2024年上海市县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析【必刷】

2024年上海市县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析【必刷】第一部分单选题(300题)1、教育目标是对教学结果进行科学的测试，确定客观评价的基础，由此，教学目标具有()。

A导向功能

B激励功能

C测度功能

D控制功能

【答案】：C教学目标作为预先规定的教学结果，是检查、评价教学成效的尺度和标准。当科学的、可检测的教学目标确定后，可以此为基础设计标准参照测试题，检测教学效果是否达成或在何种程度上达到既定的教学目标。故选C。2、上初一的涛涛即使数学课不听课也可以考第一名，所以他经常利用数学课来完成其他科目的作业，数学高老师发现了，不仅没有批评反而夸奖他有数学天赋;然然看到涛涛如此，也在数学课上做起了英语作业，而高老师却把她狠狠地教训了一顿，“榆木疙瘩的脑袋还不珍惜上课的机会……”然然十分委屈。以上案例中，高老师存在的问题是什么？()①未建立课堂规范②未做到平等地对待每位学生③对学生的认识和评价不准确④未体现因材施教的教学原则⑤使用侮辱性的语言伤害学生

A①②④

B①②⑤

C②③⑤

D③④⑤

【答案】：C面对两个学生的相同行为，高老师给予了不同的评价，没有树立教育公正的理念，故②③当选。高老师教训涛涛的言语属于侮辱性语言，会对学生造成人格伤害。故选C。3、教育发展水平的最终决定性因素是()。

A生产力

B生产关系

C经济基础

D政治制度

【答案】：A生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育内容、方法与手段。因此，生产力发展水平成为教育发展水平的最终决定性因素。故选A。4、教师要始终意识到学生是有积极能动性、有思想、有情感的活生生的人；学生是正在发展中的人；学生是需要关怀和温暖的人。这要求在教育中要遵循()。

A教师要有积极的情感投入

B尊重学生的主体地位

C师生间平等的双向沟通

D尊重教师的主体地位

【答案】：B尊重学生的主体地位要求教师树立现代学生观，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。教师在教育教学中应创造良好的氛围，切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人，让学生保持最佳的学习心态。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故选B。5、新中国成立以来，我国的教育目的经过多次变化，这说明教育目的受()。

A文化传统的制约

B马克思主义关于人的全面发展理论的制约

C社会生产方式的制约

D外国教育目的的影响

【答案】：C本题考查了教育目的的影响因素。新中国成立以来，我国经历了生产方式的变革，受社会生产方式的影响，教育目的也发生了变化。这说明教育目的受生产方式的制约。故选C。6、我国学校对学生进行德育的基本方法是()。

A陶冶教育法

B实际锻炼法

C榜样示范法

D说服教育法

【答案】：D说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法，它是我国学校对学生进行德育的基本方法。故选D。7、()认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。

A马斯洛

B阿特金森

C维纳

D海德

【答案】：B阿特金森的成就动机理论。故选B。8、一个国家各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而形成的体系就是()。

A教育方针

B教育目的

C学校教育制度

D教育目标

【答案】：C学校教育制度简称学制，是指一个国家各级类学校的教育系统。学制包括学前教育，小学、中学、大学，各种专业学校和职业技术学校、业余学校等。学制中具体地规定了各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。故选C。9、董仲舒曾向汉武帝建议：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。”从作用对象看，这体现了教育的()。

A个体功能

B社会功能

C正向功能

D负向功能

【答案】：B根据教育功能作用的对象不同，可将教育功能划分为个体功能与社会功能。其中，教育的社会功能是指教育对社会发展的影响和作用。题干中这句话的意思是古代的仁义之君深知这个道理，故此能登上宝座统治天下，他们无不认为教育工作是首要的政务。因此，这句话体现的是教育对建设国家和社会的作用，即教育的社会功能。B项正确。10、明代在城乡泛设立了一种对儿童进行教育的机构，它在招生择师，学习内容和教学活动等方面形成了较为完备的制度，这种教育机构是()。

A书馆

B精舍

C社学

D私塾

【答案】：C只有社学和私塾针对儿童，社学是国家建立，私塾属于私立。故选C。11、()是指国家或社会对教育所要造就的人的力量规格所做的总体规定与要求。

A教育对象

B教育目的

C教育功能

D教育原则

【答案】：B教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。12、关于学校教育在人的发展中的作用，下列表述正确的是()。

A在人的发展中起决定作用

B在人的发展中起主导作用

C在人的发展中起塑造作用

D在人的发展中起定型作用

【答案】：B学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现：(1)学校教育对于个体发展作出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。故选B。13、“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在()。

A顺序性

B阶段性

C互补性

D个体差异性

【答案】：D人的各个方面发展水平存在差异，“十个手指有长短”表明了这种差异性。故选D。14、教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生的身心发展具有()。

A不平衡性

B顺序性

C阶段性

D差异性

【答案】：D个体的身心发展具有不平衡性、顺序性、阶段性、互补性和差异性。其中，差异性主要指个体在兴趣、爱好、意志、性格等多方面存在着个别差异。个体身心发展的差异性要求教育要做到有的放矢，要遵循因材施教的教学原则。故选D。15、从本质上讲，教学是一种()。

A认识活动

B实践活动

C主体活动

D文化活动

【答案】：A教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点： (1)间接性，学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；(2)引导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；(3)简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。故选A。16、备课是教师的课前准备，备课内容不包括()。

A钻研教材

B了解学生

C课外辅导

D制作教学进度计划

【答案】：C教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法。此外，备课要写好三种计划：(1)学期(学年)教学进度计划；(2)单元计划(课题计划)；(3)课时计划(教案)。C项表述错误，为正确选项。A、B、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题。故选C。17、第一次工业革命后提出了普及()教育的要求。

A初等

B初级中等

C高级中等

D高等

【答案】：A第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求。故选A。18、下列哪项属于命题学习()。

A掌握鱼是以鳃呼吸，具有鳄和鳍的特征

B对于历史人物的学习

C学习英语单词

D学习圆的直径是它半径的两倍

【答案】：D根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。其中，命题学习实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义，其复杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。“学习圆的直径是它半径的两倍”属于命题学习，故选D。19、人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在()。

