部编版五年级上册语文第七单元教学设计

部编版五年级上册语文第七单元教案教学设计

21.《古诗词三首》教学设计

第1课时

课题古诗词三首单元7单元学科语文年级5年级

知识与能力

学会本课生字新词，正确理解诗中的词语。

过程与方法

学习

正确、流利地朗读课文，背诵《山居秋暝》。

目标

情感、态度与价值观

理解诗句的意思，体会诗中表达通过对学生自己作品的赏析，培养学生热爱自然

的生活情趣，感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求。

重点把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。

难点体会王维“诗中有画”的创作风格。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课大诗人苏轼曾经说过这么一句话：“味思考、讨论通过“牛郎星”

摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画问题。和“织女星”，引

中有诗。”这摩诘指的是谁呢？是唐代诗发故事，激发学

人王维。从这句话我们可以知道王维是生的学习兴趣，

一个能诗善画的人，但是我们谁知道：导入本课学习。

“诗中有画，画中有诗''究竟是什么样的

境界呢？好，这一课我们来学习王维的

诗《山居秋暝》，一起去感受“诗中有

画，画中有诗''。

出示课题：山居秋暝

讲授新课二、初读感知学生自主学

1.走进作者习、探究。

王维（701—761）,字摩诘，蒲州（今山西永

济）人。开元九年（721）进士。累官至尚书

右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辆川。诗

与孟浩然齐名，称为“王孟”。前期写过一些

边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，

通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物

精细，状写传神，有独特成就。著有《王右

丞集》。

感悟、思考、

王维多才多艺，诗、画、音乐都很有名，受

表达。

佛家、道家思想影响很深。让学生了解作

2.写作背景者、掌握字词。

这一首五言律诗是唐代著名诗人王维的

后期作品。当时，王维已归隐山林。诗

中描绘的，便是诗人归隐在辆川别墅时

所见到的秋日傍晚雨后山林的景色，表

现了诗人乐于归隐的生活意趣。诗人笔

下的秋景，清新而富有生气，一洗前人

诗文中常见的悲凉感伤的情调和低沉灰

暗的色彩。

3.山水田园诗

源于老庄哲学，成于晋陶渊明手笔，继

于大谢（谢灵运）小谢（谢眺），盛于

唐代王（王维）孟（孟浩然）。

山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和

谐的田园生活为主要内容，寄托了作者

因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官场，

而宁愿隐身山林，无拘无束的生活愿望。

4.解题

山居秋暝

“山居”：山中的居所。点明了地点。

“秋暝”：秋天的傍晚。点明了时间。本

诗写秋天傍晚的山景。

54.读准字音

暝(ming)喧(xuan)浣(huan)合作探究，

歇(xie)披文入情。

6.词语释义

暝:晚。

空山：幽静的山。

喧：声音喧哗。

浣女:洗衣服的女子。

随意：任凭。

歇：凋落，凋零。

王孙：古代贵族子弟的通称，这里是诗

人自称。

三、我会写思考并回答

让学生理清课

1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。问题。

文的思路。

孙

2.随文识字：

（1）学生交流怎么记这个生字。（字的读音、

结构、部首、组词、笔顺、造句等）

活动探究。

（2）教师范写，学生书写。

3.教师指导书写汉字。

四、感悟诗意

空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临

使人感到已是初秋。

皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水理解、探究。

在山石上淙淙淌流。思考，回答

竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇问题活动探

想是上游荡下轻舟。究通过分析感受

春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山牛郎和织女善

中王孙自可以久留。良、诚实、勤劳

五、朗读指导的品格。

朗读时，要注意诗句中的停顿！

山居秋暝

王维

空山/新雨/后，天气/晚来/秋。

明月/松间/照，清泉/石上/流。

竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。

随意/春芳/歇，王孙/自/可留。

六、鉴赏诗歌

1.理解诗的意象。

空山新雨后，天气晚来秋。

交代时间：秋天的夜晚

地点：山中

天气：雨后的清新

明月松间照，清泉石上流。

静景:月、松、泉、石

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

动景:浣女归、渔舟下

随意春芳歇，王孙自可留。

表达诗人的愿望。

2.首联给我们描绘了一幅怎样的图景？

秋天傍晚，高山寂静，雨后初霁，空气清新，

天气凉爽。

3.首联写，，空山新雨后，天气晚来秋。”诗中不

是有浣女和渔舟吗，诗人为什么还说是“空

山”呢？

原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，

又由于这里人迹罕至，一般人自然不知山中

有人来了。“空山”两字点出此处犹如世外桃

源。"空''实为“静”，人静、树静、水静、山

静，让人心也静。这种静中透出心的空明与

纯净，所以空山不是空荡荡的山，而是宁静

的山，纯明的山。

3“.空”字有什么特别的含义？你能联系王维

其他含有“空”字的诗歌吗？

“空”是寂静空旷的意思，诗人借“空”抒发归

隐情怀。

鸟鸣涧

人闲桂花落

夜静春山空

月出惊山鸟

时鸣春涧中

4.颔联“明月松间照，清泉石上流“美在哪

里？

动静、声音、上下、远近、色彩、刚柔等

相对、对比中，景是和谐的，主要特点：幽

清、明净。

5.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个

寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？

这种热闹，正是为了反衬出山村环境的寂静、

清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽’’（王

籍）及《鸟鸣涧》一样。人们从这些热闹的

景物中，很自然体味出一种和平恬静，体味

出恬静中的一遍勃勃生机。

6.“竹喧归浣女，莲动下渔舟”一句的词序还可

作两种排列：①竹喧浣女归，莲动渔舟下；

②浣女归竹喧，渔舟下莲动。与上两种排列

相比，诗人的排列有哪些好处？

有五个好处：①与第一种排列相比，它是

为了押韵的需要,“舟”与“秋”“濡,“留”押韵,

符合近体诗的格律要求。②将“归”与吓”作

使动用，使句子更为活泼。③与第二种排列

相比，它反映了一种生活的真实：因为浣女

隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，

等到听到竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现

浣女、莲舟。④“竹喧”“莲动”置前，可以突

出山间景物的神奇美妙。⑤这样写可以产生

“未见其人，先闻其声”的艺术效果，更添情

趣。

7.两联都是写景，描写对象有何不同？

明月、青松、清泉、白石、翠竹、青莲

——山村的自然美

清新、宁静

浣女、渔舟

——村民的生活美

淳朴、善良、闲适、安乐

景、人和谐统一，风景清幽、民风淳厚：这

是诗人理想中的生活环境。

8.这首诗的“诗眼”是哪一句？为什么？

是“王孙自可留”一句。因为前面三联描写空

山、新雨的大环境和月、松、泉、石、竹、

莲及浣女、渔舟八种景物，组合成宁静淳美

而清新活泼的画面，诗中有画，这些描写都

是渲染，都是寄寓，是间接表现诗人的高洁

情趣。“随意春芳歇，王孙自可留”一联化用

楚辞中"王孙兮归来，山中兮不可久留”，反

其义而为“可留”，便把诗人流连忘返的情绪

和意境和盘托出，深化了主题，增强了艺术

感染力。

9.从诗中能体会出作者怎样的情感？

表达了作者欲远离尘世归隐山林，不再回到

纷纷扰扰的官场中去的强烈愿望。寄托着诗

人高洁的情怀和对理想境界的向往追求。

10.写作特色

这首诗的写作技巧。这首诗里运用了多种技

巧。比如白描、以动写静、对仗、倒装、用

典等。

全诗都是用的白描手法进行描摹，所以有人

评说“诗中有画''；颔联以动写静，把夜的静

谧通过月光流泻、清泉潺流写出；颈联是对

仗的手法。尾联是用典。那哪一联是倒装呢？

“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”是用的倒装的

手法。这两句写得很有技巧，而用笔不露痕

迹，使人不觉其巧。诗人先写“竹喧”、“莲动”，

因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，

起初未见，等到听到竹林喧声，看到莲叶纷

披，才发现浣女、莲舟。这样写更富有真情

实感，也更富有诗情画意。

11.拓展阅读:

