则标语，哪一则适用于本次活动？请简要说明理由。A.青年兴则国家兴，青年强则国家强。B.勇担时代重任，奋斗照亮青春。_____________________________________（2）【活动二歌声献礼】献唱《光荣啊，中国共青团》前，需要给大家讲述团歌的小故事。拿到资料卡后，你觉得下面这段话太长，改为短句更易于理解。胡宏伟作词、雷雨声作曲的《我们是明天的太阳》作为团歌征集活动中产生的“共青团中央向全国团员青年推荐10首共青团歌曲”第一名于1987年10月3日刊登在《中国青年报》第三版，后经修改成为正式版本《光荣啊，中国共青团》。你的改动：_________________________（3）【活动三演讲献礼】下面是好友晓文演讲稿的结尾，请你就其内容进行评价。（不少于两个角度）“莫等闲，白了少年头，空悲切！”朋友们，青春中国，当‘燃’有你我！让我们紧紧围绕在共青团的旗帜下，用青春和热血，为人民谋取幸福；用勤奋与创新，为祖国增添荣光。【答案】（1）示例一：B适合。本次活动的主题是“我们正青春奋斗正当时”，B标语正是呼吁青少年勇担重任，不懈奋斗，与主题相符。示例二：A适合，强调了青年之于国家的重要性。（2）示例：《光荣啊，中国共青团》由胡宏伟作词、雷雨声作曲，原名《我们是明天的太阳》。这首歌在团歌征集活动中，获得“共青团中央向全国团员青年推荐10首共青团歌曲”第一名，并于1987年10月3日刊登在《中国青年报》第三版，后经修改成为正式版本《光荣啊，中国共青团》。（3）①归纳总结，再次强调观点：不负青春，不负时光，勇担责任；②引用《满江红》中的名句，升华主题，引人思考；③谐音。“燃”取“然”的谐音，既表现了青年的义不容辞，又表现了为国奋斗的满腔热情，极具感染性；④发出呼吁，呼吁青少年珍惜时光，立大志、担大任；⑤语言工整对仗，简短有力，具有感染力，催人奋进。【解析】（1）本题考查活动标语的辨析。要先概括材料的主要内容和主题，再据此选择能突出中心主题的标语。材料中说要举行的活动主题为“我们正青春奋斗正当时”，其中关键词为“青春”和“奋斗”，结合材料中中国共产主义青年团成立100周年的背景，可知这次活动目的是要呼吁青年担起国家重任，为国奋斗。此题可选以上取任一标语，说明理由即可。A.“青年兴则国家兴，青年强则国家强”中“青年”对照“青春”，国家兴强是奋斗的目标，所以可对照“奋斗”，全句有青年应为国奋斗的含义，符合活动的主题，故A项适用；B.“勇担时代重任，奋斗照亮青春”中有“青春”和“奋斗”，且“勇担时代重任”也是奋斗的一方面，全句有青年应为国奋斗的含义，符合活动的主题，故B项也适用。（2）本题考查长句改短句。修改的步骤为理解句子的主要意思、提取主干、拆分句子（摘除修饰部分）、排列顺序、整合信息。首先要理解材料主要内容，结合文段中“《我们是明天的太阳》”“共青团歌曲”“《中国青年报》”“正式版本《光荣啊，中国共青团》”等关键词，可概括出本段讲的是一首共青团歌曲《我们是明天的太阳》的诞生和修改过程。原句是个长句，且句式复杂，修改可按照中心意思，按“诞生”到“修改”的程序过程来描述：首先提取主干、拆分句子，其中主干为“《我们是明天的太阳》经修改成为正式版《光荣啊，中国共青团》”，其中“作为团歌征集活动中产生……”“刊登在《中国青年报》……”是修饰部分；接着排列顺序和整合信息：先介绍该曲的名称、作者(胡宏伟作词、雷雨声作曲，原名《我们是明天的太阳》)，再介绍其产生背景(这首歌在团歌征集活动中，获得“共青团中央向全国团员青年推荐10首共青团歌曲”第一名)，以及发表情况（于1987年10月3日刊登在《中国青年报》第三版），最后介绍它的最终正式版本信息（后经修改成为正式版本《光荣啊，中国共青团》）。（3）本题考查对材料主要内容的理解和语句赏析评价。从材料的主要内容看，材料强调青年人应珍惜时光，担当国家重任、不懈奋斗，这是对活动主题“我们正青春奋斗正当时”的再次强调；同时这段话位于结尾，是对演讲的总结；材料中“莫等闲，白了少年头，空悲切！”