A幼儿阶段

B青少年阶段

C成年阶段

D老年阶段

【答案】：B少年期又称为“危险期”或“心理断乳期”。故选B。20、教学的基本组织形式是()。

A个别教学

B课外教学

C现场教学

D课堂教学

【答案】：D教学的组织形式包括：个别教学、班就授课制、复式教学、现场教学、分组教学、设计教学法和道尔顿制、特朗普制。其中，教学的基本组织形式是课堂教学，而课堂教学的主要形式是班级授课制。故选D。21、将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”的著作是()。

A《孟子》

B《学记》

C《说文解字》

D《论语》

【答案】：C许慎在《说文解字》中这样解释：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。故选C。22、“扬长避短”“长善救失”合乎()对教育的制约。

A人的身心发展的不均衡性

B人的身心发展的互补性

C人的身心发展的整体性

D人的发展的个别差异性

【答案】：B互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。故选B。23、孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们的各自专长。将孔这一经验概括为“孔子施教，各因其材”的是()。

A孟子

B荀子

C王阳明

D朱熹

【答案】：D宋代朱熹把孔子这一经验概括为“孔子施教，各因其材”。这是“因材施教”来源。故选D。24、在影响人的身心发展的因素中，“性相近，习相远”是指影响因素中的()。

A遗传因素

B生物因素

C教育因素

D个体实践活动因素

【答案】：C“性相近，习相远”的意思是：人的先天禀赋是差不多的，人的成就和不同则是后天学习的结果。故选C。25、学生具有发展的可能性与()。

A现实性

B潜在性

C可塑性

D普遍性

【答案】：C学生具有发展的可能性与可塑性。学生是发展中的人，学生阶段是一个人的生理心理发育和形成的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别迅速的时期。对于学生来说，他们在各个方面都潜藏着极大的发展可能性，因此，在这种不断发展的变化的过程当中，学生具备着极强的可塑性。故选C。26、世界上最早实施义务教育的国家是()。

A美国

B英国

C法国

D德国

【答案】：A学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。27、由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是()。

A校本课程

B分科课程

C融合课程

D核心课程

【答案】：A校本课程是由学校(主体为学校教师)根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学生的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主研发或选用的课程，自主实施和评价。是国家课程的重要补充。28、某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，学生展现出对母亲的依赖和信任，也更尊重和理解自己的母亲。这体现了教师在教学过程中的()。

A间接经验与直接经验相结合的规律

B教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C掌握知识与发展智力相统一的规律

D传授知识与思想品德教育相统一的规律

【答案】：D传授知识与思想品德教育相统一规律是教师在教学过程中自觉地运用教学的教育性规律，把知识教学与思想品德教育有机地结合起来，寓德育于教学之中，做到教书育人。题干中语文老师在讲授人物描写之后，让同学们描写自己的母亲，从而让同学们更尊重、理解自己母亲的做法体现了传授知识与思想品德教育相统一的规律。故选D。29、教育史上，认为教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实用知识的理论称为()。

A现代教育论

B传统教育论

C形式教育论

D实质教育论

【答案】：C教育的发展性规律防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。形式教育论和实质教育论是两种片面思想。形式教育论认为教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实用知识；实质教育论认为教育的任务是传授实用知识，而不在于发展学生的能力。故选C。30、孔子的教学主张不包括()。

A不愤不启，不悱不发

B学而不思则罔，思而不学则殆

C有教无类

D教学相长

【答案】：D教学相长出自《学记》，“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，意为“通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足，才能反过来严格要求自己；感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说，教与学是互相促进的。”因此，D项不属于孔子的思想，为正确选项。A项：“不愤不启，不悱不发”属于孔子的思想，意为“不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。”与题干不符，排除。A项：“学而不思则罔，思而不学则殆”属于孔子的思想，意为“一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。”与题干不符，排除。C项：“有教无类”属于孔子的思想，指不管什么人都可以受到教育。与题干不符，排除。故选D。31、新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生()。

A尊重老师、同学

B正确对待知识、他人和社会

C正确对待学习和考试

D养成良好的学习习惯

【答案】：B新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生正确对待知识、学习、他人和社会。32、近代中国政府颁布的第一个法定学制是()。

A壬寅学制

B癸卯学制

C壬子癸丑学制

D壬戌学制

【答案】：A进入20世纪，清政府被动开始系统的教育改革，其重要内容是建立学制，以在全国范围内开设新式学堂。1902年正式颁布的《钦定学堂章程》是中国近代第一个学制法案，又称“壬寅学制”，但未能实施。故选A。33、以改进教师的教和学生的学为主要目的，侧重于过程的评价为()。

A终结性评价

B形成性评价

C诊断性评价

D持续性评价

【答案】：B形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。故选B。34、电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用()原理，结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学。

A投影

B压感式

C屏幕捕获

D电磁感应

【答案】：D电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学。故选D。35、针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成。这种教学方法是()。

A演示教学法

B示范式教学法

C探索式教学法

D情景教学法

【答案】：C探索式教学法，又称发现法、研究法，它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索。在这个过程中教师指导主要是简单指示和给出任务等。故选C。36、下列对大学精神的解释中，不是蔡元培先生做出的是()。

A“大学者，研究髙深学问者也”

B“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”

C“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”

D“循思想自由原则，兼容并包”

【答案】：B“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，出自《大学》，是儒家思想中的大学精神的最高境界，主要体现在“至善”。故选B。37、狭义的德育专指()。

A思想教育

B道德教育

C法纪教育

D政治教育

【答案】：B德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。狭义的德育专指道德教育，亦即西方教育理论所讲的“moraleducation”。故选B。38、基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现对知识运用的课程形态是()。

A广域课程

B核心课程

C综合实践活动课程

D课外活动课程

【答案】：C综合实践课程是3-6、7-9，10-12年级的一门必修课程。所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。符合题干的描述。故选C。39、要求研究者进行隐蔽性观察研究的是()。

