四年级下册英语教案Unit4Atthefarm人教（PEP）（6课时）

Unit4Atthefarm

【单元内容简析】

Languagesystems:

1.Lexis:农场的常见的牲畜和蔬菜

2.Grammar:包含名词复数的一般疑问句，名词单复数。

3.function:能运用句型Arethey…?Howmany,,,?Whatare

these/those?询问动物和蔬菜名称。能描述农场的动物和蔬菜。

4.phonology:these/those,No,theyaren't.的发音，tomatopotato

的复数形式及tomato英美两种不同读音。字母组合or的读音规律。

Languageskills:

1.Listening:能听懂农场的常见的牲畜和蔬菜名称和听懂别人介绍农场

牲畜和蔬菜;能听懂与农场相关的简单指令。

2.speaking:能向别人描述农场牲畜和蔬菜，能发出与农场相关的简单指

令

3.reading:读懂有关谈论农场牲畜和蔬菜的对话或短文。。

4.writing:能根据图片，写出农场常见的牲畜名称，A、B部分Readand

write的单词和句子。

第一课时

【教学内容】ALet'slearnLet'schant

【教学目标与要求】

1.能够听、说、认读本课时的主要单词：potatoes,tomatoes,green

beans,carrots.能简单描述蔬菜的颜色和特点。

2.能理解,跟说Let'schant的内容。

【教学重'难点】

1.本课时需要重点掌握三会单词。

2.本课时的难点potato,tomato的复数形式。

【教学准备】

1.教师准备配套的教学课件。

2.教师准备本课生词的单词卡片及实物。

3.教师准备录音机及录音带。

【教学过程】

一、热身(Warm-up)

l.Lefssing:教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。学生跟录音哼唱歌

曲。

2.请学生欣赏Let，schant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的

图片。

【设计意图】在短时间内活跃课堂气氛并激活学生的原有知识，为本课作

铺垫。

二、新课呈现（Presentation）

1.Wherearethevegetablesinthechant?Doyouknow?Yes,they'

reatthefarm.（呈现农场的情景）Let'sgotothefarm.

2.Whatcanyouseeatthefarm?（学生说出看到的蔬菜,中文也可以）

3.教师手举一个西红柿，说：Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?

引导学生用Ilike…或Idon'tlike…根据自己的实际情况表达。

4.教师再拿起一根豆角，边说边完全呈现：Oh,it'slongandgreen.It'

sagreenbean.Doyoulikegreenbeans?让学生在回答中学习单词。

5.出示土豆：Doyouknowit?Frenchfriesaremadeofit.It'sa

potato.Doyoulikepotatoes?学生根据用Ilike…或Idon'tlike…根

据自己的实际进行情况表达。

6.教师出示洋葱：It'spinkandround.Itisoftenusedinpizza.

It'sanonion.Doyoulikeonions?学生读单词：onion

7.请学生猜谜语:Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?

Whatarethey?学习单词carroto

【设计意图】通过设置农场的情景，利用实物或图片进行单词教学，使学

生直观感受蔬菜的特点。

8.教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相

应的实物。

9.小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。

【设计意图】通过自己动手又动脑的小游戏，让学生的思维活跃起来，令

单词学习变得更有趣。

三、学习对话：（ALet'slearn）

L学生看VCD,教师提问：Lookatthegreenbeans,aretheylong?（引

导学生重复：Theyaresolong.）

2.Lookatthepotatoes,aretheybig?（引导学生重复：Yes,andthe

potatoesarebig.）

3.学生跟录音模仿对话。

4.教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。

【设计意图】用实物或图片使学生更容易感受形容词。

四、Let'schant

请学生跟录音说唱儿歌，教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写

的变化，carrot的复数形式读音的变化。还有句子Onionsmakemecry.和

CarrotsIwilltry.的意思。

五、巩固和延伸(Consolidationandextension)画下你心目中的农场。

1.Drawabeautifulfarm.

2.Pairwork:describeyourfarmtoyourpartner.

3.找学生代表上台展示并描述自己的farmo

【设计意图】通过小组合作完成农场设计，并互相交换参观农场。在真实

的语境中灵活运用所学句型，体现了教学的开放性，给学生提供了一个语言交流

的平台。

六、Homework

读39页单词三次，同桌一起吟唱Let'schant.

第二课时

【教学内容】ALet，stalkLet'splayCStorytime

【教学目标与要求】

1.能听懂、会说本课时的对话，掌握重点句型Whatarethese/those?