鹿柴

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

竹里馆

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

课堂练习1.王维，字摩诘，世称，唐代诗人。是苏轼巩固学习目标，

称赞王维之语。加深理解。

2.解释诗中加点词语的意思。

中考秋暝山居:_____________

竹喧归逸女浣女：________________

课堂小结诗人厌恶污浊的官场，这里安静、淳朴的生总结全文，整体

活是他的生活理想，他又深受佛道思想影响，掌握。

所以选择隐居。后人称之为“诗意的生活”、

“诗意的憩居”。

布置作业有感情的朗读并背诵这首诗。帮助理解课文，

巩固课文。

板书设山居秋暝突出课文重点，

计向往：安静纯朴的生活引导学生有条

厌恶：污浊的官场理地掌握课文

内容。

21《古诗词三首》教学设计

第2课时

课题古诗词三首单元7单元学科语文年级5年级

目标知识与能力

借助教材注释，结合课外资料,通过自主学习，正确理解古诗的意思。

过程与方法

学习

1.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

目标

2.学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。

情感、态度与价值观

引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。

重点1.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

2.学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。

难点1.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

2.学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课播放歌曲《涛声依旧》。思考、讨论通过问题直接

听着这优美的旋律，我们不禁想起了在唐朝问题。导入，直奔课

一个秋天的夜晚，诗人张继泊船苏州城外的题，激起学生的

枫桥，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这学习兴趣。

位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽

永的诗意美，于是便写下了这首千古绝唱《枫

桥夜泊》。

这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今

天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，

一起去感受作者的情怀。

出示课题:枫桥夜泊

讲授新课二、初读感知学生自主学

1.走进作者习、探究。

张继，从小聪明好学，唐玄宗天宝年间，举

进士第，时任盐铁判官，为官正直，有政绩，

唐代大历末年检校祠部元外郎，于红州（南

昌）分掌财赋，后来因不满时政，辞官漫游，

晚年游历于吴越一带的名山大川之间，与文

人名土多有交往，创作上受东晋文人陶渊明

影响。诗法清迥，传世之作不多，以抒写个

人愁绪的《枫桥夜泊》和反映民生疾苦的《阊感悟、思考、

门即事》最为有名。表达。

2.写作背景

那年秋天，诗人张继去赶考，榜上无名，于

是他就买了一张船票，乘舟经过姑苏，把船

停在苏州城外的枫桥边，他带着满腔的羁旅

乡愁，彻夜未眠。准备天亮时，他走出船

舱，看见一轮月亮渐渐落下，成群的乌鸦啼

叫着离开巢去觅食，天空中布满了寒霜，江

边的枫树，远处渔船上闪烁的灯火，好一幅

美丽的霜天景象。他又往远处看，城外的寒

山寺朦胧可见，悠远的钟声从寒山寺传出来，

格外的寂寞、忧伤。或许是忧于国事，又

或许是触景感怀，于是心有万千，这动人的

诗句油然而生，从而写下了这首千古绝唱《枫

桥夜泊》。

3解.题

枫桥夜泊

枫桥:在江苏省苏州城外的枫桥镇。

夜泊:夜晚，把船停泊在岸边。

意思是作者夜晚把船停泊在枫桥边。

让学生理清课

4.词语释义

乌啼：乌鸦啼叫.文的思路。

霜满天：天地间布满寒霜.

江枫：江边的枫树。

几时休：什么时候休止。合作探究，

渔火：捕鱼的灯火.披文入情。

对:相对.