A参与式观察

B非参与式观察

C直接观察

D间接观察

【答案】：A所谓参与式观察研究，是指研究者直接参加到所观察的对象的群体和活动中去，不暴露研究者真正的身份，在参与活动中进行隐蔽性研究观察。A项正确。B项：非参与式观察法也称局外观察，是指观察者与被观察者完全不接触，观察者在远离被观察者的位置进行观察，被观察者不知道他们处于被观察状态。与题目中的内容不符合，排除。C项：直接观察法是指对所发生的事或人的行为的直接观察和记录。在观察过程中，调查人员所处的地位是被动的，也就是说调查人员对所观察的事件或行为不加以控制或干涉。与题目中的内容不符合，排除。D项：间接观察法是通过对实物的观察，来追索和了解过去所发生过的事情，故又称为"实物观察法"。该方法的调查人员作为"旁观者"的身份对被调查对象进行观察，主要优点是观察的时间、空间极大地扩展，但却没有实感，缺乏亲身感受。故选A。40、在相关学习理论中，认为学习是通过顿悟过程实现的是()。

A苛勒

B桑代克

C班杜拉

D华生

【答案】：A苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化的实质及原因做出了解释，认为从学习过程来看，学习是通过顿悟过程实现的。故选A。41、马克思主义关于人的全面发展的内涵是指()。

A德、智、体、美全面发展

B个人的智力充分、自由的发展

C人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展

D个人在体力上的充分发展

【答案】：CC项的内容最能充分概括马克思主义关于人的全面发展的内涵。故选C。42、一名中学生在记忆陈胜吴广在公元前209年起义时，用了联想的方式，这一学习策略属于()。

A复述策略

B精细加工

C组织

D元认知

【答案】：B联想记忆术体现的是精加工策略。故选B。43、“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，并且教青无“过程之外”的目的。这一观点属于()。

A神学的教育目的论

B社会本位的教育目的论

C个人本位的教育目的论

D教育无目的论

【答案】：D教育无目的论认为教育无“过程之外”的目的，教育目的是内在于教育本身或通过教育过程去实现。故选D。44、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是()。

A陶冶法

B锻炼法

C说服法

D榜样法

【答案】：D“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它们下面走来走去，走成了一条小路。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。只要能做到身教重于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。这句话体现的是榜样法。故选D。45、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是 ()。

A观察法

B读书法

C文献法

D行动研究法

【答案】：D行动研究法，即教育行动研究，亦称“教师行动研究”，起源于第二次世界大战后的美国，以勒温为代表，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师在工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。D项正确。A项：教育观察研究法是研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法，具有目的性、自然性以及有翔实的观察记录和能动性的特点。与题干不符，排除。B项：朱子读书法：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。与题干不符，排除。C项：教育文献是记载教育科学的情报和知识的载体，文献检索是必不可少的步骤，它贯穿研究的全过程，是进行教育科学研究的基础。故选D。46、对于学生来说，教学活动本质上是一种()。

A认识活动

B实践活动

C课堂活动

D社交活动

【答案】：A教学活动从本质上来说是一种特殊的认识活动。故选A。47、我国教育目的的制定的理论基础是()。

A最近发展区理论

B个体社会化理论

C人的全面发展学说

D需要层次理论

【答案】：C社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。最近发展区理论是维果茨基提出，强调的是教育应注重最近发展区的差距，应走在发展的全面。需要层次理论是马斯洛提出，将人的需要由低级到高级分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。个体社会化是指一个特定社会的个人通过社会的交互作用，适应并吸收社会的文化而成为社会一分子的成长过程，或者说是社会将一个自然人转变成为一个能适应一定的社会文化、参与社会生活、履行一定角色行为的社会人的过程。故选C。48、“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到()的影响。

A遗传决定论

B环境决定论

C复合决定论

D心理决定论

【答案】：B“环境决定论”认为，人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。“严师”和“棍棒”即为外在压力。故选B。49、针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学情的前提下，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做法体现了()。

A诲人不倦

B教学相长

C循循善诱

D因材施教

【答案】：D因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。即针对学生的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。故选D。50、学生间适度和适量竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会()。

A提高学习和工作效率

B养成竞争意识

C导致教师管理公正

D促进团结协作

【答案】：A课堂里的竞争包括群体间的竞争和群体内的竞争。班级之间的竞争属于群体间的竞争，班内学生之间的竞争属于群体内的竞争。各种竞争通常都能激发个人的努力，提高成就动机和抱负水平，缩小个人的能力与成绩之间的差距，提高学习效率。竞争也能使学生较好地发现自己尚未显示出来的潜力和自己的局限性，有助于自觉地克服某些不良的人格特征。竞争还可以增加学生学习与工作的兴趣，使集体生活更富有生气。因而适度的竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会提高学习和工作效率。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选A。51、教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有()特点。

A创造性

B长期性

C间接性

D示范性

【答案】：C教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，待学生走上社会，由他们来为社会创造财富，所以说，教师的劳动具有间接性特点。故选C。52、()是班主任了解学生、管理班级的常用方法。

A观察法

B谈话法

C书面材料和学生作品分析法

D调查访问法

【答案】：A班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。其中，观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。故选A。53、第一个提出教育心理学化的人是()。

A赫尔巴特

B裴斯泰洛齐

C福禄贝尔

D斯宾塞

【答案】：B裴斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的人。故选B。54、课程计划的基本内容不包括()。

A板书设计

B学年编制

C学周安排

D课时分配

【答案】：A课程计划是课程安排的整体规划，是根据教育目的以及不同层次和类型的学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件。其基本内容有学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。故选A。55、某老师尝试采用探究型教学方式，课前必须对学生进行分组，全班30个学生，下列分组方法最合适的是 ()。

A学生自愿分组，人数不限

B教师分组，分成6组，按学号的顺序分

C学生在课前自愿分组，每组5~6人，把分组名单交给教师

D教师来分组，分6组，成绩好的与成绩好的分一组，成绩差的与成绩差的分在一组

【答案】：C探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。所以只有C项是探究性教学。故选C。56、进入初三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补数学。中考时，该班的数学成绩名列年级前茅。石老师的做法()。