Arethese/those…？及其简略的回答并能在情景中进行运用。

2.能理解并运用"Trysome",和"Lookatthese!”句子。

【教学重点】句型Whatarethese/those?Arethese/those…？及其

简略回答。

【教学难点】these和those的发音。

【课前准备】

1.配套的教学课件

2.教师准备录音机、录音带或VCD。

【教学过程】

Step1Warm-up

1.学生说唱本单元歌曲和歌谣。

2.教师说谜语，引导学生用Arethey…?来猜猜是什么蔬菜。

【设计意图】营造轻松的语言氛围，刺激学生学习的兴趣点，自然引入本

课的教学内容。

Step2Presentation

1.把蔬菜放在几个袋子里，让学生出来摸，用句型Arethese…？来问，

并引导学生根据实际用Yes,theyare.No,theyaren't.回答。如果学生回

答的是No,theyaren,t.教师要继续问：Whatarethese?并引导学生用They

are…回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时

板书句型框架。

2.学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方卡片的蔬菜。

【设计意图】Arethese,•,?Whatarethese??这两个句型是本节课

所学的新内容，为了加强学生对这方面的学习而有不令学生感到枯燥，教师设计

本环节，有效提高学生学习的兴趣与积极性。

3.（1）MikeandSarahvisitthefarm.Lookatthepicture.（出

示课文图片），Whataretheytalkingabout?由学生猜测图中人物可能会说

些什么。（教师板书）

（2）听录音，印证答案。

（3）再听录音，回答问题a.Arethesecarrots?b.Whatarethese?

（4）将文中图片与文本分开，并将其配对。

（5）听录音，跟读三次。

（6）同桌互读，小组分角色读。

【设计意图】让学生带着问题听录音，能提高学生听录音的效率。图片与

文本配对，更能调动学生的各种感官参与学习活动，加深对对话的理解程度。跟

录音朗读有助于学生模仿地道的语音、语调，也能为学生说好英语打好基础。

Step3Practice

Let'splay

利用图片再次巩固句型Whatarethese?Arethey...?

Storytime

（1）观看VCD,了解故事大意。

（2）教师读故事，让学生找出新单词。

（3）教师帮助学生理解生词的意思，学生大声朗读。

（4）让学生通过故事找出人物的性格特点，渗透思想教育。

【设计意图】为了进一步培养学生读的能力，使学生更深刻理解课文内容，

教师设计的本环节巩固所学内容。

Step4Homework

1.听38页录音3次并跟读。

2.同桌表演对话。

第三课时

【教学内容】A.Let'sspell

【教学目标】

1.通过观察，读词，掌握字母组合or在单词中的发音。

2.能正确判断所听到的单词并按所听到的顺序排列序号。

3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。

【教学重难点】

重点：观察字母组合在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词

的正确书写。

难点：观察字母组合在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行

排序。

【课前准备】

录音机、磁带、本课时所需的课件

【教学过程】

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.让学生背诵字母表或唱字母歌。

2.复习上一单元字母组合的发音。

二、呈现新课（Presentation）

1.呈现单词，学生自读。

1）自己读词。

2）小组读词。

3）观察每个词中不同颜色的字母是什么？

4）每个词的发音有什么规律？

5）你能举出其他的例子吗？

2.全班总结

1）学生发言

2）学生补充

3）教师强调

3.听力练习

4.书写单词

1）教师范写

2）学生练习书写

三、趣味操练（Practice）

游戏1:小组比赛书写

书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。

游戏2：看谁记得快

写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。

四、作业布置

1.在四线格中抄写单词。

2.尝试背单词。

第四课时

【教学内容】BLet'slearnDrawandsayLet'ssing

【教学目标与要求】

1.能够听、说、认读单词：sheep,hen,cow,horse.

2.了解单词sheep,hen,cow,horse的复数形式。

【教学重点】单词：sheep,hen,cow,horse及其复数形式的表达。

句型：Thesearesheep.They'resocute.

【教学难点】horse,sheep的复数形式表达。

【课前准备】

1.配套的教学课件。

2.本课生词的单词卡片。

3.教师准备录音机、录音带。

【教学过程】

Step1Warm-up

1.Today,thereisasportsmeetingatthefarm.Doyouwanttohave

alook?.T：Butfirstofall,Let'slearnthesong《Maryhasalittle

lamb》但是你们在听完后要回答老师：What'sinthesong?

【设计意图】创设轻松的情景，以歌曲调动情绪。

Step2Presentation

1.T：First,letmeintroducetheplayerstoyou：ThisisMrHorse.

学习新单词horse以及hen,sheep,cowlambo

【设计意图】以运动会选手来教授单词，激起学生学习的兴趣。

2.PPT显示所有参赛选手

T：Nowlet?swelcomeourplayers:MrHorse,Cow,Hen,Lamb,and

Sheep.Let'ssee,Theirfansarecoming,too.Theplayershavefans,too.