愁眠:忧愁而无法入睡。

三、感悟诗意

月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色

中似乎弥漫着满天的霜华，面对岩上隐约的

枫树和江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。

夜半时分，苏州城外的寒山寺凄冷的钟声，

悠悠然飘荡到了客船。

四、我会写

1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。思考并回答

泊愁寺问题。

2.随文识字：

(1)学生交流怎么记这个生字。(字的读音、

结构、部首、组词、笔顺、造句等)

(2)教师范写，学生书写。

活动探究。

3.教师指导书写汉字。

五、朗读指导

朗读时，要注意诗句中的停顿！

枫桥夜泊

张继

月落/乌啼〃霜/满天，理解、探究。

江枫/渔火〃对/愁眠。

姑苏/城外〃寒山寺，

夜半/钟声〃到/客船。

六、鉴赏诗歌

1.诗中描写的是什么季节？

秋天

2.从哪儿可以看出来？

霜满天

秋霜季节是指每年的九月、十月份，是深秋

来临。

3.作者看到了什么景色？

月落、枫桥、渔火、霜满天

4.看到满天的霜，你是什么感受？

清冷、凄凉

思考，回答

5.江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触

问题活动探

动你的心？

究

愁/心、

6.这是一种怎样的愁啊？通过探讨、合

思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。作，掌握课文的

7.作者又听到了什么？主旨。

乌啼、钟声

8“.乌啼”是什么意思?乌鸦的叫声在人们印

象中一般是怎样的形象？

乌鸦的叫声。乌鸦主要是以吃腐肉和其它

一些小型动物为生，所以被称做大自然的清

道夫，它的叫声是“呱——呱——”的粗劣嘶

哑声，因此使人感到又凄凉又厌烦，被认为

是一种不祥之鸟。其实乌鸦还是受国家保护

的益鸟。

9.在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，

一夜未眠的诗人有何感受呢？

游子面对霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕轻

愁。

10.那晚上一个人在夜半听到钟声，会是什么

感觉？

静、寂寞、忧愁。这“夜半钟声”不但衬托

出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗

人卧听钟声时的种种难以言传的感受，抒发

了一种暗夜中落寞愁苦的幽深之情。

11.在刚才的讲解中，我们看到了月落，看到

了充满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和

点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺，

在我们的耳边还不时传来那一声声躁人的乌

啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。好，你们能

不能用想象把它们连起来说一说这首诗的意

境？想一想这首诗描绘的是一幅怎样的江南

秋夜图？

宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江

南秋夜图。

12.诗歌抒发了诗人怎样的思想感情？

描写了深秋时诗人在苏州城外的寒山寺边枫

桥下船上看到清寂景象，听到乌啼及钟声，

写出了诗人对泊舟枫桥之夜心绪不宁，倍感

凄清寂寥怀念之情。

13.写作特点

这首诗采用倒叙的手法，先写拂晓时景物，

然后追忆昨晚的景色及夜半钟声，全诗有声

有色，有情有景，情景交融。

（二）学习《长相思》

一、激趣导入

在李白的眼中，思念家乡就是那一轮挂在天

上的举头可望的明月，在台湾诗人余光中的

笔下，思念家乡就是那一湾隔在大陆和台湾

之间的浅浅的海峡。那么，在纳兰性德的笔

下，思念家乡又是什么样的呢？

我们这节课来学习《长相思》一词。

二、初读感知

1.走进作者

纳兰性德(1655—1685),清代著名词人。满洲

正黄旗人，康熙十五年进土，授乾清门侍卫。一

生淡泊名利、文武双全。他的词以一个“真”

