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文档简介

地理复习：知识迁移题型的解答技巧课程设计：范军教学目标：认识地理学科知识迁移题的基本特点和可查意图；掌握知识迁移题的基本结题思路和技巧。教学重点和难点：知识迁移题的解题思路课时设计：一课时教学方法：比较法，展示法，小组讨论教学内容与过程：电子白板出示以下考题：请结合所学知识，分析埃及适宜种植棉花的自然条件。请结合所学知识，分析汤加多地震的原因。教师提问：在中考中，类似上述考试题型并不少见，但是，我们在课堂上从来没有学习过这些内容，对题目提出的问题内容不熟悉。那么，我们要怎样解答这类题型呢？鼓励学生思考，试着解答。教师总结：实际上，这类题型并不是创新。在地理中考越来越重视知识应用的语境下，我们在中考试卷上将会看到越来越多。这种题型叫作“知识迁移题”。那么，解答知识迁移题的突破口在哪里？首先我们来了解什么是知识迁移题。知识迁移题就是用所学知识来解答课堂外的地理现象，它意在考查学生知识应用、举一反三的能力。举个例子，我们知道世界板块构造学，我们以前就应用它来解释喜马拉雅山脉的形成，这是书上的知识，很好解答，背下来就行。但考试不这样考，它要你用板块构造学解释阿尔卑斯山脉的形成了，解释科迪勒拉山系的形成了。怎么办啊？哪个同学愿意来说说自己的想法。呵呵，这类题型，说透了，就是新瓶装旧酒嘛。喜马拉雅山脉怎么形成，科迪勒拉山系和阿尔卑斯山脉也就怎么形成，形成原因是一样的啊。唯一的区别是，发生作用的板块。好的，我们先来解答上述问题中的第二题：太平洋中的岛国汤加为什么多地震？这个不用小组讨论了吧，谁先说？（学生作答）教师归纳：汤加位于太平洋板块与印度洋板块的交界地带，属于环太平洋火山地震带，它多地震，原因与我们学过的哪个国家相似？对，日本。这就是知识迁移，用所学解决所非学。下面我们以小组为单位，谈论一下上面第一题的解答。（学生分组讨论）电子白板出示解题思路：我们学过哪些国家和地区种植棉花？这些国家种植棉花的自然条件有哪些相同点？你能归纳出棉花的习性吗？埃及的地理位置在哪里？属于什么气候类型？这种气候类型有什么优势条件？埃及种植棉花的有利自然条件是什么？教师归纳。（略）还有时间，老师再出一题考考大家。欧洲国家乌克兰大量种植小麦，有“欧洲的粮仓”之称。请用所学知识分析其种植小麦的有利自然条件。提示：乌克兰的地形、气候、土

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