Look!Theyarecoming.Whatarethey?Theyarehorses|iz|,cows|z|,

sheeplambs|z|,hens|z|.教师边按PPT边板书复数的单词卡。

【设计意图】通过参赛选手的支持者fans自然引出单、复数的变化。

3.T：Whatarethese?Theyare…教师先拿图片用horse做例子，自问自答：

Whatarethese?Theyarehorses.然后教师问，学生回答，再分组问答，双

方交换问答的形式学习新句型。

指图直接呈现Thesearesheep,要求学生照样子模仿。

【设计意图】通过创设学生意想不到的情景,激发学生的好奇心,抓紧他们

的注意力。

4.T：那些动物举行了运动会，我们也进行一次比赛。把学生分成两组。

T：NowLet'shaveawarmingupexercises.

活动一：Pleasereadasfastasyoucan.跟电脑比速度（学生们一看

到电脑上闪现的单词马上读出来）

活动二：flashinggameWhatarethese?Theyare...?（操练句型）

T：onegroupasks,thesecondgroupanswers,andthethirdgroupjudges.

Iftheyareright,yousay：YESYESYES.Andifnot,yousay：NONONO.

【设计意图】将机械的操练赋予有趣的游戏中，充分调动学生学习积极性,

加上一次比一次快的速度,具有紧迫感和刺激性，让学生连分散注意力的机会都

没有。

Step3practice

Drawandsay设计自己个性化的农场

【设计意图】四年级的学生有表演欲望,并且在同学面前表演会更有优越感,

在初步体验成功喜悦的同时，树立学好英语的信心。

2.Whocanguess?

T：Themonkeyisclever.Guess,inourclass,whoisascleveras

monkey?

S：isascleverasamonkey.

T：Thesecondquestion：（图）look,Mikeisrunning,herunsveryfast.

Wecansay:He'sasfastasa.（抢答）

T：Look,theboyisstrong.He'sasstrongasan?（出示图）

T:Look,thegirlisgentle.She'sasgentleasa.（出示图）

T:Wehavefinishedthetasks.NowLet?sseewhoisthewinner.

【设计意图】这个环节的任务是将新单词融入到句型训练中，内容贴近学生

生活实际,在他们易懂的言语中自然地运用。

Step4Homework:

1.听Let'slearn录音三次。

2.Introducetheplayerstoyourparentsanddanceforthem

第五课时

【教学内容】BLet'stalkLet'splay

【教学目标与要求】

能听懂句子Whatarethose?They?re...Arethey…？Howmany,?并

能在情景中进行运用。

【教学重点】Arethey・・・s?Yes,theyare./No,theyaren,t.

Howmany-doyouhave?

【教学难点】名词复数形式的不同变化。

【课前准备】

1.配套的教学课件。

2.本课生词的单词卡片。

3.教师准备录音机、录音带。

【教学过程】

Step1Warm-up

Freetalk:Whatisthis/that?Whatarethey?Arethey,•,s?

Howmany••,sdoyouhave?

【设计意图】从旧知到新知，过渡自然，学生乐于接受，并且学生能在

轻松的Freetalk中不知不觉地提高听说能力。

Step2Presentation

1、教师打开自制课件，点击课件，当听到Whatarethey?时，教师示范：

Aretheyhens?学生回答No,theyaren't.教师引出：They'reducks.然后教师引

导学生用Arethey猜猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音，适时纠正），

当学生猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案。

2、依次操作其他几幅图。

3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Arethey来猜

猜是什么笔，教师根据实际回答：Yes,theyare./No,theyarenJt.

4、教师随手拿起几个笔袋：Aretheypencil-boxes?学生回答：Yes,they

are.或No,theyaren't.然后教师说：Theyarenotpencil-boxes.Theyare

pencil-cases.

5、组织学生分组利用自己的学习用品问答A：Arethey,•,?B：Yes,they

are./No,theyaren't.

（教师提供资源：desks/tablessunglasses/glasses）

6、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：Howmany-doyou

have?引导学生答出相应的数量。

7、打开Let'stalk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。

8、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）

Aretheysheep?/goats?/horses?/donkeys?/hens?/cows?

Howmany,••?

9、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。

10、小组分角色表演对话，教师巡视指导。

11、启发学生替换有关动物单词，创新对话。

A：Arethey,,•?

B：Yes,theyare./No,theyaren't.（Theyare

A：Howmany…doyouhave?

B：Ihave

12、看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。教师进行评价，

对积极参与的同学要给与表扬。

【设计意图】让学生自主选择以前学过的单词创编对话，体现了教学的开

放性，并且给学生提供了一个运用语言的机会。

Step3Practic

1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Arethey来猜

猜是什么笔，教师根据实际回答：Yes,theyare.No,theyaren't.

2、Lefsplay:组织几名学生上讲台模仿动物的动作及声音，台下的学

生进行猜测。

【设计意图】积极参与游戏，调动学生开口说英语，增加趣味性的同时可

让学生巩固句型。

Step4Homework:

1.听Let'stalk录音三次，读两次。

2.做配套的活动手册练习。

第六课时

【教学目标与要求】

1.能够读懂句子,在图片的帮助下从语篇中正确选词。

2.能根据实际情况画图并在四线格里完成句子。

3.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对