是岳飞《满江红》中的名句，故这里是引用手法，结合该手法的表达效果可知，作者引用本句升华了青年应趁年轻为国奋斗的主题；材料中“当‘燃’有你我！”中的“燃”是谐音“然”，而“燃”是燃烧的意思，引申出燃烧的热情之意，所以这里用谐音体现主题中为国奋斗的满腔热情，具有感染力；材料中“让我们……”这样的句式是在呼吁，故结合主题，是在呼吁青年人珍惜时光、为国奋斗，极具号召力；材料中出现两个“用……为”的句型，其中“青春和热血”对应“勤奋与创新”，“为人民谋取幸福”对应“为祖国增添荣光”，可看作一个对偶句，结合对偶句的表达效果，即语言对仗工整，简短有力，具有感染力。二、现代文阅读（共27分）（一）（共16分）阅读下文，完成下面小题。山上有棵玉米树刘帆①包裹到了我的雅居。收到包裹的那一刻我有一种久违的亲近感。上面的寄件地址我知道，是老游来信了。看到邮路把我和老游的距离缩短，情感不自觉地又回到如歌岁月。②老游给我寄了什么东西？我竟然忘了第一时间拆开。我踱步到阳台上，望着西南方出神：这个时候的乌蒙山会是什么样子？③是啊，如果没有去过那里，怎么会知道玉米种在山上？如果没有去过那里，怎么会知道抬头就是山，刀耕火种的山区生活是何等的艰难？④五年前，老游第一个报名参加了对口扶贫，而且态度坚决。领导禁不住他软磨硬泡，又看他思想正，肯干工作，就同意他了。⑤老游到山区后来信一再说山区孩子缺书，缺好书，他说第一件事就是要文化扶贫。于是，我和单位同事带着一批书和文具，到了老游所在的扶贫点——乌蒙山区一个叫“乌峰山”的地方。别看此地不怎么样，却有一个叫“柳林春雨”的胜景。满天的乌云，细密的雨丝，苍穹之下，潺潺流水滋润心灵。当然，这些优美的描述是老游在主持赠书仪式后，一些学生写给我们的话。⑥老游说他所在的扶贫村子有两个为红军做好事的乡亲的后代，因为住所偏僻，太贫困没有读什么书。老游觉得自己无论如何应该多帮助他们。当老游把我们捐赠的书和文具送给两个孩子后，我们看到孩子们脸上洋溢着笑容。⑦尽管在乌峰山里穿行攀爬了几十里山路，那一刻忽然觉得很值得。⑧我们走时，孩子们依依不舍。从老游那里回到单位后，一忙，时间一眨眼就过去一年了。⑨当我差点忘了老游的时候，没想到老游寄来了包裹。我忽然想，是不是老游扶贫报喜来了？一想到这儿，就觉得快看看包裹吧，包裹有点大，里面装的是什么东西呢？⑩我打开封口，剪掉外包装，挺沉的一袋东西，真让我好奇。上次带回来的玉米棒子、甜高粱、马铃薯，大家都说好吃。我说，那是，那里空气好，没有污染，绝对的健康食品。⑪在乌蒙山工作之余，他曾带我们去过一个地方，他说跟当地学会了用土法酿酒，他的土酒绵软不上头，我们喝过，不比高档酒差。他自己掏的钱，喝了确实舒坦。⑫想到这儿，我的眼前似乎出现了幻影，看见老游在穿过一片玉米地，慢慢地，影儿不见了，阳光下，一棵挺拔的玉米秆在眼里晃动。老游就那样站在地里，朝我微笑。⑬今年是第六个年头了！老游应该要回来了！难道他要给我一个归乡的惊喜？在我还没有正式打开里面的包装之前，我想老游的秘密或许是一个调动的报告，几年没有回来原单位，大伙儿都有点想他了。⑭包裹里面还有包裹，而且包得有点严实。我小心翼翼地打开，不觉大吃一惊。打开前左猜右猜，竟然没猜准。⑮老游寄的压根儿不是土特产之类的，而是一堆作业本。在作业本上面他写了一段话，他说记得我是语文老师出身，水平高，帮孩子们改改作业吧，看看这几年孩子们进步没有。⑯我的鼻子一酸，老游还记得我是个语文老师，可是我每天在单位里面不是报告就是文件，都快忘记自己是“语文老师”了。⑰老游心细，作业本码得工工整整，有十多本，看得出，这是课外作业，不像是课堂作业。老游搞什么鬼？批改作业也轮不到我啊！老游的信，还得继续往下看，看着看着，玉米秆子又在眼前晃动了——那是老游！⑱老游说，孩子们想着你，念着你，孩子们不约而同地做了这些作业，是向你汇报呢。⑲我翻开一个本子，第一页就说，刘老师……⑳多好的孩子啊！