A正确，是提高学习成绩的有效途径

B正确，是提高班级声誉的有力措施

C错误，不利于学生公平竞争

D错误，不利于学生全面发展

【答案】：D综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。根据题干表述，班主任把每周的综合实践活动用于补习数学，不利于学生实践能力的培养，不利于学生全面发展。故选D。57、()注重拓展学生知识与能力、开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力。

A拓展性课程

B实践型课程

C研究性课程

D工具型课程

【答案】：A拓展性课程注重拓展学生知识与能力，开拓学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。故选A。58、以下关于教育目的的说法错误的是()。

A教育目的是教育活动的出发点和归宿

B教育目的具有社会性

C教育目的由统治阶级的意志决定

D教育目的具有时代性

【答案】：C教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿。教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会里具有鲜明的阶级性。在阶级社会里，教育目的的确立直接受制于统治阶级的意志，但是从根本上说也必须反映客观生产力和科学技术发展的实际需要，故不能说教育目的由统治阶的意志决定。故选C。59、班主任工作的对象是()。

A班委会

B班级

C全体学生

D家长和学生

【答案】：C学生是班主任的对象，是建立和培养班集体的基础和条件。故选C。60、现代师生关系的特点不包括()。

A教学上的授受关系

B人格上的平等关系

C课堂上的商家与客户关系

D社会道德上的相互促进关系

【答案】：C现代辩证统一的师生关系主要体现在三个方面：教学上的授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。故选C。61、“平行教育法“体现的德育原则是()

A严格要求与尊重信任相结合原则

B集体教育和个别教育相结合原则

C教育影响的一致性与连贯性原则

D正面引导与纪律约束相结合原则

【答案】：B教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。这也是集体教育和个别教育相结合的原则。故选B。62、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和()。

A社会中心课程

B技能性课程

C拓展型课程

D地方课程

【答案】：C从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。故选C。63、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于()。

A人自身的内在需要

B社会环境的要求

C教育要求的内化

D个体的理想和目标

【答案】：A内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的先天遗传素质，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。故选A。64、“学不躐等”出自()。

A《学记》

B《论语》

C《礼记》

D《中庸》

【答案】：A《学记》里面记载，“幼者听而弗问，学不躐等也”，意思是年少的学生要注意听，而不要插问，因为学习应循序渐进，不能越级。A项正确。B项：《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共二十篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，是我国古代儒家经典著作之一，是首创语录之体。汉语文章的典范性也发源于此，儒家创始人孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”和“中庸”。与题干不符，排除。C项：《礼记》又名《小戴礼记》、《小戴记》，成书于汉代，为西汉礼学家戴圣所编。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，共二十卷四十九篇，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想，是研究先秦社会的重要资料，是一部儒家思想的资料汇编。与题干不符，排除。D项：《中庸》是中国古代论述人生修养境界的一部道德哲学专著，原属《礼记》第三十一篇，是儒家经典之一。与题干不符，排除。故选A。65、下列观点不能体现教育平等观念的是()。

A有教无类

B因材施教

C学不躐等

D把一切知识教给一切人

【答案】：C“学不躐等”意思是学习要由易到难，循序渐进，不能越级而进，体现了循序渐进的原则，不能体现教育平等的观念。故选C。66、《学记》云：“君子之教，喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这句话体现的教学原则是()。

A教学相长

B长善救失

C循序渐进

D启发诱导

【答案】：D喻，即启发的意思。后面句子的意思是“引导学生但不牵着学生鼻子走，严格要求学生但不让学生感到压抑，在开始时候引导学生但不直接告诉学生答案”。因此，体现的是启发性教学原则。故选D。67、()是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。

A个案研究法

B观察法

C实验法

D叙事研究

【答案】：A个案研究法是一种综合性的研究方法，在当今教育研究中运用最为广泛，它能生动地描述过程形象地展示个案。故选A。68、清朝末年，我国小学教育得到了进一步的发展。()创办的南洋公学外院，是我国最早的近代意义上的公立新式小学。

A盛宣怀

B张焕伦

C张之洞

D李鸿章

【答案】：A1897年，盛宣怀创办了南洋公学。这是我国最早兼有师范、小学、中学、大学的完整教育体制的学校。南洋公学的外院即为小学，是我国最早的、近代意义上的公立新式小学堂。故选A。69、常用的计分法有等级制计分和()计分。

A百分制

B考查制

C自我评价制

D标准分制

【答案】：A百分制是在编制试卷时常见的计分法。故选A。70、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家()。

A埃拉斯莫斯

B夸美纽斯

C德鲁克

D马卡连柯

【答案】：A率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。故选A。71、“大有大成，小有小成”是()教学原则具体运用的结果。

A自觉积极性

B启发性

C巩固性

D因材施教

【答案】：D因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。题干中，“大有大成，小有小成”是说视情况而定，强调因材施教，即根据不同人的情况实行不同的培养方式和方法，以达到每个人均能成才的目的。D项正确。A项：我国中小学常用的教学原则中无自觉积极性原则。与题干不符，排除。A项：启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学文化知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。C项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识技能的运用。与题干不符，排除。故选D。72、中国古代“外铄论”的代表人物是()。

A孟子

B墨子

C孔子

D荀子

【答案】：D中国古代“外铄论”的代表人物是荀子。外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。故选D。73、“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。”这说明()。

A生产力决定生产关系

B生产工具是决定生产关系的性质

C生产关系对生产力具有反作用

D社会形态的更替有其一定的J顷序性

【答案】：A“手推磨”“蒸汽磨”是从生产力角度讲的，“封建主的社会”“工业资本家的社会”则是从生产关系的角度说的，前者“产生”后者，故马克思的话强调说明了生产力决定生产关系。故选A。74、“教师中心论”的代表人物是()。

A杜威

B夸美纽斯

C华生

D赫尔巴特

【答案】：D教师中心论的代表人物是德国教育家赫尔巴特。教师中心论强调教师的权威，认为教师在教育中处于绝对支配地位；学生绝对服从教师，处于被动地位；一切教育活动的基础都应以教师为中心。D项正确。A项：学生中心论是美国进步主义教育思想家杜威。针对赫尔巴特的传统教育理念与思想而提出的。他把学生视为教育过程的中心，认为全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅助地位。与题干不符，排除BC两项：为干扰选项。与题干不符，排除。故选D。75、认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是()。

