让生活走进数学唤醒有效课堂-“认识人民币”教学案例分析与反思 论文

让生活走进数学，唤醒有效——“认识人民币”教学案例分析与反思【摘要】：数学知识来源于生活又用于生活，它与我们的生活有着密切相关的联系，所以学生在学会数学的同时还要学会数学在生活中的运用。本单元学习关于“人民币的认识”更是符合我们的日常生活。我们要将数学的教学与学生的生活实际连接起来，让他们真正感受到生活中处处见数学。数学新课标中强调：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、小组交流、合作探究也是学生学习的重要方法。在教学中，让学生通过自主合作小组探究的方式去发现问题、提出问题从而解决问题的能力。让他们在讨论的过程中去提问、去解决、去思考。从而真正让学生成为课堂的主人，教师只是加以引导和辅导就好，把生活中的实例带到课堂上，从而提高课堂教学的有效性。【关键词】：生活实践有效课堂案例描述：本案例教学内容是北师大版一年”。实践活动一：初步感知人本节课老师结合学生认知能力、学习能力的不同，首先对学生进行有效分组，使每一组都能顺利完成本节课的教学任务，体现学生之间的互助互帮。1、师：请各小组同学们将你们的教学用具（人民币）取出，并依次展开，讨论并分析认识各小组人民币，找代表回答各组人民币面值。[设计意图：通过小组合作，让学生有团体意识，利用仿真人民币的教具，让学生更生动形象的了解人民币。通过初步的分类激发学生的学习兴趣，为后续开展实践活动垫下良好的基础。]课前老师应提前了解学生是否对人民币已有了初步的认识，为后续课堂教学做好准备，并锻炼了学生的语言表达能力。2、老师可以表扬部分回答好的学生，通过前面的讨论，发现部分学生已经对人民币有了初步了解，但不是很准确，然后请同学们根据课件动画展示各种面值的人民币，取出和它相等的面值并大声读出来。[设计意图：进一步强化学生对人民币的认识。在此过程中，对于一元、五角、一角的，学生会拿出不同的纸币和硬币，从而让学生了解下一个内容：人民币的区分。有些面值可以既有纸币也有硬币。]实践活动二：理解人民币单位间的1、课件展示：商店里练习本5角、铅笔8角、小刀1元、文具盒10元。师：商店里有哪些东西？请各小组讨论，选代表分别取出正确的人民币。在8角与1元的取法上会有不同的答案，让学生思考哪种方法正确？[设计意图：通过小组讨论激发学生自主探究的精神，以及小组合作，思维碰撞，产生不同的想法。通过学生针对8角的不同展示方法，让学生再次了解纸币与硬币的互通性。通过1元让学生思考还可以用什么代替，培养学生的发散思维。从而总结出1元=10角，突破本节课的重点内容：单位的换算。从而引伸出角与分的换算也是十进制。]2、师：兔妈妈也想买小刀，但它只有这些钱，请问还要多少钱？你能帮他拿出来吗？（课件展示：一个2角、一个5角）[设计意图：通过创设情景与我们的生活息息相关，让学生感受学习的真实性与可用性。在教学中体现了新课程的一些教学理念，将知识迁移到数学的计算中，通过前面的讲解让学生把知识运用到实际生活中。]实践活动三：人民币的应小小超市师：结合前面学习的内容，现在我们来做一个小游戏，每组根据自己现在拥有的东西，开设一个小超市。并结合生活中常用物品的价格给各自的物品定上合适的价格，组长作为收银员，统计收支情况。找几位同学作为顾客，拿着自己准备的“人民币”去购物，其余同学观察他们的帐算的对不对？并评选出最可爱的顾客和最完美的收银员。[设计意图：将所学知识应用到实际生活中，通过模拟小超市的情景，让学生身临其境感受自己购物的快乐以及真实感。帮助学生在今后的生活中去合理正确的购物。收银员在售出物品时应定出合理的价格，目的是让学生善于观察生活，了解生活。在购物过程中，有效的渗入思政教育，提醒学生要文明购物，合理购物，养成讲文明守秩序的良好习惯。]