我扪心自问：老游你都扎根成山上挺拔的玉米树了，面对你，我还是老师吗？（选自《微型小说选刊》2022.05，有删改）5.“我”这一人物的设置在小说中有什么作用？请结合文本内容简要分析。6.结合文本具体内容，分析本文是如何刻画老游的形象的。7.朗读时重音在表情达意上起重要作用。最后一段画线句中的“挺拔”“还是”应重读，你能说说原因吗？8.班级开展戏剧创编与表演活动，同学们想把这篇小说改成短剧，请你帮助他们完成以下任务。（1）给赠书仪式上的老游配一段内心独白。（2）为上面的内心独白选配背景音乐时，你向潇潇推荐了歌曲《最美的约定》（部分歌词见下），请结合文章内容说说理由。“一颗心念着贫穷的百姓，日出东方，让阳光照亮渴望的眼睛，攻坚克难，砥砺前行。”【答案】5.①从情节的角度看，“我”有线索作用。通过“我”的讲述，将老游的扶贫事迹串联起来，形成了一个完整的故事。②从人物塑造的角度看，“我”对主人公老游有衬托作用。通过“我”与老游的对照，更能突显出老游这一人物的性格。③从叙述角度看，第一人称叙述，增加了真实性和亲切感。生活气息更浓，拉近了读者与老游这一人物之间的距离。④从主题表达的角度看，用第一人称，更便于议论和抒情。小说通过“我”的感触，充分表达了对老游的理解和敬佩，深化了主题。6.①设置典型情节。通过老游“软磨硬泡”争取扶贫工作，表现其锐身任的精神；通过展示其物质扶贫、文化扶贫成果表现老游殚精竭虑、一心为民的精神：通过几年不回单位也未争取调动报告表现老游扶贫的执着与坚韧。②营造典型环境。通过“玉米种在山上”，“抬头就是山”，“刀耕火种的山区生活”等典型环境来表现老游扶贫的艰苦卓绝。③刻画人物肖像。“老游就那样站在地里，朝我微笑”，通过这种肖像描写，表现老游对扶贫工作的热爱及其乐观精神。④衬托，通过“我”与老游工作境遇的比较，更衬托出老游的崇高与不凡。⑤象征。用“一棵玉米树”来象征老游的质朴与对扶贫工作的坚守。⑥设置悬念，以老游寄来一堆作业本相照应，表现老游的执着精神。7.“挺拔”写出了老游扎根贫困山区扶贫的光辉形象，表现了“我”对老游的敬佩之情；“还是”表达了“我”听闻山区孩子们“想着你”“念着你”时的自责和面对老游的精神深感惭愧的心理。8.（1）示例：孩子们，虽然你们身在贫困山区，但你们依然可以好好读书、热爱生活。希望这些书和文具能给你们带来知识，带来梦想，希望你们长大后运用知识改变家乡，你们的笑脸就是我扎根在此的动力。（2）因为歌词中“一颗心念着贫穷的百姓”正是老游扎根贫困山区、甘于奉献的生动写照，他的奉献精神如一缕阳光，照亮了贫困山区的孩子们的心。希望更多的人都为扶贫工作发光发热。【解析】【5题详解】本题考查分析人物作用。从情节的角度来看，通过我的讲述，记叙了老游五年前去对口扶贫，写信来说山里孩子们缺好书，寄给我山里的特产，又寄给我孩子们的作业本让我批改。所以我是文章的线索人物，使文章结构完整。从人物塑造的角度来看，我与老游是同事，五年前才游去扶贫，我是语文老师却没有去，只是应老游的要求给孩子们送去了书和文具。我衬托了老游热心扶贫，无私奉献的人物形象。从叙述的角度来看，全文运用第一人称“我”叙述故事，增强了真实性和亲切感，通过“我”的讲述，拉近与老游的距离。从主题表达的角度来看，本文通过我的感触表达了对老游的理解与赞美之情，深化了文本主题。如末段中的“老游你都扎根成山上挺拔的玉米树了，面对你，我还是老师吗”，既是作者的反省，也表达了作者对老游的敬佩之情。【6题详解】本题考查分析刻画人物形象手法。设置典型情节。如，第④段中的“五年前，老游第一个报名参加了对口扶贫，而且态度坚决。领导禁不住他软磨硬泡，又看他思想正，肯干工作，就同意他了”，为了得到扶贫的机会，他“软磨硬泡”，而且态度坚决。这一情节反映了他无私奉献，热心公益的特点。营造典型环境。如，第③段中的“是啊，如果没有去过那里，怎么会知道玉米种在山上？如果没有去过那里，怎么会知道抬头就是山，刀耕火种的山区生活是何等的艰难”，表现了乌蒙山区恶劣的自然环境，也可以看出老游扶贫工作的艰苦。