A神话起源说

B心理起源说

C生物起源说

D劳动起源说

【答案】：C教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。故选C。76、教育的质的规定性主要体现在()上。

A教育方针

B教育目的

C教育目标

D教学目标

【答案】：B教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。教育目的作为培养人的总体要求，总是内在地决定着教育的社会性质和教育对象发展的素质，反映一定社会发展的需要。所以说，教育的质的规定性主要体现在教育目的上。故选B。77、教育理论研究要求人们在全面了解已有教育理论的基础上，预见现实的未来发展趋势和走向。这说明教育理论研究具有()。

A多样性和不确定性

B继承性和超前性

C概括性和间接性

D复杂性和抽象性

【答案】：B“了解已有的教育理论”体现了教育理论研究成果的继承性，“预见现实的未来发展趋势和走向”则体现了教育理论研究成果的超前性。故选B。78、以情感陶冶(体验)为主的教学方法是()。

A演示法

B讨论法

C讲授法

D情境教学法

【答案】：D以情感陶冶(体验)为主的教学方法有欣赏教学法与情境教学法。情境教学法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。故选D。79、教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的()。

A阶段性

B顺序性

C不平衡性

D互补性

【答案】：A儿童身心发展具有阶段性和不平衡性，“一刀切”的教育教学要求违背了阶段性原则。故选A。80、在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是()。

A直线式

B螺旋式

C分科式

D综合式

【答案】：B教科书的编排形式通常有直线式和螺旋式两种。螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。故选B。81、《学记》中“长善救失”这句话体现了()。

A循序渐进原则

B教学相长原则

C及时而教原则

D发挥积极因素克服消极因素原则

【答案】：D《学记》中“长善救失”这句话体现了发挥积极因素克服消极因素原则。德育原则的依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。因此，D项正确。A项：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题干不符，排除。A项：教学相长出《学记》。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这段话提出了教师自我提高的规律，说明了教师本身的学习及教学是两种不同形式的学习，它们相互推动，使教师不断进步。与题干不符，排除。C项：为干扰项。与题干不符，排除。故选D。82、“管理者既要通过对集体的管理去间接地影响个人，又要通过对个人的直接管理去影响集体”，这一原则是()。

A全员激励原则

B教管结合原则

C协调一致原则

D平行管理原则

【答案】：D学生管理原则是学校管理者在管理学生过程中所必须遵循的指导思想和行为准则。激励性原则，激发学生的行为动机、工作热情，鼓励学生的创造性和积极性；教育性原则，要求学校的一切管理措施和方法都要起到教育作用，都要把“育人”放在首位；社会协调性原则，指在对学生管理过程中，要积极地做好内外协调，调动社会上的一切积极因素，尽量减少或排除消极因素，增强学校、家庭、社会教育的一致性。题干描述的是平行管理原则。故选D。83、我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是()。

A课程标准

B课程计划

C教学计划

D教学原则

【答案】：A课程标准指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。因此，我国基础教育实施的“一纲多本”的教材使用原则中的“纲”指的是课程标准。故选A。84、教育的文化功能表现为传递和保存文化、改造文化和()。

A仰慕文化

B活化文化

C敬重文化

D遵守文化

【答案】：B教育的文化功能就是指教育系统对文化的保存和发展所起的作用，具体包括：教育能够传承文化；教育能够改造文化；教育能够创造、更新文化。其中，教育传承文化的功能又有三种主要表现形式，即传递、保存和活化。故选B。85、德育目标是德育工作的()。

A基础

B途径

C出发点

D重要环节

【答案】：C德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在学生品德发展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的或结果。德育目标是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的质量标准。故选C。86、作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和“教育与()的发展”的相互关系以及学校教育的各个方面。

A家庭

B社会

C政府

D环境

【答案】：B作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和“教育与社会的发展”的相互关系以及学校教育的各个方面。故选B。87、“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注()。

A学生的发展性

B学生的独特性

C学生的主体性

D学生的自主性

【答案】：B每个学生与外界相互作用的方式、风格等都不同，都有其优势和劣势领域，智力特点受到文化和家庭的影响。教师应当将学生看成独特的个体，因材施教，促进学生的全面发展。故选B。88、决定教育性质的是()。

A生产力发展水平

B政治经济制度

C社会意识形态

D民族文化传统

【答案】：B政治经济制度决定着教育的领导权和受教育权，决定教育的性质。故选B。89、西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”的教育家是()。

A洛克

B杜威

C裴斯泰洛奇

D夸美纽斯

【答案】：C裴斯泰洛齐是最早提出教育心理学化的主张，主张教育遵循自然，使儿童自然发展，被誉为“慈爱的儿童之父”。故选C。90、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论的是()。

A学科课程论

B活动课程论

C社会课程论

D要素课程论

【答案】：B活动中心课程论主张课程内容应以儿童的活动为中心，代表人物是杜威，他提倡“从做中学”。故选B。91、我国第一个体现女子与男子平等的法定教育的学制是()。

A壬寅学制

B癸卯学制

C壬子癸丑学制

D壬戌学制

【答案】：C圭子突丑学制第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。故选C。92、教育心理研究的核心内容是()。

A学习过程

B教学过程

C评价过程

D反思过程

【答案】：A学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。故选A。93、现代教育评价理念提倡的是()。

A发展性评价

B形成性评价

C终结性评价

D自我评价

【答案】：A现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价。故选A。94、国务院教育督导委员会办公室印发了()，标志着我国义务教育质量监测制度的建立。

A《国家高等教育质量监测方案》

B《国家义务教育数量监测方案》

C《国家中等教育数量监测方案》

D《国家义务教育质量监测方案》

【答案】：D国务院教育督导委员会办公室印发了《国家义务教育质量监测方案》，标志着我国义务教育质量监测制度的建立。开展义务教育质量监测，通过准确掌握教育现状、提出改进学校教育教学的科学对策，有利于促进学生全面发展，提升义务教育质量。故选D。95、针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式是()。