最后教师要告知学生，要爱惜人民币、用钱取之有道等思想教育，培养学生的情感价值观。教学反思：新课标提出，在信息化的时代，教师要时刻跟着时代的脚步，在上课之前，要认真的备课，充分了解本节课的知识能力与情感目标。利用信息手段结合实际课堂教学，找到学生感兴趣的话题，让学生体验到在教学中的快乐，调动学生的学习兴趣，鼓励学生学习的积极性。并且利用小组合作的方式，让学生学会合作，为今后解决数学问题打下良好的基础。在学习本节课内容时，学生在自主探究、合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法。通过模拟超市购物情景，让学生更深刻的感受到学习源于生活又用于生活。本节课的教学特点主要有：（1）理论联系实际，激发学生的学习兴趣。本节课的内容接近我们的生活，所以更容易从生活中找出例子，从而引出本节课的内容。在教学中创设的情景大都来学与生活，使学生更容易理解所学知识。并让学生主动参与到知识的形成过程。（2）小组合作，拓宽思维与解决问题的方法。本节课的内容因为是我们日常生活中最常见的也是最常用的，学生在学习本节课之前，也大都对人民币有了初步的认识，只是没有系统的了解人民币的规律。因此本节课采用小组合作合作的方式，让学生先根据各自了解的情况在教师的引导下去逐步的认识人民币。教师从学生的实际出发，结合教学用具（过讨论，小组合作进行探究活动，既鼓励学生独自尝试，又重视小组间的帮助与协作，给学生提供更多彼此交流的机会。通过小组合作，学生在解决问题时的方法思路不同，比如1元的小刀，学生会有不同的思路，拿一张1元的硬币或纸币或10个一角。通过讨论可以拓宽学生的思维方式，学习到别的同学在遇到问题时解决问题的方法和思路。为他们在今后解决问题时有很大的帮助。同时也正适应了现在的教学模式，把课堂还给学生，让学生成为课堂上的主人，引导学生去解决问题的能力，培养他们独立自主的行为习惯。（3）模拟现实生活，让数学更贴近生活。新课标中提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题型要多样化、趣味化。因此在学生学习完本节课内容时，利用各组的学生，做了一个模拟超市购物的游戏，通过买东西与卖东西，让学生更深刻的感受到知识的学习与生活实际的接近。通过解决一些简单的实际问题，增强了学生的学习积极性，并让学生进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系。有助于学生在日常生活中善于发现生活中的数学。同时在模拟超市时，也提醒学生应该做一个讲纪律的购物者和懂礼貌的收银员，渗透德育知识的教育，教学不仅要将知识传授给学生，更要教学生学会做人，学会适应社会。研究意义：教师在上每一节课内容时，要研究教材，了解本单元在本教材中的位置，通过本节课的学习，学生应达到的能力，以及如何为后续的章节及课程做准备。其次对学生有充分的研究，在教学中影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么？我们应当根据学生已有的知识状况进行教学。本节课的授课对象为低年级学生，他们已经有了独立的语言表达的能力和简单数字的计算，对周围身边的生活可以去观察了解，并有自己的思维方式。因此要结合学生实际知识贮备的情况去备课，否则课上教学将对学生无任何意义，脱离了学生主体的作用。再次，要研究本节课的知识目标、能力目标和情感态度价值观，掌握本节课学生应具备什么能力，从而有效的设计教学，通过各种教学模式让学生掌握三位目标。同时还要研究好本节课的重难点，结合信息化教学，小组合作等方式解决教学难点，突破教学重点。从而有效的完成课堂教学。有效的课堂交流必然会产生师生、生生之间的有效互动。从而使交流的内容更趋于丰富、生动