刻画人物肖像。如，第⑫段中的“阳光下，一棵挺拔的玉米秆在眼里晃动。老游就那样站在地里，朝我微笑”，老游脸上的微笑，表现了他对扶贫工作的热爱和乐观精神。衬托。我与老游是同事，还曾经是一名语文老师。老游主动去山区扶贫，我只是应老游的要求送去书和文具。我衬托出老游境界的崇高和精神的可贵。象征。末段中的“老游你都扎根成山上挺拔的玉米树了”运用象征手法，以山上的玉米树象征老游。表现了老游对于扶贫工作的执着与坚守。设置悬念。第⑭段中的“包裹里面还有包裹，而且包得有点严实。我小心翼翼地打开，不觉大吃一惊。打开前左猜右猜，竟然没猜准”为读者设置了悬念，从老游寄回来的作业本里，可以看出他对孩子们的付出与关爱。【7题详解】本题考查品味语言。“挺拔”本意是直立而高耸，结合“老游你都扎根成山上挺拔的玉米树了”语境可知，这里刻画了老游扎根贫困山区扶贫的高大形象，蕴含着我的敬佩之情，因此，应重读；“还是”用在问句里，表示追究；和“究竟”相当。结合“面对你”的语境和⑱段“孩子们想着你，念着你”可知，这里写出了自己对山区孩子们和老游的自责和愧疚之情，从而表达了对老游的敬佩，因而应重读。【8题详解】本题考查拓展延伸。（1）根据⑤段“老游到山区后来信一再说山区孩子缺书，缺好书，他说第一件事要文化扶贫”和⑥“老游说他所在的扶贫村子有两个为红军做好事的乡亲的后代，因为住的偏僻，太贫困没有读什么书。老游觉得自己无论如何应该多帮助他们”，此时老游应该为孩子们有书可读感到欣慰并对孩子们的未来寄予厚望。示例：孩子们，看到了吧，你们终于有书读了。希望这些书能开阔你们的视野，让你们能立大志，长本事，走出大山，将来把大山建设得更加美好。（2）根据歌词内容“一颗心念着贫穷的百姓，日出东方，让阳光照亮渴望的眼睛，攻坚克难，砥砺前行”，结合选文相关情节和⑳段“游你都扎根成山上挺拔的玉米树了”可知，“一颗心念着贫穷的百姓”能表现老游扎根贫困山区的信念，“攻坚克难，砥砺前行”能表现老游脚踏实地做实事和甘愿奉献的精神，“让阳光照亮渴望的眼睛”能表现在老游的帮助下孩子们的成长和进步，不仅表现了老游扶贫工作的卓有成效，也激励更对的人为山区扶贫事业做贡献，能很好地表现文章主旨。（二）（共11分）阅读下面两个文本，完成下面小题。【文本一】让勤奋学习成为青春远航的动力①学习对育少年有着极为特殊的意义。习近平总书记强调：“梦想从学习开始，事业靠本领成就。广大青年要自觉加强学习，不断增强本领。”青年时期学识基础厚实不厚实，影响甚至决定自己的一生。如饥似渴、孜孜不倦学习，既多读有字之书，也多读无字之书，才能为人生之路奠定坚实知识基础。②学习可以增智长才、厚德明志。“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”学习其实是一个不断发现自我的过程，它扩大了人的精神空间与思想容量，让我们的视野更加开阔，境界更加升华，心灵更加纯洁。所有的知识、智慧、才干、本领都是通过勤奋学习得来的。正如习近平总书记强调的：“青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。”③当今时代，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。这既为青少年施展才华、竞展风采提供了广阔舞台，也对青少年的能力素质提出了新的更高要求。任何一个创新创造，都需要更多的知识去支撑。依靠学习走向未来不是一句空话，而是在不断磨砺中总结出来的成长经验。学习不仅是时代的要求，也是青少年自身发展的需要。青少年时期在成长之路上，总会有许多困惑、许多烦恼、许多选择。当面临人生困惑的时候，用学习去启迪智慧、找寻答案。只有学习，才能避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境。④我们要胸怀使命去学习。把学习放到一个更高的层次上来认识，以一个更远大的目标来激励自己。