字取胜，写情真挚浓烈，写景逼真传神,但细读

却又感淡淡忧伤。

2.写作背景

清康熙二十一年二月十五日，康熙因云南平

定，出关东巡，祭告奉天祖陵。纳兰随从康

熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出

山海关。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了

纳兰对京师中家的思念，写下了这首词。

3.读准字音。

yupangengguo

榆畔更聒

4.词语释义

榆关：山海关。

程:路程。

千帐：在这里是虚数。指很多帐篷。

乡心：指思乡之心。

故园：故乡。

碎:打断。

那畔：那边，这里指山海关外。

一：连续不断。

更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。

“风一更、雪一更”即整夜风雪交加。

此声：指风雪交加的声音。

三、感悟诗意

将士们不辞辛苦地跋山涉水，马不停蹄地向

着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里

都点起了灯。

外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将

士们，勾起了他们对故乡的思念，故乡是多

么的温暖宁静呀，哪有这般狂风呼啸、雪花

乱舞的聒噪之声。

四、我会写

1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。

榆畔

2.随文识字：

(1)学生交流怎么记这个生字。(字的读音、

结构、部首、组词、笔顺、造句等)

(2)教师范写，学生书写。

3.教师指导书写汉字。

三、赏析诗词。

1.上阙：山一程，水一程，身向榆关那畔行，

夜深千帐灯。

“山一程，水一程”的叠用，说明身离故乡之

远，行军之艰难。

“身向榆关那畔行”说明了行进的方向。

“千帐灯”点明了军帐很多，此行队伍的人数

之多。

从上片中,我们发现作者"身''在哪里？

在征途

2.下阙：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，

故园无此声。

“风一更，雪一更”说明夜晚天气变化的更恶

劣了。“故园”故乡。

从下片中，我们发现作者的“心'’又在哪里？

在故园

3.纳兰性德身在征途，心却在故园，从中你体

会到什么？

诗人的思想之情。

4.作者是如何表达这种思乡之情的？

写景叙事、倾诉心声。

5.诗的主旨

描写了边塞军旅途中的情形，表达了诗人思

乡之情。

四、拓展阅读

搜集有关思乡的诗句。

(1)近乡情更怯,不敢问来人。

(2)胡马依北风,越鸟巢南枝。

(3)悲歌可以当泣，远望可以当归。

(4)来日绮窗前,寒梅著花未？

(5)故乡何处是,忘了除非醉。

课堂练习1.翻译：巩固学习目标，

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。加深理解。

2.《长相思》表达主旨的诗句是___________.

课堂小结腹有诗书气自华。古诗是我国传统文化的瑰总结全文，整体

宝，多读诗可以陶冶性情，开阔胸襟。希望掌握。

同学们课外多读诗，运用我们今天学到的方

法理解诗意，感受古诗的魅力。

布置作业背诵并默写这两首。帮助理解课文，

巩固课文。

板书设枫桥夜泊突出课文重点，

计看到：月落、枫桥、渔火、霜天｝引导学生有条

愁听到：乌啼、钟声理地掌握课文

长相思内容。

身在征途思念家乡

心在故园

22.《四季之美》教学设计

第1课时

课题四季之美单元7单元学科语文年级5年级

知识与能力

认识“旷、怡、凛、冽、逸”5个生字，会写“黎、晕、漆”等9个字，会写“黎明红

晕漆黑”等词语。

学习

过程与方法

目标

通过多媒体来理解和感知课文。

情感、态度与价值观

有感情地朗读课文和整体感知课文。

重点认识和会写课文中的字、词。

难点整体感知课文内容。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课播放歌曲《四季歌》。思考、讨论通过歌曲激发

