Unit5OntheroadUsingLanguageGrammar-ingasattributive教学设计高中英语

Unit5OntheroadUsingLanguageGrammaringasattributive教学设计高中英语外研版（2019）必修第二册课程基本信息学科英语年度高一课题Book2Module5Usinglanguage:ingasattributive教科书书名：英语必修第二册出版社：外语教学与研究出版社教材分析本节课的教学内容为现在分词（ing）作定语，在understandingideas的阅读文章中出现较多次数，对文本的理解有一定的作用。教材在usinglanguage部分设置了3个活动帮助学生更好地理解和掌握现在分词作定语。activity1选取了阅读文章中的两个句子，提问现在分词作定语的意义和位置，比较了现在分词作定语和定语从句。activity2以段落形式呈现，要求学生将画横线的定语从句转换为现在分词形式，activity3则以语篇形式呈现，要求学生自行将语篇中的定语从句转换为现在分词形式。这三个活动对学生的认知要求逐步增强，帮助学生在完成活动的同时掌握该知识点。学情分析该班学生熟悉并掌握了定语从句，认识现在分词的形式，但并未具体理解现在分词的作用和意义。同时，该班学生还未形成在阅读中主动识别和在作文中主动运用现在分词作定语的意识和习惯。教学内容本节课的教学内容包括：现在分词作定语的形式、内涵和意义现在分词作定语与定语从句的转换现在分词作定语这一语法知识点服务于阅读的理解和作文的表达教学目标与核心素养1.学生能够理解现在分词作定语的意义和形式，能够掌握现在分词作定语和定语从句的转换。2.学生能够在阅读中主动识别和在作文中主动运用现在分词作定语。3.学生能够观察示例并归纳总结出现在分词作定语的规则。教学重难点教学重点：提供示例引导学生归纳总结出现在分词作定语的规则，引导学生对比和转换现在分词作定语和定语从句。教学难点：引导学生在阅读中主动识别和在作文中主动运用现在分词作定语。Teachingprocedure教学活动教学过程设计意图活动层次及核心素养提升点效果评价Activity1：PresentlearninggoalsTeacherpresentslearninggoals.“有目标”学习理解类：感知与注意学生能否带着学习目标去学习Activity2:ObserveandfindTeacherspresentsexamplesofingasattributiveandleadsstudentstounderstandthemeaningofingasattributivethroughquestions:1)Insentence(a),whoreadtheblog?2)Insentence(b),whatisrising?3)Whatmeaningofingisit?4)Whydoweuseingform?5)Whendoweputtheingformbeforenounitmodifiesandwhendoweputitafter?将“引导发现法”运用至语法教学，教师呈现示例，并通过问题引导学生理解现在分词作定语的内涵。学习理解类：感知与注意学习能力：观察、归纳、总结的认知能力学生能否积极回答问题，课堂氛围活跃。Activity3：TranslateexerciseStudentsuseingasattributivetotranslatesentences.针对性练习所学语法，在练习中进一步体会现在分词作定语的内涵和形式。应用实践类：描述与实践学生能否正确完成练习。Activity4:ObserveandfindTeacherspresentsexamplesofingasattributiveandattributiveclauses,andleadsstudentstoparethem:Whatisthesimilarityanddifferencebetweena,bandc,d?再次运用“引导发现法”，通过示例和问题引导学生对比现在分词作定语和定语从句的异同。学习理解类：感知与注意学习能力：观察、归纳、总结的认知能力学生能否发现两者的异同。Activity5:TransferexerciseStudentstransferingasattributivetoattributiveclause.针对性练习所学语法，在现在分词作定语和定语从句的转换练习中进一步感受两者的异同。应用实践类：描述与实践学生能否正确完成练习。Activity6：ConcludeTeacherleadsstudentstoconcludeallrulesaboutingasattributive.“有小结”：基于学生之前的所看、所思，学生能够在教师的引导下进一步提炼现在分词作定语的语法规律，形成一定的结构化知识，从而内化所学。学习理解类：感知与注意概括与整合学习能力：观察、归纳、总结的认知能力学生能否准确、全面地提炼语法规律。Activity7ExtendTeacherleadsstudentstofindmoreingasattributiveinthereadingpassage(B2M5)andtranslateTeacherleadsstudentstoapplyingasattributivetowritingM5的阅读文章学生已学习，教师引导学生在阅读中主动识别和在作文中主动运用现在分词作定语，帮助学生体会语法是为语言的理解和表达服务。应用实践类：描述与实践内化与运用学生能否理解阅读语篇中的现在分词作定语，能否在作文中运用现在分词作定语。Homeworkpleteactivity2and3onpage53tobefamiliarwiththetransferofingasattributiveandattributiveclause.Findmoreingasattributiveingivenreadingpassage.pleteawritingbyusingingasattrib