要通过学习，用自己的智慧和才能，为中华民族伟大复兴作出无愧于时代的贡献。要带着思考去学习。“学而不思则罔”“行成于思毁于随”。学习的要义，不仅在于掌握知识，更要善于把握事物的发展规律；不能满足于获取碎片化的知识，而要追求知识的“本真”与整体。在学习中“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，善于“求真理、悟道理、明事理”，才能获得真学问，练就真本领。学习一定要持有恒心。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”学习不是一时兴起，必须成为一种习惯，要认真地加以培养。在移动互联网高度发达、碎片化阅读和短视频浏览极为方便的当下，学习要有一股持之以恒的韧劲，远离浮躁、宁静致远，不走投机取巧、不劳而获的捷径，才能从持续的学习中获益。⑤恰是一生好年华，正是发奋学习时。青少年时期是苦练本领、增长才干的黄金时期。每个人都可以通过勤奋学习，塑造优秀的人格，练就过硬的本领和才干，改变自己的前途命运。广大青年把勤奋学习作为一种追求和态度，作为探索未知世界的一把钥匙，就能让学习的灯塔始终照亮人生前行的道路。（作者：廉思《人民日报》2021年12月9日）【文本二】“不积跬步，无以至千里”，语出荀子《劝学篇》。“跬步”用来形容十分微小的距离。古人将人在行走时抬起一次脚称为“跬”，抬起两次脚称为“步”，因此跬为半步。这句话的意思是，如果不去积累脚下一步半步的距离，就不可能行至千里之外。相对于孟子的“性善论”而言，荀子的理论更注重后天教化对人的影响，提出“故圣人也者，人之所积也”，即想成为有修为的君子、圣人，就必须通过后天的不断积累，才有可能实现从量变到质变的转化。在这一点上，荀子与孔子的理论是一脉相承的，孔子在《论语》中也有诸如“学而时习之”这样的观点，强调不断积累与勤奋学习。（作者：黄竞欧《光明日报》2021年10月20日）9.下面对文本一和文本二的分析理解，不正确的一项是（）A.文本一强调自觉加强学习，多读有字之书要积累厚实的学识基础，多读无字之书要接触、认识社会生活、研究、把握实际，不断增强本领。B.文本一第⑤段论述青少年正是发奋学习，苦练本领、增长才干、塑造优秀人格的黄金时期，每个人都可以通过勤奋学习改变自己的前途命运。C.文本二荀子否定孟子的“性善论”，强调后天努力“不积跬步，无以至千里”说，如果不去积累脚下一步半步的距离，就不可能行至千里之外。D.两则文本论述学习不能走投机取巧、不劳而获的捷径，必须经历点点滴滴、扎扎实实的积累过程，从不断积累与勤奋学习中获益。10.请简要梳理文本一的论证思路。11.两文论述的侧重点有什么不同？请你结合文本探究。【答案】9.C10.首先提出“学习对青少年有极为特殊的意义”的观点，引用习近平语句证明；接着引名言讲道理论述学习的意义：增智长才、厚德明志，是自身发展的需要；然后引经典结合实际，从胸怀使命、带着思考、持有恒心三个角度论证如何学习；最后归纳：青少年要把勤奋学习作为一种追求和态度，让勤奋学习成为青春远航的动力。11.①文本一：从“为什么要学习”（学习的意义）和“怎样学习”（学习的方法）的角度，论述“青少年应把学习作为首要任务，让勤奋学习成为青春远航的动力”的论点。②文本二：从“积累才有可能实现从量变到质变的转化”的角度，论述“学习要不断积累才能提高进步”的观点。【解析】【9题详解】本题考查理解文章内容。结合文本二“如果不去积累脚下一步半步的距离，就不可能行至千里之外。相对于孟子的‘性善论’而言，荀子的理论更注重后天教化对人的影响，提出‘故圣人也者，人之所积也’，即想成为有修为的君子、圣人，就必须通过后天的不断积累，才有可能实现从量变到质变的转化。在这一点上，荀子与孔子的理论是一脉相承的”可知，这里“荀子否定孟子的‘性善论’”表述不正确。【10题详解】本题考查论证思路分析。