听着这优美的旋律，似乎我们走进了这美丽问题。学生的学习兴

的四季中。在这四季的轮回中，有许多的美趣，导入本课学

等着我们发现，今天我们就一起走进课文，习。

去欣赏那四季之美吧。

出示课题：四季之美

讲授新课一、识字解词学生自主学

1.学生自读课文，出示要求：习、探究。

(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师

和同学。

(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；

(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

(4)给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

(1)出示要求认读的生字：

kuangyilinlieyi

旷怡凛冽逸感悟、思考、

指名认读，相机正音。表达。

（2）课件出示生字组词。让学生了解作

（3）开展读字游戏：开火车读者、掌握字词。

3.识字方法

黎：会意字。造字的本义，收割黍米。

“=*结满子实的禾穗+）（刀在收害！1）

4多.音字

落yiin（头晕）（晕倒）

yun（红晕）（光晕）

早晨，小花有些头晕（yun）,没去上学。

那个小妹妹害羞了，脸上都是红晕（yun）o

5.词语释义（可以多种形式，借助语境，引

导学生理解词意）

让学生理清课

春天，最美的时间是黎明，最美的景物

文的思路。

有鱼肚色的天空、彩云。

黎明：天快要亮或刚亮的时候。

夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起

来也愈发叫人心旷神怡。

心旷神怡：心境开阔，精神愉快。

手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心

情禾这寒冷的冬晨多么和谐啊！

闲逸：恬静安逸;安闲舒适。

作探究，披

和谐：和睦协调。

文入思考并

二、初读课文、整体感知

回答问题。

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来

读好课文。通过分析整体

1.作者简介：感知课文，感受

清少纳言（约966-约1025）,日本平安时期著作者对大自然、

名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，活动探究。对生活的热爱。

少纳言是她的官职。她与紫式部、和泉式部理解、探究。

并称平安时期的三大才女。随笔作品《枕草

子》。

2.写作背景

课文选自《枕草子》。这部随笔作品执笔于清

少纳言在宫中供职的时候，成书于作者离开

思考，回答

宫廷之后。作品记叙了她在宫廷里的所见所

问题活动探

闻，虽然反映了社会等级之间的不平等和对

究

时代的忧虑，但更多的还是对皇后定子的赞

美和对日本贵族社会的肯定。

3.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意

听读音是否正确。

4.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读

书。

5.带着问题读课文：《四季之美》这篇课文的

主要内容是什么？

请大家带着这些问题读课文。

(1)课文是从哪几个方面来介绍四季的？

春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬

天的早晨。

(2)课文按照怎样的顺序来写的？

春、夏、秋、冬。

(3)想一想课文写了什么？

课文描述了四季的美景，作者通过描写四季

的美景，表达了作者对四季的赞美，也表达

了作者对大自然、对生活的热爱。

(4)默读课文，给课文划分层次。

第一部分(1)写春天的黎明。

第二部分(2)写夏天的夜晚。

第三部分(3)写秋天的黄昏。

第四部分(4)写冬天的早晨。

三、生字书写

出示生字：

黎、晕、漆、幕、愈、旷、怡、逸、免

1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，

然后教师总结：

(1)生字归类

游戏：送字宝宝回家

左右结构：漆、旷、怡

上下结构：黎、晕、幕、愈、逸、免

半包围：逸

(2)加一加：熟字加偏旁

日+广=旷日+军=晕

俞+心=愈

(3)换一换：熟字换偏旁

旷-日+扑扩怡4+7=治

晕-日+扑挥

2、指导写字：

(1)师范写，重点指导“黎、晕、漆、幕、

愈、旷、怡、逸、免”并讲述，组词、造句、

指导：

出示生字：黎：中间的“人''要写的大方些。

组词、造句

出示生字：晕：写成上小下大。

组词、造句

出示生字：漆：左窄右宽，左右笔画注意相

互迎让。

组词、造句

出示生字：幕：中间“大”横要长一些。

组词、造句

出示生字：愈：上小下大，“心”笔画注意相

互迎让。

组词、造句