A评价模式

B目的游离评价模式

C评价模式

D教师评价模式

【答案】：B目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。故选B。96、课程政策关注的核心问题是()。

A课程设计

B课程实施

C课程权力的分配和再分配

D课程管理体制

【答案】：C课程政策关注的核心问题是课程权力的分配和再分配.不管是在地区间、民族间或阶层间，课程政策实施的结果总是反映了不同人、不同集团、不同社会力量对课程的要求。故选C。97、德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是()。

A惩前毖后

B言者无罪，闻者足戒

C有则改之，无则加勉

D桃李不言，下自成蹊

【答案】：D“惩前毖后”是指批判以前所犯的错误，吸取教训，使以后谨慎些，不致再犯。“言者无罪，闻者足戒”是指提意见的人只要是善意的，即使提的不正确，也是无罪的；听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒。“有则改之，无则加勉”是指对别人给自己指出的缺点、错误，如果有，就改正，如果没有，就用来提醒自己不犯同样的错误。“桃李不言，下自成蹊”这句话的意思是桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以致树下走出一条小路出来。故选D。98、教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须()。

A讲解操作的要领

B讲解相关的书本知识

C指导学生观察

D激发学生的兴趣

【答案】：C教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是引导学生对实验现象进行观察、记录。故选C。99、教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是()。

A因材施教原则

B启发性原则

C巩固性原则

D量力性原则

【答案】：D量力性原则又称可接受原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。故选D。100、小学阶段的教学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展()的特点。

A顺序性

B个别差异性

C不平衡性

D阶段性

【答案】：D顺序性表现在身体发展按照首尾方向和中心四周方向发展，思维从具体向抽象发展等。个别差异性表现在每个阶段内，每个儿童间发展的差异性。不平衡性表现在发展速度不均衡，如身高、体重的两个高峰期。阶段性表现为不同年龄阶段有不同的共性。题干中，小学阶段的教学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲解，体现了儿童身心发展的阶段性。故选D。101、采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是()。

A目标评价模式

B目标游离评价模式

C

CIPP评价模式

D

CSE评价模式

【答案】：C课程评价的CIPP模式包括四个步骤，即背景评价、输入评价、过程评价及成果评价。故选C。102、重视对情境关系的理解的迁移理论是()。

A形式训练说

B共同要素说

C经验类化说

D关系转换说

【答案】：D格式塔学派认为对情境中的关系的理解是实现迁移的根本。故选D。103、()是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。

A隐性教育功能

B显性教育功能

C正向教育功能

D负向教育功能

【答案】：B教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中指出所出现的与之相吻合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等，这就是显性教育功能的表现。故选B。104、学生年龄特征中所指的两个方面是()。

A认识和情感的特征

B情感和意志的特征

C气质和性格的特征

D生理和心理的特征

【答案】：D在一定的年龄阶段，人的生理与心理两方面就会出现某些典型的、本质的特征，即年龄特征。故选D。105、将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是()。

A第斯多惠

B乌申斯基

C蒙台梭利

D福禄培尔

【答案】：D福禄培尔强调游戏，蒙台梭利强调工作。故选D。106、掌握学习认为学生能力上的差异并不能决定他们能否掌握所学知识，而是在于他们的()。

A学习积极性

B学习自觉性

C学习时间

D智力水平

【答案】：C掌握学习教学模式认为只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标。学生学习能力的差异不在于掌握了多少知识，而在于他们掌握知识用了多少时间。故选C。107、古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是()。

A道家

B法家

C墨家

D儒家

【答案】：A道家主张“道法自然”。道家主张回归自然，“复归”人的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教育。A项正确。B项：法家是中国历史上研究国家治理方式的学派，提出了富国强兵、以法治国的思想。与题干不符，排除。C项：墨家教育内容的特色和价值主要体现在科学技术教育和训练思维能力的教育上，它们突破了儒家六艺教育的范畴，在自然科学教育方面有很高的造诣，如“小孔成像”。与题干不符，排除。D项：儒家教育思想注重人事，轻视科技和生产劳动。与题干不符，排除。故选A。108、素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。这说明素质教育()。

A以提高国民素质为根本宗旨

B是面向全体学生的教育

C是促进学生个性发展的教育

D以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

【答案】：B“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”旨在素质教育是面向全体学生的教育，而不是针对特殊群体的教育。B项正确。A项：素质教育以提高国民素质为根本宗旨主要体现在通过素质教育提高儿童德、智、体、美、劳等诸方面的综合素质。科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。与题干不符，排除。C项：素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人存在个性差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，进行因材施教。与题干不符，排除。D项：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。与题干不符，排除。故选B。109、影响受教育者的数量和教育质量的因素是()。

A科学技术

B政治经济制度

C生产力

D社会性质

【答案】：A科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量。故选A。110、最早把评价引入课程编制过程之中的是()。

A泰勒

B罗杰斯

C布卢姆

D布鲁纳

【答案】：A泰勒提出了课程评价理论，被称之为泰勒原理，泰勒被誉为“课程理论之父”。他最早将课程评价理论引入到课程编制过程中，从而使教育目标精确具体、课程内容严密统一，课程编制更具有操作性。故选A。111、在课程计划和课程标准之外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是 ()。

A课外教育

B校外教育

C业余教育

D课外、校外教育

【答案】：D课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。D项正确。A项：课外校外教育可以分为校内活动和校外活动。校内活动是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动则是由校外教育机关组织指导的活动。所以此项都只答到部分，不全面。此项为干扰选项，排除。B项：课外校外教育可以分为校内活动和校外活动。校内活动是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动则是由校外教育机关组织指导的活动。所以此项都只答到部分，不全面。此项为干扰选项，排除。C项：对工人、农民、士兵、干部、教师以及其他社会成员在生产和工作的剩余时间所进行的教育。实施机构有业余初等学校、业余中学、业余中等专业学校和业余高等学校(夜大学、函授大学、广播电视大学等)。修业年限从几周至几年不等。教学形式有面授、函授、广播、电视、自学考试等。对象主要是成人，有时又称为成人教育。与题干表述不符，此项为干扰选项，排除。故选D。112、班会的特点主要有集体性、自主性和()。

A针对性

B开放性

C时效性

D教育性

【答案】：A班主任的工作内容主要包括常规工作和个别教育工作两大方面。其中，常规工作包括：了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生成长档案、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。班会活动包括常规班会、生活班会、主题班会(三要素：主题、内容、形式)，其特点为集体性、自主性、针对性。故选A。113、直接决定教育目的的因素是()。

A生产力

B文化

C科学技术

D政治经济制度

【答案】：D夸美纽斯认为教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。故选D。114、教师借助微课、翻转课堂等新技术、新方法进行教学体现了教师劳动的()特点。

A复杂性

B长期性

C创造性

D示范性

【答案】：C教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、对教材内容的处理、“教育机智”上。教师借助微课、翻转课堂等新技术、新方法体现了教学方法上的不断更新，也就体现了教师劳动的创造性。故选C。115、()主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。

A激发学习动机

B感知教材

C理解教材

D运用知识

【答案】：B题干描述的是感知教材的含义。故选B。116、一定社会培养人的总体要求，制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据是()。

A培养目标

B教育方针

C教育目的

D教学目标

【答案】：C教育目的是指一定社会培养人的总要求，是制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。它是一切教育工作的出发点和归宿，贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。故选C。117、发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是()。

A教学的情感应力

B学习的心理动力

C问题刺激的阈值水平

D问题数量的多少

【答案】：C发现教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是问题刺激的阈值水平。故选C。118、“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了是教育的重要条件。()

A后天学习和训练

B遗传素质

C教师教学水平

D遗传素质的成熟程度

【答案】：D格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件，教育不能超越人的生理成熟的基础。故选D。119、荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是()。

A启发性原则

B量力性原则

C巩固性原则

D直观性原则

【答案】：D荀子这句话强调实际观察的重要性，体现的是直观性教学原则。故选D。120、教师上课必要的补充主要是通过()。

A布置作业

B检查作业

C课外辅导

D课后练习

【答案】：C教师上课必要的补充主要是通过课外辅导。课外辅导就是在客厅教学规定的试讲以外，教师对学生的辅导。故选C。121、涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人中，建成一个社会的我，这便是教育的目的。“这句话反映了()。

A个人本位论

B教育无目的论

C社会本位论

D生活目的论

【答案】：C教育目的的价值取向一般包括个人本位论、社会本位论、教育无目的论以及辩证统一论。社会本位论是指教育目的的确定应从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。其代表人物有孔子、赫尔巴特、涂尔干等。因此选择C。但如果考生不知道这一考点的话，也可以采用分析题意的方式来进行解答。题干中涂尔干的这句话说明教育的目的在于让青年人的行为符合社会规范，满足社会要求，这和社会本位论的观点不谋而合。故选C。122、()是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。

A教材

B教学目标

C课程标准

D教学大纲

【答案】：A狭义的教材(教科书)，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。故选A。123、教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是()。

A练习法

B演示法

C实验法

D发现法

【答案】：B演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。因此，B项正确。124、基础教育改革的紧迫任务是()。

A提高学生成绩

B走向素质教育

C改变教师教育思想

D加大教育投入

【答案】：B《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：实施科教兴国战略、推进基础教育改革与发展，全面实施素质教育，摆脱“应试教育”模式的影响，建立和完善素质教育体系。故选B。125、把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合二为一的课程是()。

A活动课程

B隐性课程

C显性课程

D综合课程

【答案】：D综合课程是把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程。活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是以儿童的兴趣和需要为基础，根据心理逻辑而编排的课程。显性课程又称公开课程，是指在学校情境中以直接、明显的方式呈现的课程。隐性课程又称自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。故选D。126、原始社会教育的内容是简单的，主要内容是()。

A四书五经

B六艺

C生产劳动

D七艺

【答案】：C在原始社会，以生产资料原始公有制为基础，没有国家，氏族成员处于平等的地位，因而受教育权也是平等的，所有儿童接受差不多的教育，教育的主要内容是生产劳动。故选C。127、在社会实践课程上，张老师发现小红同学设计的活动方案特别优秀，以下是张老师给予小红同学的评语，您认为下列哪项评语更能促进小红进步？()

A你设计的方案太完美了，全班同学没人能比得上你，老师希望你能更加努力

B你设计的方案很棒，你真的很聪明，老师相信你一定会取得更好的成绩

C你设计的方案很棒，望再接再厉，取得更好的成绩

D你设计的方案很棒，我想你一定花了不少心思，老师真的很喜欢你的作品

【答案】：C新课改的最显著的内容就是作为教师应当尊重、鼓励、敦促学生进步。故选C。128、人类思维的高级形式是()。

A求异性思维

B集中性思维

C创造性思维

D发散性思维

【答案】：C创造性思维是人类思维的高级形式。故选C。129、教学过程就其本质上是属于()。

A认识活动

B实践活动

C主体活动

D文化活动

【答案】：A教学过程是教师教学生认识世界的过程，是一种特殊的认识活动。故选A。130、课程标准是()。

A教与学的内容纲要

B学生学习结果纲要

C教育管理纲要

D教学管理纲要

【答案】：B最早使用“教学大纲”的德、法等国，现在还在沿用，只是这一词的内涵发生了很大变化，从原来的“教与学的内容纲要”，到现在的“学生的学习结果纲要”。尽管我国到目前为止大多数高校还是用“教学大纲”，但对中小学教育来说，现在主张采用“课程标准”一词，来代替原来的“教学大纲”。从而强化教育教学改革的核心价值目标——着眼于学生素质的全面提高，并把原教学大纲只关注教师教学内容与课时分配转向关注学生的学习结果与课程实施过程。故选B。131、()是品德教育中运用最为广泛的基本方法。

A榜样示范法

B说服教育法

C情感陶冶法

D锻炼法

【答案】：BB项，说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。它是品德教育中运用最为广泛的基本方法。A项，榜样示范法是指以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。C项，情感陶冶法是指通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。D项，锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。故选B。132、()是影响青少年儿童身心发展的主导因素。

A遗传素质

B学校教育

C家庭教育

D主观能动性

【答案】：B影响人身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。遗传是个体发展的物质前提。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。学校教育在人的身心发展中起主导作用。个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。故选B。133、下列论断正确的是()。