结合文本一第①段“知物由学，学习对青少年有着极为特殊的意义。习近平总书记强调：‘梦想从学习开始，事业靠本领成就。广大青年要自觉加强学习，不断增强本领’”可知，这里开篇直接提出“学习对青少年有极为特殊的意义”的观点，然后引用习近平的话来证明；结合文本一第②段“立身百行，以学为基，学习可以增智长才、厚德明志。‘玉不琢，不成器；人不学，不知义。’学习其实是一个不断发现自我的过程，它扩大了人的精神空间与思想容量，让我们的视野更加开阔，境界更加升华，心灵更加纯洁。所有的知识、智慧、才干、本领都是通过勤奋学习得来的”，第③段“学习不仅是时代的要求，也是青少年自身发展的需要。青少年时期在成长之路上，总会有许多困惑、许多烦恼、许多选择。当面临人生困惑的时候，用学习去启迪智慧、找寻答案。只有学习，才能避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境”可知，这里继续引用名言讲道理论述学习的意义；结合第④段“我们要胸怀使命去学习”“要带着思考去学习。‘学而不思则罔’‘行成于思毁于随’。……要认真地加以培养”，第⑤段“恰是一生好年华，正是发奋学习时”可知，这里通过引用经典名言名句并结合实际，从胸怀使命、带着思考、持有恒心三个角度论证如何学习；结合第⑤段“每个人都可以通过勤奋学习，塑造优秀的人格，练就过硬的本领和才干，改变自己的前途命运。广大青年把勤奋学习作为一种追求和态度，作为探索未知世界的一把钥匙，就能让学习的灯塔始终照亮人生前行的道路”可知，这里总结了全文，再次明确观点：青少年要把勤奋学习作为一种追求和态度，让勤奋学习成为青春远航的动力。【11题详解】本题考查理解概括文章内容。文本一开篇直接讲述学习对青少年有着极为特殊的意义，然后引用名言名句证明学习的重要意义，接着从胸怀使命、带着思考、持有恒心三个角度论证如何学习，最后总结全文，提出“青少年应把学习作为首要任务，让勤奋学习成为青春远航的动力”的论点；文本二通过引用荀子《劝学篇》里面的名言名句，并将荀子和孔子和孟子的观点进行对比，得出“后天的不断积累，才有可能实现从量变到质变的转化”的结论，接着进一步论述“学习要不断积累才能提高进步”的观点。三、古诗文阅读（共15分）（一）（共11分）阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】出师表（节选）诸葛亮臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。【乙】诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！12.下列句中加点词的意思与现代汉语一致的一项是（）A.先帝不以臣卑鄙 B.由是感激，遂许先帝以驱驰C.非淡泊无以明志 D.险躁则不能治性13.下列句中加点词的意义和用法相同的一组是（）A.受任于败军之际水陆草木之花（《爱莲说》）B.还于旧都皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）C.故临崩寄臣以大事也不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）D.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》）14.请结合甲文本分析诸葛亮是一个怎样的人？15.下列对选文的分析不正确的一项是（）A.甲文是诸葛亮出师伐魏前呈给后主的表文，乙文是诸葛亮写给儿子的家书。B.甲文追述了三段往事：先帝三顾茅庐，自己临危受命，北上兴复汉室。C.乙文中诸葛亮告诫儿子，成才须谨记三个条件：立志、学习、惜时。D.甲文情辞恳切，感人肺腑；乙文在殷殷教诲中蕴含着深切的期望。【答案】12.C13.A14.①知恩图报。为报刘备三顾草庐的知遇之恩，诸葛亮出山效命；在危难关头奉命出使，患难与共。