出示生字：旷：左窄右宽，“日”要小。

组词、造句

出示生字：怡:左部号”要小一些。

组词、造句

出示生字：逸：“i_”要大一些，舒展匀称。

组词、造句

出示生字：免：上小下大要的舒展。

组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写

生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以

及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件

出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

课堂练习一、判断对错。巩固学习目标，

1.本文是按照春夏秋冬的顺序写的。（）加深理解。

2.作者认为，春天最美的是夜晚。（）

二、解释词语并造句。

心旷神怡：

造句：

课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，总结全文，整体

掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语掌握。

含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另

外，读完这篇课文，让我们真切地感受到表

达了作者对四季的赞美，对大自然、对生活

的热爱。

布置作业积累文中优美的语句。帮助理解课文，

巩固课文。

板书设计四季之美突出课文重点，

春天的黎明引导学生有条

夏天的夜晚理地掌握课文

秋天的黄昏内容。

冬天的早晨

22.《四季之美》教学设计

第2课时

课题四季之美单元7单元学科语文年级5年级

目标知识与能力

学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

学习过程与方法

目标正确流利地朗读课文，背诵课文。

情感、态度与价值观

体会作者笔下四季之美的独特韵味。

重点学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课复习检查，巩固生字：思考、讨论通过复习直接

1、复习检查问题。导入，直奔课

上一节课，我们学习了《四季之美》，再来看题，激起学生的

一下这些字词认识了吗？认读并造句。学习兴趣。

黎明夜幕愈发心旷神怡

凛冽闲逸和谐扫兴

2、回顾一下课文，说说课文按事情发展顺序

主要写了一件什么事？

课文按春'夏\秋\冬顺序来写。课文描述了四

季的美景，作者通过描写四季的美景，表达

了作者对四季的赞美，也表达了作者对大自

然、对生活的热爱。

3、今天我们再次深入课文，走近这大美的四

季。

出示课题。

讲授新课二、精读感悟学生自主学

(-)学习第1-2自然段习、探究。

1.同桌合作学习：

(1)同桌互相朗读课文第1-2自然段，边读

边做标注。

(2)交流探讨：A.作者眼中四季最美的时间

是在什么时候？那个时候什么景物最美？B.

东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上

微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。这句话

描写了什么？有何特点？

2.讨论，回答感悟、思考、

(1)作者眼中四季最美的时间是在什么时表达。

候？那个时候什么景物最美？

①春天，最美的时间是黎明，最美的景物有

鱼肚色的天空、彩云。

②夏天，最美的时间是夜晚，最美的景物有

明月、萤火虫。

③秋天，最美的时间是黄昏，最美的景物有

归鸦、大雁、风声、虫鸣。

④冬天，最美的时间是早晨，最美的景物有

雪、霜、火盆。

(2)东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染

上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

这句话描写了什么？有何特点？

这句话描写了春天的黎明；通过“泛、

染、飘”这三个动词写出了春天黎明的天空

中色彩的变化，不仅展现了一种动态美，给

人以美好的想象；而且体现出了时间的推移，

给人以希望和力量。

(2)明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，

也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细

雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧

的微光在飞行，这情景着实迷人。

这两句话描写了夏季夜晚的哪些情况？你从让学生理清课

中体会到什么？文的思路。

这两句话描写了夏季夜晚的三种情况：明亮

的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。

翩飞的萤火虫使夏夜显得更加迷人，“着实”