A人们认识客观事物主要有两条途径，一是获取直接经验，二是实践

B学习直接经验是学生认识客观世界的基本途径

C教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾

D教学过程是学生获取直接经验的过程

【答案】：C教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾，即教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。故选C。134、教育区别于其它社会活动的本质特征是培养人的社会活动，其主要目标是()。

A促进人的身心发展

B传递知识经验

C促进社会发展

D提高教育水平

【答案】：A教育是培养人的活动，是有目的、有计划地影响人的身心发展的活动。这是教育区别于其他社会活动的根本属性。故选A。135、公正公平地对待学生，要求教师做到()。①关心学生，信任学生②爱无差等，一视同仁③实事求是，赏罚分明④面向全体，点面结合

A①②③

B①③④

C②③④

D①②④

【答案】：C“①”为尊重热爱学生的具体要求，其他都是公正公平对待学生的要求。故选C。136、()又称自我评价，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。

A内部评价

B相对性评价

C绝对性评价

D个体内差异评价

【答案】：A内部评价也就是自我评价，是由课程设计者或使用者自己实施的评价。故选A。137、某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致的程度称为()。

A效度

B信度

C难度

D区分度

【答案】：B信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。138、教育与教学的关系()。

A部分与整体

B后者包括前者

C整体与部分

D前者包括后者

【答案】：C教育与教学是整体与部分的关系，教学是教育的重要组成部分。其他选项为干扰项。故选C。139、下列说法与苏格拉底的“产婆术”最接近的是()。

A温故而知新

B拾级登梯；循阶而上

C不愤不启，不悱不发

D纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

【答案】：C本题考察体现启发性原则的教育思想，《论语》中的不愤不启，不悱不发符合题意。故选C。140、教育既有培养创新能力的作用，也有扼杀创新能力的力量，此观点反映教育具有()。

A显性功能与隐性功能

B正向功能与负向功能

C个体功能与社会功能

D政治功能与经济功能

【答案】：B按教育的作用方向划分，可以把教育的功能分为正向功能与负向功能。教育的正向功能是指教育对个体和社会产生了积极促进的作用。教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。题干中，“教育培养创新能力”体现了教育的正向功能；“扼杀创新能力”体现了教育的负向功能。B项正确。A项：是按教育功能呈现的形式来分的。显性功能是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。隐性功能是伴随显性功能所出现的非预期的功能。题干未涉及教育是否按照预期来运行。与题干不符，排除。C项：是按教育作用的对象来分的。个体功能是指教育对个体发展的影响和作用。社会功能是指教育影响社会的存在与发展。题干中所提到的“创新能力”是针对个体来说的，而非社会。与题干不符，排除。D项：政治功能与经济功能，表现为教育对社会政治、经济所发挥的作用，与题干中的“创新能力”没有直接关系。故选B。141、人的身心发展有一定的()、年龄阶段性和不均衡性。

A顺序性

B层次性

C自主性

D广泛性

【答案】：A人的身心发展的特点包括：(1)发展的顺序性；(2)发展的阶段性；(3)发展的不平衡性；(4)发展的互补性；(5)发展的个别差异性。故选A。142、将学业成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于()。

A能力

B努力

C任务难度

D运气

【答案】：A美国心理学家维纳把归因分为：内外性归因、稳定性和不稳定性归因、可控性与不可控性归因。具体到某一个体时，他又将归因分为四个方面原因，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏。能力属于个人内部稳定的不可控性的因素。A项正确。B项：努力属于个人内部不稳定的可控性的因素。与题干不符，排除。C项：任务难度属于外部稳定的不可控性的因素。与题干不符，排除。D项：运气属于外部不稳定的不可控性的因素。与题干不符，排除。故选A。143、“种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是()因素对人的发展的影响。

A遗传

B环境

C教育

D主欢

【答案】：A“瓜”与“豆”的不同在于其基因组成的不同，是遗传因素的决定作用。故选A。144、主体性教学与下列哪一教学策略有着高度的相似性()。

A自主学习

B合作学习

C探究学习

D发现学习

【答案】：A自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。主体性教学是指在素质教育思想的指导下，在教师有目的、有计划、有组织的指导和引导下，学生自觉、主动地参与教学和其他教育活动，自主地探究知识、发现问题、解决问题。二者高度相似。故选A。145、让每个人都有通过教育改变自己命运的机会，最核心的是要()。

A畅通农村和贫困地区学子纵向流动的渠道

B全面推进现代职业教育体系建设

C继续提高中西部地区和人口大省高考录取率

D改善薄弱学校和寄宿制学校基本办学条件

【答案】：A国务院总理李克强在政府工作报告中，提出要“促进教育公平发展和质量提升”。总理说，我们要保证投人，花好每一分钱，畅通农村和贫困地区学生纵向流动的通道，让每个人都有机会通过教育改变自身命运。故选A。146、关于“教材”，表达适当的是()。

A学校教学的唯一依据

B教师教学用书

C学生学习的客体和目的

D落实课程标准的媒介

【答案】：D教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品(包括教科书、补充读物、图表等)，也可以是声像制品(包括幻灯片、影视、磁盘、光盘等)。教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。A项教材是学校教学的重要标准而不是唯一标准，C项教材可以是学生学习的客体但不是学生学习的目的。故选D。147、先天因素是指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是()。

A成熟

B遗传

C生产

D发育

【答案】：B遗传素质是先天素质中最重要的内容。故选B。148、人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解，并提出了相应的教育理论，其中主张“性善论”的是()。

A孔子

B孟子

C荀子

D韩非子

【答案】：B孟子提出“性善论”，认为人性本善。故选B。149、以下属于传递一接受式教学模式的基本教学程序的是()。

A复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检查评价

B激发学习动机——复习旧课——讲授新课——巩固练习——检查评价

C激发学习动机——讲授新课——复习旧课——巩固练习——检查评价

D激发学习动机——讲授新课——巩固练习——复习旧课——检查评价

【答案】：A传递一接受式教学模式的基本教学程序是：复习旧课——激发学习动机——讲授