刘备临终托孤，他受命以来，早晚忧叹，把兴复汉室看成报先帝忠后主的职责，鞠躬尽瘁，死而后已，可见他是个感恩图报的人。②有政治远见。他能准确地分析天下形势、蜀国的有利与不利条件，劝谏后主广开言路、赏罚分明、亲贤远佞等，可见他深谙治国之道，是一个颇具政治远见的能人。15.B【解析】【12题详解】本题考查古今异义。A.句意：先帝不因为我身份卑微，见识短浅。卑鄙：身份卑微，见识短浅。“卑鄙”的今义：（语言、行为）恶劣；不道德。因此“卑鄙”的古义和今义不同；B.句意：我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。感激：感动。“感激”的今义：深深的感谢，引申指激动。因此“感激”的古义和今义不同；C.句意：不恬静寡欲无法明确志向。淡泊：内心恬淡，不慕名利。“淡泊”的今义：内心恬淡，不追名逐利。因此“淡泊”的古义和今义一致；D.句意：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。险：轻薄。“险”的今义：险要；危险。因此“险”的古义和今义不同。【13题详解】本题考查一词多义。A.两个“之”都是助词，的；B.动词，到/介词，比；C.介词，把/连词，因此；D.连词，表并列，和/连词，表转折，却。【14题详解】本题考查分析人物形象。根据甲文中的“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”可知，为报刘备三顾草庐的知遇之恩，诸葛亮出山效命；在危难关头奉命出使，患难与共。根据“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”可知，刘备临终托孤，他受命以来，早晚忧叹，把兴复汉室看成报先帝忠后主的职责，鞠躬尽瘁，死而后已。由此可知，他是一个知恩图报的人。根据原文中他向后主提出三条建议：广开言路、亲贤远佞、严明赏罚，未出茅庐而三分天下，可知他是一个具有政治远见，富有谋略的人。【15题详解】本题考查理解文章内容。B.“北上兴复汉室”不是追忆的往事，而是诸葛亮向刘禅表明的决心，即将北定中原，兴复汉室；故选B。参考译文：【甲】我本来是平民，在南阳务农亲耕，在乱世中茍且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，只怕先帝托付给我的大任不能实现，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。【乙】君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？（二）（共4分）阅读下面一首诗，完成下面小题。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。16.下列诗句中与“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表达感情最接近的一项是（）A.俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。（《满江红·小住京华》）B.兴，百姓苦；亡，百姓苦。（《山坡羊·潼关怀古》）C.取义成仁今日事，人间遍种自由花。（《梅岭三章》）D.遥看是君家，松柏冢累累。（《十五从军征》）17.“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”两句对仗工整，比喻巧妙。请选择其中的一种修辞并赏析其妙处。【答案】16.C17.示例一：运用比喻的修辞手法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地抒写了国破家亡的悲痛。示例二：运用对偶的修辞手法，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。【解析】【16题详