一词更强化了这种美。合作探究，

(二)学习第3-4自然段披文入情。

1.同桌合作学习：

(1)同桌互相朗读课文第3-4自然段，边读

边做标注。

(2)交流探讨：A第3自然段，描写了哪些

画面？是按什么顺序描写的？带给人怎样的

感受？B.归鸦为什么用点点？大雁为什么用

成群结队？虫鸣为什么用听？

2.讨论，回答

(1)夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急

匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高

空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，思考并回答

夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫问题。

人心旷神怡。

这几句话描写了哪些画面？是按什么顺序描

写的？带给人怎样的感受？

这几句话以时间顺序写夕阳斜照西山与夕阳

西沉两幅画面。夕阳映照西山是以视觉效果活动探究。

为主要内容的，急急匆匆的归鸦和比翼而飞

的大雁叫人感动；夕阳西沉是以听觉效果为

主要内容的，风声与虫鸣使人心旷神怡。

(3)归鸦为什么用点点？大雁为什么用成群

结队？虫鸣为什么用听？

乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，理解、探究。

这是视觉描写。

大雁南飞，成群结队，这样写比较真实可感。

这是视觉描写。

夜幕降临后，看不到虫子，但是可以听到叫

声，这是听觉描写，这样写符合常理。

3.指导朗读。

(三)探讨交流

1、小组合作学习：

(1)快速阅读课文，边读边做标注。

(2)交流探讨：最后一个自然段，说说这段

话的描写角度、主要内容和带给你的感受。

冬天，人们都在做什么？心情怎样？

2.交流讨论，然后回答。

(1)阅读课文的最后一个自然段，说说这段话

的描写角度、主要内容和带给你的感受。

这段话从视觉的角度，以动静结合的方式，思考，回答

按时间顺序描写了清晨到中午不同的美丽景问题活动探

色，写出了落雪的早晨的静、白、美的特点。究

（2）冬天，人们都在做什么？心情怎样？

生起熊熊的炭火通过探讨、合

手捧着暖和和的火盆作，掌握课文的

写出了和谐之美。主旨。

（四）概括课文的主旨。

这篇课文通过刻画各个季节特有的美景，表

现了作者对生活的热爱，及对大自然的赞美。

（五）概括课文的写作特点。

（1）语言优美，运用了融情于景的写法。如

“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急

匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高

空中比翼而飞，更是叫人感动。”此处作者是

从“夏日黄昏的美”的角度来挖掘的。用“夕

阳斜照”作为背景，对归鸦那种急于回巢的

情景加以烘托，在这种司空见惯的自然景致

中，融入了作者情感的体验，突出了自然景

观的内在韵致。特别是一个“更”字，更强

化了作者对秋景的体验。

（2）语言具有画面感。当我们在读那些描写

优美的句子时，脑海中总能浮现出一幅幅动

人的图画。如“明亮的月夜固然美，漆黑漆

黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩起舞”这

句话时，我仿佛看到一轮明月高悬，在漆黑

的夜幕中撒下片片银辉，就像给大地披上了

一层银纱，给人一种朦朦胧胧的感觉。近处

的草地上、树丛里，许许多多的萤火虫提着

灯笼悠然地翩翩起舞，和天空中那稀疏的眨

着眼的明星遥相辉映。这幅画面让你感受

到了夏天的夜晚静谧、有趣、迷人的特点。

（3）运用对比借景抒情的写作手法。“秋天

最美是黄昏，夕阳斜照西山时，动人的是点

点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去，成群结队的

大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。”

通过这几句话可以看出文中作者通过描述四

季的美景，抒发对四季的热爱。

（六）指导背诵：背诵本文时，可按照春夏秋

冬的时间顺序。每一段开头的格式都是一样

的，XX最美的是XX。然后思考四季都有哪些

独特的景物。最后背诵。

（七）拓展延伸：搜集有关四季的诗。

稻花香里说丰年。听取蛙声一片。

-辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》

清风明月无人管，并作南楼一味凉。

——黄庭坚《鄂州南楼书事》

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

——苏轼《饮湖上初晴后雨二首•其二》

课堂练习1.给加点字选择正确读音，用J标出。巩固学习目标，

窠里（k@ke）心旷神怡（guangkuang）加深理解。

爆冽（bingHn）闲逸（ttiyi）

2.填上恰当的词语。

（）的彩云（）的微光

（）的心情（）的冬晨

课堂小结这节课，我们漫步在充满温情的精神家园，总结全文，整体

在这里，我们感受到操的勃发，花的竞放，掌握。

风的煦暖，雨的轻细；仿佛听到了凤蝶的嗡

嗡，流水的叮咚。同学们，让我们走进语文

的生活中，走进生活的语文天地中，尽情地

遨游吧！

布置作业仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的帮助理解课文，

某个景致。巩固课文。

板书设计四季之美突出课文重点，

春天黎明、引导学生有条

夏天夜晚热爱大自然理地掌握课文

秋天黄昏[

内容。

冬天早晨J

23.《鸟的天堂》教学设计

第1课时

课题鸟的天堂单元7单元学科语文年级5年级

知识与能力

认识“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、溶、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛”